МО Ейский район
(территориальный, административный округ (город,
район, поселок)
Муниципальное
общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа
№3 г.Ейска муниципального образования
Ейский район
(полное наименование образовательного учреждения)
Открытый урок по литературе .
«Опыт прочтения трагедии У.Шекспира
« Ромео и Джульетта»
8 класс
Учитель: Демченко О.С.
2012-2013 учебный год
Урок литературы с применением элементов исследовательской
деятельности и технологии проблемного изучения материала .
8 класс
«Опыт прочтения трагедии У.Шекспира
« Ромео и Джульетта»
Цель урока : познакомиться с творчеством великого драматурга,
рассмотреть различные трактовки пьесы « Ромео и
Джульетта»
Задачи
урока:
- выявить основные проблемы трагедии У.Шекспира
« Ромео и Джульетта»;
-
выработать навык интерпретации художественных произведений;
-развить понятие о
конфликте как основе сюжета драматического произведения.
Оборудование : презентация о
жизни и творчестве драматурга, выставка различных изданий трагедии У.Шекспира
« Ромео и Джульетта».
Ход урока:
1.
Слово учителя :
Сегодня ,начиная
разговор о трагедии У.Шекспира « Ромео и Джульетта» ,мне хотелось
бы обратить ваше внимание на то, что великий драматург создавал свои
произведения в эпоху, которая позже получила название эпохи Возрождения ( XIV- XVII века ).Это было время , когда дворянство лишилось своей былой мощи, а
церковь ослабила свой духовный гнет. Это было время, когда бурно расцветала
торговля и промышленность , совершались великие географические открытия.
Возрождая античную культуру , эта эпоха провозгласила главной ценностью мира человека.
Новая гуманистическая идеология утверждала новый взгляд на человека , который
основывался на вере в его силу и способности , в его деятельную творческую
энергию.
По мнению гуманистов,
человек должен быть честным , добрым , духовно и физически развитым, а самое
главное – свободным.
Изучив трагедию У.Шекспира
« Ромео и Джульетта» , одна из исследовательских групп должна была постараться
ответить на вопрос:
-Принадлежит
ли это произведение литературе эпохи Возрождения ? Давайте их заслушаем.
2.Первая группа «исследователей»
сообщает о самых интересных и важных , на их взгляд , фактах биографии и
творчества У.Шекспира.
Информация для учителя:
(ШЕКСПИР (1564–1616), английский драматург, поэт, актер
эпохи Возрождения. В мировой истории – несомненно, самый знаменитый и значимый
драматург, оказавший огромное влияние на развитие всего театрального искусства.
Сценические произведения Шекспира и сегодня не сходят с театральных подмостков
всего мира.
Родился в маленьком городке Стратфорд-на-Эйвоне 23
апреля 1564. Происходил из семьи торговцев и ремесленников. Учился в т.н.
«грамматической школе», где основным предметом был латинский язык и основы
греческого. В школе получил широкие знания античной мифологии, истории и
литературы, отразившиеся в его творчестве. В 1582 женился на А.Хэсуэй
(Хатауэй), от брака с которой имел троих детей. Однако около 1587 покинул
Страдфорд-на-Эйвоне и свою семью и переселился в
Лондон. Считается вероятным, что Шекспир стал
профессиональным актером уже в конце 1580-х; а с 1590 начал и свою драматургическую
деятельность. В те годы мало что предвещало, что Шекспир станет не только самым
знаменитым мировым драматургом, но и одной из самых загадочных личностей в
истории. До сих пор существует масса гипотез (впервые выдвинутых в конце 18
в.), что его пьесы принадлежат перу совершенно другого человека. За два с
лишним века существования этих версий на «роль» автора этих пьес выдвигали
около 30 самых разных претендентов – от Фрэнсиса Бэкона и Кристофера Марло до
пирата Фрэнсиса Дрейка и королевы Елизаветы. Были версии, что под именем
Шекспира скрывается целый коллектив авторов – и к этому подталкивает,
несомненно, небывалая многогранность творческого наследия Шекспира: в его
палитре трагедия, комедия, исторические хроники, барочные драмы, лирико-философская
поэзия – вспомним знаменитые сонеты.
После 1603 драматург крепко связан с «Глобусом», на сцене
которого ставились практически все написанные им пьесы. Устройство зала
«Глобуса» предопределяло совмещение на одном спектакле зрителей самых разных
социальных и имущественных слоев, при этом театр вмещал не менее 1500 зрителей.
Перед драматургом и актерами вставала сложнейшая задача удерживать внимание
разнородной аудитории. Пьесы Шекспира в максимальной степени отвечали этой
задаче, пользуясь успехом у зрителей всех категорий Примерно в 1610 Шекспир
покинул Лондон и возвратился в Стратфорд-на-Эйвоне. До 1612 не терял связи с
театром: в 1611 написана Зимняя сказка, в 1612 – последнее драматургическое
произведение, Буря. Последние годы жизни отошел от литературной деятельности, и
жил тихо и незаметно в кругу семьи. Вероятно, это было связано с тяжелой
болезнью – на это указывает сохранившееся завещание Шекспира, составленное явно
наспех 15 марта 1616 и подписанное изменившимся почерком. 23 апреля 1616 в Стратфорде-на-Эйвоне
скончался самый знаменитый драматург всех времен и народов.)
3.Творчество
Шекспира связано, в основном , с драматическим искусством. Сам автор не
стремился увидеть свои произведения напечатанными: они были предназначены в
первую очередь для постановки на сцене.
Все драматические
произведения и комедии , и трагедии , и драмы имеют некоторую общность . В
основе любого драматического действия лежит конфликт. Конфликт- основа
сюжета . Он проявляется в столкновении людей, интересов, позиций В трагедии
конфликт неразрешим , он , как правило, ведет героя к гибели .В конфликт
вовлекаются остальные участники трагедии , он переживается всеми.
Переживания ,
изображенные в трагедии , передаются зрителям , читателям. Через сочувствие
страданиям , трагической судьбе героя раскрывается одна из важнейших сторон
жизни человека, определяются границы добра и зла, выявляются подлинные и мнимые
ценности.
Обратимся к
трагедии «Ромео и Джульетта».
4. «Ромео и Джульетта»— трагедия в 5 действиях рассказывает о любви юноши и девушки из двух
враждующих старинных родов — Монтекки и Капулетти.
Сочинение
обычно датируется 1594-95 годами. Достоверность данной истории не установлена,
но приметы исторического фона и жизненные мотивы, присутствующие в итальянской
основе сюжета, сообщают определённое правдоподобие печальной повести о
веронских влюблённых.
Античным
аналогом трагедии верных влюблённых является история Пирама и Фисбы ,
рассказанная в «Метаморфозах» римским поэтом Овидием (,
43 г. до н. э. — 17 г. н.э)
Пьеса,
имевшая название «Превосходнейшая и печальнейшая трагедия о Ромео и
Джульетте» была официально издана в Лондоне 1599 году Тема произведения Шекспира в
свою очередь вызвала длинный ряд вариаций в литературе и других видах
искусства, продолжающийся по сей день.
Пролог
Две
равноуважаемых семьи
В Вероне, где встречают нас события,
Ведут междоусобные бои
И не хотят унять кровопролития.
Друг друга любят дети главарей,
Но им судьба подстраивает козни,
И гибель их у гробовых дверей
Кладет конец непримиримой розни.
Их жизнь, любовь и смерть и, сверх того,
Мир их родителей на их могиле
На два часа составят существо
Разыгрываемой перед вами были.
Помилостивей к слабостям пера -
Их сгладить постарается игра.
Между
знатными веронскими семействами
Монтекки и Капулетти идёт вражда.
В
доме Капулетти готовится
весёлый праздник. Меркуцио и Бенволио уговаривают Ромео пробраться вместе с
ними на бал в дом Капулетти, надев маски. Там будет и Розалина —
племянница хозяина дома. Бал в самом разгаре. Тибальт, двоюродный брат
Джульетты, узнает в Ромео представителя враждебной семьи. Синьор Капулетти
останавливает вспыльчивого Тибальта. Но Ромео ничего не замечает. Позабыв о
Розалине, он не может оторвать глаз от незнакомой девушки лучезарной красоты.
Это Джульетта. Она тоже чувствует непреодолимое влечение к незнакомому юноше.
Ромео целует Джульетту. Они узнают, какая пропасть их разделяет.
Джульетта
вслух мечтает о Ромео. Ромео приходит к её балкону и слышит эти речи. Он
отвечает на них пылким признанием. Под покровом ночи молодые люди дают друг
другу клятву любви и верности.
5. Счастливым мечтам этой влюбленной пары не суждено
было сбыться: смерть через четыре дня оборвет их жизни.
-Что или кто был повинен в этом?(Вторая группа «исследователей» сообщает
о своих находках. (Вероятно,
будут названы главы двух враждующих семейств, Тибальт , судьба. Следует
остановиться на каждой версии.)
Г. Бертон , один из исследователе творчества Шекспира, утверждал , что « в
какой-то мере печальная смерть молодых людей вызвана их характерами и
темпераментом :они молоды и горячи , нетерпеливы и полны страсти».
Другой литературовед, Уайтекер идет еще дальше, утверждая,
что герои «особенно Ромео по целому ряду причин заслуживает морального
порицания и частично ответственны за собственную трагедию » .
-Согласны ли вы с таким мнением?
- Можно ли утверждать , что любовь Ромео и Джульетты была
настоящей?
-Докажите свою точку зрения.
( Конечно ,да. Монолог главных героев (акт II , сцена вторая) служит тому подтверждением : обращаем
внимание на различные изобразительно-выразительные средства. Многочисленные
метафоры, сравнения , риторические обращения , восклицания и т.д. являются
истинно поэтическим выражением сильного чувства, кроме того , обменявшись
признаниями , герои незамедлительно принимают решение связать свои жизни,
венчавшись тайно.)
В тот же день лицом к лицу сталкиваются Тибальт и Меркуцио. Ссора
быстро переходит в бой на шпагах. Ромео напрасно старается разнять противников.
Тибальт смертельно ранит Меркуцио. Ромео, придя в ярость, бросается за
Тибальтом. После долгой ожесточенной борьбы Ромео убивает Тибальта.
Тибальт , сознательно оскорбляя Ромео , не смог вызвать ответный
гнев, за честь друга вступился Меркуцио… и погибает.
Ромео, придя в ярость, бросается за Тибальтом. После долгой
ожесточенной борьбы Ромео убивает Тибальта.
Давайте посмотрим , как это было. ( Инсценировка сцен двух
поединков)
Эта сцена может считаться отправной точкой трагического
финала.
-А могло ли быть иначе?
( Меркуцио не случайно назван лучшим другом
Ромео. За честь друга он не вступиться просто не мог. Но поединок мог не
закончиться смертью
Тибальта, хотя он был слишком задирист и непримирим и , вероятно
, вскоре нашел бы новый повод. Т.О.,у драматического сюжета своя логика.)
6.Счастливый конец в трагедии противоестественен. А судьба
наших
героев трогает до глубины души зрителей и читателей уже
четырех столетий.
-Почему ? (Тема любви и смерти –основные в этом произведении, она относятся
к разряду «вечных» тем в литературе. Давайте об этом послушаем доклад третьей
группы наших «исследователей».
Трагедия заканчивается гибелью Ромео и Джульетты, но на их могиле
главы враждующих семейств протягивают друг другу руку .Заключается мир . В
Вероне устанавливается памятник Джульетте, «верность сохранившей свято» , и
Ромео, который был этого достоин.
Домашнее задания:
1.На какие вопросы после прочтения пьесы вы хотели бы получить
ответ?
2. Почему трагедия «Ромео и Джульетта» продолжает жить и
волновать сегодняшних читателей?
В заключение урока небольшая проверочная работа.
Проверочная работа
по трагедии У. Шекспира « Ромео и Джульетта».
- Определите , в чем состоит конфликт
трагедии.
________________________________________________________________________________________________________________________________
- Дайте (кратко ) характеристику Ромео. Кто
он : благородный юноша , наделенный пылким сердцем, или легкомысленный
болтун ( любит утром Розалину, а вечером Джульетту)?________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3. Эта пьеса о любви? О чьей любви? А это
любовь?
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
4.Кто
из героев вам понравился больше всего ?
Почему?____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________5.Зачем,
по вашему мнению, написана
пьеса?______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
