XI
Республиканский конкурс
«Использование
современных информационных
и
коммуникационных технологий
в
образовательной деятельности»
Номинация: Лучшая методическая
разработка для начальной школы и дошкольного обучения.
Разработка
урока математики
в
4 классе по УМК «Перспектива»
Тема:
Диагональ многоугольника
Участник:
Ваншина Эльмира Гилемзяновна,
учитель
начальных классов «АСОШ №2
с
углублённым изучением отдельных предметов»
Актаныш,
2013
Тема урока: Диагональ многоугольника.
Цели:
- Ввести понятие «диагональ
многоугольника»;
- Научить проводить диагональ
многоугольника, определять количество диагоналей, выбирать фигуру по указанным
диагоналям;
- Актуализировать умение вычислять
периметр и площадь фигуры.
Планируемые результаты:
Предметные.
Проводить диагональ многоугольника называть их имена и количество;
Метапредметные:
Регулятивные:
прогнозировать ответ на основе анализа чертежа;
Познавательные:
высказывать суждения и обосновывать или опровергать их;
Коммуникативные:
сотрудничать при выполнении практико-исследовательских заданий.
Личностные.
Умение анализировать результаты учебной деятельности.
Материал.
Учебник «Математика» 4 класс, Г. В. Дорофеева, Т. Н. Миракова.
Наглядность.
Раздаточный материал для учащихся -разноцветные фигуры, Таблица
«Многоугольники»
Оборудование. СД
–приложение к учебнику, интерактивная доска, проектор.
Ход
урока.
1. Организационный
момент.
2. Устный
счёт.
У
учащихся на столах лежат разноцветные фигуры.
- Измерьте длину
сторон фигуры и вычислите периметр, площадь данной фигуры. (Учащиеся делают
практическую работу)
- Какие результаты
получили? (Ответы учащихся). Запишите на обратной стороне, и проверьте.
Самопроверка.
( на экране показываются фигуры с ответами)
.
3. Актуализация.
На доске изображены
фигуры: четырёхугольник, пятиугольник, треугольник.
- Как называются фигуры,
изображённые на чертеже? (Многоугольники).
- Назовите обозначение
каждого многоугольника. (ответы учащихся)
- Назовите стороны
многоугольника OFGKL.
-Назовите вершины
многоугольника ABCD.
4.
Целеполагание.
- В тетрадях начертите
прямоугольник ABCD со сторонами 7см и 4
см. (На интерактивной доске чертит 1 ученик)
Далее учитель соединяет
вершины многоугольника, которые не лежат на одной стороне.
- Что же я сделала? (соединила
две вершины).
- Как же называется эта
линия?
(Учащиеся предлагают
версии, но их высказывания показывают, что они пока не знают ответа на вопрос)
-Есть увас желание научиться
проводить такие линии и узнать как они называются? (Дети ставят цель)
5. Открытие новых знаний.
Сообщение учителя.
- Из вершин
прямоугольника можно провести два отрезка, которые являются диагоналями прямоугольника.
Диагональ – это отрезок, соединяющий две вершины многоугольника, которые не
лежат на одной стороне. (Записывается на доске)
- Какие же свойства имеет
диагональ? (Дети приходят к выводу, что нужно провести исследование)
Исследование прямоугольника.
- Начертите в тетрадях
прямоугольник со сторонами 4 см и 3 см. Проведите все диагонали и сравните их
длины. (У интерактивной доски работает 1 ученик)
- К какому выводу вы
пришли? (Диагонали прямоугольника равны), вывод появляется на доске.
-Обозначьте точку
пересечения диагоналей буквой О. Эта точка делит каждую диагональ на 2 отрезка.
Что вы думаете об их длинах? (Диагонали прямоугольника точкой пересечения
делятся пополам), вывод появляется на доске.
- Сколько диагоналей
можно провести из вершины О в пятиугольнике OFGKL?
(две диагонали)
- Назовите их
обозначения.( OG, OK)
-Сколько всего
диагоналей можно провести в пятиугольнике? (5 диагоналей)
- Можно ли провести
диагонали в треугольнике? (нет)
ФИЗМИНУТКА.
6. Закрепление.
1) Работа
с СД приложением. Тренажер
«Выбираем фигуры по указанной
диагонали», «Определяем количество диагоналей в фигуре»
2) № 3, с.24 (работа в
парах)
3) №5 самостоятельная
работа.
4) Выполнение проверочной
работы по электронному приложению со взаимопроверкой.
7. Итог урока.
- К каким выводам вы
пришли сегодня на уроке? (Свои выводы сравнивают с выводами на интерактивной
доске)
- Самоценка. Покажите на
шкале, как вы поняли тему.
- Домашнее задание. №4,
6, с.24
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.