Проблема
готовности ребенка к обучению
Надо
отметить, что вопросы школьного обучения — это не только вопросы образования,
интеллектуального развития ребенка, но и формирования его личности, вопросы
воспитания. В связи с этим остро стоит проблема готовности ребенка к школьному
обучению. Можно выделять отдельные стороны готовности к школе:
физическую, интеллектуальную, эмоционально-волевую, личностную и
социально-психологическую.
Проблема готовности ребенка к обучению всегда привлекала внимание психологов и
педагогов. В практике обучения первоклассники испытывают заметные трудности,
связанные с адаптацией к условиям систематического обучения, усвоением учебного
материала, поддержанием необходимого уровня дисциплины и т.д. Поэтому, центральной
задачей подготовки детей к школе, наряду с сохранением и укреплением здоровья,
является обеспечение их своевременного и полноценного психического развития.
Базовое
звено дошкольного образования – дошкольное образовательное учреждение,
модернизация которого предполагает достижение нового качества дошкольного
образования: его ориентацию не только на усвоение детьми определенной суммы
знаний, но и на развитие их личности, познавательных и созидательных
способностей. Воспитание как особый приоритет в дошкольном образовании должно
стать органичной составляющей педагогической деятельности, интегрированной в
общий образовательный процесс.
Для того чтобы превратить дошкольника в активного и заинтересованного участника
образовательного процесса, необходимо связать содержание последнего с доступной
для осмысления ребенком целью, к достижению которой побуждают реально
действующие в данном возрасте мотивы.
По
данным многих психолого-педагогических работ, соотнесение образовательного
содержания с игровыми целями кардинально меняет отношение ребенка и стимулирует
его активность в работе с таким содержанием.
Дело
в том, что игровая цель всегда содержит тот понятный человеческий смысл,
который так важен ребенку. Игровыми и воображаемыми являются не сами эти цели,
а ситуации, в которые попадают игровые персонажи. Такие цели согласуются и с
мотивационно-потребностными тенденциями детей.
Важным и принципиальным условием для новой организации эффективного
образовательного процесса является создание научно обоснованных конкретных и
подробных методик и систем применения игровых компонентов на разных возрастных
этапах и в разных видах детской деятельности.
Что касается физического здоровья, то распространенность
патологии и заболеваемость среди детей в возрасте от 3 до 17 лет ежегодно
увеличивается на 4—5 %. Результаты многочисленных научных исследований
свидетельствуют о том, что наиболее выраженный рост функциональных нарушений,
хронических заболеваний, отклонений в физическом развитии, учащение острой и
обострение хронической патологии у детей происходят в период получения
систематического образования.
Все
это диктует необходимость совершенствования как организации образовательного
процесса, так и его медицинского сопровождения.
Оздоровление
детей должно стать обязательной составной частью работы дошкольного
образовательного учреждения любого типа. Ключевым фактором в улучшении
медицинского обслуживания в дошкольном образовательном учреждении должны стать
преемственность и взаимосвязь в работе поликлиники и образовательного учреждения
как на этапе подготовки ребенка к посещению дошкольного образовательного
учреждения, так и в течение всего периода его пребывания в детском саду.
В
период подготовки ребенка к поступлению как в образовательное учреждение
полного дня, так и в группу кратковременного пребывания участковым педиатром
проводится:
· многофакторная
(комплексная) оценка состояния здоровья ребенка с учетом результатов
обследования специалистами, с подготовкой подробного эпикриза;
· коррекция
выявленных отклонений в состоянии здоровья и развития по результатам
комплексной оценки;
· определение
готовности ребенка к поступлению в образовательное учреждение, прогнозирование
течения адаптационного периода, психолого-медико-педагогические назначения на
период адаптации для родителей и персонала.
В
период посещения ребенком как образовательного учреждения полного дня, так
и группы кратковременного пребывания участковый педиатр проводит:
· мониторинг
состояния здоровья детей с привлечением специалистов поликлиники;
· выявление
детей групп направленного риска и формирование общих и индивидуальных программ
оздоровления детей;
· оценку
эффективности проводимых мероприятий.
Перед
поступлением ребенка в школу необходимо:
· прогнозирование
течения адаптации ребенка к школе;
· формирование
комплексных психолого-медико-педагогических рекомендаций на период адаптации.
В
области физической культуры и здоровья детей 5-7 лет предлагается комплекс мер,
направленных на создание условий для гармоничного развития ребенка, охрану и
укрепление здоровья, формирование физической культуры.
1.
Здоровьесберегающая направленность форм, средств и методов физического
воспитания дошкольников, которая включает:
· комплексную
психолого-физиологическую диагностику развития ребенка и готовности его к школьному
обучению, мониторинг состояния здоровья и физического развития детей;
· отбор
педагогических технологий с учетом возрастных особенностей детей и
функциональных возможностей на данном этапе развития; отказ от «школьного» типа
обучения детей дошкольного возраста.
2. Для
достижения высокого качества работы по физической культуре планируется:
· использование
современных технологий обучения разным видам движений, повышение эффективности
занятий физической культурой, мониторинг физического развития и состояния
здоровья детей;
· разработка
и реализация вариативных программ, направленных на формирование у детей
ценности здоровья и здорового образа жизни, включение в содержание занятий по
разным видам деятельности соответствующего материала;
· привлечение
семьи к формированию у детей здорового образа жизни и культуры здоровья;
· модернизация
содержания работы с детьми на основе внедрения личностно-ориентированных
педагогических технологий: разработка дифференцированных занятий по физической
культуре с учетом уровня двигательной активности детей и состояния их здоровья,
уровня физической подготовленности и половозрастных различий;
· внедрение
элементов креативной педагогики с целью формирования положительной мотивации у
детей к самовыражению в движении и образном перевоплощении на основе
удовлетворения их двигательной активности;
· разработка
технологий оздоровительной физической культуры с учетом уровня индивидуального
развития ребенка в дошкольном образовательном учреждении.
3.
Использование
комплексов физических упражнений и игр, направленных на развитие двигательных
способностей детей (координационных, ловкости, быстроты, движений, силы,
скорости, гибкости) с целью совершенствования адаптивных и функциональных
возможностей детского организма.
Учитывая все
возрастные особенности детей с учетом совершенствования организации
образовательного процесса и медицинского сопровождения разработана рабочая
программа «Школы будущего первоклассника». Данная программа удовлетворяет
основными требованиями федерального образовательного стандарта и ориентирована
на формирование общей культуры детей, на их духовно-нравственное, социальное,
личностное, интеллектуальное развитие. Цель – успешная адаптация детей
дошкольного возраста к новым образовательным условиям, создание комфортного
перехода с одной образовательной ступени на другую.
Предполагается, что в
результате изучения курса будущий первоклассник овладеет элементарными навыками
универсальных учебных действий (УУД), коммуникативными и речевыми
компетенциями, при этом гарантируется охрана и укрепление физического,
психологического здоровья ребёнка.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.