900384
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
До повышения цен на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации осталось:
0 дней 0 часов 0 минут 0 секунд
Успейте подать заявку на курсы по минимальной цене!
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 5.520 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.200 руб.

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 60%
ИнфоурокНачальные классыДругие методич. материалыПредшкольное образование, зачем оно нужно детям?

Предшкольное образование, зачем оно нужно детям?

Лабиринт
библиотека
материалов
hello_html_m7cbcccf9.gifhello_html_m255c1790.gifhello_html_m2d5fd2d7.gifhello_html_e57cd42.gifhello_html_m52a93a86.gifhello_html_727f53ba.gifhello_html_m5328a7d8.gifhello_html_m57385206.gifhello_html_243bb780.gifhello_html_2f60d2f.gifhello_html_75d5cca1.gifhello_html_5ef63394.gifhello_html_3b147db.gifhello_html_77d043b9.gifhello_html_m2cd8f449.gifhello_html_m34eb73bb.gifhello_html_m66e6551.gifhello_html_m1b42bd76.gifhello_html_m5d63ef5c.gif

Тема: Предшкольное образование, зачем оно нужно детям?

В основном предшкольная подготовка осуществляется в детских садах. Однако сегодня много «неорганизованных» детей, которые не посещают дошкольные учреждения и находятся дома. Некоторые родители готовят ребенка к школе самостоятельно. А в основном многие дети играют дома под присмотром бабушек и дедушек, так как в садике нет места, а родители работают и им некогда заниматься со своими детьми. Всем понятно, что родители и дошкольные учреждения проводят определенную подготовку детей к школе, но из – за того, что отсутствуют единые правила этой подготовки, в начальную школу приходят дети с навыками чтения и счета, но при этом у 35–40% из них не развита мелкая моторика, у 60% – устная речь. У 70% первоклассников не сформировано умение организовывать свою деятельность. Поэтому в 2010 году на базе «Сасыкольской средней школы» № 5 была открыта группа « Предшкольного образования»

Слайд №2.

Главная задача предшкольного образования - формирование у детей мотивации к обучению в школе, эмоциональной готовности к нему, умения действовать как самостоятельно, так и сообща с другими, развитие любознательности, творческой активности и восприимчивости к миру, инициативности, формирование различных знаний.

Слайд № 3.

Основная цель – реализовать принцип преемственности и обеспечить развитие и воспитание дошкольников. Отличительная особенность данной программы состоит в том, что она реально решает проблему непрерывности дошкольного и школьного образования.



Мы занимались по программе образования и развития детей 5-6 лет «Предшкольная пора». Руководитель программы Н.Ф. Виноградова. Данная программа рассматривает психолого – педагогические аспекты развития и воспитания детей предшкольного возраста. Она предназначена для того, чтобы сделать равными стартовые возможности для поступления в школу «домашних детей» и воспитанников ДОУ через обеспечение преемственности форм и методов обучения в семье и школе.

Слайд № 4.

В структуре данной программы выделяют следующие  разделы: «Познаём других людей и себя», «Познаём мир», «Учимся думать, рассуждать, фантазировать», «Учимся родному языку», «Учимся рисовать», «Играем и фантазируем».

В начале года нами была проведена диагностика, проверяющая знания детей по всем разделам. По результатам диагностики видно, что дети делятся на три уровня:

Слайд № 5.



- высокий – 2 человека

- средний – 3 человека

-низкий – 12 человек

Поэтому, чтобы у детей с низким показателем знаний не возникало трудностей, а более подготовленные дети не скучали на занятиях, мы использовали дифференцированные упражнения для высокого, среднего и низкого уровня. Например ,на занятии « Учимся думать, рассуждать, фантазировать» использовали дифференцированные упражнения для развития мелкой моторики рук..Раздавала детям шаблоны, например машинку, матрешку, и различные фигуры. Ребенок должен был его обвести и заштриховать. Так, как дети разделились на три уровня, то задания давались дифференцированно.

Слайд № 6.

Задания для высокого уровня. Заштрихуй машинку разными способами.









Слайд № 7.

Задания для среднего уровня. Заштрихуй матрешку двумя способами.













Слайд № 8.

Задания для низкого уровня. Заштрихуй фигуры.









У детей развито лучше всего мышление наглядно – образное, поэтому на своих занятиях часто применяли наглядные пособия.

Здесь дети должны назвать что видят, посчитать сколько всего и поставить нужные цифры.

Слайд № 9.

hello_html_m43541eeb.png

hello_html_m245021b6.png Слайд № 10.

С помощью этой бабочки дети с легкостью выучили направления: вправо, влево, вверх, вниз. ( Например, ребенок выходил к доске, я ему говорила, что бабочка полетела на 1 клеточку в право и на 1 клеточку вниз. Ребенок ее передвигает. Затем задаем вопрос. Где оказалась бабочка? (В нижнем правом углу).

Когда мы учили геометрические фигуры, я принесла детям домик, который повесила на доску, шаблоны для детей.

Слайд № 11.









- Ребята, что вы видите на доске? (домик)

- Правильно, домик. Сейчас мы с вами узнаем, из каких частей он построен. (Объясняю, что сделан из геометрических фигур, крыша – треугольник и.т. д. Затем предлагаю ребятам построить свой домик из шаблонов).

Слайд № 12.

К концу года дети умеют:

- прямо и обратно считать до 10;

- называть предыдущее и последующее число от заданного;

- составлять числа в пределах 10;

- сравнивать предметы по величине, цвету, форме, расположению;

- знают смысл знаков +, -, =;

- знают геометрические фигуры круг, квадрат, овал, треугольник, прямоугольник;

- решают простые задачки.

Слайд № 13.

Наши дети маленькие, им тяжело настроиться на обучение, поэтому занятия обеспечивались постепенным переходом от игровой к учебной деятельности. Исходя из этого алгоритма, основными формами образования детей в предшкольных группах, прежде всего, являлись различные виды игр :сюжетно – ролевые, развивающие, подвижные. Например, на занятии «Учимся родному языку» часто использовали сюжетно – ролевую игру «Живые модели». После анализа слова нитки на доске выкладываю схему этого слова (зеленая, красная, синяя, зеленая и красная фишки). Детям говорю, кто каким звуком из них будет. Итак, у доски дети выстроились в соответствии с порядком звуков в слове. Вызываю кого – нибудь из детей «прочесть» слово, ведя указкой по фишкам и буквам, которые дети держат в руках. Затем начинаю подзывать к себе «звуки»: «Подойдет ко мне ударный гласный звук «И»; твердый согласный звук «Т» и.т.д. Так же на этом занятии проводим игры с мячом. Например, бросаю мяч ребенку и называю слово с любого мягкого согласного звука (мяч), ребенок ловит мяч и возвращает его обратно, но слово называет мне с твердой пары этого звука (мак). У многих детей плохо развита речь: «проглатывают» окончания, излишняя торопливость или замедленность, нечеткое выговаривание слов. С этой проблемой нам помогли особые дикционные упражнения: пословицы, поговорки, песенки, загадки и скороговорки.

Слайд № 14.

Например, при изучении звука «Ш», мы с детьми разучили скороговорку: «Шесть мышат в шалаше шуршат». Затем с детьми при изучении этого звука, можно встать и представить, что мы ходим по лесу, и создаем звук, как будто под нашими ногами шуршат листья: «ш- ш- ш- ш».

Речь ребенка развивается на каждом занятии: музыке, где поют песни, «Познаем мир», где дети отгадывают загадки, высказывают смысл пословиц.

Подвижные игры, мы применяем на физкультурном занятии. Например: «Медведь во бору», «Охотник и утки». В этих играх у детей развивается не только подвижность, но и сплоченность, сопереживание друг за друга.

Главное для детей, чтобы педагог за правильный ответ хвалил и поощрял его. На своих занятиях мы давали детям цветочки или фишки, для них это было важно, ребята даже устраивали соревнования, кто больше наберет. Казалось бы, для них это игра, но ведь они полностью погружаются в обучение, аккуратно штрихуют, читают, решают задачки и.т. д.

Слайд № 15.

К концу года дети приобрели навыки и умения:

1. Умение выделять заданный звук в потоке речи;

- умение определять позицию звука в словах (в начале, в середине, в конце);

- владение навыками звукового разбора слов: различие гласных и согласных звуков, звонких и глухих согласных, твердых и мягких согласных.

2. Умение членить слова на слоги.

3. Умение составлять предложения из 3-4 слов.

4. Умение составлять рассказы по серии картинок, по сюжетной картинке,

5. Умение составлять рассказы о предметах (по плану, предложенному взрослым).

Слайд № 16.

.В конце года с детьми была проведена диагностика, результаты можно увидеть на диаграмме.

hello_html_739c346c.gif

В классе 17 человек. Из них. Освоили программу: 8 человек

6 человек



- 47% (высокий уровень),

- 35% (средний уровень),



3 человека – 18 % (низкий уровень).

Слайд № 17.

Сравнили результаты диагностик, их можно увидеть на диаграмме.







Мы считаем, что занятия по предшкольной подготовке, необходимо продолжать, т. к. они позволяют выровнять стартовые возможности детей – дошкольников, избежать трудностей адаптационного периода в 1 классе, обеспечить психологический комфорт с целью сохранения психического и физического здоровья ребенка, развитию устойчивых познавательных интересов, уверенности в себе, самостоятельности, умения устанавливать социальные контакты.

Слайд № 18.

Спасибо за внимание.

Лабиринт
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:
1.Главная задача предшкольного образования- - формирование у детей мотивации к обучению в школе, эмоциональной готовности к нему, умения действовать как самостоятельно, так и сообща с другими, развитие любознательности, творческой активности и восприимчивости к миру, инициативности, формирование различных знаний.2. Основная цель  – реализовать принцип преемственности и обеспечить развитие и воспитание дошкольников. Отличительная особенность данной программы состоит в том, что она реально решает проблему непрерывности дошкольного и школьного образования. 3. Структура программы следующие  разделы: «Познаём других людей и себя», «Познаём мир», «Учимся думать, рассуждать, фантазировать», «Учимся родному языку», «Учимся рисовать», «Играем и фантазируем».Мы занимались по программе образования и развития детей 5-6 лет «Предшкольная пора». Руководитель программы Н.Ф. Виноградова.  Данная программа рассматривает психолого – педагогические аспекты развития и воспитания детей предшкольного возраста. Она предназначена для того, чтобы сделать равными стартовые возможности для поступления в школу «домашних детей» и воспитанников ДОУ через обеспечение преемственности форм и методов обучения в семье   и школе. 4.Проведение диагностики В начале года нами была проведена диагностика,  проверяющая знания детей по всем разделам. По результатам диагностики видно, что дети делятся на три уровня:- высокий,- средний,- низкий 5. Вывод
Общая информация

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Методика организации образовательного процесса в начальном общем образовании»
Курс повышения квалификации «Использование мини-проектов в школьном: начальном, основном и среднем общем и среднем профессиональном естественнонаучном образовании в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Сопровождение детского отдыха: от вожатого до руководителя детского лагеря»
Курс профессиональной переподготовки «Организация инклюзивного обучения в сфере образования»
Курс повышения квалификации «Организация краеведческой деятельности детей в учебно-воспитательном процессе начальной школы»
Курс повышения квалификации «Формирование мотивации учебной деятельности младших школьников с ограниченными возможностями здоровья»
Курс повышения квалификации «Мотивационное сопровождение учебного процесса младших школьников «группы риска» в общеобразовательном учреждении»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-дефектолога: специальная педагогика и психология»
Курс повышения квалификации «Система работы учителя-дефектолога при обучении и воспитании детей с особыми образовательными потребностями (ООП) в общеобразовательном учреждении»
Курс повышения квалификации «Применение методов арт-терапии в работе со старшими дошкольниками и младшими школьниками»
Курс повышения квалификации «Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в соответствии с ФГОС»
Курс повышения квалификации «Сурдопедагогика: организация обучения, воспитания, коррекция нарушений развития и социальной адаптации глухих, слабослышащих, позднооглохших обучающихся в условиях реализации программы ФГОС»
Курс повышения квалификации «Методы интерактивного обучения»
Курс повышения квалификации «Новые методы и технологии преподавания в начальной школе по ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания в начальных классах компенсирующего и коррекционно-развивающего вида»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.