|
Этапы
урока
|
Содержание
|
Формирование
УУД
|
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
учащихся
|
|
1. Организационный
момент
|
-Здравствуйте,
ребята. Присаживайтесь.
|
Приветствие
учителя
|
Личностные:
· проверка
готовности
|
|
2. Актуализация
знаний
|
В
литературе и в музыке существует много жанров. Перед вами лежат карточки, на
которых написаны названия жанров. Разделите на группы (жанры литературы и
жанры музыки).Проверка.
|
литература
|
музыка
|
|
сказка
|
увертюра
|
|
рассказ
|
соната
|
|
былина
|
песня
|
|
повесть
|
симфония
|
|
басня
|
романс
|
|
миф
|
опера
|
|
Работа в
парах, распределяют жанры по группам
|
Регулятивное
|
|
3. Открытие
нового знания
|
-Дома вы
прочитали историю Орфея и Эвридики.
К какому литературному жанру относится это произведение?
-
Вспомните, что такое миф?
Миф –
это сказание, передающее представления людей о мире, месте человека в нём, о
происхождении всего сущего, о богах и героях.
-С
какими мифами вы знакомы?
(о
Геракле, Одиссее, Минотавре и т.д.)
-Сюжеты
мифов о богах и героях
создавались
на протяжении тысячелетий и отражали этапы развития общества – от изобретения
человеком орудий труда и приручения домашних животных до реальных
исторических событий, подлинность которых подтверждается археологическими
раскопками.
-А что
такое подлинность?
Объясните
значение слов, используя словарь в конце учебника.
Харон –
перевозчик душ умерших через подземные реки к вратам Аида.
Тэнара
(пещера) – мыс Тэнара находится на юге Греции.
Кифара –
музыкальный инструмент древних греков, похожий на лиру.
-Какие
чувства у вас вызвал этот миф, эта история?
- Что
больше всего взволновало вас в этом произведении?
-Что
показалось наиболее удивительным?
-Главный
герой – Орфей. Он счастлив?
-Что
сделало его несчастным?
-Как
переживал свое горе Орфей?
-Как
воздействовала музыка Орфея на окружающий мир (природу, зверей, птиц)
|
Отвечают
на вопрос
Высказывают
свои предположения
Высказывают
свои предположения
Смотрят
в конце учебника определения слов
Высказывают
свои предположения
Работа с
текстом (зачитывают подтверждение из текста)
|
Познавательные:
· Изучение
нового материала
Личностные:
· Высказывают
свои личные мнения, предположения
Познавательные:
· Поиск
информации в словаре
Регулятивные:
· Работа с
текстом
|
|
4. Физкультминутка
|
Я буду
показывать движения, а вы повторяете за мной.
Дыра на
дне морском, дыра на дне морском, дыра, дыра, дыра на дне морском. Бревно в
дыре на дне морском, бревно в дыре на дне морском, бревно, бревно, бревно в
дыре на дне морском. Дупло в бревне, в дыре на дне морском, дупло в бревне, в
дыре на дне морском, дупло, дупло, дупло в бревне, в дыре на дне морском.
Червяк в дупле, в бревне, в дыре на дне морском, червяк в дупле, в бревне, в
дыре на дне морском, червяк, червяк, червяк в дупле, в бревне, в дыре на дне
морском. Я разыщу его везде, я разыщу его везде, а он язык покажет мне.
|
Повторяют
движения за учителем
|
Регулятивные:
· Умение
переключаться из игровой деятельности в учебную
|
|
5. Продолжение
изучения нового материала
|
История
Орфея и Эвридики сыграла особенную роль в музыкальном искусстве.Первой оперой
была «Эвридика» Яко Пери 1600 год, затем оперу «Эвридика» написал Каччини,
1607 год Монтеверди опера «Орфей». Совсем недавно российский композитор
Журбин написал рок- оперу «Орфей и Эвридика». Но самая знаменитая опера на
этот сюжет принадлежит композитору Кристофу Виллибальду Глюку
А сейчас
давайте послушаем самый знаменитый фрагмент из оперы. Он инструментальный, но
в его интонациях слышен смысл, содержание этого мифа. Давайте послушаем,
попытаемся понять, о чем эта музыка.
-Орфей
отправляется на поиски Эвридики. Где он ищет свою жену?
-Соглашается
ли Харон перевезти Орфея на другой берег Стикса?
- Почему
все – таки перевозчик мертвых соглашается и нарушает закон?
_Как
звучит музыка Орфея? Найдите в тексте прилагательные, наречия, глаголы,
которые описывают, говорят, как звучит музыка.
_Прослушайте
фрагмент из оперы и подумайте, где происходит действие? («хор фурий», в
подземном царстве)
-Как вы
догадались? Что вам подсказало?
- Какие
чувства у вас вызывает эта музыка?
-Какой
характер она передает?
Какими
вы представляете себе Фурий?
-Образы
Орфея и Эвридики и Фурий одинаковы по характеру?
- Зачем
Орфей пришел в царство Аида?
Насколько
сильна просьба Орфея?
Как
слушает песню Персефона, Аид?
Прослушайте
арию Орфея «Потерял я Эвридику».
|
Высказывают
свое мнение, анализируют
Отвечают
на вопросы
Прослушивание
фрагмента из оперы.
Обсуждение.
Выборочное
чтение.
Ответы
обучающихся.
Прослушивание.
Беседа услышанного.
|
Регулятивные:
· Выделяют
ориентиры действия в новом учебном материале
Регулятивные:
· Умение
обсуждать возникающие проблемы
|
|
6. Закрепление
|
-
Сбылась ли мечта Орфея?
- Кому
понравилась концовка мифа?
-Как бы
вам хотелось, чтобы миф закончился?
-В опере
Глюка так и произошло.После того, как Орфей оглянулся, и Эвридика исчезла,
Боги, видя отчаяние Орфея, позволили им обоим вернуться на землю. В финале
Орфей, Эвридика и Амур славят мудрость богов и силу любви.
Помогла
ли вам музыка глубже проникнуть в историю великой любви?
|
Ответы
учащихся
|
Познавательные:
· Извлекает
необходимую информацию из прочитанного текста
· Осмысление
прочитанного
|
|
7. Итог
урока
Домашнее
задание
|
-Сегодня
мы с вами обращались к мифу и к опере об Орфее и Эвридики и увидели, что
литература и музыка рассказали эту историю своими выразительными средствами.
И миф, и опера живут много лет. Почему?
- Какое
человеческое чувство заставило Орфея шагнуть в бездну «Мертвого царства»?
- Почему
именно любовь?
- А
сейчас в наше время нужно уметь любить, быть верным и преданным?
-Молодцы!
Вы хорошо поработали, а теперь поставим оценки за урок.
Проиллюстрировать
любой фрагмент мифа или оперы.
|
Обобщают
все, что прошли за урок
|
Регулятивные:
· Обобщение
изученного материала
|
|
8. Рефлексия
|
Продолжите фразу:
Я смог …
Мне
захотелось …
|
Анализируют свою работу на уроке
|
Личностные:
· Оценивание
собственной работы на уроке
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.