Инфоурок / Математика / Презентации / Решение задач с экологическим содержанием с использованием понятий «доля», «процентная концентрация» на уроках химии и математики»
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Я люблю природу», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 15 ДЕКАБРЯ!

Конкурс "Я люблю природу"

Решение задач с экологическим содержанием с использованием понятий «доля», «процентная концентрация» на уроках химии и математики»

Напоминаем, что в соответствии с профстандартом педагога (утверждён Приказом Минтруда России), если у Вас нет соответствующего преподаваемому предмету образования, то Вам необходимо пройти профессиональную переподготовку по профилю педагогической деятельности. Сделать это Вы можете дистанционно на сайте проекта "Инфоурок" и получить диплом с присвоением квалификации уже через 2 месяца!

Только сейчас действует СКИДКА 50% для всех педагогов на все 111 курсов профессиональной переподготовки! Доступна рассрочка с первым взносом всего 10%, при этом цена курса не увеличивается из-за использования рассрочки!

ВЫБРАТЬ КУРС И ПОДАТЬ ЗАЯВКУ

Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ наш урок.ppt

библиотека
материалов
«Истина не рождается в голове одного человека, она рождается между людьми, со...
Повторим понятие процента – Что такое процент?  – Сформулируйте правило нахож...
Учитель химии. В каких темах мы применяем понятие “доля”, «процентная концент...
Основные формулы
тема: «Решение задач с экологическим содержанием с использованием понятий «д...
Цель урока: Формирование у учащихся навыков решения расчетных задач с использ...
Решение задач задача № 1 Все соли кадмия сильно токсичны. Вычислите и сравни...
Сообщение о кадмии
1. Токсичность соли тем выше, чем она богаче кадмием, т.е. чем больше в ней м...
Задача № 2. А знаете ли вы, что в почве при избытке азотных удобрений в плода...
 Дано: m1(р-ра) = 160г w1= 5% m2(р-ра)= 140г w2= 20% Найти W3- ?  
Задача № 3 Допустим, по улице Ленина в г. Нарьян-Маре за одни сутки проходит...
Сообщение об угарном газе
дано: m(выхл.газ.)= 6г w(CO)=1% 1050 - автомобилей m(CO) - ?
1. масса окиси углерода, выделяемая автомобилями за сутки 1050 • 6г • 24 = 1...
Задача № 4. По данным Главного управления ГИБДД на 20 тыс. с небольшим жителе...
Сообщение о влиянии кислотных дождей на окружающую среду и человека
Решение:   40 г ∙ 16000 =640000г (в год) 640000 г : 365 = 1753г W = 1753/6400...
Итог урока Таким образом, какие знания и умения мы повторили и закрепили сего...
Итог урока Таким образом, какие знания и умения мы повторили и закрепили сего...
Домашнее задание 1. Споровые грибы (боровики, подосиновики и подберёзовики) н...
Рефлексия Сегодня на уроке я научился… Мне было интересно.. Мне было трудно…...
24 1

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.


Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.


Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 «Истина не рождается в голове одного человека, она рождается между людьми, со
Описание слайда:

«Истина не рождается в голове одного человека, она рождается между людьми, совместно ищущими, в процессе их диалогического общения» М. М. Бахтин

№ слайда 2 Повторим понятие процента – Что такое процент?  – Сформулируйте правило нахож
Описание слайда:

Повторим понятие процента – Что такое процент?  – Сформулируйте правило нахождения процента от числа. – Как определить, сколько процентов одно число составляет от второго?  Устный счет – Выразите в виде десятичной дроби 1%, 17%. – Вычислите 3% от 100; – Найдите целое число, если его 10% равны 25; – Определите, сколько % составляет число 24 от 200, – В каких сферах жизни вы встречаетесь с понятием “ процент”? Приведите примеры – На каких уроках, кроме математики, вы используете знания о процентах?

№ слайда 3 Учитель химии. В каких темах мы применяем понятие “доля”, «процентная концент
Описание слайда:

Учитель химии. В каких темах мы применяем понятие “доля”, «процентная концентрация»? А что такое смеси? Какие бывают смеси? Приведите примеры. Система С-целое А,В,Д - составные части ( компоненты системы ) АААААFFFFFFFFА,В

№ слайда 4 Основные формулы
Описание слайда:

Основные формулы

№ слайда 5 тема: «Решение задач с экологическим содержанием с использованием понятий «д
Описание слайда:

тема: «Решение задач с экологическим содержанием с использованием понятий «доля», «процентная концентрация» на уроках химии и математики» Нарьян-Мар 2013 г.

№ слайда 6 Цель урока: Формирование у учащихся навыков решения расчетных задач с использ
Описание слайда:

Цель урока: Формирование у учащихся навыков решения расчетных задач с использованием понятия «доля», «процентная концентрация». Задачи урока: 1.Обобщить знания учащихся по теме «Расчетные задачи с использованием понятий «доля», «процентная концентрация». 2.Развивать умения решать расчетные задачи, используя методы, применяемые в химии и математике сокращая временные промежутки, отводимые на решения подобных задач на зачетах (экзаменах). 3. Формирование экологической культуры учащихся на уроках химии и математики посредством решения химических задач.

№ слайда 7 Решение задач задача № 1 Все соли кадмия сильно токсичны. Вычислите и сравни
Описание слайда:

Решение задач задача № 1 Все соли кадмия сильно токсичны. Вычислите и сравните между собой массовые доли этого элемента в следующих солях: нитрате кадмия, сульфате кадмия, хлориде кадмия и бромиде кадмия. Какая соль кадмия самая ядовитая?

№ слайда 8 Сообщение о кадмии
Описание слайда:

Сообщение о кадмии

№ слайда 9 1. Токсичность соли тем выше, чем она богаче кадмием, т.е. чем больше в ней м
Описание слайда:

1. Токсичность соли тем выше, чем она богаче кадмием, т.е. чем больше в ней массовая доля кадмия. • Предложенные соли кадмия(II) имеют следующие химические формулы: нитрат – Сd(NO3)2, сульфат – CdSО4, хлорид – CdCl2, бромид – СdВr2. относительные атомная и молекулярные массы: Аr(Cd) = 112 Мr (Сd(NО3)2 ) = 326 Мr (СdSО4) = 208 Мr (СdCl2) = 183 Мr (СdBr2) = 272

№ слайда 10
Описание слайда:

№ слайда 11 Задача № 2. А знаете ли вы, что в почве при избытке азотных удобрений в плода
Описание слайда:

Задача № 2. А знаете ли вы, что в почве при избытке азотных удобрений в плодах, ягодах и корнеплодах могут накапливаются вредные для здоровья соли –нитраты. Попадая в пищеварительную систему человека, они восстанавливаются до нитритов, а это грозит отравлением: нитриты окисляют гемоглобин крови, лишая его способности к переносу кислорода. Определите массовую долю калийной селитры в растворе, полученном при сливании 160г 5%-го и 140г 20%-го растворов данной соли.  

№ слайда 12  Дано: m1(р-ра) = 160г w1= 5% m2(р-ра)= 140г w2= 20% Найти W3- ?  
Описание слайда:

Дано: m1(р-ра) = 160г w1= 5% m2(р-ра)= 140г w2= 20% Найти W3- ?  

№ слайда 13 Задача № 3 Допустим, по улице Ленина в г. Нарьян-Маре за одни сутки проходит
Описание слайда:

Задача № 3 Допустим, по улице Ленина в г. Нарьян-Маре за одни сутки проходит 1050 автомобилей. Каждый автомобиль за 1 час выделяет 6 г выхлопных газов, массовая доля окиси углерода в которых 1%. Какая масса окиси углерода попадает в воздух в районе этой улицы за сутки?

№ слайда 14 Сообщение об угарном газе
Описание слайда:

Сообщение об угарном газе

№ слайда 15 дано: m(выхл.газ.)= 6г w(CO)=1% 1050 - автомобилей m(CO) - ?
Описание слайда:

дано: m(выхл.газ.)= 6г w(CO)=1% 1050 - автомобилей m(CO) - ?

№ слайда 16 1. масса окиси углерода, выделяемая автомобилями за сутки 1050 • 6г • 24 = 1
Описание слайда:

1. масса окиси углерода, выделяемая автомобилями за сутки 1050 • 6г • 24 = 151,2 кг Химический способ определения массы СО: m(CO)=m(выхл газов)•w/100% m(CO)=(151,2•1%)÷100%=1,512 кг Математический способ определения массы СО: 151,2 - 100% Х - 1% Х=1,512кг Отвает: 1 кг 512г

№ слайда 17 Задача № 4. По данным Главного управления ГИБДД на 20 тыс. с небольшим жителе
Описание слайда:

Задача № 4. По данным Главного управления ГИБДД на 20 тыс. с небольшим жителей г. Нарьян-Мара зарегистрировано 16 тыс. автомобилей. Один автомобиль выбрасывает в год с выхлопными газами 40 г оксидов азота, которые являются причиной кислотных дождей. Рассчитайте массу и массовую долю оксидов азота, попадающих в атмосферу нашего города за сутки.

№ слайда 18 Сообщение о влиянии кислотных дождей на окружающую среду и человека
Описание слайда:

Сообщение о влиянии кислотных дождей на окружающую среду и человека

№ слайда 19
Описание слайда:

№ слайда 20 Решение:   40 г ∙ 16000 =640000г (в год) 640000 г : 365 = 1753г W = 1753/6400
Описание слайда:

Решение:   40 г ∙ 16000 =640000г (в год) 640000 г : 365 = 1753г W = 1753/640000 = 0,003   Ответ: 0,003 или 0,3%

№ слайда 21 Итог урока Таким образом, какие знания и умения мы повторили и закрепили сего
Описание слайда:

Итог урока Таким образом, какие знания и умения мы повторили и закрепили сегодня на уроке?

№ слайда 22 Итог урока Таким образом, какие знания и умения мы повторили и закрепили сего
Описание слайда:

Итог урока Таким образом, какие знания и умения мы повторили и закрепили сегодня на уроке? 1.Повторили понятия процент, доля, процентная концентрация 2. Повторили способы решения задач на проценты химическим и математическим методом 3. Узнали, что общего и в чем различие этих методов. 4. Расширили знания об опасных химических веществах и их влиянии на окружающую среду и человека.

№ слайда 23 Домашнее задание 1. Споровые грибы (боровики, подосиновики и подберёзовики) н
Описание слайда:

Домашнее задание 1. Споровые грибы (боровики, подосиновики и подберёзовики) накапливают бром. Массовая доля брома в этих грибах примерно 0,0014%. Рассчитайте, какая масса брома содержится в 1т грибов. 2. Сообщение: физиологическое действие брома.(индивидуально) 3. Для очистки питьевой воды от взвешенных частиц в резервуар добавляют соли алюминия. В зависимости от условий водоочистки в итоге образуются гидроксид алюминия состава Аl(OH)3 или метагидроксид алюминия AlO(OH). В результате прокаливания осадка гидроксидов алюминия получается оксид алюминия. Рассчитайте массовые доли алюминия в каждом из указанных выше алюминийсодержащих продуктов. 4. Сообщение: источники загрязнения сточных вод (индивидуально)

№ слайда 24 Рефлексия Сегодня на уроке я научился… Мне было интересно.. Мне было трудно…
Описание слайда:

Рефлексия Сегодня на уроке я научился… Мне было интересно.. Мне было трудно… Я понял, что… Я почувствовал, что… Больше всего мне понравилось… Своей работой на уроке я доволен (не совсем, не доволен), потому что…

Выбранный для просмотра документ урок.docx

библиотека
материалов

Слайд 6

Тема: «Решение задач с экологическим содержанием с использованием понятий «доля», «процентная концентрация» на уроках химии и математики»

Слайд 7

Цель урока: Формирование у обучающихся навыков решения расчетных задач с использованием понятия «доля», «процентная концентрация».

Задачи урока:

1.Обобщить знания учащихся по теме «Расчетные задачи с использованием понятий «доля», «процентная концентрация».

2.Развивать умения решать задачи, используя методы, применяемые в химии и математике с сокращением временных промежутков, отводимых на решения подобных задач на зачетах и экзаменах.

3. Формирование экологической культуры учащихся на уроках химии и математики посредством решения задач на этих уроках.



Оборудование урока: презентация, задачи, раздаточный материал.

Ход урока

1.Организационный момент.

2. Актуализация знаний.

В химии есть понятие «массовая, объемная доля компонента в смеси», в математике расчет процентного состава смеси, поэтому две науки – математика и химия призваны сегодня на урок, чтобы объединить свои усилия в решении таких задач.

Учитель математики.

Ребята, давайте Вспомним, что вам известно о процентах и как применять эти знания при решении задач.

У.М.– Что такое процент?

 (Ответ: сотая часть.)

У.М –– Сформулируйте правило нахождения 1 процента от числа.

(Ответ: надо данное число умножить на соответствующую дробь-1/100.)


У.М.– Как определить, сколько процентов одно число составляет от второго? 

(Ответ: надо первое число разделить на второе и результат умножить на 100.)




У.М. Потренируемся в устном счете на повторенный материал


– Выразите в виде десятичной дроби 1%, 17%.
– Вычислите 3% от 100;

Найдите число, если его 10% равно 25;

Определите, сколько % составляет число 24 от 200?


У.М. Молодцы ребята, а теперь ответим на вопрос:


– В каких сферах жизни вы встречаетесь с понятием “ процент”? Приведите примеры

(Возможные ответы: в магазине на этикетках продовольственных товаров, на кухне при использовании различных рецептов, в медицине при использовании различных растворов, и другие …)


–На каких уроках, кроме математики, вы используете знания о процентах?

( Ответы: химии, технологии, географии, физики, биологии, экологии...) (слайд 3)

У.Х. В каких темах мы применяем понятие “доля”, «процентная концентрация»?

(Ответ: при определении массовой доли элемента в соединении и решении задач на смеси).

У.Х. А что такое смеси? Какие бывают смеси? Приведите примеры.
( Ответ: смеси - это системы, состоящие из двух и более компонентов.

Смеси бывают неоднородными – это такие смеси, в которых невооруженным глазом или с помощью микроскопа можно заметить частицы веществ, составляющих смесь (например, мутная речная вода ) и однородными, в которых даже с помощью микроскопа нельзя обнаружить частицы веществ, образующих смесь.

Среди однородных (гомогенных) смесей можно выделить:

1.Жидкие ( растворы кислот, щелочей, солей);

2.Газообразные ( смеси газов);

3.Твердые ( сплавы). ) (слайд 4)


У.Х Какими формулами мы пользуемся при расчете массовой доли (Ответы: формулы (слайд 5)



Таким образом, как вы думаете, что мы сегодня будем делать на уроке?

Давайте сформулируем тему нашего сегодняшнего урока.


Слайд 6

Тема: «Решение задач с экологическим содержанием с использованием понятий «доля», «процентная концентрация» на уроках химии и математики»

А теперь давайте попробуем сформулировать цели и задачи нашего урока.

Слайд 7

Цель урока: Формирование у обучающихся навыков решения расчетных задач с использованием понятия «доля», «процентная концентрация».

Задачи урока:

1.Обобщить знания учащихся по теме «Расчетные задачи с использованием понятий «доля», «процентная концентрация».

2.Развивать умения решать задачи, используя методы, применяемые в химии и математике с сокращением временных промежутков, отводимых на решения подобных задач на зачетах и экзаменах.

Задачи наши не простые, а с экологическим содержанием

3. Формирование экологической культуры учащихся на уроках химии и математики посредством решения задач на этих уроках.

Давайте порешаем задачи на определение массовой доли, массы вещества математическим и химическим способом.

3.Решение задач

Задача № 1.
Все соли кадмия сильно токсичны. Вычислите и сравните между собой массовые доли этого элемента в следующих солях: нитрате кадмия, сульфате кадмия, хлориде кадмия и бромиде кадмия. Какая соль кадмия самая ядовитая?

Сообщение учащегося «Источники кадмия и опасность».

Задача № 2.
А знаете ли вы, что в почве при избытке азотных удобрений в плодах, ягодах и корнеплодах могут накапливаются вредные для здоровья соли –нитраты. Попадая в пищеварительную систему человека, они восстанавливаются до нитритов, а это грозит отравлением: нитриты окисляют гемоглобин крови, лишая его способности к переносу кислорода.
Определите массовую долю калийной селитры в растворе, полученном при сливании 160г 5%-го и 140г 20%-го растворов данной соли.







Задача №3

Допустим, по улице Ленина в г. Нарьян-Маре за одни сутки проходит 1050 автомобилей. Каждый автомобиль за 1 час выделяет 6г выхлопных газов, массовая доля окиси углерода в которых 1%. Какая масса окиси углерода попадает в воздух в районе этой улицы за сутки?

Сообщение учащегося «Угарный газ».

Задача № 4.
По данным Главного управления ГИБДД на 20 тыс. с небольшим жителей г. Нарьян-Мара зарегистрировано 16 тыс. автомобилей. Один автомобиль выбрасывает в год с выхлопными газами 40 кг оксидов азота, которые являются причиной кислотных дождей. Рассчитайте массу и массовую долю оксидов азота, попадающих в атмосферу нашего города за сутки.

Сообщение учащегося «Кислотные дожди».

Таким образом, вы увидели, что задачи, которые вы встречаете на химии, можно решать математически без применения химических формул.

Итог урока Таким образом, какие знания и умения мы повторили и закрепили сегодня на уроке?

Ответы:

1.Повторили понятия процент, доля, процентная концентрация

2. Повторили способы решения задач на проценты химическим и математическим методом

3. Узнали что общего и в чем различие этих методов.

4. Расширили знания об опасных химических веществах и их влиянии на окружающую среду и человека.



4. Домашнее задание.

1. Споровые грибы (боровики, подосиновики и подберёзовики) накапливают бром. Массовая доля брома в этих грибах примерно 0,0014%. Рассчитайте, какая масса брома содержится в 1т грибов.

2. Сообщение: физиологическое действие брома. (индивидуально)

3. Для очистки питьевой воды от взвешенных частиц в р6езервуар добавляют соли алюминия. В зависимости от условий водоочистки в итоге образуются гидроксид алюминия состава Аl(OH)3 или метагидроксид алюминия AlO(OH). В результате прокаливания осадка гидроксидов алюминия получается оксид алюминия. Рассчитайте массовые доли алюминия в каждом из указанных выше алюминийсодержащих продуктов.

4. Сообщение: источники загрязнения сточных вод (индивидуально) )





5.  Рефлексия (индивидуально)

Сегодня на уроке я научился…

  • Мне было интересно...

  • Мне было трудно…

  • Я понял, что…

  • Я почувствовал, что…

  • Больше всего мне понравилось…

  • Своей работой на уроке я доволен (не совсем, не доволен), потому что…



Краткое описание документа:

тема: «Решение задач с экологическим содержанием с использованием понятий «доля», «процентная концентрация» на  уроках химии и математики«Цель урока: Формирование у обучающихся навыков решения расчетных задач с  использованием понятия «доля», «процентная концентрация». Задачи урока: 1.Обобщить знания учащихся по теме «Расчетные задачи  с использованием понятий «доля», «процентная концентрация». 2.Развивать умения решать  задачи, используя методы, применяемые в химии и математике           с        сокращением временных промежутков, отводимых на решения подобных задач на зачетах  и экзаменах. 3.  Формирование экологической культуры учащихся на уроках химии  и математики посредством решения  задач  на  этих  уроках.   Оборудование урока: презентация, задачи, раздаточный материал.                            Ход урока 1.Организационный момент. 2. Актуализация знаний.

Общая информация

Номер материала: 87931042822

Похожие материалы