Решение задач с экологическим содержанием с использованием понятий «доля», «процентная концентрация» на уроках химии и математики»

Скачать материал

Выберите документ из архива для просмотра:

наш урок.ppt урок.docx

Выбранный для просмотра документ наш урок.ppt

«Истина не рождается в голове одного человека, она рождается между людьми,...

Скачать материал

Скачать материал "Решение задач с экологическим содержанием с использованием понятий «доля», «процентная концентрация» на уроках химии и математики»"

Описание презентации по отдельным слайдам:

1 слайд

«Истина не рождается в голове одного человека,
она рождается между людьми,
совместно ищущими,
в процессе их диалогического общения»
М. М. Бахтин
2 слайд

Повторим понятие процента

– Что такое процент?
– Сформулируйте правило нахождения процента от числа.
– Как определить, сколько процентов одно число составляет от второго?
Устный счет
– Выразите в виде десятичной дроби 1%, 17%.
– Вычислите 3% от 100;
– Найдите целое число, если его 10% равны 25;
– Определите, сколько % составляет число 24 от 200,
– В каких сферах жизни вы встречаетесь с понятием “ процент”? Приведите примеры
– На каких уроках, кроме математики, вы используете знания о процентах?
3 слайд

Учитель химии.
В каких темах мы применяем понятие “доля”, «процентная концентрация»?
А что такое смеси? Какие бывают смеси? Приведите примеры.

Система С-целое
А,В,Д - составные части
( компоненты системы )
АААААFFFFFFFFА,В
А
В
Д
4 слайд

Основные формулы
5 слайд

тема: «Решение задач с экологическим содержанием с использованием понятий «доля», «процентная концентрация» на уроках химии и математики»

Нарьян-Мар 2013 г.
6 слайд

Цель урока: Формирование у учащихся навыков решения расчетных задач с использованием понятия «доля», «процентная концентрация».

Задачи урока:
1.Обобщить знания учащихся по теме «Расчетные задачи с использованием понятий «доля», «процентная концентрация».
2.Развивать умения решать расчетные задачи, используя методы, применяемые в химии и математике сокращая временные промежутки, отводимые на решения подобных задач на зачетах (экзаменах).
3. Формирование экологической культуры учащихся на уроках химии и математики посредством решения химических задач.
7 слайд

Решение задач

задача № 1
Все соли кадмия сильно токсичны. Вычислите и сравните между собой массовые доли этого элемента в следующих солях: нитрате кадмия, сульфате кадмия, хлориде кадмия и бромиде кадмия. Какая соль кадмия самая ядовитая?
8 слайд

Сообщение о кадмии
9 слайд

1. Токсичность соли тем выше, чем она богаче кадмием, т.е. чем больше в ней массовая доля кадмия.
• Предложенные соли кадмия(II) имеют следующие химические формулы: нитрат – Сd(NO3)2, сульфат – CdSО4, хлорид – CdCl2, бромид – СdВr2.
относительные атомная и молекулярные массы:
Аr(Cd) = 112
Мr (Сd(NО3)2 ) = 326
Мr (СdSО4) = 208
Мr (СdCl2) = 183
Мr (СdBr2) = 272
10 слайд
11 слайд

Задача № 2.
А знаете ли вы, что в почве при избытке азотных удобрений в плодах, ягодах и корнеплодах могут накапливаются вредные для здоровья соли –нитраты. Попадая в пищеварительную систему человека, они восстанавливаются до нитритов, а это грозит отравлением: нитриты окисляют гемоглобин крови, лишая его способности к переносу кислорода.
Определите массовую долю калийной селитры в растворе, полученном при сливании 160г 5%-го и 140г 20%-го растворов данной соли.
12 слайд

Дано: m1(р-ра) = 160г
w1= 5%
m2(р-ра)= 140г
w2= 20%
Найти
W3- ?
13 слайд

Задача № 3

Допустим, по улице Ленина в г. Нарьян-Маре за одни сутки проходит 1050 автомобилей. Каждый автомобиль за 1 час выделяет 6 г выхлопных газов, массовая доля окиси углерода в которых 1%. Какая масса окиси углерода попадает в воздух в районе этой улицы за сутки?
14 слайд

Сообщение об
угарном газе
15 слайд

дано:
m(выхл.газ.)= 6г
w(CO)=1%
1050 - автомобилей
m(CO) - ?
16 слайд

1. масса окиси углерода, выделяемая автомобилями за сутки
1050 • 6г • 24 = 151,2 кг
Химический способ определения
массы СО:
m(CO)=m(выхл газов)•w/100%
m(CO)=(151,2•1%)÷100%=1,512 кг
Математический способ определения массы СО:
151,2 - 100%
Х - 1% Х=1,512кг
Отвает: 1 кг 512г
17 слайд

Задача № 4.

По данным Главного управления ГИБДД на 20 тыс. с небольшим жителей г. Нарьян-Мара зарегистрировано 16 тыс. автомобилей. Один автомобиль выбрасывает в год с выхлопными газами 40 г оксидов азота, которые являются причиной кислотных дождей. Рассчитайте массу и массовую долю оксидов азота, попадающих в атмосферу нашего города за сутки.
18 слайд

Сообщение о
влиянии кислотных дождей на
окружающую среду и человека
19 слайд
20 слайд

Решение:

40 г ∙ 16000 =640000г (в год)
640000 г : 365 = 1753г
W = 1753/640000 = 0,003

Ответ: 0,003 или 0,3%
21 слайд

Итог урока

Таким образом, какие знания и умения мы повторили и закрепили сегодня на уроке?
22 слайд

Итог урока

Таким образом, какие знания и умения мы повторили и закрепили сегодня на уроке?

1.Повторили понятия процент, доля, процентная концентрация
2. Повторили способы решения задач на проценты химическим и математическим методом
3. Узнали, что общего и в чем различие этих методов.
4. Расширили знания об опасных химических веществах и их влиянии на окружающую среду и человека.
23 слайд

Домашнее задание
1. Споровые грибы (боровики, подосиновики и подберёзовики) накапливают бром. Массовая доля брома в этих грибах примерно 0,0014%. Рассчитайте, какая масса брома содержится в 1т грибов.
2. Сообщение: физиологическое действие брома.(индивидуально)
3. Для очистки питьевой воды от взвешенных частиц в резервуар добавляют соли алюминия. В зависимости от условий водоочистки в итоге образуются гидроксид алюминия состава Аl(OH)3 или метагидроксид алюминия AlO(OH). В результате прокаливания осадка гидроксидов алюминия получается оксид алюминия. Рассчитайте массовые доли алюминия в каждом из указанных выше алюминийсодержащих продуктов.
4. Сообщение: источники загрязнения сточных вод (индивидуально)
24 слайд

Рефлексия
Сегодня на уроке я научился…
Мне было интересно..
Мне было трудно…
Я понял, что…
Я почувствовал, что…
Больше всего мне понравилось…
Своей работой на уроке я доволен (не совсем, не доволен), потому что…

Выбранный для просмотра документ урок.docx

Слайд 6

Тема: «Решение задач с экологическим содержанием с использованием понятий «доля», «процентная концентрация» на уроках химии и математики»

Слайд 7

Цель урока: Формирование у обучающихся навыков решения расчетных задач с использованием понятия «доля», «процентная концентрация».

Задачи урока:

1.Обобщить знания учащихся по теме «Расчетные задачи с использованием понятий «доля», «процентная концентрация».

2.Развивать умения решать задачи, используя методы, применяемые в химии и математике с сокращением временных промежутков, отводимых на решения подобных задач на зачетах и экзаменах.

3. Формирование экологической культуры учащихся на уроках химии и математики посредством решения задач на этих уроках.

Оборудование урока: презентация, задачи, раздаточный материал.

Ход урока

1.Организационный момент.

2. Актуализация знаний.

В химии есть понятие «массовая, объемная доля компонента в смеси», в математике расчет процентного состава смеси, поэтому две науки – математика и химия призваны сегодня на урок, чтобы объединить свои усилия в решении таких задач.

Учитель математики.

Ребята, давайте Вспомним, что вам известно о процентах и как применять эти знания при решении задач.

У.М.– Что такое процент?

(Ответ: сотая часть.)

У.М –– Сформулируйте правило нахождения 1 процента от числа.

(Ответ: надо данное число умножить на соответствующую дробь-1/100.)

У.М.– Как определить, сколько процентов одно число составляет от второго?

(Ответ: надо первое число разделить на второе и результат умножить на 100.)

У.М. Потренируемся в устном счете на повторенный материал

– Выразите в виде десятичной дроби 1%, 17%.
– Вычислите 3% от 100;

– Найдите число, если его 10% равно 25;

– Определите, сколько % составляет число 24 от 200?

У.М. Молодцы ребята, а теперь ответим на вопрос:

– В каких сферах жизни вы встречаетесь с понятием “ процент”? Приведите примеры

(Возможные ответы: в магазине на этикетках продовольственных товаров, на кухне при использовании различных рецептов, в медицине при использовании различных растворов, и другие …)

–На каких уроках, кроме математики, вы используете знания о процентах?

( Ответы: химии, технологии, географии, физики, биологии, экологии...) (слайд 3)

У.Х. В каких темах мы применяем понятие “доля”, «процентная концентрация»?

(Ответ: при определении массовой доли элемента в соединении и решении задач на смеси).

У.Х. А что такое смеси? Какие бывают смеси? Приведите примеры.
( Ответ: смеси - это системы, состоящие из двух и более компонентов.

Смеси бывают неоднородными – это такие смеси, в которых невооруженным глазом или с помощью микроскопа можно заметить частицы веществ, составляющих смесь (например, мутная речная вода ) и однородными, в которых даже с помощью микроскопа нельзя обнаружить частицы веществ, образующих смесь.

Среди однородных (гомогенных) смесей можно выделить:

1.Жидкие ( растворы кислот, щелочей, солей);

2.Газообразные ( смеси газов);

3.Твердые ( сплавы). ) (слайд 4)

У.Х Какими формулами мы пользуемся при расчете массовой доли (Ответы: формулы (слайд 5)

Таким образом, как вы думаете, что мы сегодня будем делать на уроке?

Давайте сформулируем тему нашего сегодняшнего урока.

Слайд 6

А теперь давайте попробуем сформулировать цели и задачи нашего урока.

Слайд 7

Задачи урока:

Задачи наши не простые, а с экологическим содержанием

Давайте порешаем задачи на определение массовой доли, массы вещества математическим и химическим способом.

3.Решение задач

Задача № 1.
Все соли кадмия сильно токсичны. Вычислите и сравните между собой массовые доли этого элемента в следующих солях: нитрате кадмия, сульфате кадмия, хлориде кадмия и бромиде кадмия. Какая соль кадмия самая ядовитая?

Сообщение учащегося «Источники кадмия и опасность».

Задача № 2.
А знаете ли вы, что в почве при избытке азотных удобрений в плодах, ягодах и корнеплодах могут накапливаются вредные для здоровья соли –нитраты. Попадая в пищеварительную систему человека, они восстанавливаются до нитритов, а это грозит отравлением: нитриты окисляют гемоглобин крови, лишая его способности к переносу кислорода.
Определите массовую долю калийной селитры в растворе, полученном при сливании 160г 5%-го и 140г 20%-го растворов данной соли.

Задача №3

Допустим, по улице Ленина в г. Нарьян-Маре за одни сутки проходит 1050 автомобилей. Каждый автомобиль за 1 час выделяет 6г выхлопных газов, массовая доля окиси углерода в которых 1%. Какая масса окиси углерода попадает в воздух в районе этой улицы за сутки?

Сообщение учащегося «Угарный газ».

Задача № 4.
По данным Главного управления ГИБДД на 20 тыс. с небольшим жителей г. Нарьян-Мара зарегистрировано 16 тыс. автомобилей. Один автомобиль выбрасывает в год с выхлопными газами 40 кг оксидов азота, которые являются причиной кислотных дождей. Рассчитайте массу и массовую долю оксидов азота, попадающих в атмосферу нашего города за сутки.

Сообщение учащегося «Кислотные дожди».

Таким образом, вы увидели, что задачи, которые вы встречаете на химии, можно решать математически без применения химических формул.

Итог урока Таким образом, какие знания и умения мы повторили и закрепили сегодня на уроке?

Ответы:

1.Повторили понятия процент, доля, процентная концентрация

2. Повторили способы решения задач на проценты химическим и математическим методом

3. Узнали что общего и в чем различие этих методов.

4. Расширили знания об опасных химических веществах и их влиянии на окружающую среду и человека.

4. Домашнее задание.

1. Споровые грибы (боровики, подосиновики и подберёзовики) накапливают бром. Массовая доля брома в этих грибах примерно 0,0014%. Рассчитайте, какая масса брома содержится в 1т грибов.

2. Сообщение: физиологическое действие брома. (индивидуально)

3. Для очистки питьевой воды от взвешенных частиц в р6езервуар добавляют соли алюминия. В зависимости от условий водоочистки в итоге образуются гидроксид алюминия состава Аl(OH)3 или метагидроксид алюминия AlO(OH). В результате прокаливания осадка гидроксидов алюминия получается оксид алюминия. Рассчитайте массовые доли алюминия в каждом из указанных выше алюминийсодержащих продуктов.

4. Сообщение: источники загрязнения сточных вод (индивидуально) )

5. Рефлексия (индивидуально)

Сегодня на уроке я научился…

• Мне было интересно...

• Мне было трудно…

• Я понял, что…

• Я почувствовал, что…

• Больше всего мне понравилось…

• Своей работой на уроке я доволен (не совсем, не доволен), потому что…

Скачать материал

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Краткое описание документа:

тема: «Решение задач с экологическим содержанием с использованием понятий «доля», «процентная концентрация» на уроках химии и математики«Цель урока: Формирование у обучающихся навыков решения расчетных задач с использованием понятия «доля», «процентная концентрация». Задачи урока: 1.Обобщить знания учащихся по теме «Расчетные задачи с использованием понятий «доля», «процентная концентрация». 2.Развивать умения решать задачи, используя методы, применяемые в химии и математике с сокращением временных промежутков, отводимых на решения подобных задач на зачетах и экзаменах. 3. Формирование экологической культуры учащихся на уроках химии и математики посредством решения задач на этих уроках. Оборудование урока: презентация, задачи, раздаточный материал. Ход урока 1.Организационный момент. 2. Актуализация знаний.

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 663 793 материала в базе

Найти материалы

Скачать материал

Другие материалы

docx

Активизация познавательной деятельности учащихся на уроках математики.

28.04.2014
1761
1

pptx

Использование нестандартных технологий на интегрированных уроках

28.04.2014
665
0

docx

Я иду на урок!

28.04.2014
4029
12

docx

Статья по теме «Симметрия - удивительное математическое явление»

28.04.2014
1381
3

zip

Тематическое планирование по курсу «Основы православной культуры» во 2классе

28.04.2014
1098
0

docx

Конспект интегрированного урока по математике по теме «Масштаб»

28.04.2014
860
0

docx

Урок и технологичсая карта по теме «Умножение дробей«к

28.04.2014
721
0

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Скачать материал
- 28.04.2014 4898
- RAR 657.1 кбайт
- Оцените материал:
Настоящий материал опубликован пользователем Данилова Татьяна Владимировна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Автор материала

Данилова Татьяна Владимировна
- На сайте: 11 лет
- Подписчики: 0
- Всего просмотров: 32136
- Всего материалов: 2