Литературное чтение
Тема раздела: «НАПОЛНИМ МУЗЫКОЙ СЕРДЦА…»
Тема: Сказка о маленьком Моцарте (Г. Цыферов, фрагмент из книги «Тайна запечного сверчка»)
Цели:
• развитие умений воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся;
• развитие умений осознанно, правильно, выразительно читать вслух;
• развитие умений самостоятельно прогнозировать содержание текста по заглавию, фамилии автора, иллюстрации, ключевым словам;
• относить произведения к жанрам рассказа, повести, пьесы по определённым признакам;
• высказывать и аргументировать своё отношение к прочитанному, в том числе к художественной стороне текста (что понравилось из прочитанного и почему).
|
Этапы урока |
Ход урока
|
Формирование УУД, ТОУУ |
|
Ι. Актуализация знаний.
|
1 2 Сообщение темы урока. – Хочется ли вам узнать, как рождалась музыка у других композиторов? Только ли К. Паустовский восторгается музыкальным талантом композитора? Сегодня мы перенесёмся в другую эпоху, в другую страну и узнаем одну тайну... |
Познавательные УУД 1. Преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты. 2. Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. 3. Ориентироваться на развороте учебника. 4. Находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях. |
|
II. Развитие умений.
|
2 4 2 3 2 1 4 Работа с произведением Г. Цыферова «Тайна запечного сверчка». 1. Работа с текстом до чтения. – Прочитайте заглавие. Видели ли вы сверчка? Слышали ли его песню? Что в этот момент вы представляете? Где живут сверчки? (Один вид – в поле, другой – в доме.) Домовых сверчков за любовь к человеческому жилью прозвали «запечными соловьями». – Рассмотрите иллюстрацию. Кого напоминает сверчок? (Дирижёра, музыканта.) Чем он занят? Как вы догадались? (Что-то объясняет, догадались по жесту.) – Кто его слушает? Мальчик этот – наш современник? (Нет. У него на голове парик. Это XVIII век.) Кто же это? Прочитайте заголовки частей. Что за тайна есть у сверчка? А у Моцарта? (Предположения детей.) – Да, сегодня мы будем читать о маленьком мальчике по имени Вольфганг Амадей Моцарт. – Кто автор произведения о Моцарте? 2. Работа с текстом во время чтения. 1. Первичное чтение. «Небольшое вступление» читает учитель. По ходу чтения надо пояснить слова: бутафорское (оружие) – ненастоящее, похожее на подлинное; стрельчатые (окна) – в форме арки, завершающейся острым углом. Вопрос после чтения: – Что мы будем читать – рассказ или сказку? (Судя по вступлению, скорее сказку.) Значит, нас ждёт сказка о реальном человеке – композиторе Моцарте. Главу «О сказочной тайне маленького Моцарта» дети читают про себя.
2. Выявление первичного восприятия. – Какая же сказочная тайна была у маленького Моцарта? 3. Повторное чтение первой главки (с. 147–148) по ролям. 4. Беседа после чтения. – Сколько лет было Вольфгангу? – Почему автор называет скрипку Сверчка волшебной? – О чём мечтал мальчик, слушая Сверчка? – С какой трудностью встретился юный Моцарт? Как к этому отнёсся Сверчок? – Какую тайну открыл Сверчок Вольфгангу? Почему именно ему? – Исполнилась ли мечта Моцарта и надежды Сверчка? – Помнят ли сверчки, что они научили музыке великого Моцарта? – Верите ли вы в эту историю, рассказанную Г. Цыферовым? – Как вы думаете, почему Г. Цыферов предполагает, что именно Сверчок научил Моцарта музыке, доверил ему тайну? (Музыка Моцарта – это язык природы, чувств, поэтому она бессмертна, как и мир вокруг.) – Знаете ли вы, ребята, что отец маленького Моцарта, скрипач Леопольд Моцарт, написал в своих записках: «Этот менуэт Вольфгангерль выучил 26 января 1761 года, в половине десятого вечера, в возрасте четырёх лет, за день до своего дня рождения». Г. Цыферов рассказал нам, как, возможно, это было. 5. Прослушивание в грамзаписи «Менуэта ля-мажор» В.-А.Моцарта. – Что вы представляли, слушая музыку? – Почему автор называет музыку Моцарта «маленьким чудом»? 6. Первичное чтение второй главки. – Родина Моцарта – Зальцбург, это маленький австрийский городок. «На карте тогдашней Европы он выглядел крохотным». Столицей Австрии является город Вена. Как встретят Моцарта в этом шумном большом городе? – Прочитайте название следующей главки. – Отчего вдруг затанцевал снег? Где будут происходить события? – При чём тут серебряная шпага принца? (Предположения детей.) Вторую главку можно прочитать сразу вслух (комбинированное чтение). 7. Беседа после чтения. а) – Почему так волновались Моцарты, приехав в столицу – в Вену? б) – Чем маленький музыкант покорил венскую публику? («Вольфганг играл бесподобно» – то есть… (превосходно, его игру нельзя было сравнить ни с чьей. Весь зал переживал чувства, которые всколыхнула в людях музыка.) в) – Венская публика – очень строгая и требовательная к музыке – рукоплескала маленькому Моцарту. Это было одно удивительное событие. А другое? (Подарок императора – очень высокая честь и признание!) г) – Кто ещё радовался успеху Моцарта? (Вся природа: зима, снег. А снежинки «застывали цветами» – в подарок маленькому талантливому музыканту.) 3. Работа с текстом после чтения. Учитель читает авторский текст до вопроса (с. 150). Вопросы после чтения: – Так что же вы читали о Моцарте – сказку или быль? (Сказка переплетается с реальностью.) – Почему Г. Цыферов использует такой приём? (Музыка Моцарта волшебна, она очень сильно воздействует на чувства человека.) Знаете ли вы, ребята, чем заканчивается это произведение Г. Цыферова? «Напрасно грустили о Моцарте зальцбуржцы. Напрасно ждали его ночами запечные сверчки, настраивая свои волшебные скрипочки. Вольфганг так и не вернулся. А вскоре почтовая карета привезла из австрийской столицы письмо. В нём торжественно извещалось: “Вольфганг Амадей Моцарт стал первым независимым музыкантом XVIII столетия”». Теперь он подчинялся одной музыке. И только ей. Звучат мелодии Моцарта. И светлеет мир, пробуждаются сердца, рвущиеся навстречу счастью. Лучше всяких слов это передаёт сама музыка В.-А. Моцарта. Слушаем «Марш» (До-минор KV453а) или другой фрагмент.
– Какое умение формировали?
|
Личностные результаты 1. Развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать эмоции. 2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией. 3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.
Регулятивные УУД 1. Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. 2. Проговаривать последовательность действий на уроке. 3. Учиться высказывать своё предположение на основе работы с иллюстрацией учебника. 4. Учиться работать по предложенному учителем плану.
Коммуникативные УУД 1. Развиваем умение слушать и понимать речь других. 2. Выразительно читать и пересказывать текст. 3. Оформлять свои мысли в устной и письменной форме. 4. Умение работать в паре и в группах.
|
|
ΙΙΙ. Итог. |
– Что вам показалось на уроке самым интересным? – Как бы вы оценили свою работу на уроке?
|
|
|
ΙV. Домашнее задание.
|
Прочитать ч. 1 и 2 рассказа В. Драгунского «Независимый Горбушка», самостоятельно провести работу с текстом до чтения.
|
|
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Литературное чтение Тема раздела: «НАПОЛНИМ МУЗЫКОЙ СЕРДЦА…» Тема: Сказка о маленьком Моцарте (Г. Цыферов, фрагмент из книги «Тайна запечного сверчка») Цели: • развитие умений воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся; • развитие умений осознанно, правильно, выразительно читать вслух; • развитие умений самостоятельно прогнозировать содержание текста по заглавию, фамилии автора, иллюстрации, ключевым словам; • относить произведения к жанрам рассказа, повести, пьесы по определённым признакам; • высказывать и аргументировать своё отношение к прочитанному, в том числе к художественной стороне текста (что понравилось из прочитанного и почему).
6 661 048 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Черемушникова Екатерина Владимировна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300 ч. — 1200 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
аудиоформат
Курс повышения квалификации
72/108/144 ч.
Мини-курс
3 ч.
Мини-курс
3 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.