Урок литературного чтения в 3 классе К.Г Паустовский «Кот-ворюга».

Аннотационная карта

Номинация фестиваля конкурса

Актуальные вопросы обновления содержания и технологии преподавания учебных предметов в условиях перехода на ФГОС.

ФИО участника фестиваля-конкурса: педагогических идей: «Калейдоскоп профессиональных находок».

Каменских Светлана Анатольевна

Должность

Учитель начальных классов

Наименование ОУ

МБОУ «СОШ № 27»

Краткая аннотация материала

Урок литературного чтения, 3 класс, тема «Кот-ворюга» К.Г. Паустовский

Тема: К.Г. Паустовский «Кот-ворюга»

Цель: воспитание доброты посредством анализирования произведения К.Г.Паустовского «Кот Ворюга»

Задачи:

• Продолжить знакомство с рассказом К.Г.Паустовского «Кот Ворюга», работать над образом литературного героя;

• относиться внимательно к художественному слову;

• развивать умение высказывать свое отношение к прочитанному и аргументировано доказывать.

Оборудование: учебник В.Ю.Свиридова Литературное чтение 3 класс

Ход урока

Этапы урока

Содержание

Формирование УУД

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1. Организационный момент

-Начнем наш урок. Я уверена, что постараетесь быть активными и организованными учениками.

Личностные:

• Проверка готовности

2. Проверка домашнего задания

-Сейчас вы повернетесь к своему соседу по парте и будете по очереди пересказывать произведение «Лягушка – путешественница». После вы каждый поставите друг другу оценки.

Слушают учителя. После рассказываю соседу по парте краткий пересказ произведения и оценивают друг друга.

Регулятивные:

• Пересказ

Коммуникативные:

• Взаимодействии друг с другом

• Умение слушать других

3. Актуализация знаний

-Сегодня мы с вами познакомимся с произведением К.Г. Паустовского «Кот Ворюга»

Слушают учителя.

Личностные:

• Сформировать интерес у к учению

4. Открытие нового знания

-Прежде чем мы с вами будем анализировать произведение мне бы хотелось рассказать вам о Константине Георгиевиче Паустовском. Он родился (19 (31) мая 1892, в Москве. Кроме него, в семье было ещё трое детей два брата и сестра. Отец писателя был железнодорожным служащим, и семья часто переезжала с места на место: после Москвы они жили в Пскове, Вильно, Киеве. В 1911, в последнем классе гимназии, Костя Паустовский написал свой первый рассказ, и он был напечатан в киевском литературном журнале «Огни».

Константин Георгиевич переменил много профессий: он был вожатым и кондуктором московского трамвая, рабочим на металлургических заводах, рыбаком, санитаром в армии во время Первой мировой войны, служащим, преподавателем русской литературы, журналистом. Перу Паустовского принадлежат цикл рассказов для детей и несколько сказок. Они учат любить родную природу, быть наблюдательным, видеть в обычном необычное и уметь фантазировать, быть добрым, честным, способным признать и самому исправить свою вину. Эти важные человеческие качества так необходимы в жизни. Он писал то, что видел, о тех за кем наблюдал, и конечно же о тех кого искренне любил.

-Ребята, а какие вы читали произведения Константина Паустовского?

-А вам понравилось произведение, которое вы прочитали дома «Кот Ворюга»? Какого жанра это произведение? Докажите.

- Чем понравилось? Какое настроение вызывает?

-Какие выражения подчёркивают комичность происходящего?

- Какие проделки совершал кот? Найдите и зачитайте.

- Чтобы выяснить, почему у кота были такие повадки, составим портрет главного героя.

- Что входит в понятие «портрет»?

Слушают учителя.

Ответы учеников

Ответы учеников

Ответы учеников

Читают вслух

Ответы ребят.

Изображение внешности героя, характера и авторская оценка.

Познавательные:

• Краткое напоминание биографии К.Г. Паустовского.

Личностные:

• высказывают свое мнение о произведении, понравилось оно или нет

Регулятивные:

• выделяет ориентиры в учебном материале

5. Исследова -

тельская работа

Даётся работа на 3 группы (по рядам)

1 ряд: Найдите в тексте описание внешнего вида кота-ворюги. Почему он так выглядит? Какие чувства вызывает у вас это животное?

2 ряд: Найдите в тексте описание действий и поступков главного героя. Почему он совершает их? Какие чувства у вас вызывают его поступки?

3 ряд: Найдите в тексте авторскую оценку главного персонажа.

Почему автор называет кота ворюгой, а не вором или воришкой?

-Ребята, а, что значит беспризорник, бродяга, ворюга?

Работают самостоятельно, затем работа проверяется.

Рыжий кот, разорвано ухо и отрублен кусок грязного хвоста, дикие глаза, тощий, огненно-рыжий, с белыми подпалинами на животе.

Обворовывал, ловко прятался, воровал все, разрыл жестяную банку с червями, протащил кукан с окунями, уронил колбасу, украл кусок ливерной колбасы, грозно выл, отчаянно упирался.

Кот, потерявший всякую совесть, кот-бродяга, ворюга, бандитские проделки, босяцкие выходки, беспризорник.

Кота назвали ворюгой, т.к. он обворовывал каждую ночь, с ним никто не мог справиться.

Регулятивные:

• Работа с текстом

Коммуникативная:

• Работа в группах

Личностные:

• эмоциональное отношение к чертам характера и поступкам героя

• умение оценивать поступки героев

6. Физкультминутка

-Если вы согласны с утверждением, встаньте и поднимите руки вверх. Если не согласны с утверждением, то присядьте за парту.

- У него бесшумная походка.

- Прекрасный нюх.

- Умывается собственной лапой.

- Хорошо видит в темноте.

- Называют другом человека.

- Любит гулять сам по себе.

- Дружит с собаками.

Ученики выполняют движения

Регулятивные:

• Умение переключаться из игровой деятельности в учебную.

7. Творческая работа

- Встречались ли вам в жизни подобные истории?

- Как вы поступали в таких случаях?

-А как вы думаете сами правильно ли вы поступали?

Ответы учеников

Познавательные:

• Использование жизненного опыта

8. Итог урока

-Что решили люди о том, как поступить с котом.

- Как изменились повадки кота? Каким он стал? Почему он стал таким?

- Кто и как помог в этом коту?

- Подходит ли эта пословица к этому тексту:

Добро всегда добром возвращается.

- Какова главная мысль этого произведения?

- Написав это произведение, Паустовский хотел, чтобы мы, его читатели, поняли одну очень важную вещь:

Доброта и милосердие – великие вещи. Первый раз в жизни, почувствовав к себе доброту, внимание и заботу, сердце кота отозвалось. Произошло чудесное превращение в преданного, благородного кота.

-Ребята, а как вы думаете, вы думаете, в наше время есть проблема доброты и милосердия?

-Кто виноват в том, что животные живут на улицах?

-А можно как-то помочь бездомным животным?

-Итак, что сегодня мы с вами изучили?

-Какое произведение анализировали?

Выставление оценок за урок.

Ответы учеников

Ответы учеников

Собирать еду, ненужные вещи для приютов.

Ответы учащихся.

Регулятивные:

• Обобщить изученный материал

Личностные:

• Оценивание жизненной ситуации

9. Домашнее задание

Прочитать произведение И.М.Пивоварова «Плохие сны» и В.В. Голявкина «Был не крайний случай» стр.79-81

Записывают в дневниках

10. Рефлексия

Продолжите фразу: Сегодня на уроке…

Было интересно..

Я понял, что ..

Мне захотелось …

Урок дал мне для жизни ..

Трудно было ..

Я почувствовал …

Я научился …

Я смог …

Ответы учеников

Личностные:

• Оценивание собственной работы на уроке