Курс повышения квалификации
Курс повышения квалификации
Курс повышения квалификации
Курс повышения квалификации
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Технологическая карта урока разработана в соответствии с требованиями ФГОС НОО.
Урок посвящён великой культуре России 18-19 веков.
Если в 18 веке россияне большей частью заимствовали европейские традиции и нормы, то в 19 веке благодаря обращению к собственным национальным истокам, Россия пережила Золотой век в культуре, подарив миру великие достижения в науке, литературе, искусстве.
Обо всём этом на уроке дети с помощью учителя исследуют, делают вывод. Отдельно к уроку публикуется презентация для работы с интерактивной доской Inter Write.
| "
"Этап урока |
"
"Цель этапа |
"
"Деятельность учителя |
"
"Деятельность учащихся |
"
"Результат, универсальные учебные действия |
| "
1. Организационный момент. |
"
Организация направленного внимания на начало урока. |
"
- Все ли готовы к работе на уроке? Начинаем мы опять По истории шагать. Чтобы всё понятным стало, Потрудиться надо нам немало! - Отправляясь в очередное путешествие по нашей истории, пожелаем друг другу удачи. |
"
Учащиеся выполняют самооценку -Мы готовы слышать, слушать и работать на уроке. |
"
Л: принятие образа хорошего ученика. М: умение осуществлять контроль и вносить необходимые коррективы по его завершению. |
| "
2. Проверка домашнего задания. |
"
Определение уровня усвоения материала предыдущих тем. |
"
- Решите кроссворд.
|
"
Слайд 2. Ученики сообща отгадывают и делают проверку кроссворда. |
"
М: высказывание, обоснование своей точки зрения, ориентация в своей системе знаний.
|
| "
3. Постановка проблемы урока. |
"
Вывести противоречие и сориентировать учащихся на ситуацию, побуждающую к поиску решения проблемы. |
"
- Как называется участок «реки времени» в годы правления Петра 1? - Какой была культура России в допетровские времена? Найдите и прочитайте об этом в учебнике на с.74. -Что значит «самобытность»? - Русь жила по православным законам, соблюдая обычаи и традиции. Издревле люди украшали свои дома, строили храмы и города вокруг них. Развивались ремёсла, появилось книгопечатание… - Сравните памятники культуры России времён Московского государства и памятники культуры европейских стран 15-17 веков. - Что же было в 18- 19 веках? Соберите пазлы известного Петропавловского собора, творения 18 века.
- Сравните изображения архитектурных памятников Европы на с.74 учебника и Петропавловский собор.
- Выполните задание на слайде 6, вставьте правильные слова.
- Проверьте.
-Посмотрите на доску. Какое вы заметили противоречие? |
"
По учебнику с 6-7 рассматривают «реку времени» Работа по учебнику с. 74
Работа со словарём. Выяснение значения слова.
Слайд 3. - До 18 века культура России и Европы сильно отличались.
Слайд 4. Собирают пазлы Петропавловского собора и проверяют работу на Слайде 5.
Дети внимательно рассматривают иллюстрации в учебнике и сравнивают с изображением Петропавловского собора
Слайд 6. Ученики читают текст и вставляют необходимые слова. Проверка по Слайду 7. - Вывод: после 18 века культура России становится похожа на европейскую. - Получается, что Россия забыла свою культуру?
|
"
Р: найти противоречие, в сотрудничестве с учителем определить проблему. К: Умение принимать решение, брать ответственность на себя П: приобретение новых знаний |
| "
4. Версии детей и актуализация знаний. |
"
Сформулировать гипотезы, организовать актуализацию мыслительных операций: анализ, сравнение, обобщение и познавательных процессов, достаточных для построения нового знания. |
"
- Какой возникает вопрос?
- Слайд 8.
|
"
С помощью учителя формулируют основной вопрос (проблему) урока: - Можно ли сказать, что после 18 века Россия отказалась от своей культуры и приняла европейскую? Предположения детей: - Россия отказалась от своей культуры и переняла европейскую. - Россия не отказалась от своей культуры и не приняла европейскую. - Россия частично отказалась от своей культуры и частично приняла европейскую.
|
"
Р: совместно с учителем сформулировать учебную проблему К: высказывание своей точки зрения, аргументирование, обоснование, готовность изменить свою точку зрения.
|
| "
5. Физкультминутка. |
"
Сменить вид деятельности для восстановления физических и духовных сил. |
"
- Слайд 9. |
"
Звучит звукозапись «Дядя Петя». Дети повторяют танцевальные движения. |
"
|
| "
6. Поиск решения проблемы (открытие новых знаний).
|
"
Формирование у учащихся знаний о жизни великих людей России 18 века, «Золотом веке русской культуры». |
"
В следующей части урока мы понаблюдаем, изменилось ли что-либо в культуре России после реформ Петра 1 в 18 веке и начале 19 века? - В учебнике на с.75 прочитайте первый абзац текста «Жажда науки»
- Вспомните тему «Земля и люди Московского государства». Чем славились русские люди? - В нелёгких природных условиях России людям требовалось немалое упорство, напряжение всех физических и духовных сил для того, чтобы выжить. Именно эти качества помогли великому русскому учёному, изобретателю, поэту…. -Назовите его фамилию. Слайд 10.
- Расставьте по порядку картинки основных событий из жизни М.В.Ломоносова. Слайд 11. - Основанный Ломоносовым университет открыл дорогу к новой культуре многим русским талантам. - Назовите фамилию ярчайшей фигуры своего времени. Слайд 13. - Прочитайте в учебнике на с.77 фрагмент «Золотой век русской культуры». - Развитию таланта А.С.Пушкина, как и в случае с М.В. Ломоносовым, способствовали, с одной стороны, богатые традиции культуры и истории Руси, а с другой – то, что он получил прекрасное образование европейского образца в Царскосельском лицее – одном из самых прогрессивных учебных заведений того времени. - Назовите фамилию великого русского композитора. Слайд 14. - Послушай удивительно красивую музыку из балета «Лебединое озеро», танец маленьких лебедей. - Много замечательных русских художников оставили нам настоящие произведения искусства. Слайд 15.
|
"
Ученики читают и делают вывод, что деятельность Петра сильно повлияла на развитие отечественной культуры – Россия заимствовала много нового из более образованной к тому времени Европы. - Люди Московского государства славились трудолюбием, мастерством и мудростью.
- Михаил Васильевич Ломоносов. - Мини-сообщение ученика о М.В.Ломоносове. - Работа по слайду. - Проверка выполнения задания Слайд 12.
- Александр Сергеевич Пушкин.
Ученики читают фрагмент «Золотой век русской культуры».
- Пётр Ильич Чайковский.
- Просмотр видеоролика «Танец маленьких лебедей».
- Мини-сообщение о Викторе Михайловиче Васнецове. |
"
П: переработка полученной информации, добывание новой информации.
|
| "
7. Выражение решения проблемы, применение новых знаний. |
"
Обобщить полученные знания, сделать вывод. |
"
- За один урок невозможно пересказать о всех достижениях великих русских людей того времени. Достаточно нескольких примеров, приведённых на данном уроке, чтобы ответить на основной вопрос. Вернёмся к Слайду 8. - Какая версия подтвердилась? Соедините стрелкой вопрос и версию. - Давайте вернёмся к основному вопросу нашего урока. Что мы хотели сегодня выяснить?
- Какой же ответ вы можете дать на этот вопрос?
- Слайд 11. Соберите «рецепт» Золотого века русской культуры.
|
"
- Можно ли сказать, что после 18 века Россия отказалась от своей культуры и приняла европейскую? - После петровских преобразований российская культура во многом изменилась, но не отказалась от своих «корней». Можно сказать, что культура более просвещённой Европы помогла российским талантам раскрыться полнее и по-новому. - Работа по слайду, проверка. |
"
Р: сверять свои действия с поставленной целью. П: делать выводы на основе обобщения знаний. |
| "
8. Итог урока. |
"
Систематизировать полученные знания, организовать рефлексивный анализ учебной деятельности на уроке. |
"
- О чём говорили мы сегодня на уроке? - Благодаря какому императору Россию стали уважать во всём мире? - Пётр 1 проделал славный путь от Петра1 до Петра Великого. Продолжила его дела… - Оцените свою работу. Что показалось трудным, непонятным на уроке? Что было самым интересным? |
"
- О преобразованиях в России, достижениях.
- Пётр 1.
- Екатерина 2 – Великая.
Высказывания детей. |
"
К: формирование собственного мнения позиции. Л: способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.
|
| "
9. Домашнее задание. |
"
|
"
- Рабочая тетрадь с.35-36. или - Мини-сообщение о писателе, художнике, композиторе, учёном…Золотого века России. |
"
|
"
|
6 808 155 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Майер Людмила Викторовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Вы сможете бесплатно проходить любые из 4800 курсов в нашем каталоге.
Перейти в каталог курсов
Мини-курс
2 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.