- 10.05.2013
- 4366
- 23
ОС «Школа 2100»
Урок ознакомления с окружающим миром, 3 класс.
Тема: «ЖИЗНЬ ЭКОСИСТЕМЫ»
Н.И.Иванова
Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 22», г.Тверь.
Пояснительная записка.
Урок посвящён изучению одного из важнейших понятий—«экосистема», с которым учащиеся уже познакомились во 2-ом классе. Главный его смысл—в экосистеме осуществляется круговорот веществ. Каждая экосистема является частицей биосферы, где и происходит круговорот.
Материал вводится в доступной форме, опираясь на повторение знаний, полученных во 2-ом классе.
Данная разработка урока может быть использована практикующим учителем.
Цель:
Тип урока:
Урок изучения нового.
Оборудование:
Литературные источники:
Конспект урока
|
Этап урока |
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся |
||
|
Организационное начало |
Приветствие, настрой на работу. |
|
||
|
Актуализация знаний, постановка проблемы |
-Ребята, сначала мы проведём небольшой блиц-опрос для того, чтобы вспомнить ранее изученное и применить эти знания при «открытии нового». -Как называется наша планета? -Какие оболочки окружают нашу планету? -Атмосфера? (модель на доску) -Гидросфера? (модель на доску) -Литосфера? (модель на доску) -В какой оболочке встречаются живые организмы? -Что такое биосфера?
Покажите на моделях пересечение трёх сред: водной, воздушной, наземной. -Какие «профессии» живых организмов вы знаете? Приведите примеры. (на доске появляются карточки с названиями «профессий»)
-Почему растения называют кормильцами? -Почему производителями?
-Почему животных называют едоками?
-Почему потребителями?
-Почему грибы, бактерии, микробы называют мусорщиками?
-А вот на этих иллюстрациях (слайды) представлены различные экосистемы и здесь тоже живут животные и растут растения. -Какой возникает вопрос?
|
-Земля. -Атмосфера, гидросфера, литосфера. -Воздушная оболочка. -Водная оболочка. -Твёрдая оболочка. -На пересечении, в биосфере. - Живая оболочка Земли.
Пересекают модели оболочек на доске. -Кормильцы ( производители) -Едоки (потребители) -Мусорщики (разрушители) -Служат источником пищи.
-Производят органические вещества. -Едят растения и других животных. -Получают органические вещества, приготовленные растениями.
-Перерабатывают природный мусор и снова превращают его в минеральные вещества, которые потом снова используют растения.
-Где всё-таки живут растения и животные: в биосфере или в экосистемах? |
||
|
Поиск решения проблемы |
-Прочитаем диалог Лены и Миши на с.40 учебника. -Можно ли в биосфере выделить экосистемы? -Обратите внимание на схему биосферы.(схема на доске)
- Чего не хватает на этой схеме?
Учитель ставит стрелки-связи на схеме. -Как вы думаете, какая связь существует между экосистемами и биосферой? -Биосфера—это всемирная экосистема.
|
Чтение по ролям.
-Да, лесную, морскую, почвенную…
Рассматривают схему.
-Стрелок-связей. Все экосистемы связаны между собой.
-Экосистемы связаны большим круговоротом веществ.
|
||
|
Определение темы урока. |
Сформулируем тему урока. Мы рассмотрим, как живёт экосистема.
|
Жизнь экосистемы. (тема появляется на доске) |
||
|
Совместное «открытие нового» Проблемная ситуация №1 и поиск решения.
Проблемная ситуация № 2 и поиск решения.
Проблемная ситуация № 3 и поиск решения. |
(слайд-- белка и рыба) -Кто это, где обитают и почему именно там? -Что будет, если их поменять местами обитания? -Так, что же такое местообитания? (на доске есть всё, что нужно)
(слайд—комар, таракан, мышь) Давайте поиграем в игру «Что бы было, если бы не было» Как много разных мнения вы представили. - Какой возникает вопрос? -Все ли живые организмы нужны? -Есть ли в экосистеме лишнее? (на доске нет ничего лишнего)
-Используя выражения всё, что нужно и нет ничего лишнего дайте характеристику экосистемы.
-Как долго может существовать экосистема? (на доске как угодно долго)
Разгадаем кроссворд и узнаем, из каких объектов живой и неживой природы состоит экосистема. (слайд – кроссворд)
1.Они разрушают природный мусор. 2.Едоки. 3.Кормильцы. 4.Космические лучи, которые пронизывают экосистему и служат источником энергии. 5.Из них состоит неживая природа. 6.Его очищают только зелёные растения. 7.Её пьют. 8.Плодородный верхний слой земли.
-Обратите внимание на части живой природы в экосистеме. Как они взаимосвязаны друг с другом?
-Что значит жить сообща? В чём проявляется их взаимодействие? ( на доске сообщества)
Рассмотрим рисунок на с 41 учебника (слайд)
-Что здесь показано? -Что показывают стрелки? -Что, получается растения питаются микробами? -Что показывают зелёные стрелки? -Что показывают коричневые стрелки?
В тексте на с. 42 найдите, как называются цепочки из живых организмов? (на доске цепи питания) Давайте пройдём цепочку по стрелкам (с.41 учебника и слайд) -Что заметили? -Какой можно сделать вывод? (на доске круговорот веществ)
Выполним задание на с. 42 учебника. (слайд)
-Сколько раз могут использоваться частицы вещества в экосистеме? -Они пропадают? -А что с ними происходит? |
Дети отвечают на вопросы.
-Место, где есть всё, что нужно для жизни.
Высказывают разные мнения.
-Можно ли живые организмы делить на полезные и вредные? -Нет ничего лишнего.
В экосистеме есть всё, что нужно для жизни её обитателей, только свет они получают от солнца. В экосистеме нет ничего лишнего, ненужного, всё. Что производится, полностью используется её обитателями.
-Сколько угодно и без посторонней помощи.
Дети получают кроссворды.
Бактерии Животные Растения Солнечный свет
Минеральные вещества Воздух
Вода Почва
-Живут сообща. Образуют сообщества.
-Организмы помогают друг другу.
-Кто кем питается. -Они впитывают из почвы минеральные вещества, которые оказались в ней после того, как разрушители переработали мёртвые организмы.
-Это цепи питания.
Организмы участвуют в круговороте веществ.
Приводят примеры производителей, потребителей, разрушителей. В состав экосистемы входит и неживая природа: воздух, почва, вода, горные породы.
-Вещества не пропадают. Они используются несколько раз, так как в экосистеме существует круговорот веществ, они передаются по кругу. |
||
|
Итог «открытия нового» |
Давайте подведём итог наших рассуждений. -Как живёт экосистема? ( смотрим на тему урока) Используйте опорные слова на доске.
Прочитаем вывод в учебнике на с. 43. Совпадает ли он с нашим? |
В экосистеме есть всё, что нужно для жизни её обитателей, нет ничего лишнего , живые организмы образуют сообщества. Организмы разных «профессий» поддерживают круговорот веществ .
|
||
|
Первичное закрепление |
Сейчас попробуем применить наши знания на практике. Дети разделены на 4 группы ( по 5 человек) Каждой группе даётся конверт с картинками с изображением звеньев цепи питания экосистем леса, луга… - Разложить картинки, чтобы получилась цепь питания. |
*Группы работают под руководством капитана. *Составляют цепи питания из картинок и крепят их на планшете. *Демонстрируют работу и комментируют обоснование выбора.
|
||
|
Итог урока |
Итак, ребята, давайте закрепим полученные сегодня на уроке знания. Пусть каждая группа задаст вопрос по теме урока . Остальные постараются ответить на него. |
-Из каких частей состоит экосистема? -Что такое цепь питания? -Что такое экосистема? -Что такое круговорот веществ? …
|
||
|
Домашнее задание. |
1.Учебник с.40-43 прочитать и ответить на вопросы. 2.Подготовить свои вопросы классу по теме. 3.Рабочая тетрадь с.19 № 1-3.
|
|
||
Сопроводительное письмо.
Сведения об авторе:
Иванова Наталья Игоревна, учитель начальных классов высшей категории, Почётный работник общего образования РФ, Муниципальное образовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 22», г.Тверь.
Настоящий материал опубликован пользователем Иванова Наталья Игоревна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Курс повышения квалификации
Курс повышения квалификации
Курс повышения квалификации
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Урок посвящён изучению одного из важнейших понятий - «экосистема», с которым учащиеся уже познакомились во 2-ом классе.
Главный его смысл — в экосистеме осуществляется круговорот веществ.
Каждая экосистема является частицей биосферы, где и происходит круговорот.
Материал вводится в доступной форме, опираясь на повторение знаний, полученных во 2-ом классе. Данная разработка урока может быть использована практикующим учителем.
Оборудование:
• модель биосферы;
• карточки составных частей экосистемы;
• кроссворд;
• конверты с изображениями звеньев цепи питания;
• презентация к уроку;
• мультимедийный проектор.
6 970 761 материал в базе
Вам будут доступны для скачивания все 156 425 материалов из нашего маркетплейса.
Мини-курс
2 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.