1611884
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
ИнфоурокИЗО, МХККонспекты«Крыша над головой. Зонтик»

«Крыша над головой. Зонтик»

библиотека
материалов

Урок

изобразительного искусства в 3 классе

учителя МОУ гимназии № 2 Лебедевой Лилии Владимировны

Тема: "Крыша над головой. Зонтик".

Цели:

предметные: познакомить обучающихся с историей возникновения зонта, учить их поисковой деятельности в разработке дизайна своего зонта, формировать пространственные представления, развивать умения работать с гуашевыми красками и акварельными карандашами;

метапредметные: учить обучающихся принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, освоению начальных форм познавательной и личностной рефлексии, умению активно использовать возможности речевых средств, а также выражению в творческих работах своего отношения к окружающему миру и предметам.


Организация и структура урока

п/п

Этап урока


Действия учителя

Деятельность учащихся

УУД

I

Организационный момент.

1. Диалог:

- Здравствуйте, дети!

- Каким вы видите сегодняшний урок?

- Я желаю вам, чтобы урок у нас получился интересным и поучительным.

Цель: создать положительный настрой учащихся на урок, на восприятие учебного материала, способствовать быстрому включению учащихся в деловой ритм.



Учитель проверяет готовность обучающихся к уроку, оценивает настрой учеников на работу.


Цель: настроиться на учебную деятельность, на восприятие новых знаний, быстрое включение в деловой ритм.

Дети активно включаются в диалог с учителем, высказывают свои мнения.

Личностные: желание приобрести новые знания.

Коммуникативные: умение вести диалог с учителем.

II

Актуализация новых знаний.

1. Вхождение в новую тему.

Учитель:

- Я прочитаю стихотворение- загадку, а отгадка поможет вам определить тему нашего урока.

Стихотворение о зонте.



Он всегда стоит в углу,
Хоть и не наказан.
Не пойму я, почему?
Он ведь не привязан.

Но, когда ударит гром
В барабан огромный,
Мы с собой его берём
Днём и ночью тёмной.

Без него тогда - нельзя,
Мы промокнем сразу.
Он раскроется, друзья,
Словно по приказу.

Виден однокрылый взмах -
Аж ... на горизонте...
Догадались, что в руках?
Ну, конечно - ... (зонтик)!!!

(Ольга Маслова)



2. Формулирование темы урока обучающимися, целеполагание.

Беседа:

- Ребята, вы, наверное, догадались, какая будет тема нашего урока? (Да, зонт)

-Попробуйте сформулировать цели урока. (Учиться рисовать зонт)

- А историю возникновения зонта вы не хотели бы узнать? (Хотим)

3. Знакомство с историей возникновения зонта.

Учитель:

- А вы хотели бы узнать историю зонта? (Да)

- Итак, зонт - древнее изобретение. Его родиной считают Китай. Известно, что зонты были популярны в Индии, Египте, Греции. Здесь они считались символом власти и богатства.

- Как вы думаете, для чего были нужны зонтики в этих жарких странах? (Чтобы спастись от жаркого солнца)

- Самому древнему изображению зонтика около 3000 лет. В семнадцатом веке зонтик появился в Европе, во Франции. Как укрытие от дождя (а не от солнца) зонтик впервые был применён в Англии.

4. Исследовательская деятельность.

(Работа с иллюстрациями учебника С.Г.Ашиковой «Изобразительное искусство» (Учебник для 3класса/ Под ред.А.А.Мелик-Пашаева, С.Г.Яковлевой. – Самара: Издательство «Учебная литература»; Издательский дом «Фёдоров», 2012, с.60-61).

Учитель:

- Откройте учебник на с.60-61 и рассмотрите фотографии и репродукции картин, представленные на этих страницах.

- Какие два вида зонтиков вы видите? В чём их различия? (Здесь представлены два вида зонтиков: от солнца и дождя. Они отличаются формой. От дождя - куполообразный, от солнца – почти плоский.)

- А у вас дома есть зонты? А у ваших родных? (Есть)

-А похожи ли они между собой? (Нет)

- Давайте рассмотрим настоящие зонтики.

(Учитель приглашает двух учащихся для демонстрации зонтов).

- На что похож зонт? (На гриб)

- Чем похож?

- Какова форма зонта при взгляде на него сверху, сбоку? (Сверху - круглая, сбоку- овальная)

- Где крепится ручка у зонта? (Точно по центру купола зонта).

- Что вы можете сказать о цветовой гамме зонтов? (Они разные по цвету)

5. Практическая работа.

Учитель предлагает ученикам побыть на уроке дизайнерами: попробовать разработать дизайн своего зонта, определить, для какого времени погоды он пригодится, и изобразить его на листе бумаги.

Учитель обращает внимание на расположение альбомного листа.











6. Вернисаж детских рисунков.






Цель: дать

детям возможность определить и сформулировать самостоятельно тему урока.

Форма работы:

фронтальная.

Метод: словесный (диалог).

Средства активизации:

живое слово учителя, стихотворение-загадка.



Учитель зачитывает стихотворение.

































Цель: формулирование темы и постановка целей урока.

Форма работы:

фронтальная.

Метод: словесный (диалог).

Средства активизации:

живое слово учителя, доска.



Учитель, ведя диалог с обучающимися, подводит их к формулированию темы урока, постановке целей.









Цель: познакомить обучающихся с историей возникновения зонта

Форма работы:

фронтальная.

Метод: словесный (диалог).

Средства активизации:

живое слово учителя, иллюстрации учебника.





Учитель знакомит учеников с историей возникновения зонтика и способами его использования.



























Цель: помочь исследовать разные виды зонтиков, выявить их различия на примере фотографий и репродукций картин учебника.

Форма работы:

фронтальная.

Метод: словесный (диалог), исследовательский, наглядный.

Средства активизации:

живое слово учителя, иллюстрации учебника, демонстрация настоящих зонтов.

Учитель помогает детям увидеть разновидности зонтиков, определить их различия, проанализировать форму, цветовую гамму.





























































Цель: оказывать обучающимся помощь при разработке дизайна зонтиков (если в этом будет потребность у детей).

Форма работы:

фронтальная, индивидуальная.

Метод: практический.

Средства активизации:

использование своих дизайнерских способностей в работе над зонтиком.



Учитель ходит между рядов, оказывает помощь обучающимся по мере необходимости.





Цель: помогает детям проанализировать и оценить получившиеся работы.









Учитель предлагает ребятам провести вернисаж дизайнерских детских работ, проанализировать работы одноклассников.

Учитель создаёт ситуацию успеха, которая позволяет обучающимся достичь целей, поставленных на уроке.





Цель: отгадать стихотворение-загадку, принимать активное участие в диалоге с учителем.

















Внимательно слушают учителя, активно участвуют в диалоге с учителем.































Цель: формулирование темы и постановка целей урока.













Обучающиеся сами формулируют тему урока, под руководством учителя ставят цели.









Цель: усвоение нового материала об истории возникновения зонта, разновидности его по способу использования.













Дети внимательно слушают учителя, принимают активное участие в диалоге.





























Цель: усвоение нового материала путём исследования фотографий и репродукций картин, представленных в учебнике, а также настоящих зонтов.



















Обучающиеся исследуют фотографии и репродукции картин, представленные в учебнике, определяют два вида зонтиков, устанавливают их различия, анализируют форму и цветовую гамму.























































Цель: разработка дизайна своего зонта в зависимости от времени его использования; умение правильно располагать альбомный лист, работать гуашевыми красками или акварельными карандашами.













Обучающиеся работают самостоятельно в своих альбомах, выполняют рисунок зонта.





Цель: анализ выполненных работ, самооценка.











Дети анализируют свои работы и работы одноклассников, оценивают их.






Личностные: мотивация личного роста обучающегося, формирование эстетических потребностей.

Регулятивные: научиться самостоятельно управлять своей учебной деятельностью.

Коммуникативные: умение отгадывать загадки и вести диалог с учителем.





























Регулятивные: научиться самостоятельно управлять своей учебной деятельностью.

Коммуникативные: умение вести диалог с учителем.

Познавательные: формулировка темы, умение осознанно строить речевое высказывание.





Личностные: мотивация личного роста обучающегося, формирование эстетических потребностей.

Регулятивные: учиться управлять своей учебной деятельностью.

Коммуникативные: умение слушать учителя на уроке и вести с ним диалог.

Познавательные: знакомство с историей возникновения, а также способах использования зонтика.

















Личностные: формирование эстетических потребностей.

Регулятивные: учиться самостоятельно исследовать объект, изучаемый на уроке, а также управлять своей учебной деятельностью.

Коммуникативные: умение слушать учителя и одноклассников на уроке, а также вести диалог.

Познавательные:

работа с новой информацией - знакомство с разновидностями зонтиков, умение выявлять их различия, разработка дизайна зонта в зависимости от его использования.





















































Личностные: саморазвитие, мотивация к обучению.

Регулятивные: учиться самостоятельно управлять своей учебной деятельностью, преодоление трудностей, настойчивость в достижении цели.

Познавательные:

разработка дизайна зонта в зависимости от времени его использования.

Личностные: рефлексия, самооценка, самоиндентификация и

смыслообразование позволяют обучающимся выразить свою точку зрения.

Регулятивные: анализ своей работы и работы одноклассников, а также самооценка, контроль и коррекция.






III




Подведение итога.

Учитель:

- Что нового вы узнали на уроке?

- Достигли ли цели, которые ставили в начале урока?

- Ребята, сегодня на уроке мы с вами слегка приоткрыли дверь в большой мир

Изобразительного искусства. Ещё много тайн нам с вами предстоит узнать на следующих уроках.


Цель: подвести итог урока.











Учитель подводит итог урока, дает положительную оценку работе класса.

Цель: подводят итог урока, делятся своими впечатлениями.







Учащиеся высказывают свои мнения по поводу урока: что понравилось, что узнали нового.

Личностные: мотивация достижения

Познавательные: рефлексия,

высказывать свое мнение по изученному новому материалу.








Курс профессиональной переподготовки
Учитель, преподаватель изобразительного искусства
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:
Тема: «Крыша над головой«Зонтик -древнее изобретение. Его родиной считают Китай. Известно, что зонтики были популярны в Индии, Египте, Греции. Здесь они считались символом власти и богатства. Самому древнему изображению зонтика около 3000 лет. В  17 веке зонтик появился в Европе, во Франции. Как укрытие от дождя (а не от солнца) зонтик впервые бал применён в Англии.Стихотворение о зонте.Он всегда стоит в углу, Хоть и не наказан. Не пойму я, почему? Он ведь не привязан. Но, когда ударит гром В барабан огромный, Мы с собой его берём Днём и ночью тёмной. Без него тогда - нельзя, Мы промокнем сразу. Он раскроется, друзья, Словно по приказу. Виден однокрылый взмах - Аж ... на горизонте... Догадались, что в руках? Ну, конечно - ... (зонтик)!!!                   (Ольга Маслова)Цели на уроке:  познакомить обучающихся с историей возникновения зонта, учить их поисковой деятельности в разработке дизайна своего зонта, формировать пространственные представления, развивать умения работать с гуашевыми красками и акварельными карандашами; Учить обучающихся принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, освоению начальных форм познавательной и личностной рефлексии, умению активно использовать возможности речевых средств, а также выражению в творческих работах своего отношения к окружающему миру и предметам.  Практическая работа.Учитель предлагает ученикам побыть на уроке дизайнерами:  попробовать разработать дизайн своего зонта, определить, для какого времени погоды он пригодится, и изобразить его на листе бумаги. Учитель обращает внимание на расположение альбомного листа.
Общая информация

Номер материала: 87194042815

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Маркетинг: теория и методика обучения в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Мировая художественная культура: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Организация научно-исследовательской работы студентов в соответствии с требованиями ФГОС»
Курс повышения квалификации «Основы управления проектами в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Изобразительное искусство: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Изобразительное искусство как творческая составляющая развития обучающихся в системе образования в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Изучение русской живописи второй половины XIX века на уроках МХК в свете ФГОС ООО»
Курс повышения квалификации «Правовое регулирование рекламной и PR-деятельности»
Курс повышения квалификации «Основы духовно-нравственной культуры: история и теория зарубежной культуры»
Курс повышения квалификации «Формирование метапредметных компетенций учащихся на уроках ИЗО и искусства»
Курсы повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности в ходе изучения курсов мировой художественной культуры в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Художественно-эстетическое развитие детей дошкольного возраста в условиях реализации ФГОС ДО»
Курс профессиональной переподготовки «Корпоративная культура как фактор эффективности современной организации»
Курс повышения квалификации «Финансовые инструменты»
Курс профессиональной переподготовки «Организация маркетинговой деятельности»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.