Для педагогов
Попробуйте УМНЫЙ ПОИСК по курсам повышения квалификации и профессиональной переподготовки
Смотреть ещё
18 702
методические разработки для начальных классов
Перейти в каталогТематическое планирование
№ п/п |
Дата проведения |
Тема урока |
Кол-во часов |
Тип урока |
Элементы содержания |
Требования к уровню подготовки обучающихся (результат) |
Вид контроля |
Домашнее задание |
Примечание |
|
план |
факт |
|||||||||
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
11 |
I четверть-45 часов |
||||||||||
1 |
|
|
Безударный гласный, проверяемый ударением, в корне, суффиксе и приставке |
1 |
Комбинированный |
Безударный гласный, проверяемый ударением, в корне, суффиксе и приставке. Выделение значимых частей слова |
Знать: понятие «орфограмма»; структуру построения учебника «Русский язык»; основные словари русского языка; что при образовании новых слов от глагола ОСНОВА глагола может усекаться, а может использоваться целиком. Уметь: подбирать к глаголам родственные существительные; выделять окончание; разбирать слова по составу; писать безударные гласные, парные согласные в корне; видеть орфограммы в тексте; списывать текст, вставляя пропущенные буквы; ориентироваться в странице «Содержание»; выполнять практическую работу со словарями |
Фронтальный опрос |
Учебник (1 ч.), упр. 2 |
|
2 |
|
|
Безударный гласный, проверяемый ударением, в корне, суффиксе и приставке |
1 |
Комбинированный |
Безударный гласный, проверяемый ударением, в корне, суффиксе и приставке. Выделение значимых частей слова |
Знать, что гласные в одних и тех же частях слова пишутся под ударением и без ударения одинаково. Уметь: работать с орфоэпическим словарем; образовывать от основ существительных прилагательные с помощью суффикса -лив-; делить слова на группы в зависимости от написания; писать слова с
непроизносимыми согласными |
Работа |
Учебник (1 ч.), упр. 4 |
|
3 |
|
|
Безударный гласный, проверяемый ударением, в корне, суффиксе и приставке |
1 |
Комбинированный |
Безударный гласный, проверяемый ударением, в корне, суффиксе и приставке. Выделение значимых частей слова |
Уметь: образовывать от основ
существительных прилагательные с помощью суффиксов -ист-, -ов-;
работать со словообразовательным словарем; определять родственные слова;
писать слова |
Фронтальный опрос |
Учебник (1 ч.), упр. 6 |
|
4 |
|
|
Безударный гласный, проверяемый ударением, в корне, суффиксе и приставке |
1 |
Комбинированный |
Безударный гласный, проверяемый ударением, в корне, суффиксе и приставке. Выделение значимых частей слова |
Знать: правило о написании ударных и безударных гласных, проверяемых ударением, в разных частях слова. Уметь: сравнивать слова в каждой группе; образовывать от глаголов однокоренные слова с данными приставками и существительные; определять, как образовано слово; образовывать слова с суффиксом -чик-; писать слова с видимым на письме чередованием согласных; разбирать по составу сложные слова |
Фронтальный опрос |
Учебник (1 ч.), упр. 8 |
|
5 |
|
|
Развитие речи с элементами культуры речи. Знакомимся с текстом-рассуждением |
1 |
Практическая работа |
Отличие письменной речи от устной. Восприятие и понимание звучащей речи |
Знать, чем отличается текст-повествование от текста-описания; понятие «цитата». Уметь: работать с фразеологическим словарем; цитировать текст
|
Работа |
Учебник (2 ч.), с. 6–11 |
|
6 |
|
|
Различение суффиксов. Значения суффиксов |
1 |
Комбинированный |
Выделение
значимых частей слова |
Знать: суффиксы-синонимы (которые по-разному звучат, но имеют одинаковое значение); суффиксы-омонимы (суффиксы одинаково звучат, но имеют разное значение) |
Практическая работа |
Учебник (1 ч.), упр. 10 |
|
7 |
|
|
Различение суффиксов. Значения суффиксов |
1 |
Комбинированный |
Выделение
значимых частей слова |
Уметь: выделять в словах суффиксы уменьшительно-ласкательного значения; сравнивать значения суффиксов; определять суффиксы-синонимы и суффиксы-омонимы; выполнять работу над ошибками; писать слова с непроизносимыми со-гласными; определять виды чередования звуков в слове; подбирать проверочное слово |
Самостоятельная работа, работа в парах |
Учебник (1 ч.), упр. 12 |
|
8 |
|
|
Слова с удвоенной буквой согласного, пришедшие из других языков |
1 |
Комбинированный |
Правописание слов с удвоенной согласной |
Знать, что в русском языке в словах «аплодировать», «аплодисменты» удвоенные согласные не сохранились. Уметь: писать слова с удвоенной
буквой согласного, пришедшие из других языков; называть приставки, последняя
буква в которых зависит от первой буквы корня; образовывать новые слова в каждой паре дало жизнь другому |
Фронтальный опрос |
Учебник (1 ч.), упр. 14 |
|
9 |
|
|
Слова с удвоенной буквой согласного, пришедшие из других языков |
1 |
Комбинированный |
Правописание слов с удвоенной согласной |
Знать, что с существительными мужского и среднего рода употребляется слово «оба», а с существительными женского рода – слово «обе». Уметь: определять склонения имен существительных; подбирать родственные слова-существительные разного склонения (ель, елка; конь, лошадь); выделять окончание в словах; изменять по падежам слова «оба» и «обе»; употреблять местоимения «обоих», «обеих»
|
Фронтальный опрос |
Учебник (1 ч.), упр. 16 |
|
10 |
|
|
Развитие речи с элементами культуры речи. Знакомимся с текстом-рассуждением |
1 |
Практическая работа |
Рассказ-описание, повествование, рассуждение на доступные детям темы |
Знать, что в рассуждении хорошо виден ход мыслей человека. Уметь: перечитывать отрывки из произведения; доказывать, что это текст-рассуждение |
Работа в парах |
Учебник (2 ч.), с. 6–11 |
|
11 |
16.09 |
|
Однородные члены предложения |
1 |
Комбинированный |
Однородные члены предложения |
Знать: понятие «однородные члены предложения». Уметь: сравнивать схемы предложений; составлять схемы предложений; подчеркивать основу предложения.
|
Практическая работа |
Учебник (1 ч.), упр. 19 |
|
12 |
17.09 |
|
Входной диктант с грамматическим заданием |
1 |
Урок контроля |
Написание под диктовку текста (75–80 слов) в соответствии с изученными нормами правописания |
Знать: изученные орфограммы. Уметь: писать текст под диктовку с изученными орфограммами
|
Контрольный диктант |
|
|
13 |
18.09 |
|
Работа над ошибками. Однородные члены предло-жения |
1 |
Комбинированный |
Однородные члены предложения |
Уметь: выполнять работу над ошибками; находить однородные подлежащие, однородные сказуемые, однородные второстепенные члены предложения; объяснять постановку знаков препинания при однородных членах предложения
|
Фронтальный опрос |
|
|
14 |
19.09 |
|
Развитие речи с элементами культуры речи. Учимся рассуждать |
1 |
Практическая работа |
Рассказ-описание, повествование, рассуждение на доступные детям темы |
Знать, что рассуждение – это объяснение какого-либо явления. Уметь: объяснять, что
изображено |
Работа в парах |
Учебник (2 ч.), с. 12–15 |
|
15 |
20.09 |
|
Знаки препинания при однородных членах предложения. Где поставить запятую? |
1 |
Комбинированный |
Знаки препинания при однородных членах предложения |
Знать: правила постановки запятой при однородных членах предложения. Уметь: составлять схемы предложений; вставлять пропущенные запятые, соединяющие однородные члены; читать предложение с однородными членами, соблюдая интонацию перечисления |
Практическая работа |
Учебник (1 ч.), упр. 23 |
|
16 |
23.09 |
|
Знаки
препинания при однородных членах предложения. Что такое |
1 |
Комбинированный |
Союзы. Их роль в речи. Знаки препинания при однородных членах предложения |
Знать понятие «союзы»; что союзы связывают между собой слова или предложения. Уметь: сравнивать предложения с разными союзами; определять значение союзов и, а, но; работать с фразеологическим словарем |
Взаимоконтроль |
Учебник (1 ч.), упр. 25 |
|
17 |
24.09 |
|
Знаки
препинания при однородных членах предложения. Что такое |
1 |
Комбинированный |
Союзы. Их роль в речи. Знаки препинания при однородных членах предложения |
Знать правило постановки запятой перед союзами и, а, но. Уметь: определять однородные члены; работать со словообразовательным словарем; находить предложения с однородными сказуемыми и однородными дополнениями; соотносить предложение с его схемой |
|
Учебник (1 ч.), упр. 27 |
|
18 |
25.09 |
|
Знаки
препинания при однородных членах предложения. Что такое |
1 |
Комбинированный |
Союзы. Их роль в речи. Знаки препинания при однородных членах предложения |
Уметь: показывать, как образованы слова; писать слова с непроизносимыми согласными в корне, с парными согласными, с безударными гласными; объяснять постановку запятых при однородных членах предложения |
Фронтальный опрос |
Учебник (1 ч.), упр. 29 |
|
19 |
26.09 |
|
Диктант с грамматичес ким заданием |
1 |
Урок контроля |
Написание под диктовку текста (75–80 слов) в соответствии с изученными нормами правописания |
Знать: изученные орфограммы. Уметь: писать текст под диктовку с изученными орфограммами
|
Контрольный диктант |
|
|
20 |
|
|
Работа над ошибками. Развитие речи с элементами культуры речи. Учимся рассуждать |
1 |
Практическая работа |
Рассказ-описание, повествование, рассуждение на доступные детям темы |
Знать, что рассуждение – это объяснение какого-либо явления. Уметь: объяснять, что
изображено на наблюдение
|
Работа в парах |
Учебник (2 ч.), с. 12–15 |
|
21 |
|
|
Глагол. Спряжение. Ударные и безударные личные окончания |
1 |
Комбинированный |
Глагол, значение и употребление. Изменение по временам. Изменение по лицам и числам в настоящем и будущем времени; по родам и числам в прошедшем времени. Неопределенная форма глагола. Ударные и безударные личные окончания
|
Знать, что существительные склоняются, то есть изменяются по падежам и числам; глаголы (в настоящем и будущем времени) спрягаются, то есть изменяются по лицам и числам. Уметь: определять вид орфограммы; называть основу в предложении; определять, какой частью речи выражены однородные дополнения |
Практическая работа |
Учебник (1 ч.), упр. 31 |
|
22 |
|
|
Сравниваем личные окончания глаголов, принадлежащих к разным спряжениям |
1 |
Комбинированный |
Выделение окончания. Личные окончания глаголов, принадлежащих к разным спряжениям |
Знать, чем отличается написание окончаний в форме 3-го лица множественного числа у глаголов I и II спряжений; понятие «личные окончания». Уметь: сравнивать личные окончания глаголов, принадлежащих к разным спряжениям; делать вывод о написании личных окончаний глаголов |
Работа в группах |
|
|
23 |
|
|
Учимся различать спряжение глаголов по ударным личным оконча-ниям |
1 |
Комбинированный |
Выделение окончания. Личные окончания глаголов, принадлежащих к разным спряжениям |
Знать, что гласные в личных окончаниях глаголов под ударением и без ударения пишутся одинаково |
Фронтальный опрос |
Учебник (1 ч.), упр. 32 |
|
24 |
|
|
Учимся правильно писать безударные личные окончания глаголов |
1 |
Комбинированный |
Выделение окончания. Личные окончания глаголов, принадлежащих к разным спряжениям |
Знать, как определить спряжение глагола. Уметь: ставить глагол в начальную форму и выделять глагольный суффикс; определять спряжение глагола; пользоваться инструкцией; правильно писать безударные личные окончания глаголов |
Фронтальный опрос |
Учебник (1 ч.), упр. 34 |
|
25 |
|
|
Развитие
речи с элементами культуры речи. Работа |
1 |
Практическая работа |
Изложение текста (повествование, повествование с элементами описания) |
Знать, что размышления и объяснения – это виды рассуждения. Уметь: работать с толковым словарем; описывать элементы картины; выполнять задания; отвечать на вопросы; определять, какой текст получился (текст-описание или текст-повествование); составлять текст-рассуждение на тему «Размышление о моих увлечениях» |
Работа в парах |
Учебник (2 ч.), с. 16–22 |
|
26 |
|
|
Учимся правильно писать безударные личные окончания глаголов |
1 |
Комбинированный |
Правописание безударных личных окончаний глаголов |
Знать, как определить спряжение глагола. Уметь: ставить глагол в начальную форму и выделять глагольный суффикс; определять спряжение глагола; пользоваться инструкцией; правильно писать безударные личные окончания глаголов; разбирать по составу глаголы; объяснять написание орфограмм; пользоваться словообразовательным словарем
|
Фронтальный опрос |
Учебник (1 ч.), упр. 37 |
|
27 |
|
|
Правило употребления предлогов о и об |
1 |
Комбинированный |
Предлоги. Их
роль |
Знать, что если слово
начинается с согласного звука, то оно употребляется Уметь: формулировать правило; записывать текст, выбирая нужный предлог; объяснять постановку знаков препинания в предложении с однородными членами
|
Работа в парах |
Учебник (1 ч.), упр. 39 |
|
28 |
|
|
Продолжаем определять спряжение глагола по его начальной форме |
1 |
Комбинированный |
Неопределенная форма глагола. Выделение окончания. Личные окончания глаголов, принадлежащих к разным спряжениям |
Знать, что глаголы, образованные от других глаголов с помощью приставки, всегда сохраняют спряжение «глаголов-родителей». Уметь: работать с обратным словарем; письменно спрягать глаголы в единственном и во множественном числе
|
Практическая работа |
Учебник (1 ч.), упр. 41 |
|
29 |
|
|
Продолжаем определять спряжение глагола по его начальной форме |
1 |
Комбинированный |
Неопределенная форма глагола. Выделение окончания. Личные окончания глаголов, принадлежащих к разным спряжениям |
Знать написание глаголов с возвратным суффиксом -ся. Уметь: работать с обратным словарем; записывать слова парами и указывать, какое слово в каждой паре дало жизнь другому; находить чередование гласного звука с нулевым в корне слова; записывать текст, вставляя пропущенные буквы; работать со словообразовательным словарем |
Самосто-ятельная
|
Учебник (1 ч.), упр. 44 |
|
30 |
|
|
Развитие речи с элементами культуры речи. Азбука вежливости. Учимся давать оценку сообщениям, докладам и выступлениям своих товарищей |
1 |
Практическая работа |
Практическое овладение диалогической и монологической речью. Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного общения |
Уметь давать оценку выступлениям своих товарищей по плану |
Фронтальный опрос |
Учебник (2 ч.), с. 23–24 |
|
31 |
|
|
Продолжаем определять спряжение глагола по его начальной форме |
4 |
Комбинированный |
Неопределенная форма глагола. Выделение окончания. Личные окончания глаголов, принадлежащих к разным спряжениям |
Уметь: пользоваться обратным
словарем; спрягать глаголы; образовывать формы глагола 3-го лица
единственного числа и 3-го лица множественного числа; записывать текст,
вставляя нужные буквы; чередовать согласные звуки
|
Фронтальный опрос |
Учебник (1 ч.), упр. 47 |
|
32 |
|
|
Продолжаем определять спряжение глагола по его начальной форме
|
|
Комбинированный |
Неопределенная форма глагола. Выделение окончания. Личные окончания глаголов, принадлежащих к разным спряжениям |
Знать: понятие «глаголы-исключения»; что глаголы «гнать», «держать», «дышать», «слышать» относятся ко II спряжению. Уметь: пользоваться обратным словарем; спрягать глаголы; записывать текст, вставляя пропущенные буквы; объяснять орфограммы; выделять окончания глаголов |
Работа в парах |
Учебник (1 ч.), упр. 52 |
|
33 |
|
|
Комбинированный |
Неопределенная форма глагола. Выделение окончания. Личные окончания глаголов, принадлежащих к разным спряжениям |
Знать, что глаголы «обидеть», «терпеть» относятся ко II спряжению. Уметь: объяснять постановку знаков препинания в предложении с однородными членами; объяснять написание беглого гласного в корне или в суффиксе; пользоваться обратным словарем; объяснять написание глагольных окончаний; находить в тексте глаголы-исключения; проверять работу друг друга |
Практическая работа |
Учебник (1 ч.), упр. 55 |
|
||
34 |
|
|
Комбинированный |
Неопределенная форма глагола. Выделение окончания. Личные окончания глаголов, принадлежащих к разным спряжениям |
Знать, что спряжение у многих глаголов определяется по ударным личным окончаниям. Уметь: образовывать начальную форму глагола; правильно задавать вопрос, чтобы определить начальную форму глагола; определять спряжение глагола; писать глаголы в форме 2-го лица единственного числа; объяснять написание глагольных окончаний
|
Самосто-ятельная работа по образцу |
Учебник (1 ч.), упр. 57 |
|
||
35 |
|
|
Развитие речи с элементами культуры речи. Учимся делать научное сообщение |
1 |
Практическая работа |
Практическое овладение диалогической и монологической речью. Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного общения |
Знать: понятие «тезис»; что в тезисах кратко излагаются основные мысли каждой части доклада. Уметь: делать научное сообщение по плану о животных Арктики; делать сообщение, опираясь на данные тезисы; оценивать доклады товарищей
|
Фронтальный опрос |
Учебник (2 ч.), с. 25–27 |
|
36 |
|
|
Продолжаем определять спряжение глагола по его начальной форме |
1 |
Комбинированный |
Неопределенная форма глагола. Выделение окончания. Личные окончания глаголов, принадлежащих к разным спряжениям |
Уметь: объяснять написание глагольных окончаний; пользоваться словообразовательным словарем; находить чередование гласного звука с нулевым звуком в корне; записывать текст, вставляя пропущенные буквы; наблюдать за местом ударения в формах глаголов; пользоваться орфоэпическим словарем; ставить ударение в словах |
Работа в парах |
Учебник (1 ч.), упр. 60 |
|
37 |
|
|
Характеристика предложения и разбор слова как части речи |
1 |
Комбинированный |
Различение слова, словосочетания и предложения. Разновидности предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске. Главные и второстепенные члены предложения. Связь слов в предложении. Имя существительное. Имя прилагательное. Глагол |
Знать алгоритм морфологического разбора существительного, прилагательного, глагола. Уметь: выполнять схему предложения; давать характеристику предложению; выполнять разбор слова как части речи; выделять основы предложения |
Работа с текстом в парах |
Учебник (1 ч.), упр. 63 |
|
38 |
|
|
Глагол.
Спряжение глаголов «брить», |
2 |
Комбинированный |
Глагол,
значение |
Знать, что глаголы «брить», «стелить» относятся к I спряжению. Уметь: пользоваться обратным словарем; определять спряжение глаголов; работать с фразеологическим словарем; разбирать глаголы по составу; ставить глаголы в форму 3-го лица единственного числа
|
Практическая работа |
Учебник (1 ч.), упр. 66 |
|
39 |
|
|
Комбинированный |
Глагол,
значение |
Знать, что глаголы с суффиксом -я-, -а-, -е-, -о-, -у- в начальной форме относятся к I спряжению. Уметь: определять спряжение глаголов; правильно писать безударные личные окончания глаголов; пользоваться обратным словарем; выделять глагольный суффикс; подбирать родственные глаголы с приставкой; находить в тексте глаголы-исключения
|
Самостоятельная
|
Учебник (1 ч.), упр. 68 |
|
||
40 |
|
|
Развитие речи с элементами культуры речи. Продолжаем знакомиться с текстом-рассуждением
|
1 |
Практическая работа |
Изложение текста (повествование, повествование с элементами описания) |
Уметь: работать с толковым
словарем; цитировать отрывки из текста; отвечать на вопросы; пересказывать
текст; зачитывать цитаты; находить части текста
|
Фронтальный опрос |
Учебник (2 ч.), с. 27–31 |
|
41 |
|
|
Написание безударных суффиксов глагола в форме прошедшего времени |
1 |
Комбинированный |
Глагол. Выделение значимых частей слова (суффиксы) |
Знать, что у глагола в форме прошедшего времени сохраняется глагольный суффикс начальной формы. Уметь: выполнять работу над ошибками; определять время и спряжение глагола; правильно писать безударный суффикс глагола в прошедшем времени; ставить глаголы в форме прошедшего времени; выделять глагольный суффикс глагола прошедшего времени
|
Работа в парах |
Учебник (1 ч.), упр. 69 |
|
42 |
|
|
Диктант |
1 |
Урок контроля |
Написание под диктовку текста (75–80 слов) в соответствии с изученными нормами правописания
|
Знать изученные орфограммы. Уметь писать текст под
диктовку |
Контрольный диктант |
. |
|
43 |
|
|
Работа над ошибками. Написание безударных суффиксов глагола в форме прошедшего времени |
1 |
|
Глагол. Выделение значимых частей слова (суффиксы) |
Знать, что у глагола в форме прошедшего времени сохраняется глагольный суффикс начальной формы. Уметь: выполнять работу над ошибками; определять время и спряжение глагола; правильно писать безударный суффикс глагола в прошедшем времени; ставить глаголы в форме прошедшего времени; выделять глагольный суффикс глагола прошедшего времени
|
Фронтальный опрос |
Учебник (1 ч.), упр. 70 |
|
44 |
|
|
Написание безударных суффиксов глагола в форме прошедшего времени |
1 |
Комбинированный |
Глагол. Выделение значимых частей слова (суффиксы) |
Уметь: ставить глаголы в форму прошедшего времени; выделять в глаголах два суффикса; разбирать глаголы по составу; объяснять написание пропущенных глагольных суффиксов; образовывать начальную форму глагола |
|
Учебник (1 ч.), упр. 74 |
|
45 |
|
|
Развитие речи с элементами культуры речи. Продолжаем знакомиться с текстом-рассуждением |
1 |
Практическая работа |
Изложение текста (повествование, повествование с элементами описания) |
Уметь: работать с толковым
словарем; цитировать отрывки из текста; отвечать на вопросы; пересказывать
текст; зачитывать цитаты; находить части текста |
|
Учебник (2 ч.), с. 27–31 |
|
II четверть-35 часов |
||||||||||
46 |
|
|
Суффиксы повелительной формы глагола. Различение повелительной формы множественного числа и формы 2-го лица множественного числа
|
4 |
Комбинированный |
Глагол. Выделение значимых частей слова (суффиксы) |
Знать: понятия «усечение основы глагола», «неусеченная форма глагола», «повелительная форма глагола». Уметь: выделять глагольные суффиксы; сравнивать повелительные формы единственного и множественного числа; показывать письменно, как образована повелительная форма единственного числа глагола |
|
Учебник (1 ч.), упр. 75 |
|
47 |
|
|
Комбинированный |
Глагол. Выделение значимых частей слова (суффиксы) |
Уметь: находить глаголы в повелительной форме; выделять суффиксы повелительной формы и глагольные суффиксы; объяснять образование повелительной формы глагола |
Работа в парах |
Учебник (1 ч.), упр. 77 |
|
||
48 |
|
|
Суффиксы повелительной формы глагола. Различение повелительной формы множественного числа и формы 2-го лица множественного числа |
|
Комбинированный |
Глагол. Выделение значимых частей слова (суффиксы) |
Уметь: записывать повелительные формы единственного и множественного числа данных глаголов; показывать письменно, как образуется повелительная форма единственного числа; сравнивать по составу глагольные формы |
Практическая работа |
Учебник (1 ч.), упр. 79 |
|
49 |
|
|
Комбинированный |
Глагол. Выделение значимых частей слова (суффиксы) |
Уметь: выделять корень в родственных словах; пользоваться словообразовательным словарем; определять, в какой форме стоят глаголы; разбирать глаголы по составу; правильно писать частицу «не» с глаголами
|
Фронтальный опрос |
Учебник (1 ч.), упр. 82 |
|
||
50 |
|
|
Развитие речи с элементами культуры речи. Письменное изложение |
1 |
Практическая работа |
Изложение текста (повествование, повествование с элементами описания) |
Уметь: определять жанр произведения; анализировать средства художественной выразительности; цитировать строчки из текста; делить текст на части; составлять план текста; объяснять знаки препинания; письменно пересказывать сказку, пользуясь планом
|
Взаимоконтроль |
Учебник (2 ч.), с. 31–32 |
|
51 |
|
|
Трудности написания глаголов на -ять в настоящем (или будущем) и прошедшем времени |
1 |
Комбинированный |
Глагол. Выделение значимых частей слова (суффиксы) |
Знать, что в форме прошедшего времени у глаголов сохраняется глагольный суффикс начальной формы. Уметь: правильно писать глаголы
на
|
Фронтальный опрос |
Учебник (1 ч.), упр. 85 |
|
52 |
|
|
Трудности написания глаголов на -ять в настоящем (или будущем) и прошедшем времени |
1 |
Комбинированный |
Глагол. Выделение значимых частей слова (суффиксы) |
Уметь: выписывать родственные глаголы парами и разбирать их по составу; пользоваться обратным словарем; правильно писать глаголы на -ять в настоящем (или будущем) и прошедшем времени |
Работа в парах |
Учебник (1 ч.), упр. 87 |
|
53 |
|
|
Как изменяются глаголы, имеющие в начальной форме суффикс -чь
|
2 |
Комбинированный |
Глагол. Изменение глагола по временам. Неопределенная форма глагола |
Знать, как изменяются глаголы, имеющие в начальной форме суффикс -чь. Уметь: пользоваться обратным
словарем; находить чередования согласных
|
Практическая работа |
Учебник (1 ч.), упр. 89 |
|
54 |
|
|
Комбинированный |
Глагол. Изменение глагола по временам. Неопределенная форма глагола
|
Уметь спрягать глаголы, имеющие в начальной форме суффикс -чь |
Фронтальный опрос |
Учебник (1 ч.), упр. 91 |
|
||
55 |
|
|
Развитие речи с элементами культуры речи. Учимся делать научное сообщение |
1 |
Практическая работа |
Практическое овладение диалогической и монологической речью. Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного общения
|
Уметь: сравнивать план и содержание сообщения; готовить научное сообщение, опираясь на данные тезисы; оценивать сообщение товарищей, исходя из правил вежливости |
|
Учебник (2 ч.), с. 33–34 |
|
56 |
|
|
Слова с удвоенной буквой согласного, пришедшие из других языков |
1 |
Комбинированный |
Правописание удвоенных согласных |
Знать: понятия «аббревиатура», «аллитерация»; слова с удвоенной буквой согласного, пришедшие из латинского языка. Уметь: работать с этимологическим словарем; писать слова с удвоенной буквой согласного, пришедшие из других языков; находить аббревиатуры |
Работа в парах |
Учебник (1 ч.), упр. 92 |
|
57 |
|
|
Усекаемая и неусекаемая основа глаголов |
1 |
Комбинированный |
Выделение
значимых частей слова |
Уметь: образовывать глаголы настоящего времени 3-го лица множественного числа; выделять окончания глаголов; указывать спряжение глаголов; объяснять орфограммы; определять тип основы |
|
Учебник (1 ч.), упр. 94 |
|
58 |
|
|
Усекаемая |
1 |
Комбинированный |
Выделение
значимых частей слова |
Знать, что у глаголов I спряжения может быть усекаемая и неусекаемая основа, а у глаголов II спряжения – всегда усекаемая основа. Уметь: работать с обратным словарем; находить глаголы на -ять; образовывать личную форму глагола и проверять, усекается основа глагола или не усекается |
Фронтальный опрос |
Учебник (1 ч.), упр. 96 |
|
59 |
|
|
Усекаемая |
1 |
|
Выделение
значимых частей слова |
Знать, что спряжение глагола
определяется по личным окончаниям глагола Уметь: образовывать глаголы настоящего времени 3-го лица единственного числа; выделять окончания; указывать спряжение глагола; находить глаголы-исключения; разбирать глаголы по составу
|
|
Учебник (1 ч.), упр. 98 |
|
60 |
|
|
Развитие речи с элементами культуры речи. Описание, повествование и рассуждение
|
1 |
Практическая работа |
Изложение текста (повествование, повествование с элементами описания) |
Уметь: работать с толковым словарем; читать цитаты; находить в тексте описание, рассуждение, повествование |
Практическая работа |
Учебник (2 ч.), с. 34–39 |
|
61 |
|
|
Разноспряга-емые глаголы «бежать» и «хотеть» |
1 |
Комбинированный |
Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени |
Знать, что глаголы «бежать»,
«хотеть» разноспрягаемые; глагол «хотеть» Уметь: работать с обратным словарем; выделять личные окончания глаголов; спрягать глаголы
|
Работа в парах |
Учебник (1 ч.), упр. 101 |
|
62 |
|
|
Написание
о |
1 |
Комбинированный |
Правописание о
и ё после шипящих |
Знать написание о
и ё после шипящих Уметь: объяснять орфограммы; показывать видимое на письме чередование согласных в корнях словах |
|
Учебник (1 ч.), упр. 103 |
|
63 |
|
|
Написание о
|
1 |
Комбинированный |
Правописание о
и ё после шипящих |
Знать, что в суффиксах существительных под ударением пишется о, без ударения – е, если эти существительные образованы от других существительных; в суффиксах
прилагательных пишется Уметь: пользоваться обратным
словарем; писать буквы о и ё после шипящих |
Взаимопроверка |
Учебник (1 ч.), упр. 106 |
|
64 |
|
|
Написание о
|
1 |
Комбинированный |
Правописание о
и ё после шипящих |
Знать: написание букв о, ё после шипящих в корне существительных. Уметь: объяснять написание
слова |
Фронтальный опрос |
Учебник (1 ч.), упр. 109 |
|
65 |
|
|
Развитие речи с элементами культуры речи. Работа с картиной И. Левитана «Тихая обитель»
|
1 |
Практическая работа |
Изложение текста (повествование, повествование с элементами описания) |
Знать: творчество И. Левитана. Уметь: работать с картиной;
работать |
Практическая работа |
Учебник (2 ч.), с. |
|
66 |
|
|
Написание о
|
4 |
Комбинированный |
Правописание о
и ё после шипящих |
Уметь: определять значение
суффикса; писать буквы о и ё после шипящих |
Работа в парах |
Учебник (1 ч.), упр. 112 |
|
67 |
|
|
Комбинированный |
Правописание о
и ё после шипящих |
Знать понятие «краткие прилагательные»; что в полных формах прилага- тельного ударение всегда подвижное, а в кратких
прилагательных ударение часто бывает подвижным, меняет свое место при
изменении слова по числам Уметь: пользоваться обратным словарем; показывать письменно, как образована краткая форма прилагательных; выписывать краткие прилагательные; ставить ударения; пользоваться орфоэпическим словарем |
Фронтальный опрос |
Учебник (1 ч.), упр. 115 |
|
||
68 |
|
|
Комбинированный |
Правописание о
и ё после шипящих |
Знать, что краткие формы прилагательных мужского рода единственного числа с основой на шипящий пишутся без ь. Уметь писать буквы о и ё после шипящих (в окончаниях и суффиксах существительных и прилагательных, в корнях существительных) |
Фронтальный опрос |
Учебник (1 ч.), упр. 118 |
|
||
69 |
|
|
|
|
Комбинированный |
Правописание о
и ё после шипящих |
Знать: часть речи «наречие»; что в суффиксах наречий после шипящих под ударением пишется о, без ударения – е. Уметь: пользоваться обратным
словарем; образовывать с помощью суффик-са -о- наречия от
прилагательных с основой на шипящий; выделять суффикс |
Фронтальный опрос |
Учебник (1 ч.), упр. 120 |
|
70 |
|
|
Развитие
речи с элементами культуры речи. Что такое монолог |
1 |
Практическая работа |
Практическое овладение диалогической и монологической речью. Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного общения |
Знать: монолог – это разговор, который человек ведет сам с собой, а диалог – разговор между двумя людьми; как оформляется диалог на письме. Уметь: читать и анализировать диалог; читать диалог по ролям; пользоваться библиотекой |
Работа в парах |
Учебник (2 ч.), с. 41–44 |
|
71 |
|
|
Написание о и ё после шипящих (в окончаниях и суффиксах существительных и прилагательных, в корнях существительных) |
1 |
Комбинированный |
Правописание о
и ё после шипящих |
Уметь: пользоваться толковым словарем; пользоваться правилами и инструкцией; выполнять проверку |
Контрольное списывание |
Учебник (1 ч.), упр. 122 |
|
72 |
|
|
Повторение по теме «Глагол» |
1 |
Комбинированный |
Глагол, значение и употребление. Изменение по лицам и числам в настоящем и будущем времени |
Уметь: определять время, лицо, число, род (в прошедшем времени) глагола; выполнять звукобуквенный разбор слова; пользоваться словообразовательным словарем; разбирать слово по составу; объяснять значение приставок |
Фронтальный опрос |
Учебник (1 ч.), упр. 125 |
|
73 |
|
|
Повторение по теме «Глагол» |
1 |
Комбинированный |
Изменение
глаголов по лицам и числам |
Уметь: образовывать начальную форму глагола; выделять глагольный суффикс; определять спряжение глагола; находить глаголы, образованные от основ прилагательных; находить однокоренные глаголы; писать глаголы в форме настоящего времени 2-го лица единственного числа; подчеркивать личные местоимения; определять прямое и переносное значения слова; выделять чередование со-гласных в корне |
Работа в парах |
Учебник (1 ч.), упр. 128 |
|
74 |
|
|
Повторение по теме «Глагол» |
1 |
Комбинированный |
Неопределенная форма глагола. Ударные и безударные личные окончания |
Уметь: работать с обратным словарем; объяснять значение приставок; правильно писать окончания существительных, прилагательных, глаголов |
Практическая работа |
Учебник (1 ч.), упр. 131 |
|
75 |
|
|
Развитие речи с элементами культуры речи. Письменное изложение |
1 |
Практическая работа |
Изложение текста (повествование, повествование с элементами описания) |
Уметь: делить текст на смысловые части; составлять план; писать изложение по плану; цитировать отрывки |
Фронтальный опрос |
Учебник (2 ч.), с. 45–46 |
|
76 |
|
|
Повторение по теме «Глагол» |
1 |
Комбинированный урок |
Изменение по лицам и числам в настоящем и будущем времени; по родам и числам в прошедшем времени. Ударные и безударные личные окончания |
Уметь: ставить ударение; различать разные формы одного и того же слова; работать с орфоэпическим словарем; сравнивать слова, которые одинаково произносятся, но пишутся по-разному |
Работа в парах |
Учебник (1 ч.), упр. 135 |
|
77 |
|
|
Повторение по теме «Глагол» |
1 |
Комбинированный урок |
Правописание безударных личных окончаний |
Уметь: работать с орфоэпическим словарем; объяснять значение приставок; подбирать однокоренные глаголы; определять спряжение глагола; находить глаголы-синонимы |
Практическая работа |
Учебник (1 ч.), упр. 138 |
|
78 |
|
|
Диктант с грамматическим заданием «Зимние забавы» |
1 |
Урок контроля |
Написание под диктовку текста (75–80 слов) в соответствии с изученными нормами правописания |
Знать: изученные орфограммы. Уметь: писать текст под
диктовку |
Контрольный диктант |
|
|
79 |
|
|
Работа над ошибками. Повторение по теме «Глагол» |
1 |
|
Правописание безударных личных окончаний |
Уметь: выполнять работу над ошибками; определять спряжение глаголов; разбирать предложение по членам предложения; составлять схему предложения; выписывать словосочетания; находить главное и зависимое слова в словосочетании; писать окончания прилагательных; объяснять расстановку знаков препинания в предложениях с однородными членами |
|
Учебник (1 ч.), упр. 140 |
|
80 |
|
|
Развитие речи с элементами культуры речи. Учимся делать научное сообщение |
1 |
Практическая работа |
Практическое овладение диалогической и монологической речью. Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного общения
|
Уметь: пользоваться
библиотекой; |
Фронтальный опрос |
Учебник (2 ч.), с. 46–48 |
|
IIIчетверть-50 часов |
||||||||||
81 |
|
|
Повторение по теме «Глагол» |
1 |
Комбинированный |
Правописание безударных личных окончаний |
Знать понятие «контекстные антонимы». Уметь: пользоваться толковым
словарем; находить антонимы в пословицах
|
Практическая работа |
Учебник (1 ч.), упр. 142 |
|
82 |
|
|
Повторение по теме «Глагол» |
1 |
Комбинированный |
Изменение по лицам и числам в настоящем и будущем времени; по родам и числам в прошедшем времени. Ударные и безударные личные окончания
|
Уметь выделять контекстные антонимы |
|
Учебник (1 ч.), упр. 143 |
|
83 |
|
|
Где используются однородные члены
|
2 |
Комбинированный |
Однородные члены предложения. Главные и второстепенные члены предложения
|
Знать: понятия «однородные» и «неоднородные определения». Уметь: пользоваться толковым словарем; сравнивать однородные и неоднородные определения |
Практическая работа |
Учебник (1 ч.), упр. 145 |
|
84 |
|
|
Комбинированный |
Однородные члены предложения. Главные и второстепенные члены предложения |
Уметь: выделять предложения с однородными членами; разбирать предложения по членам предложения; придумывать предложения с однородными членами для учебника по окружающему миру
|
|
Учебник (1 ч.), упр. 147 |
|
||
85 |
|
|
Развитие речи
с элементами культуры речи. Азбука вежливости. Учимся отстаивать свое мнение |
1 |
Практическая работа |
Практическое овладение диалогической и монологической речью. Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного общения |
Знать: советы, как вести себя в споре, если ты не смог отстоять свою точку зрения в споре. Уметь: высказывать свою точку зрения; отстаивать свое мнение |
Самоконтроль по орфографическому словарю |
Учебник (2 ч.), с. 48–53 |
|
86 |
|
|
Где используются однородные члены |
1 |
Комбинированный |
Однородные члены предложения. Главные и второстепенные члены предложения |
Уметь: выделять предложения с однородными членами; разбирать предложения по членам предложения; называть основу предложения; объяснять расстановку знаков препинания в предложениях с однородными членами; пользоваться толковым словарем |
Фронтальный опрос |
Учебник (1 ч.), упр. 150 |
|
87 |
|
|
Существительное. Олимпиадное задание |
1 |
Комбинированный |
Чтение и понимание учебного текста. Нахождение необходимого учебного материала |
Знать: признаки имен существительных. Уметь: объяснять, почему в одинаковых формах окончания пишутся по-разному; ставить существительные в начальную форму; указывать число и род существительных; находить несклоняемое существительное; работать по обратному словарю |
Работа в парах |
Учебник (3 ч.), упр. 3 |
|
88 |
|
|
Существительное |
1 |
Комбинированный |
Имя существительное, значение и употребление |
Уметь: пользоваться обратным словарем; делить существительные на одушевленные и неодушевленные; объяснять орфограммы; подбирать синонимы; определять склонение существительных; выделять основу предложения |
Самостоятельная работа по образцу |
Учебник (3 ч.), упр. 6 |
|
89 |
|
|
Прилагательное |
1 |
Комбинированный |
Имя прилагательное, значение и употребление |
Знать: признаки имен прилагательных; что род, падеж, число прилагательных зависит от существительного. Уметь: выписывать
словосочетания |
Практическая работа |
Учебник (3 ч.), упр. 9 |
|
90 |
|
|
Развитие речи с элементами культуры речи. Работа с картиной В. Джеймса «Кот на окне». Сочинение-рассуждение на тему «О чем размышляет кот, сидя на окне?» |
1 |
Практическая работа |
Изложение текста (повествование, повествование с элементами описания) |
Уметь: рассматривать репродукцию картины; обсуждать вопросы; составлять план сочинения; писать сочинение по картине, используя план; приводить цитаты |
Работа в группах |
Учебник (2 ч.), с. 53–58 |
|
91 |
|
|
Краткая форма прилагательных |
1 |
Комбинированный |
Имя прилагательное, значение и употребление |
Знать понятие «краткая форма прилагательного». Уметь: работать с обратным словарем; находить слова с подвижным ударением; объяснять орфограммы |
Фронтальный опрос |
Учебник (3 ч.), упр. 11 |
|
92 |
|
|
Повторение |
1 |
Комбинированный |
Слово и его значение. Использование словарей русского языка |
Знать: понятие «синонимы»; что синонимы могут различаться по значению, по времени бытования. Уметь: находить устаревшие слова; сравнивать значения слов, образующих пары синонимов |
Работа в парах |
Учебник (3 ч.), упр. 14 |
|
93 |
|
|
Глагол |
1 |
Комбинированный |
Глагол, значение и употребление |
Знать, что повелительная форма
глаголов образуется с помощью суффиксов Уметь: определять форму глагола в предложении; образовывать повелительную форму глагола; разбирать глаголы по составу |
|
Учебник (3 ч.), упр. 16 |
|
94 |
|
|
Глагол |
1 |
Комбинированный |
Глагол, значение и употребление |
Знать, как изменяются глаголы в настоящем и будущем времени. Уметь: находить в тексте глаголы; указывать время глаголов; выделять окончания глаголов прошедшего времени; объяснять орфограммы |
Практическая работа |
Учебник (3 ч.), упр. 19 |
|
95 |
|
|
Развитие речи с элементами культуры речи. Учимся писать сочинение |
1 |
Практическая работа |
Изложение текста (повествование, повествование с элементами описания) |
Уметь: описывать в сочинении уголок природы так, чтобы все, кто прочитает сочинение, смогли представить его; составлять план сочинения |
Самосто-ятельная работа по таблице |
Учебник (2 ч.), с. 58–60 |
|
96 |
|
|
Глагол |
1 |
Комбинированный |
Глагол,
значение |
Знать, как изменяются глаголы в прошедшем времени. Иметь представление о глаголах совершенного вида и несовершенного вида. Уметь: определять вид глагола; определять спряжение глагола; находить глаголы-исключения; образовывать форму глагола 2-го лица единственного числа |
Фронтальный опрос |
Учебник (3 ч.), упр. 22 |
|
97 |
|
|
Устойчивые выражения |
1 |
Комбинированный |
Слово и его значение. Использование словарей русского языка |
Иметь представление о фразеологизмах. Уметь: работать с фразеологическим словарем; заменять словосочетания устойчивыми выражениями; находить антонимы; объяснять значения устойчивых выражений |
Работа в парах |
Учебник (3 ч.), упр. 24 |
|
98 |
|
|
Устойчивые выражения |
1 |
Комбинированный |
Слово и его значение. Использование словарей русского языка |
Уметь заканчивать устойчивые выражения, используя слова-антонимы; находить в тексте устойчивые выражения |
Фронтальный опрос |
Учебник (3 ч.), упр. 26 |
|
99 |
|
|
Простая и сложная формы будущего времени глагола |
1 |
Комбинированный |
Изменение глагола по временам |
Знать, что форма глагола – это время, число, лицо или род. Уметь: определять форму глагола; образовывать от данных глаголов формы будущего времени и вставлять их в предложения; различать простую и сложную формы будущего времени глагола |
Работа в парах |
Учебник (3 ч.), упр. 29 |
|
100 |
|
|
Развитие речи с элементами культуры речи. Как устроена книга |
1 |
Практическая работа |
Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного общения |
Знать понятия «форзац», «оборот титула», «титульный лист», «аннотация». Уметь: находить элементы книги; отвечать на вопросы; работать со словарем происхождения слов
|
Практическая работа |
Учебник (2 ч.), с. 60–62 |
|
101 |
|
|
Простая и сложная формы будущего времени глагола |
1 |
Комбинированный |
Изменение глагола по временам |
Знать, как спрягаются глаголы в простой и сложной формах будущего времени. Уметь: сравнивать пары глаголов; подчеркивать основу предложения; работать со словообразовательным словарем; выделять у глаголов окончания; работать с обратным словарем
|
Самопроверка по образцу |
Учебник (3 ч.), упр. 33 |
|
102 |
|
|
Простая и сложная формы будущего времени глагола |
1 |
Комбинированный |
Изменение глагола по временам |
Знать, что глаголы «победить», «убедить», «ощутить» не образуют форму 1-го лица единственного числа будущего времени; глаголы «дудеть», «чудить», «дерзить» не образуют форму 1-го лица единственного числа настоящего времени. Уметь: записывать предложения, поставив глаголы в нужную форму будущего времени; подчеркивать основы предложения; различать форму 2-го лица множественного числа и повелительную форму глагола |
Фронтальный опрос |
Учебник (3 ч.), упр. 37 |
|
103 |
|
|
Простая и сложная формы будущего времени глагола |
1 |
Комбинированный |
Изменение глагола по временам |
Уметь: работать с орфоэпическим словарем; записывать начальную форму глагола; разбирать глаголы по составу; указывать лицо и число глагола; образовывать повелительную форму глагола |
Работа в парах |
Учебник (3 ч.), упр. 41 |
|
104 |
|
|
Личные местоимения |
1 |
Комбинированный |
Местоимение, значение и употребление |
Знать, как личные местоимения изменяются по падежам. Уметь: склонять личные местоимения; называть формы местоимений 3-го лица; определять лицо, число и падеж местоимений в тексте; определять, какими членами предложения являются в предложении личные местоимения |
Самостоятельная работа по образцу |
Учебник (3 ч.), упр. 44 |
|
105 |
|
|
Развитие речи . Рассуждаем о нашем прошлом |
1 |
Практическая работа |
Практическое овладение диалогической и монологической речью. |
Уметь: работать с толковым словарем и словарем происхождения слов; находить в тексте рассуждения; цитировать текст; письменно описывать старинные украшения; составлять план описания |
Практическая работа |
Учебник (2 ч.), с. 62–71 |
|
106 |
|
|
Личные местоимения |
2 |
Комбинированный |
Местоимение, значение и употребление |
Знать, что после предлогов в начале личных местоимений 3-го лица произносится [н'] и пишется н. Уметь: ставить местоимения 3-го лица в нужную падежную форму; работать со словообразовательным словарем; находить в тексте личные местоимения; находить словарные слова в тексте; выполнять звукобуквенный разбор слова; определять лицо, число и падеж местоимений в тексте |
Фронтальный опрос |
Учебник (3 ч.), упр. 48 |
|
107 |
|
|
Комбинированный |
Местоимение, значение и употребление |
Уметь: определять лицо, число и
падеж местоимений в тексте; объяснять орфограммы; работать со
словообразовательным словарем; образовывать от основы глагола прилагательное
с суффиксом |
Работа в парах |
Учебник (3 ч.), упр. 51 |
|
||
108 |
|
|
Разбор слова |
1 |
Комбинированный |
Выделение
значимых частей слова |
Знать порядок разбора слова по составу. Уметь выполнять разбор слова по составу |
Фронтальный опрос |
Учебник (3 ч.), упр. 52 |
|
109 |
|
|
Разбор по составу глаголов |
1 |
Комбинированный |
Выделение
значимых частей слова |
Знать: порядок разбора глаголов
по составу; что в основу глагола не входят суффиксы начальной формы (-ть-,
-ти-, Уметь: пользоваться инструкцией при разборе глагола по составу; разбирать глаголы по составу; находить обращения в тексте |
Работа в парах |
Учебник (3 ч.), упр. 58 |
|
110 |
|
|
Развитие речи с элементами культуры речи. Что такое аннотация и как ее составить |
1 |
Практическая работа |
Практическое овладение диалогической и монологической речью. Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного общения |
Знать понятие «аннотация»; где располагается аннотация. Уметь: находить в книге аннотацию; дополнять аннотацию именами героев, названиями рассказов; пользоваться библиотекой |
Практическая работа |
Учебник (2 ч.), с. 71–76 |
|
111 |
|
|
Орфограммы |
1 |
Комбинированный |
Выделение значимых частей слова. Орфограммы в корнях слов |
Знать понятие «орфограмма». Уметь: работать со словообразовательным словарем; записывать родственные слова; разбирать слова по составу; определять место нахождения орфограммы в слове; подбирать проверочные слова; находить слова с орфограммой ча-ща под ударением; выписывать из текста прилагательные и существительные с безударной гласной в корне |
Взаимопроверка |
Учебник (3 ч.), упр. 62 |
|
112 |
|
|
Орфограммы |
1 |
Комбинированный |
Выделение значимых частей слова. Орфограммы в корнях слов |
Уметь: работать с обратным словарем; выписывать слова с орфограммой «парный по звонкости/глухости согласный в корне слова»; подбирать проверочные слова; работать со словообразовательным словарем; определять место нахождения орфограммы в слове |
Самостоятельная работа по образцу |
Учебник (3 ч.), упр. 66 |
|
113 |
|
|
Орфограммы |
1 |
Комбинированный |
Выделение значимых частей слова. Орфограммы в корнях слов |
Уметь: списывать текст, вставляя пропущенные буквы; находить слова-антонимы; выписывать существительные по склонениям; строить схему предложения; выполнять звукобуквенный разбор слова; выделять корень в слове |
Работа в парах |
Учебник (3 ч.), упр. 71 |
|
114 |
|
|
Орфограммы |
1 |
Комбинированный |
Выделение значимых частей слова. Орфограммы в корнях слов |
Уметь: работать с обратным словарем; находить в тексте орфограммы; работать с орфографическим словарем; находить в тексте словарные слова; сравнивать написание и произношение слов |
Фронтальный опрос |
Учебник (3 ч.), упр. 75 |
|
115 |
|
|
Орфограммы |
1 |
Комбинированный |
Выделение значимых частей слова. Правописание суффиксов |
Знать, что с помощью суффикса -ник- существительные могут называть: территорию, ёмкость, лиц мужского рода. Уметь: работать с толковым словарем; находить орфограммы «безударный гласный в корне, проверяемый ударением»; записывать слова, называющие детенышей животных в форме множественного числа именительного падежа; выделять суффикс; разбирать слова по составу; находить сложное слово в тексте
|
Практическая работа |
Учебник (3 ч.), упр. 78 |
|
116 |
|
|
Существительные. Беглый гласный |
1 |
Комбинированный |
Имя существительное. Правописание суффиксов существительных |
Уметь: работать с обратным
словарем; образовывать существительные с суффиксами -чик-,
-щик-; образовывать родственные слова с помощью
уменьшительно-ласкательных суффиксов -ик-, |
Фронтальная проверка |
Учебник (3 ч.), упр. 83 |
|
117 |
|
|
Существительные. Беглый гласный |
1 |
Комбинированный |
Выделение значимых частей слова. Изменение имен существительных по числам и по падежам |
Знать, что в суффиксах существительных с уменьшительно-ласкательным значением пишется буква и, если при изменении формы слова в суффиксе сохраняется гласный; пишется буква е, если при изменении формы слова из суффикса исчезает гласный. Уметь: работать с обратным словарем; объяснять орфограммы; работать со словообразовательным словарем; находить беглый гласный в корне и в суффиксе |
Самостоятельная работа по образцу |
Учебник (3 ч.), упр. 84 |
|
118 |
|
|
Существительные.
Буквы о |
1 |
Комбинированный |
Выделение значимых частей слова. Буквы о и е после шипящих |
Знать: правило написания букв о, е после шипящих. Уметь: при помощи суффиксов |
Фронтальный опрос |
Учебник (3 ч.), упр. |
|
119 |
|
|
Развитие речи с элементами культуры речи. Письменное изложение |
1 |
Практическая работа |
Изложение текста (повествование, повествование с элементами описания) |
Уметь: работать с толковым словарем; делить текст на смысловые части; составлять план; писать изложение по плану |
Работа в парах |
Учебник (2 ч.), с. 76–78 |
|
120 |
|
|
Существительные. Безударный гласный, проверяемый ударением. |
1 |
Комбинированный |
Выделение значимых частей слова. Безударный гласный, проверяемый ударением |
Знать правило написания безударного гласного, проверяемого ударением. Уметь: работать с обратным словарем; образовывать от основ существительных новые слова – существительные с помощью суффикса -ищ- |
Практическая работа |
Учебник (3 ч.), упр. 87 |
|
121 |
|
|
Прилагательные.
Буквы о |
1 |
Комбинированный |
Выделение значимых частей слова. Буквы о и е после шипящих и ц |
Знать, что в прилагательных, образованных от основ существительных, оканчивающихся на шипящий и ц, под ударением пишется о, без ударения – е; когда прилагательные, образованные от основ существительных – названий стран, краев, городов, пишутся с большой буквы. Уметь: от основ данных существительных образовывать с помощью суффиксов -ов- и -ев- прилагательные; подчеркивать беглые гласные в корне или суффиксе; работать с обратным словарем; образовывать от основ данных существительных с помощью суффикса -н- прилагательные; образовывать от основ данных существительных с помощью суффикса -ск- прилагательные; ставить прилагательные в начальную форму
|
Фронтальный опрос |
Учебник (3 ч.), упр. 94 |
|
122 |
|
|
Диктант
«Первоцветы» |
1 |
Контрольный урок |
Написание под диктовку текста (75–80 слов) в соответствии с изученными нормами правописания
|
Уметь: писать под диктовку
текст |
Контрольный диктант |
Учебник (3 ч.), упр |
|
123 |
|
|
Работа над ошибками. Прилагательные. Буквы о и е после шипящих и ц |
1 |
Комбинированный |
Выделение значимых частей слова. Буквы о и е после шипящих и ц |
Уметь: выполнять работу над
ошибками; от основ данных существительных образовывать с помощью суффикса |
Фронтальный опрос |
Учебник (3 ч.), упр. 98 |
|
124 |
|
|
Развитие речи с элементами культуры речи. Что такое монолог и диалог |
1 |
Практическая работа |
Практическое овладение диалогической и монологической речью. Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного общения |
Знать: понятия «диалог» и «монолог». Уметь: пользоваться библиотекой; со-ставлять диалог и монолог |
Работа в парах |
Учебник (2 ч.), с. 79–80 |
|
125 |
|
|
Прилагательные.
Безударный гласный |
1 |
Комбинированный |
Имя прилагательное, значение и употребление. Безударный гласный в суффиксе, который надо запомнить |
Знать, что написание суффикса -чив- надо запомнить. Уметь: находить слова с разделительным ъ и разделительным ь; выделять суффиксы прилагательного |
Практическая работа |
Учебник (3 ч.), упр. 99 |
|
126 |
|
|
Глагольные суффиксы |
1 |
Комбинированный |
Выделение значимых частей слова |
Уметь: различать разные формы одного и того же слова; определять форму глагола; от данных слов образовывать глаголы; выделять суффиксы; объяснять расстановку знаков препинания в предложении с однородными членами
|
Самостоятельная
|
Учебник (3 ч.), упр. 102 |
|
127 |
|
|
Глагольные суффиксы |
1 |
Комбинированный |
Выделение значимых частей слова |
Знать, что перед суффиксом прошедшего времени пишется глагольный суффикс начальной формы глагола. Уметь: ставить глаголы в форму прошедшего времени; выделять глагольный суффикс и суффикс прошедшего времени; объяснять орфограммы |
Самостоятельная работа, подбор к схемам слов |
Учебник (3 ч.), упр. 105 |
|
128 |
|
|
Орфограммы |
1 |
Комбинированный |
Выделение значимых частей слова. Орфограммы в окончаниях существительных |
Уметь: определять место нахождения орфограммы в слове; разбирать предложение по членам предложения; определять род, падеж существительных; выделять окончания существительных; работать с орфографическим словарем |
Фронтальный опрос |
Учебник (3 ч.), упр. 108 |
|
129 |
|
|
Развитие речи с элементами культуры речи. Учимся составлять аннотации |
1 |
Практическая работа |
Практическое овладение диалогической и монологической речью. Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного общения |
Знать, какую информацию можно извлечь из аннотации к сборнику сказок. Уметь: составлять аннотации; писать названия произведений в тексте в кавычках, а фамилии авторов – без кавычек; письменно давать характеристику своему сборнику; перечислять названия произведений; перечислять фамилии авторов; сравнивать свою аннотацию с авторской |
Работа в парах |
Учебник (2 ч.), с. 80–82 |
|
130 |
|
|
Орфограммы |
1 |
Комбинированный |
Выделение значимых частей слова. Орфограммы в окончаниях существительных |
Знать, что у существительных в форме творительного падежа единственного числа после шипящих под ударением в окончании пишется буква о, без ударения – буква е. Уметь: записывать существительные во множественном числе; находить существительные с орфограммой «беглый гласный в части слова»; работать с орфографическим и обратным словарями |
Работа в парах |
Учебник (3 ч.), упр. 111 |
|
IV четверть-40 часов |
||||||||||
131 |
|
|
Орфограммы |
1 |
Комбинированный |
Выделение значимых частей слова. Орфограммы в окончаниях прилагательных |
Уметь: списывать текст, вставляя пропущенные буквы; находить прилагательные, у которых пропущены безударные падежные окончания; выделять окончания у вопросов и у прилагательных; выписывать из текста сложные слова; находить существительное, образованное от прилагательного |
Практическая работа |
Учебник (3 ч.), упр. 113 |
|
132 |
|
|
Орфограммы |
1 |
Комбинированный |
Выделение значимых частей слова. Орфограммы в окончаниях глаголов |
Уметь: образовывать начальную форму глагола; определять спряжение глагола; находить глаголы-исключения; исправлять допущенные ошибки |
Проверка по цепочке |
Учебник (3 ч.), упр. 115 |
|
133 |
|
|
Орфограммы |
1 |
Комбинированный |
Выделение значимых частей слова. Орфограммы в окончаниях глаголов |
Уметь: объяснять орфограммы; определять спряжение глагола; находить глаголы-исключения; исправлять допущенные ошибки; находить разноспрягаемые глаголы |
Фронтальная проверка |
Учебник (3 ч.), упр. 119 |
|
134 |
|
|
Развитие речи с элементами культуры речи. Продолжаем знакомиться с текстом-рассуждением |
1 |
Практическая работа |
Изложение текста (повествование, повествование с элементами описания) |
Уметь: цитировать нужные фрагменты текста; находить в тексте рассуждение |
Фронтальный опрос |
Учебник (2 ч.), с. 82–87 |
|
135 |
|
|
Орфограммы |
1 |
Комбинированный |
Выделение значимых частей слова. Орфограммы в окончаниях глаголов |
Уметь: объяснять орфограммы;
определять спряжение глагола; находить глаголы-исключения; исправлять
допущенные ошибки; находить разноспрягаемые глаголы; находить глаголы в
повелительном наклонении; подбирать проверочные слова; объяснять написание
глаголов |
Работа в парах |
Учебник (3 ч.), упр. 123 |
|
136 |
|
|
Орфограммы |
1 |
Комбинированный |
Выделение значимых частей слова. Орфограммы в окончаниях глаголов |
Уметь: определять спряжение глагола по глагольным суффиксам; образовывать повелительную форму глагола множественного числа, форму будущего времени 2-го лица множественного числа; разбирать глаголы по составу |
Практическая работа |
Учебник (3 ч.), упр. 126 |
|
137 |
|
|
Учимся различать форму 2-го лица множественного числа и повелительную форму глагола |
1 |
Комбинированный |
Изменение
глагола по числам, лицам |
Уметь: выделять глагольный суффикс и суффикс повелительной формы; разбирать глаголы по составу; показывать, как образованы повелительные формы единственного числа глаголов; ставить ударение в повелительной форме глагола |
Фронтальный опрос |
Учебник (3 ч.), упр. 128 |
|
138 |
|
|
Учимся различать форму 2-го лица множественного числа и повелительную форму глагола |
1 |
Комбинированный |
Изменение
глагола по числам, лицам |
Знать, что к глаголам-исключениям, кроме известных десяти, относятся все образованные от них с помощью приставок. Уметь: объяснять, какой глагол
стоит |
Фронтальный опрос |
Учебник (3 ч.), упр. 133 |
|
139 |
|
|
Развитие речи с элементами культуры речи. Работа с картиной Н. Богданова-Бельского «Дети» |
1 |
Практическая работа |
|
Уметь: анализировать тему картины; составлять и записывать план своего рассказа; рассказывать о впечатлениях, которыми поделился художник; записывать описание картины по данному плану |
Работа в парах |
Учебник (2 ч.), с. 87–90 |
|
140 |
|
|
Орфограммы |
1 |
Комбинированный |
Выделение значимых частей слова. Орфограммы в приставках |
Знать, что перед глаголами предлогов не бывает. Уметь: объяснять орфограммы; отличать предлоги от приставок; работать с обратным словарем; ставить в словах ударение; выделять приставки; с данными словосочетаниями составлять предложения |
Фронтальный опрос |
Учебник (3 ч.), упр. 137 |
|
141 |
|
|
Орфограммы |
1 |
Комбинированный |
Выделение значимых частей слова. Орфограммы в приставках |
Знать, что если корень слова начинается с буквы и и пишется после приставки, которая оканчивается на согласный, то на месте и нужно писать ы. Уметь: подбирать проверочные слова; писать слова с приставками на з/с; правильно писать слова с разделительным твердым знаком |
Практическая работа |
Учебник (3 ч.), упр. 140 |
|
142 |
|
|
Орфограммы |
1 |
Комбинированный |
Выделение значимых частей слова. Орфограммы в приставках |
Знать, когда после приставок пишется разделительный ъ, а когда – буква ы. Уметь: образовывать новые слова с помощью приставок; работать с обратным словарем
|
Самостоятельная
|
Учебник (3 ч.), упр. 143 |
|
143 |
|
|
Работа разделительного ь |
1 |
Комбинированный |
Правописание
слов |
Знать, перед какими буквами пишется разделительный ь. Уметь: писать слова с разделительным мягким знаком |
Фронтальный опрос |
Учебник (3 ч.), упр. 143 |
|
144 |
|
|
Развитие речи с элементами культуры речи. Письменное изложение |
1 |
Практическая работа |
Изложение текста (повествование, повествование с элементами описания) |
Уметь: цитировать текст; делить текст на смысловые части; составлять план; письменно пересказывать историю, пользуясь планом |
Фронтальный опрос |
Учебник (2 ч.), с. 90–92 |
|
145 |
|
|
Работа разделительного
ь |
1 |
Комбинированный |
Правописание слов с разделительным мягким знаком |
Уметь: записывать словосочетания из двух слов: существительного и зависимого от него прилагательного, отвечающего на вопрос чей?; различать прилагательные, отвечающие на вопросы какой? и чей?; показывать, как образованы прилагательные; образовывать краткую форму прилагательного |
Фронтальный опрос |
Учебник (3 ч.), упр. 147 |
|
146 |
|
|
Работа
разделительного ь |
1 |
Комбинированный |
Правописание слов с разделительным мягким знаком |
Уметь: выполнять разбор прилагательного по составу; склонять прилагательные; сравнивать формы родительного падежа прилагательных, отвечающих на вопрос какой? и чей? |
Самостоятельная
|
Учебник (3 ч.), упр. 151 |
|
147 |
|
|
Работа
разделительного ь |
1 |
Комбинированный |
Правописание слов с разделительным мягким знаком |
Уметь: делить прилагательные на группы, образованные с помощью разных суффиксов (-ин- и -ий-); работать с обратным словарем; разбирать по составу прилагательные; находить ошибки в тексте; записывать данные прилагательные в формах дательного и творительного падежей единственного числа
|
Практическая работа |
Учебник (3 ч.), упр. 155 |
|
148 |
|
|
Слова, которые легко перепутать |
1 |
Комбинированный |
Слово и его значение. Использование словарей русского языка |
Уметь: выбирать из пары слов в скобках нужное и записывать предложения; разбирать слова по составу |
Фронтальный опрос |
Учебник (3 ч.), упр. 159 |
|
149 |
|
|
Развитие речи с элементами культуры речи. Учимся составлять аннотации |
1 |
Практическая работа |
Практическое овладение диалогической и монологической речью. Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного общения |
Уметь: составлять аннотации, используя план; пользоваться разделом «Сведения о писателях» |
Работа в парах |
Учебник (2 ч.), с. 92–94 |
|
150 |
|
|
Мягкий знак после шипящих на конце основы в словах разных частей речи. Существительные
|
1 |
Комбинированный |
Мягкий знак после шипящих на конце основы имен существительных |
Знать, что существительные с основой на шипящий в форме родительного падежа множественного числа пишутся без ьна конце. Уметь: работать с обратным словарем; делить существительные по родам; писать существительные с основой на шипящий |
Работа в парах |
Учебник (3 ч.), упр. 163 |
|
151 |
|
|
Мягкий знак после шипящих на конце основы в словах разных частей речи. Прилагательные. Краткая форма |
1 |
Комбинированный |
Мягкий знак после шипящих на конце основы имен прилагательных |
Знать, на какие вопросы отвечают прилагательные в краткой форме. Уметь: работать с толковым словарем; записывать прилагательные в краткой форме |
Практическая работа |
Учебник (3 ч.), упр. 164 |
|
152 |
|
|
Мягкий знак после шипящих на конце основы в словах разных частей речи. Глаголы |
1 |
Комбинированный |
Мягкий знак после шипящих на конце основы глаголов |
Знать, на какие вопросы
отвечает начальная форма глагола и повелительная форма глагола; что во всех
формах глагола после шипящих на конце основы Уметь: определять начальную форму глагола и форму 2-го лица единственного числа; работать с фразеологическим словарем; объяснять устойчивые выражения
|
Работа |
Учебник (3 ч.), упр. 167 |
|
153 |
|
|
Написание -ться и -тся в глаголах |
1 |
Комбинированный |
Изменение
глагола по лицам и числам |
Уметь: работать с обратным словарем; писать слова на -ться и -тся; объяснять орфограммы
|
Фронтальный опрос |
Учебник (3 ч.), упр. 169 |
|
154 |
|
|
Развитие речи с элементами культуры речи. Рассматриваем старые фотографии |
1 |
Практическая работа |
Практическое овладение диалогической и монологической речью. Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного общения |
Уметь: рассматривать старые
фотографии; работать с толковым словарем; |
Фронтальный опрос |
Учебник (2 ч.), с. 95–104 |
|
155 |
|
|
Распространенные и нераспространенные предложения. Однородные члены |
1 |
Комбинированный |
Простые распространенные и нераспространенные предложения. Однородные члены предложения |
Знать понятия
«распространенные» Уметь: подчеркивать основу предложения; выделять второстепенные члены предложения; разбирать предложения по членам; дополнить предложение второстепенными членами; находить однородные подлежащие и однородные сказуемые; работать со словообразовательным словарем |
Работа |
Учебник (3 ч.), упр. 174 |
|
156 |
|
|
Учимся давать характеристику предложению |
1 |
Комбинированный |
Связь слов в предложении |
Знать: алгоритм разбора предложения. Уметь: давать характеристику предложению |
Практическая работа |
|
|
157 |
|
|
Простые и сложные предложения. Знаки препинания в сложных предложениях |
1 |
Комбинированный |
Простые распространенные и нераспространенные предложения. Однородные члены предложения |
Знать: понятия «простое» и «сложное» предложения. Уметь: находить сложные слова в тексте; выделять основу предложения |
Самостоятельная работа |
Учебник (3 ч.), упр. 176 |
|
158 |
|
|
Развитие речи
с элементами культуры речи. Учимся писать сочинение. Сочинение-описа-ние и
рассуждение на тему |
1 |
Практическая работа |
Изложение текста (повествование, повествование с элементами описания) |
Уметь: писать сочинения, используя данный план |
Сочинение-описание и рассуждение |
Учебник (2 ч.), с. 104–105 |
|
159 |
|
|
Итоговый диктант «Русский лес» с грамматическим заданием |
1 |
Контрольный урок |
Написание под диктовку текста (75–80 слов) в соответствии с изученными нормами правописания |
Уметь: писать под диктовку текст с изученными орфограммами |
Контрольный диктант |
|
|
160 |
|
|
Работа над
ошибками. Отличие сложных предложений от простых предложений |
1 |
Комбинированный |
Простые распространенные и нераспространенные предложения. Однородные члены предложения |
Уметь: выполнять работу над
ошибками; отличать сложные предложения от простых предложений с однородными
членами; объяснять расстановку знаков препинания в сложных предложениях
|
Работа |
Учебник (3 ч.), упр. 180 |
|
161 |
|
|
Отличие
сложных предложений от простых предложений |
1 |
Комбинированный |
Простые распространенные и нераспространенные предложения. Однородные члены предложения |
Знать, что сложное предложение отличается от простого предложения с однородными членами; в сложном предложении несколько основ, а в простом предложении с однородными членами – одна основа. Уметь: объяснять знаки препинания; объяснять орфограммы
|
Практическая работа |
Учебник (3 ч.), упр. 182 |
|
162 |
|
|
Отличие
сложных предложений от простых предложений |
1 |
Систематизация
|
Простые распространенные и нераспространенные предложения. Однородные члены предложения |
Уметь: подбирать антонимы; записывать и разбирать предложения с устойчивыми выражениями; отличать сложные предложения от простых предложений с однородными членами |
Фронтальный опрос |
Учебник (3 ч.), упр. 183 |
|
163 |
|
|
Отличие
сложных предложений от простых предложений |
1 |
Систематизация
|
Простые распространенные и нераспространенные предложения. Однородные члены предложения |
Уметь: объяснять знаки препинания; объяснять орфограммы |
Работа |
Учебник (3 ч.), упр. 184 |
|
164 |
|
|
Развитие речи с элементами культуры речи. Учимся рассказывать о творчестве писателя или поэта |
1 |
Практическая работа |
Практическое овладение диалогической и монологической речью. Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного общения |
Уметь: приводить некоторые сведения из биографии автора; перечислять произведения автора; коротко рассказывать о главных или любимых героях его произведений; делиться своими впечатлениями о произведении автора; пользоваться разделом «Сведения о писателях»; подготовить сообщение о творчестве писателя или поэта |
Фронтальный опрос |
Учебник (2 ч.), с. 105–107 |
|
165-166 |
|
|
Отличие
сложных предложений от простых предложений |
2 |
Систематизация
|
Простые распространенные и нераспространенные предложения. Однородные члены предложения |
Уметь: подбирать антонимы; записывать и разбирать предложения с устойчивыми выражениями; отличать сложные предложения от простых предложений с однородными членами |
Работа |
Учебник (3 ч.), упр. 186 |
|
167 |
|
|
Отличие
сложных предложений от простых предложений |
1 |
Систематизация
|
Простые распространенные и нераспространенные предложения. Однородные члены предложения |
Уметь: объяснять знаки препинания; объяснять орфограммы; работать со словообразовательным словарем; объяснять орфограммы |
Фронтальный опрос |
Учебник (3 ч.), упр. 188 |
|
168 |
|
|
Отличие
сложных предложений от простых предложений |
1 |
Систематизация
|
Простые распространенные и нераспространенные предложения. Однородные члены предложения |
Уметь: подбирать антонимы; записывать и разбирать предложения с устойчивыми выражениями; отличать сложные предложения от простых предложений с однородными членами |
Работа |
Учебник (3 ч.), упр. 190 |
|
169 |
|
|
Развитие речи с элементами культуры речи. Учимся писать сочинение |
1 |
Практическая работа |
Изложение текста (повествование, повествование с элементами описания) |
Уметь: рассказывать о родном
крае |
Самостоятельная
|
Учебник (2 ч.), с. 107–111 |
|
170 |
|
|
Олимпиадное
задание. Заседание для членов клуба «Ключ |
1 |
Систематизация
|
Чтение и понимание учебного текста. Нахождение необходимого учебного материала
|
Уметь: разбирать предложение по членам; выписывать из текста существительные, образованные с помощью суффиксов -к-; разбирать слова по составу |
Самостоятельная работа с конвертами. Практическая работа |
Учебник (3 ч.) |
|
В нашем каталоге доступно 74 297 рабочих листов
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 3 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Календарно-тематическое планирование по русскому языку для 4 класса разработано на основе авторской программы УМК «Перспективная начальная школа» Н. А. Чураковой, О. В. Малаховской, М. Л. Каленчук. Программа рассчитана на 170 часов,5 часов в неделю,из них 34 часа отведено на развитие речи. Календарно-тематическое планирование отвечает требованиям ФГОС и включает следующие разделы: порядковый номер, дата проведения урока, тема урока, количество часов на её изучение, тип урока, элементы его содержания, требования к уровню подготовки учащихся (результат), вид контроля, домашнее задание, примечание.
6 661 534 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Амелина Ирина Николаевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
3 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.