ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА
-
|
Предмет и тип урока
|
Русский
язык. Урок изучения нового материала.
|
-
|
Тема
|
Морфемы как значимые
части слова.
|
-
|
Продолжительность
|
45 минут
|
-
|
Класс
|
5
|
-
|
Технологии
|
ЭОР
|
-
|
Аннотация
|
На данном уроке обучающиеся получают представление о том, что любая морфема-
это значимая часть слова (вводится и термин морфема), что морфемы
воспроизводятся на письме, как правило, одинаково, независимо от
произношения. Используя интерактивную таблицу, обучающиеся определяют
значение корня, приставки, суффикса, окончания и основы в словах.
Интерактивные схемы используются на уроке для развития у обучающихся умений разбирать
слова по составу; формировать умений применять полученные знания на практике.
Важное место на уроке занимает усвоение последовательности разбора слова по
составу с учетом значения морфем.
|
|
|
|
|
Цель: познакомить с понятиями
морфемика, морфемы, показать специфику корня, приставки, суффикса и окончания
Задачи:
1.Обучающие:
научить выделять в слове основу,окончание, корень,приставку, суффикс.
2.Развивающие:
способствовать умению последовательности разбора слова по составу с учетом
значения морфем.
3.Воспитательные:
воспитывать чувство красоты, интерес к предмету, умение работать коллективно
и в группах, активности, самостоятельности, создание эмоционального настроя.
Формы
работы обучающихся: индивидуальная, коллективная.
Необходимое
техническое оборудование: ПК, проектор, экран, интернет,
Структура
и ход урока
СТРУКТУРА
И ХОД УРОКА
|
№
|
Этап урока
|
Название
используемых ЭОР
(с указанием порядкового номера
из Таблицы 2)
|
Деятельность
учителя
(с указанием действий с ЭОР,
например, демонстрация)
|
Деятельность
ученика
|
Время
(в мин.)
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
|
1
|
Организационный
|
|
Приветствие, проверка
отсутствующих и готовности учащихся
|
Отчет дежурных
по классу
|
1
|
|
2
|
Сообщение
темы и цели урока
|
|
1. Вступительное слово учителя. Мы
повторим все о морфемике, вспомним структуру слова, какие морфемы служат для
образования новых слов, какие изменяют форму слова, поговорим о корне слова,
|
Записывают
в тетрадях число и тему урока.
|
2
|
|
3
|
Повторение
изученного
|
1
|
Проверочное задание
|
Индивидуально
выполняют интерактивное задание. Взаимопроверка
|
3
|
|
4
|
Изучение нового материала.
|
2,3,4
|
1.Объяснение учителя по вопросам.
-Что обозначает слово морфемика?
-Какое родственное слово помогает
понять его значение?
-Что называется морфемой?
-Какие морфемы будем изучать?
-Почему морфемы являются
значимыми частями слова?.
|
1.Изучают понятия морфемика и
морфемы, рассматривают таблицу и рассказывают о морфемах как значимых частях
слова, дополняют таблицу своими примерами.
2.Читают теоретический материал
по учебнику.
|
20
|
|
|
Физкультминутка
|
11
|
|
«Заинька, подходи…»
|
2
|
|
5
|
Закрепление
|
5,6,7,8.
|
1.Слово учителя о порядке разбора
слова по составу. 2.Постановка проблемы.
-Что нужно сделать, чтобы
определить основу слова?
-Как найти корень?
-Какую роль играет суффикс?
-Какую роль играет приставка?
|
1. Выполняют интерактивное
задание и знакомят со своими выводами.
2..Выполняют упражнение 118 по
учебнику.
|
5
|
|
6
|
Проверка
знаний
|
9
|
Постановка
задачи. Что мы теперь знаем о слове и его работе в речи?
|
Один пример разбирается
коллективно, затеем обучающиеся выполняют задание самостоятельно. Проверка по
«цепочке».
|
5
|
|
6
|
Обобщение
|
10
|
Терминологическая работа.
Зачитывает определения.
|
Отвечают
на вопросы и сверяют ответы по конспекту.
|
5
|
|
7
|
Домашнее
задание
|
Приложение№2
|
Формулирование
заданий
|
1.Параграф10.Выполнить
упражнение119.
2.Индивидуальная
работа на карточках.
|
2
|
