Бинарный урок история,
математика
Быкова Нина Климентьевна,
Крисань Галина Васильевна.
e-mail:rp_school_3.ru
МОУ «Русско-Полянская СОШ №3»
Тема: Средневековый город в Западной и Центральной Европе.
Сравнение, сложение и
вычитание дробей с разными знаменателями.
Цели: Проверка знаний по теме «Сравнение, сложение и вычитание дробей с
разными знаменателями, умение применять знания, полученные на уроках
математике, на уроках истории;
обобщение материала по теме
«Средневековый город»;
способствовать развитию творческих
способностей учащихся;
формулировать свое мнение.
Задачи: расширить кругозор учащихся;
закрепить знания по изученным
темам по математике и по истории;
формировать умение выражать
свои мысли в речи;
формировать умение
использовать знания, полученные на математике на других уроках;
воспитать культуру труда,
культуру общения, самостоятельность.
Оборудование: Кодосокоп, эпидиаскоп, картины о средневековом городе, выставка
гербов средневековых мастеров, коллекция монет.
Предварительная работа: Ученики, изучив тему «Средневековый город», получают домашнее
задание: выполнить из различных материалов гербы ремесленников.
Ход урока:
У.И. Мы с вами путешествуем
по городу «Шампань - дробь». Давайте вспомним, от какого слова произошло слово
«город»?
У. Городить
У.И. С какой целью
огораживали поселение?
У. Обезопасить.
У.М. Вот ворота города
Шампань - Дробь. Как можно было попасть в город?
У. Через ворота.
У.М. Город наш средневековый
и единицы измерения средневековые. Для длины – это локоть. Прежде чем войти в город,
давайте решим задачу: «На сколько ворота выше стен, если высота ворот 7,5
локтя, а высота стен 6,28 локтей? Замечание: См. Эпидиаскоп. Рисунок, что такое
локоть? Решают самостоятельно, а первые 5 учеников оцениваются баллом, который
выдается им в виде фишки- монеты. Оцениваются также и верные устные ответы.
У.И.Мы с вами входим в город.
И сразу же попадаем на улицу «Коров», но в этом городе есть и улица «Быков». О
какой особенности средневекового города свидетельствует название улиц?
У. О связи с сельским
хозяйством.
У.И. Давайте вспомним, кто
жил на окраинах города?
У. Ремесленники
Замечание: Рассматривают
иллюстрации о жизни ремесленников.
У.И.Что из себя представляет
жилье ремесленника?
У. 1-ый этаж - мастерская.
2-ой этаж - жильё.
У.И. А была ли нумерация?
У. Нет, были гербы.
У.И. Что моно было определить
по гербу?
У. Ремесло
Замечание: Рассматривают
выставку гербов.
У.И. Кто работал в
мастерской?
У. Мастер, подмастерье,
ученик.
У.И Мог подмастерье стать
мастером?
У. Да, для этого надо было
сделать шедевр и сделать мастерскую
У.М. Вот мы с вами на том
месте, где идет строительство новых мастерских. Замечание: Эпидиаскоп, показ
иллюстрации о строительстве.
У.М. Мастер Ландрик Толстый
для строительства использовал 3-х метровые брёвна, которые распиливал на 7
равных частей, а Жак Худой использовал 4-х метровые брёвна и пилил их на 10
равных частей. Кто из мастеров использовал для строительства большие брёвна?
У. Решают самостоятельно, а
первый решивший показывает решение на доске.
У.И. В правилах городского
совета Шампань - Дробь было прописано: ширина улицы должна быть такой, чтобы
осёл, бредущий посередине, мог ухватить, мотая головой, по клоку травы с низких
боков оград. Как этот факт характеризует улицу?
У. Узкие.
У.М. Путешествуя по городу,
мы доходили до центральных улиц. Они, конечно, были шире, чем улицы окраин и их
выкладывали булыжником. В первый день булыжником выложили 3/20 части дороги, а
во второй день на 1/5 части больше, чем в первый день. Какую часть дороги
покрыли за два дня вместе?
У.И. Центр города. Как
называлось мероприятие, которое проводилось в городе?
У. Ярмарка.
Замечание: Рассмотреть
иллюстрации ярмарки.
У.И. Что такое ярмарка?
У. Ежегодные торги.
У.И. В чьей помощи нуждались
купцы?
У, В помощи менял.
У.И. Выгодно ли быть менялой?
У. Выгодно.
У.М. Меняло, поменяв купцам
из Италии флорины на экю в один день получил доход в 2/7 части, а в следующей
день доход составил 3/14 частей. У него была дочь – красавица, на которую он
истратил 1/28 часть доходов, купив ей меха. Какая часть денег осталась у купца?
Решить задачу, составив числовое выражение.
У.И. Джеффери Чосер
рассказывает о том, как наживал богатство купец.
Стихотворение: Он
толковал, о том,
Как получать, как
сберегать доходы.
Он курс экю высчитывать
умел
И знатно на размене
наживался
И богател, а то и
разорялся.
Он ото всех долги свои
скрывал.
Охотно деньги в рост
купец давал.
Он так искусно вёл свои
расчёты.
Что пользовался ото всех
почётом.
Какие способы
наживы использовал купец? Как относились к нему горожане?
У.Торговал,
занимался ростовщичеством.
У.И. Кем
становились ростовщики и менялы?
У. Банкирами.
У.И. Расскажите о
банках
У. Место, где были
сконцентрированы деньги банкиров, располагались в центре города.
У.И. Поэт – школяр
сочинил «Стих о всесилии денег». В чем автор видит великую силу денег?
Ныне
повсюду на свете великая милость монете.
Ныне
деньгою владеют цари и мирские владыки,
Ради
возлюбленных денег, впадает во грех священник,
И
на вселенском соборе, лишь золото властвует в споре.
Деньги,
то бросят нас с войны,
То
жить нам позволят спокойно.
Суд
решает за плату всё то, чего хочет богатый.
Деньга
терзают нас ложью, вещают и истину божью.
Деньги
ввергают в соблазны, мучают, губят нас равно.
У.М. Вот перед вами
несколько монет средневековья. Это монеты России, Италии, Франции. Монеты
изготавливались вручную. Рассмотрите их.
У.И. Подведем итог:
путешествуя по городу мы выяснили, как купец превращается в банкира. Давайте
заполним таблицу.
|
Кто?
|
Что делал?
|
|
Меняла
|
|
|
Ростовщик
|
|
|
Банкир
|
|
У.М.
Пора подвести итог всего нашего путешествия. Монеты
собранные вами за ответы в течении урока меняются на оценки, следующим образом:
|
Монеты
|
Оценка
|
|
1-5
|
3
|
|
6-10
|
4
|
|
11 и более
|
5
|
Ученики, получившие
«5» награждаются памятным жетоном «Знаток истории и математики».
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.