|
2.
Актуализация
знаний. Создание проблемной ситуации.
Задачи: создать проблемную ситуацию; обеспечить мотивацию и принятие
учащимися цели учебно-познавательной деятельности; актуализировать опорные
знания и умения.
Устный счёт.
Задачи:
формирование вычислительных навыков, навыков быстрого счета.
Минутка чистописания.
Задачи:
формирование графически правильного, четкого и достаточного скорого
письма цифр.
Повторение ранее
изученного о задачах.
Задачи: решение проблемы детьми; закрепление понятий:
Задача, условие задачи, вопрос задачи, решение задачи, ответ.
Физкультминутка.
Задачи : снятие усталости и
Напряжения, внесение эмоционального заряда,
выработка чётких движений во взаимосвязи с речью.
3.
Самостоятельное
применение знаний.
Задача: закрепление знаний и умений
|
Маша, а почему ты
лежишь на парте? Я
не
хочу сегодня
заниматься. Представляете, весь день
Липнет лень ко мне как
тень.
Я работать не хочу,
Целый день я спать
хочу.
-Вот это да!
Ребята, а вы знаете
что такое лень?
Хотите ли вы с ней
подружиться?
А как нам её
прогнать? Подумайте хорошенько, чего
боится лень?
(Лень боится труда,
поэтому нужно трудиться.) А кому ещё лень учиться? Давайте начнём прогонять
лень, начнем работать.
Кто хочет провести
гимнастику ума?
Маша, Коля,
Эллочка,
Света, Таня,
Галлочка,
Два Серёжи и Марат
Сколько всего в
хоре ребят?
К нам весна давно
пришла,
Всем зверькам
вставать пора
Вот проснулись,
потянулись
С боку на бок
повернулись.
3 пушистых
медвежонка
Два малюсеньких
ежонка
Толстячок
бурундучок
И весёлый барсучок,
Посчитайте всех
зверей
Да при этом
поскорей.
-Молодцы, ребята
-Ну что маша прошла
у тебя лень?
-Нет, это было
лёгкое задание. А вот писать цифры мне лень.
-Ребята, а что же
нам делать?
(писать, стараться)
Правильно, откройте
тетради. Запишите число, классная работа. Какое сегодня число?
А какое было вчера?
Хорошо, посмотрите
на доску. Что вы видите?
(числовой ряд, в
нём пропущена цифра 3)
Давайте впишем её в
числовой ряд. Кто пойдёт?
Дамир, расскажи,
как её писать и красиво напиши.
-Это месяц дугой,
Ниже месяц другой.
А теперь посмотри-
Получилась цифра 3.
-Садись. Молодец.
Ребята, и вы напишите 1 строчку цифры 3. А теперь подчеркните простым
карандашом самую красивую цифру.
А теперь напишите
ту цифру, которая у вас не очень красиво получается. Подчеркните самую
красивую. Так мы не пустим лень к нам в класс.
Вот мы с вами и
потрудились, значит мы на верном пути. Как вы думаете, чего ещё боится лень?
Даю подсказку, посмотрите на доску. ( Мы должны кушать овощи, чтобы быть
здоровыми, сильными и бодрыми.
Правильно. Вот и я
вчера сходила на рынок за овощами. Посмотрите на доску.
Перед вами 2
рассказа. Дильназа, прочти.
На рынке купили 7
свёкол, а капусты на 4 больше. Сколько всего купили овощей?
А теперь 2 рассказ,
прочти громко Даурен.
На рынке купили 7
свёкол, а капусты на 4 больше. Овощи очень полезные.
-Как вы думаете,
какой из этих рассказов
Можно поместить в
учебник математики,
А какой в учебник
окружающего мира?
Как называется 1
рассказ на языке математики?
-Кто уже догадался,
о чём пойдёт речь на уроке?
(о задаче)
Давайте вспомним, из
чего состоит задача?(из условия и вопроса)
Как мы работаем с
задачей? (Прочитаем задачу, находим условие, вопрос, составляем краткую
запись, решаем, записываем ответ)
А какие задачи вы
знаете?
(простые задачи в 1
действие, задачи в 2 действия, задачи на увеличение числа на несколько
единиц, задачи на уменьшение числа на несколько единиц.)
Задача об овощах – какая
задача?
(задача в 2
действия)
Давайте её решим
.Запишите слово задача.
К доске пойдёт
Лиза.
Какие слова возьмём
для краткой записи?
(Свёкла, капуста)
(Лиза решает и
проговаривает эту задачу)
Хорошо, мы здорово
потрудились, Чувствуете ли вы усталость? Давайте прогоним усталость, просто
потанцу-
ем. Молодцы, тихо
сели. Откройте учебники на странице 69,задача 3Прочитайте задачу. Вы будете
работать самостоятельно.
У вас на краю стола
есть звёздочки разных цветов. Те, у кого желтая звёздочка, находят условие
и вопрос задачи. Условие подчеркивают сплошной линией, а вопрос волнистой, у
кого оранжевая – составляют краткую запись,
У кого фиолетовая,
записывают решение
и ответ. А у кого
зелёная -решают полностью задачу.
К доске выходит
Камила и решает полностью задачу, За другой половиной доски записывает
краткую запись Таня Журавлёва. Некоторые работы мы запишем на диктофон,
снимем на видеокамеру, на фотоаппарат. А завтра посмотрим фильм под
названием задача.
Приступаем к
работе. Решили? Проверьте и оцените себя. Нарисуйте смайлик и разукрасьте .
Начнём проверять с
ребят у кого желтая карточка.
Самира, прочитай
условие, а Данил пусть запишет на диктофон.
Теперь вопрос
пусть прочтёт Женя, а Богдан запишет.
Прослушаем.
Теперь оранжевая
звёздочка. Проверим, как составлена краткая запись.
Поднимите
сигнальные карточки.
|
Создание
проблемной ситуации обеспечение мотивации и принятие учащимися цели
учебно-познавательной деятельности; актуализировать опорные знания и умения.
Организует
работу учащихся,
Проводит
рефлексию.
Рефлексия.
Формулировка
задания, побуждение к рассуждению и высказыванию своего мнения через
презентацию.
Побуждает детей
вспомнить всё о задаче, настроиться на решение задачи.
Побуждение к
решению задачи, объяснение формы работы над задачей.
Формулировка
задания, создание эмоционального настроя, обеспечение мотивации и
ориентировка на выполнение заданий.
Индивидуальная
работа.
|
формулируют и
удерживают учебную задачу
осознают свои
возможности в учении рассуждают, высказывают и доказывают своё мнение.
осознают мотивацию
учебной деятельности и накопление опыта в решении задач.
Пишут цифры 3 и
одну по своему желанию.
Включаются в
рефлексию, выделяют самую красивую цифру.
Сравнивают 2
рассказа, рассуждают ,вспоминают и проговаривают всё, что они знают о задаче.
Рассуждают, высказывают своё решают задачу и
записывают её решение в тетрадь.
Проговаривают
компоненты задачи, алгоритм решения задачи.
Решают задачу,
запись в тетради.
.
Действуют с учётом
выделенных учителем ориентиров, адекватно воспринимают оценку учителя и
партнёра, ориентируются в учебнике и тетради, накапливают опыт в
использовании элементов математической символики
самооценка
деятельности на уроке
|
|
Решение примеров.
Задачи: формирование творческого потенциала в детях,
самостоятельности, умения правильно оценить товарища, интереса к предмету
математики.
|
Молодцы. Давайте
сфотографируем решение.
Проверим тех, у
кого фиолетовая звёздочка.
Еламан записывает
решение , а Снежана снимает на видео.
Проверьте ребята, у
кого также, поднимите зелёный смайлик. У кого ошибка, синий.
А у кого зелёная,
проверим Камилу.
Поднимите
сигнальные карточки.
Молодцы.
Ребята, скажите
удалось ли нам прогнать лень ? Маша, что ты чувствуешь?
Мне хочется
работать, , решать задачи, примеры.
-Хорошо, я для вас
приготовила примеры.
Посмотрите на доску.
Поиграем в игру Секретик. Я молча показываю на пример, а вы поднимаете руку,
и шепчете ответ мне в ухо.
А сейчас поиграем в
игру Сосед. У вас на столах лежат листочки в клеточку. Запишите для своего
соседа 3 примера и обменяйтесь листочками. Решите. Снова обменяйтесь.
Оцените.
|
Организует проверку
работы, взаимооценку, самооценку.
Проводит игру
Сосед, рассказывает её правила.
Организует работу в
парах.
|
выполняют практическую работу, извлекают
необходимую информацию из практической деятельности и собственного опыта
рассуждают, высказывают своё мнение
моделируют задачу и
записывают её решение в тетрадь.
Составление
примеров, взаимопроверка,
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.