2.Этап подготовки школьников к литературному
произведению
А) Работа с выставкой книг
Б)
Биография писателя
В) Формулировка темы и целей урока
В)
Работа с названием рассказа
|
–
Писатель, чей рассказ мы прочитаем сегодня, вам хорошо знаком.
-Видеозапись
«Незнайка на Луне»
Знаком
ли вам этот фрагмент? На какое произведение и какого автора они сняты?
–
Догадались, кто этот писатель? Знаете ли вы ещё произведения этого автора?
Да, именно
Н. Носов рассказал детям о Цветочном городе и его необыкновенных жителях. В
одном из его рассказов вдруг ожила… шляпа. А уж все приключения, которые
произошли с Мишуткой и Стасиком – героями многих произведений этого
замечательного детского писателя, сразу и перечислить невозможно.
-Давайте
попробуем вспомнить произведения Н.Носова.
«Отгадай
по первым буквам произведение Н.Носова
«Фан…»
«Жив…
…»
«Огу…»
«Миш…
…»
«Ви… … в
… и …»
«Ого…»
«Нез… на
…»
-Я вам
рекомендую почитать ещё произведения этого автора.
-Н.
Носов написал много произведений, которые любят читать и взрослые, и дети.
- Что вы
знаете об этом писателе?
Николай
Николаевич Носов родился 22 ноября 1908, в семье актера. Николай Николаевич
не сразу стал писателем. Он сменил множество профессий: продавал газеты, был
чернорабочим, землекопом, возчиком бревен. Поступил сначала в Киевский
художественный институт, а потом перевелся в институт Кинематографии в
Москве. После окончания института, больше двадцати лет проработал
кинорежиссером и художником-мультипликатором. В годы Великой Отечественной
войны за серию военно-технических картин режиссер был награжден боевым
орденом Красной Звезды.
О том,
чтобы быть писателем и не думал. Он стал сочинять сказки для своего
маленького сына
Литературный
дебют Николая Носова состоялся в 1938 году, после публикации одного из
рассказов, которые он придумывал для сына, в детском журнале
"Мурзилка"
-Ребята,
попробуйте определить тему урока. Мы продолжаем знакомство с творчеством Н.Н.
Носова. А чтобы узнать с каким произведением этого писателя мы сегодня
познакомимся, отгадайте на доске анаграмму. (Ачадаз анидеф)
-Сформулируйте
цель урока
- уметь выделять главное, доказывать,
делать выводы;
- учиться выразительно читать.
-Ребята,
попробуйте предположить, о чём будет это произведение?
|
Н.Н.Носов
«Фантазёры»
«Живая
шляпа»
«Огурцы»
«Мишкина
каша»
«Витя
Малеев в школе и дома» «Огородники»
«Незнайка
на Луне»
-Продолжение
знакомства с творчеством Н.Н.Носова
-Федина
задача
-Познакомиться
с произведением Н.Н.Носова «Федина задача»
|
Коммуникативные
УУД
(умение
выражать свои мысли; умение слушать, говорить)
Познавательные
УУД
(умение
строить речевое высказывание)
|
5.Этап выявления специфики восприятия (проверка
первичного восприятия)
Словарная
работа
|
-Вам
понравился рассказ?
-Ребят,
мы с вами, до чтения предполагали, о чём пойдёт речь, оправдались ли ваши
предположения?
-Удалась
ли Феде решить задачу или нет?
-Мы с
вами будем читать рассказ «Федина задача», но для начала выясним значение
некоторых слов.
-Кто
такой «титулярный советник»?
-Что
такое «кафтан»?
-Что
значит «борзая»
|
-Нет
Титулярный
советник-чин
в России до 1917 года.
Кафтан –
длинная верхняя одежда с длинными рукавами.
Борзая -
быстрая
|
Коммуникативные
УУД
(навыки сотрудничества учителя с учениками)
Познавательные
УУД
(умение
строить речевое высказывание)
|
7.Этап перечитывания и анализа художественного
произведения
Чтение по ролям
|
-Откройте
учебник на странице 122.
-Кто
главный герой рассказа?
-Как
Федя готовился делать уроки? Найдите в тексте и прочитайте.
- Зачем
Федя включил телевизор?
-
Помогло ли ему музыкальное сопровождение?
-
Менялось ли настроение Феди по мере продолжения концерта? Почему?
-Найдите
отрывок, когда у Феди было хорошее настроение. Прочитайте про себя. (стр.
123)
-Какое
настроение у Феди?
-Давайте,
с вами определим слова автора, слова Феди и слова Певца.
-С каким
настроением надо читать?
-Посмотрите
на знаки препинания в последнем абзаце, как будем читать? Почему? С какой
интонацией надо читать?
-Каким
голосом будем читать?
-Придайте
голосу окраску радости, удовольствия
-Прочитайте
отрывок выразительно.
- А
теперь найдите отрывок, где настроение мальчика очень изменилось.
-Что
стало с настроением Феди? Изменилось ли оно? Как оно изменилось?
-Обратите
внимание на знаки препинания в конце предложений, как будем читать? Почему? С
какой интонацией надо читать?
-Придайте
голосу окраску недовольства, негодования.
-Прочитайте
отрывок выразительно
-Почему
Феде так и не удалось решить задачу?
-Как
поступил Федя после того, как не смог решить задачу? Прочитать
- Сможет ли Юра растолковать трудную задачу для Феди?
- А скажите мне честно,
ребята, бывает так, что, придя, домой, вы включаете телевизор и садитесь делать
уроки?
- Что нужно для того, чтобы решить задачу?
-Что бы
вы посоветовали Феде?
-Какие
черты характера ему необходимо развивать?
-Как автор
относится к герою своего рассказа?
-Посмеивается
над ним? Осуждает его? Или помогает ему что-то понять?
-Не
случалось ли с вами подобных историй?
-Ребята,
а давайте посчитаем, сколько песен прослушал Федя?
-Сколько
раз задачу прочитал Федя?
-Найдите
отрывок, где мальчик перепутал задачу
|
-Федя
Рыбкин
«…Он
включил телевизор, достал из сумки задачник и стал искать заданную на дом
задачу…»
-Чтобы
веселее было делать уроки
-Нет
-Да, он
злился, потому что отвлекался на концерт и не мог решить задачу
-Концерт-это
хорошо,-сказал Федя.-Веселей будет делать уроки.
-Хорошее,
приподнятое
-Радостно
-С
возмущением
-Придать
голосу окраску радости, удовольствия
-Тьфу!-плюнул
Федя.-Прямо деваться от колокольчиков некуда! Хоть из дому беги, с ума можно
сойти!
-Федя
разозлился, стал недовольным
-Надо
читать недовольно, с негодованием
-Федя
был не внимательным, постоянно отвлекался на телевизор и читал разные задачи.
«…Федя
Рыбкин взял под мышку задачник, выключил телевизор и пошёл к своему другу
Сорокину».
-Да
-Ответы
детей
Тишина, внимание,
знания, сосредоточенность, мышление
-Когда
делаешь уроки не отвлекаться на посторонние вещи.
-Быть
внимательным
-Автор
рассказа осуждает Федю за рассеянность, невнимательность
-Ответы
детей
-3 песни
-9 раз
«…Для
дома отдыха…»
|
Познавательные
УУД
(умение
ориентироваться в книге, поиск и извлечение нужной информации)
Коммуникативные
УУД
(навыки сотрудничества учителя с учениками)
|
8.Этап обобщения
Работа с пословицей
|
-А как
вы понимаете слово «сатира»?
-А как
вы понимаете слово «юмор»?
-Какой
это рассказ сатирический или юмористический? Докажите.
-Н.Н.Носов
говорил, что юмор – это осмеивание с оттенком сочувствия, а сатира –
осмеивание с оттенком негодования.
-Как вы
думаете, для чего Н.Н.Носов написал этот рассказ? Чтобы повеселить читателя
или с другой целью?
-Ребята,
посмотрите на слайд, давайте прочитаем с вами эти пословицы и поговорки.
-Давайте
с вами подберём, какая пословица больше всего подходит к нашему рассказу?
-Давайте проследим, как решал Федя задачу?
- Давайте, мы её сейчас соберём.
На мельницу доставили 450 мешков ржи, по 80
кг в каждом. Рожь смололи, причём из 6
кг зерна вышло 5 кг муки. Сколько понадобилось машин для перевозки всей муки,
если на каждой машине помещалось по 3 тонны муки?
-А вы смогли бы решить эту задачу?
-Посмотрите
иллюстрацию 1. Что изображено?
-Найдите
отрывок к этому рисунку.
-Посмотрите
иллюстрацию 2. Что изображено? Найдите отрывок к этому рисунку.
|
Сатира – злой,
высмеивающий смех.
Юмор – это
добрый смех.
-Юмористический,
т.к. автор по - доброму, с сочувствием подсмеивается над Федей.
-Автор
написал этот рассказ, чтобы читатели были внимательными, когда что-то делают
и не отвлекались на посторонние дела.
Дурная
голова ногам покоя не дает.
За двумя
зайцами погонишься - ни одного не поймаешь.
Всему
своё время.
Работа
не волк, в лес не убежит.
-Делу
время, потехе час
-Концерт-это
хорошо,-сказал Федя.-Веселей будет делать уроки.
-Хорошее,
приподнятое
«…Он
отрегулировал телевизор, чтоб было погромче слышно, и сел за стол.
-Ну-ка,
что тут нам на дом задано? Задача номер шестьсот тридцать девять? Так «На
мельницу доставили четыреста пятьдесят мешков ржи, по восемьдесят килограммов
в каждом…»
Вместо
диктора на экране появился певец в чёрном костюме и запел густым рокочущим
басом…»
«…Очень
нам нужно ещё алмазы считать! Тут мешки с мукой никак не сосчитаешь! Прямо
наказание какое-то…»
|
Познавательные
УУД
(умение
ориентироваться в книге, поиск и извлечение нужной информации)
Коммуникативные
УУД
(навыки сотрудничества учителя с учениками)
|
9.Итог
|
-С
творчеством, какого писателя мы сегодня с вами продолжили знакомство?
-Как
называется произведение Н.Н.Носова?
-Какова
была цель урока?
-Достигли
ли мы цели урока?
-Чему
учит нас произведение Носова?
- В чем
заключена его главная мысль?
-Что для
вас было трудным на уроке?
|
-С
творчеством Н.Н.Носова
-
«Федина задача»
-Познакомиться
с произведением Н.Н.Носова «Федина задача»
-Да
-Быть
внимательными
-Когда
делаешь уроки, не нужно смотреть телевизор.
-Ответы
детей
|
Познавательные
УУД
(умение
ориентироваться в книге, поиск и извлечение нужной информации)
Коммуникативные
УУД
(навыки сотрудничества учителя с учениками)
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.