-
Курсы
-
Другое
Найдено 60 материалов по теме
Предпросмотр материала:
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
«Лицей гуманитарных наук»
города Саратова
Конспект
урока технологии
в 3 классе
«Детская площадка»
подготовила
учитель начальных классов
Ванина Марина Владимировна
г. Саратов
2013
Предмет: технология
Класс: 3
Тема урока: Детская площадка
Цель урока: закрепить навыки работы с бумагой на практическом уровне.
Тип урока: урок- практикум
Задачи урока:
Личностные: Формировать адекватную позитивную осознанную самооценку.
Метопредметные:
Регулятивные УУД: формировать умение ставить учебную задачу, самостоятельно составлять план работы и выполнять действия по заданному алгоритму, осуществлять самоконтроль и оценивать результат по заданным критериям.
Познавательные УУД: формировать умения выделять познавательную цель, осуществлять выбор критериев для выявления нового, проводить анализ объектов, самостоятельное создание способов решения проблем творческого характера.
Коммуникативные УУД: развивать монологическую речь, формировать умение работать в паре, группе
Предметные: закрепить приемы работы с бумагой
Методы обучения: словесный, наглядный, проблемный.
Формы организации работы на уроке: фронтальная, индивидуальная , групповая.
Средства обучения:
-учитель-презентация,
-ученик- цветная бумага, картон, клей, ножницы
|
Структура урока |
Содержание этапа урока |
Особенности этапа урока |
Формируемые УУД |
|
|
I Организационный момент |
|
|
||
|
II Познава-тельно-анатический |
1) Познавательно-информационная беседа с опорой на личный опыт детей и иллюстративный ряд объектов |
- Сегодня на уроке мы продолжаем путешествовать по современному городу. На предыдущем уроке мы говорили о зданиях, архитектурных стилях. Какие из них вам особенно запомнились? - Назовите особенности этих стилей. - Попробуйте определить стиль здания по фото. А может быть кто-то узнает, что это за строения? (ПРЕЗЕНТАЦИЯ) - В ходе прошлого урока вы сконструировали дом, в котором вам хотелось бы жить: удобный, красивый, практичный. А сегодня мы выходим из нашего замечательного дома на улицу и будем благоустраивать его территорию. Что бы вам хотелось видеть около своего дома? - В последнее время наш город значительно похорошел. Построено очень много детских площадок. Посмотрите на некоторые из них. (ПРЕЗЕНТАЦИЯ) - Что из построек вам нравиться? А что нет? - Что вам хотелось бы видеть на площадке около своего дома? - Сегодня мы будем работать над групповым проектом детской площадки, макетом, чтобы взрослые знали, что особенно нравиться детям и при строительстве учитывали ваши пожелания.
|
Личностные Самоопределение, смыслообразование.
Познавательные Анализ объектов с целью выделения признаков, доказательство.
Коммуникативные Умение с полнотой и точностью выражать свои мысли,владение монологической и диалогической речью.
Регулятивные Оценка
|
|
|
2) Анализ задания (образца изделия) проводится в диалоговой форме |
- Посмотрите на варианты таких проектов. (ПРЕЗЕНТАЦИЯ)
- Из каких материалов выполнена работа? - Можно ли использовать другие материалы? - Какие лучше использовать для изготовления данного? -Из каких деталей можно сделать качели, горки, лесенки, лазалки, столики и дорожки? (квадратов и полосок) - Каким способом можно изготовить детали? - Как можно соединить детали? Какой способ соединения лучше?
|
Личностные Нравственно-этическая ориентация.
Познавательные Самостоятельное выделение познавательной цели, самостоятельное создание способов решения проблем творческого характера.
Коммуникативные Поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликта, владение диалогической и монологической речью. |
|
|
|
3) “Открытие” нового знания или практического умения |
- Посмотрите внимательно на схему на слайде. Что вы уже умеете делать и с чем можете справиться самостоятельно? Проговорите как. - Что непонятно? - Каким образом изготовлены качели? Ступеньки у горки? Песочница? - А что на ваш взгляд не хватает на этой детской площадке? Как это можно сделать?
|
Регулятивные Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что еще неизвестно.
Познавательные Выдвижение гипотез и их обоснование
Коммуникативные Планирование |
|
|
|
III Планиро-вание предстоящей самостоя-тельной практической работы |
Выстраивание последовательнос-ти изготовления изделия |
- С чего нужно начать работу над проектом? - Что такое эскиз? Распределение ролей, т.е определение, кто над каким изделием будет работать. Составление плана работы. |
Личностные Самоопределение, смыслообразование
Коммуникативные Планирование, постановка вопросов. Разрешение конфликтов
Регулятивные Планирование, коррекция, саморегуляция |
|
|
IV Самостоя-тельная практическая работа |
1) Организация рабочего места |
раздача и размещение материалов и инструментов -Вспомним правила работы с ножницами. |
Личностные Самоопределение, смыслообразование
Регулятивные Контроль
|
|
|
2) Самостоятель-ная практическая работа |
самостоятельное изготовление изделия с опорой на схему на доске |
Личностные Самоопределение, смыслообразование
Познавательные Самостоятельное выделение познавательной цели, самостоятельное создание способов решения проблем творческого характера
Коммуникативные Сотрудничество в процессе работы |
|
|
|
3) Уборка рабочих мест |
|
Личностные Самоопределение, смыслообразование
Регулятивные Способность к мобилизации сил и энергии, волевому усилию |
|
|
|
4) Обобщение |
Защита проектов |
Личностные Самоопределение, смыслообразование Коммуникативные Умение с полнотой и точностью выражать свои мысли, владение монологической и диалогической речью.
|
|
|
|
V/ Оценка творческо-поисковой или практической деятельнос-ти учащихся на уроке |
качественная характеристика выполненных работ: оценка качества выполнения известных и новых приемов и операций |
Выставка работ. Выбор самого удачного макета в различных номинациях с функциональной, эстетической точки зрения , аккуратности исполнения и творческой фантазии. |
Коммуникативные Умение с полнотой и точностью выражать свои мысли,владение монологической и диалогической речью.
Регулятивные Контроль и оценка
|
|
Интернет-источники:
http://posobie.info/forum/viewtopic.php?t=8684
Это второе занятие в серии уроков, посвященных моделированию и конструированию архитектурных сооружений (на первом конструировались жилые дома).
Урок-практикум, направленный на закрепление навыков работы с бумагой, умение читать схемы, делать эскиз, работать в группе.
В процессе работы учащиеся создают коллективные проекты детской площадки, которая может стать украшением родного города и воплощением детской мечты об этом сооружении.
Возможно использовать дополнительные различные материалы. На уроке используются наглядные, словесные, проблемные методы обучения, фронтальная, индивидуальная и групповая формы работы.
Профессия: Учитель начальных классов русского языка и литературного чтения
В каталоге 6 513 курсов по разным направлениям
