Разработка урока по МХК 10-11 класс.

Автор: Учитель  МХК и Музыки  МБОУ «СОШ№19»  г. Энгельса Саратовской области   E-mail     dani_lena007@mail.ru   тел. 8 905 322 53 51

Методическое описание  разработки  урока.

1.     Название:  Интегрированный урок по МХК в 10 классе.

2.     Тема и форма проведения:  Заключительный урок по разделу  «Культура античности».

3.      Тип урока: обобщение и систематизация знаний.

4.      Целевая аудитория: 7 класс, группа 28 человек

5.      Продолжительность занятия: 1 урока (45 минут).

6.      Оборудование, материалы: проектор, компьютеры, звуковые колонки, наушники, фотоаппарат; ПО: Windows XP, Office 2003, Windows Movie Maker; Internet;  web-страница (предварительно подготовленная учителем); на доске тема.

7.     Краткая аннотация: разработка  из цикла интегрированных уроков по МХК из  раздела  «культура Античности» -  итоговый урок  посвящен одной из самых удивительных древних культур,  которая  оказала огромное влияние на древнегреческую, а значит и на всю европейскую культуру. Сочетание педагогических технологий, приёмов и методов, использование современных информационных технологий дает хорошие результаты – повышается интерес учащихся к мировой  художественной культуре, истории искусства, что выражается через повышение спроса на информацию  в культурологической  области знаний

8.     Учебный предмет – МХК,  возможно использование на уроках ,  ИЗО, истории

9.     Уровень образования школьников – 10  класс.

10.  Форма учебной работы – классно-урочная.

План урока:

1.     Организационный момент.

2.     Разминка.

3.     Постановка проблемы.

4.     Освещение проблемы в разных видах искусства(работа по группам -защита проектов).

А) зодчество;

Б) литература;

     5.   Физминутка;

В) скульптура;

Г) живопись.

6.  Подведение итогов урока. Рефлексия учащихся Анализ результатов.

7.. Домашнее задание.

                                      «Урок – проект»

Тема:    «Диалог культур Древней Греции и Древнего Рима».

Цель:

1 Приобщить учеников к духовно – нравственному наследию античной культуры

Задачи:

·         Воспитывать у учащихся гуманизм,  духовность, нравственные и эстетические чувства; 

·         Воспитывать эмоциональную отзывчивость, сопереживание.

·        Оценить знания учеников искусства античности.

Развивающая:

• Развивать интеллект, логическое мышление, творческие способности учащихся, умение рассуждать, анализировать.

Методы и приёмы: 

·        словесная группа методов (беседа, рассказ),

·        наглядно-зрительная группа методов (мультимедиа, плакат)

·        методы эмоционального воздействия (ситуации успеха),

·        метод обобщения, закрепления,

• анализа и сравнения,

·        проблемно-поисковые ситуации, методы поощрения, проверка знаний.

 Тип урока:

·        Проектный.

Оборудование:

        Компьютер,  мультимедиа,  аудиомагнитофон.

Эпиграф:

2.Слайд.       «Мы любим красоту без прихотливости и

                                    мудрость без изнеженности».

                                                         Перикл.

Музыкальный эпиграф:

             Песня  М. Теодоракиса  «На побережье тайном». 

                                          Ход урока.

Учитель. Урок сегодня заключительный по  культуре античности. По форме он тоже необычен --  проектный. Но для начала немного настроимся: ответим на 5 вопросов в тетрадях для контрольных работ. Вспомним о творениях рук человека, о которых говорил Перикл – правитель города Афины в  V  веке до н.э.

 (Ученики отвечают на вопросы, затем они передают свои тетради ученику справа, тот проверяет ответы и  ставит  свою отметку).

3.. слайд.-   Проблема  урока.

«Греция, пленницей став, победителей диких пленила:

В Лаций  сельский   искусства  внесла».  Древнеримский поэт Гораций.                                     

Учитель ставит проблему урока:   «В чём был прав поэт Гораций?»

4. слайд. Он обращает внимание учеников на географическую карту Средиземного моря и выясняет, что земли  Аппенинского полуострова (Италии), греки использовали  в качестве сельхозугодий.

Учитель: «Так где  же цивилизация зародилась раньше, в Италии или в Греции?»

Ученики:  -В Греции.

5. слайд.      «Человек- мера всех вещей»

                                                  слова учёного Протагора.

Учитель:  - С каким искусством были связаны эти слова?

Ученики:  -  С архитектурой.  (Защищают свой проект «Архитекторы Греции)

 6. слайд. – «Афинский Акрополь»

7. слайд.    Учитель предлагает решить задачу на вычисление роста взрослого

                   человека.

Фут = 30,89 см. Голова и шея составляют 1 фут, а высота человека от пола до плеч = 5 футам.

Ученики решают задачу. Первому решившему вручается Ника.

Учитель:  «А что нового внесли в зодчество Римские архитекторы?

                  Они остановились на достигнутом  Греками или внесли новации в

                  строительство зданий?»

8.слайд.  Памятники Римской архитектуры.

9слайд.   «В меру радуйся  удачи и   в  бездействии горюй»

                                                     Архилоха.

 Учитель:   «О какой позиции в мировоззрении древних греков здесь идёт речь?»

 Ученики:   «О мере во всём и порядке, и пластичности души человека».

Учитель: «Какие были направления  в литературе греков»

Защита проекта группы  «Литераторов древней Греции».

(Отдельная презентация)

 Учитель:  «А римляне продолжали традиции греков или отличались новизной?»

 Защита проекта  «Литераторов --  древних римлян»

Учитель:  «Предлагаю вам   физминутку.

   (под музыку песни «Сиртаки» М. Теодоракиса. Ученики выполняют упражнения на дыхание по системе  Стрельникова.

Учитель:  «В каком виде искусства особенно проявлялась пластика тела    

                    человека?»

Ученики:  «В скульптуре».  

                (группа «скульпторов -  греков защищает свой проект отдельной 

                  презентацией)

-3-

Учитель:  «Какие традиции продолжали  в  ИЗО искусствах римляне?»

                 (Группа   «художников»  защищает проект по живописи :

                   Греки – вазопись, римляне - мозаика и фаюмские портреты)

Итог.

Учитель:     Возвращается к 3 слайду..

                     Выясняет:  «Действительно ли  Греция в несла свою лепту   в         

                    развитие   культуры   Италии?

 Рефлексия.

1.        Ученики показывают скульптуру, а  класс должен отгадать.

2.         «Высказывания знаменитых  людей античности»

       Каждая группа задаёт другой группе высказывание, для  определения ,   

       критерия мировоззрения  указанного   в нём.

Высказывание   знаменитых  людей  античности.

 1.«Мы любим красоту без прихотливости и мудрость без изнеженности».                                   

                        (сказал  ПЕРИКЛ – правитель  г. Афины в  V веке до. н.э.)

2.«Я знаю, что ничего не знаю»  --  СОКРАТ— философ

3.«Народу здесь много, а людей я не вижу»  -- ДИАГЕН—.философ—киник .

4.«Смех может развлекать, ниспровергать и даже убивать» --АРИСТОФАН

                                                                  – драматург комедиограф                                                                          

 5.«Человек –мера всех вещей» --    ПРОТАГОРА— учёный 

 6.  «Не верьте данайцам, дары приносящим».  – ГОМЕР в поэме  «ИЛИАДА».

 7. «Лучше муки при жизни, чем слава мертвецу». – ЕВРИПИД драматург—

                                                                                                     философ.

Оценки.

        Все хорошо, плодотворно поработали. Учитель  объявляет оценки   

        ученикам.

Домашнее задание::

          К следующей новой теме прочитать в учебнике истории об образовании 

          Византийского государства и подумайте, какая культура легла в его 

           основание.

Обсудите     

ГРЕКИ

Обсудите     правила работы в группе:

1. Понять задание и подумать о решении самостоятельно.
2. Выслушать мнение каждого.
3. Найти общее решение.
4. Выбрать выступающего.

- Посоветуйтесь и сформулируйте цель работы вашей группы.

ЦЕЛЬ:_______________________________________________________

РИМЛЯНЕ.

 Обсудите     правила работы в группе:

1. Понять задание и подумать о решении самостоятельно.
2. Выслушать мнение каждого.
3. Найти общее решение.
4. Выбрать выступающего.

- Посоветуйтесь и сформулируйте цель работы вашей группы.

ЦЕЛЬ:__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________