|
Ι.
Актуализация знаний и постановка учебной проблемы.
|
4 1 3
– Каким
людям в современном обществе ставят памятники?
Ученики
перечисляют знаменитых людей: обычно называют писателей, космонавтов, героев
войн. Постепенно дети приходят к выводу, что памятники можно ставить всем, кто
этого достоин, людям разных занятий и профессий.
На доске
появляется запись:
В современной России памятники ставят всем, кто этого достоин.
– Во
времена Российской империи знаменитым людям тоже ставили памятники. Один из
самых известных – памятник императрице Екатерине II. (Дополнительный
материал-«описание памятника Екатерине Великой».) Прочитайте текст на с. 70
от начала и до слов «разве это справедливо?». Как вы считаете, достойна ли
Екатерине II памятника? Объясните свою точку зрения.
Ученики
читают текст, приводят доказательства.
– Могла ли
Екатерина II в одиночку добиться богатства и славы для страны?
(Нет.)
Чьим трудом в XVIII веке создавалось благосостояние государства? (Трудом
крестьян, ремесленников и т.д.) Они достойны быть на этом памятнике? (Да.) А
они там есть? (Нет.)
На доске
появляется запись:
Простых людей на памятниках времён Российской империи нет.
– Посмотрите
на доску. Какое вы заметили противоречие? (В современном обществе памятники
ставят людям всех занятий и профессий, а во времена Российской империи
ставили только императорам и их приближённым?)
– Какой
возникает вопрос?
Ученики
с помощью учителя формулируют основной вопрос (проблему) урока: Почему во времена Российской империи памятники ставили
только императорам и их приближённым?
Проблема
урока записывается на доску. К ней необходимо постоянно обращаться по ходу
занятия, особенно на последнем этапе урока.
|
Познавательные УУД
1. Развиваем умения извлекать информацию из
схем, иллюстраций, текстов.
2. Представлять информацию в виде схемы.
3. Выявлять сущность, особенности
объектов.
4. На основе анализа объектов
делать выводы.
5. Обобщать и классифицировать по
признакам.
6. Ориентироваться на развороте
учебника.
7. Находить
ответы на вопросы в иллюстрации.
Коммуникативные УУД
1. Развиваем умение слушать и понимать
других.
2. Строить речевое высказывание в
соответствии с поставленными задачами.
3. Оформлять свои мысли в устной
форме.
|
|
ΙΙ.
Совместное открытие знаний.
Поиск
решения проблемы.
|
2 1 4 7 3 3
Работа в
учебнике.
1. Деление
общества на простолюдинов и знать.
Прочитайте
текст «Знатные люди империи» и объясните, чем занимались знатные люди
Российской империи.
2.
Управление государством.
– Объясните,
как вы поняли фразу «Вся власть в России принадлежала императору».
Ученики
объясняют, опираясь на прочитанный абзац.
– Император
был полновластным хозяином в стране. А кто является хозяином страны в
современной России? (Возможно, ученики затруднятся ответить, хотя какие-то
варианты ответов могут прозвучать.)
Учитель сообщает
детям, что хозяином современной России является сам российский народ. Именно
народ выбирает людей, которые будут управлять государством в течение определённого
срока, а затем народ будет решать – оставлять этих людей править дальше или
заменить на других.
3. Взаимоотношения
знати и простолюдинов.
Учитель:
– Рассмотрите
иллюстрации на с. 72. О чём эти рисунки? Можно ли сегодня увидеть такие
сцены? (Нет.)
Учитель:
– В
подписях к рисункам встречается слово «крепостной». Какие слова с корнем
«креп» вы знаете? (Крепкий, крепость, прикреплять.) Ориентируясь на слова,
выделенные жирным шрифтом, найдите в тексте на с. 71 объяснение
словосочетанию «крепостное право».
Вводится
понятие «крепостное право».
-Далее,
дополнительный материал с.73 читают про себя
|
Личностные результаты
1. Развиваем умения выказывать своё
отношение к героям,
выражать свои эмоции.
2. Оценивать поступки в
соответствии с определённой ситуацией.
3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной
познавательной деятельности.
|
|
ΙΙΙ.
Самостоятельное применение знаний.
|
2 1 4 4 6
Работа в рабочей тетради.
Выполнение
задания № 1, 2 Н (самостоятельно), задание № 1, 2 П (работа в
парах).
.
|
Регулятивные УУД
1. Оценивать учебные действия в
соответствии с поставленной задачей.
3. Прогнозировать
предстоящую
работу (составлять план).
4. Осуществлять
познавательную и личностную рефлексию.
ТОУУ
|
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.