1026762
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Манифест «Инфоурок»
ИнфоурокГеографияКонспектыУрок по географии для 5 класса по теме «Воды суши. Реки»

Урок по географии для 5 класса по теме «Воды суши. Реки»

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Тема урока: Воды суши. Реки.

Тип урока: Урок – исследование, урок изучения нового материала с использованием ИКТ

Цель: Сформировать целостное представление о реке, её частях, речной системе и её роли в жизни человека.

Задачи:

Обучающие:

познакомить учащихся с новыми терминами и понятиями; научить устанавливать причинно - следственные связи между направлением течения реки и характером рельефа; начать формировать представление о реках и их частях.

Развивающие:

развить умение определять географическое положение реки, показывать реку на географической карте; развивать познавательный интерес к предмету; продолжить формирование умения работать с географической картой, учебником, интерактивной картой; составлять описание географического объекта.

Воспитательные:

способствовать осознанию красоты окружающего мира, необходимости бережного отношения к природе, посредством межпредметных связей; воспитывать любовь к природе. Показать значение рек для человека.

Ключевые слова по теме урока:

река, устье, исток, русло, дельта, падение, уклон, речной бассейн, водораздел и речная система.



Географическая номенклатура: Волга, Амазонка, Нил, Обь, Енисей, Лена, Амур, Ганг, Ориноко, Юкон, Замбези, Янцзы, Иртыш, Инд, Конго, Миссури, Парана, Хуанхэ, Миссисипи, Валдайская возвышенность.



Образовательные результаты:

Знакомство с новыми терминами, практические навыки работы с картами, с мультимедийным оборудованием, расширение кругозора. Сформировать представление о реке и ее частях, речной системе. Научить устанавливать причинно-следственные связи между характером и направлением течения реки и рельефом. Научить показывать истоки, устье, притоки рек на карте и обозначать их на к/карте.

Формировать УУД:

Личностные:

оценивание усваиваемого содержания, овладение основными навыками нахождения, использования и презентации географической информации;

Познавательные:

умение определять понятие, обобщать, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи, формулировать выводы;

Регулятивные:

умение организовывать свою деятельность, определять ее цели и задачи, выбирать средства реализации цели и применять их на практике, оценивать достигнутые результаты; умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, ее преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств и информационных технологий; выполнять учебное действие в соответствии с алгоритмом действий.

Коммуникативные:

организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и со сверстниками; работать индивидуально и в парах.

Средства обучения: ПК, проектор, интерактивная доска.



Ход урока:

Организационный момент. Подготовка учащихся к уроку (тетради, дневники, учебники, атласы, контурные карты).


У тебя нет ни вкуса, ни цвета, ни запаха, тебя невозможно описать, тобой наслаждаются, не ведая, что ты такое!
Нельзя сказать, что ты необходима для жизни: ты сама жизнь. Ты наполняешь нас радостью, которую не объяснишь нашими чувствами… Ты – самое большое богатство на свете!

Антуан де Сент-Экзюпери

О чём пойдёт речь на уроке? (о воде)

-Кто сможет назвать, строение молекулы воды?

Актуализация опорных знаний:

-У Земли есть сплошная «водная» оболочка гидросфера, которую образует вода, находящаяся в трех состояниях. Назовите три состояния воды.

Учитель: Воде принадлежит важнейшая роль в истории развития Земли. Почти все процессы на Земле протекают при ее участии. Вода очень подвижна и производит огромную работу в природе. Вода перемещается в земных сферах, образуя непрерывный замкнутый процесс, как он называется? (Круговорот)

Индивидуальное задание:

-Объяснить схему круговорота воды в природе.

Фронтальный опрос:

- Ребята, а, как и где можно использовать воду?

Итак, мы знаем, что Гидросфера – это водная оболочка Земли.

- Назовите состав гидросферы. (Мировой океан, вода в атмосфере, воды суши)

-Что мы относим к водам суши? (реки, озера, болота, подземные воды, ледники)

Изучение нового материала:

Учитель: Сегодня мы с вами поговорим о реках. Открываем тетради, записываем тему урока: « Воды суши. Реки» (рассказ учителя с показом слайдов и показом на карте)

Запишем в тетрадь (словарь терминов) новые определения:

Река – водный поток, текущий в выработанном им углублении. Исток– начало реки. Устье – место впадения реки в океан, море, озеро, реку. Речная система – это главная река со всеми притоками.

Формировать представление о понятии «Река» (словарь «Река», Слайд шоу «Реки мира», таблица «Крупнейшие реки мира»). Учащимся предлагается проанализировать таблицу и найти реки, названные в таблице в атласе стр. 31, на контурной карте стр.8 подписать реку Волга.

Формирование понятия «Исток» (работа с текстом в учебнике, словарь «Исток», фото «Исток Волги», фото «Ледники – истоки горных рек»).

Формирование понятия «Устье» (словарь «Устье», слайд шоу «Устье реки», электронная карта)

Задание:

выписать в тетрадь определения: дельта, падение реки, уклон, речной бассейн, водораздел и речная система (работа с учебником)

-Ребята, какая река протекает в вашей местности? (рассказ о Москве-реке и ее притоках; используем видеофрагменты из электронного приложения к учебнику)

Задание: выполнение практической работы в тренажере.

Работа по контурной карте «Указать исток, устье реки Волги».

Учитель: Как определить какой приток правый, а какой левый? (работа с атласом)

Практическое задание:

обозначить реки Амазонка, Нил, Лена, Обь, Енисей, Амур, Миссисипи, их правые и левые притоки, отметить исток и устье рек. (Используя интерактивную карту "ГУГЛ Планета Земля", с помощью функции рисования и нанесения надписей. Один ученик у доски, другие это задание выполняют на к. карте)

Закрепление материала:

-Что мы относим к водам суши?

-Дайте определение понятиям: река, исток, устье, речная система.

- Река, на которой находится наш город.

- Как определить какой приток правый, а какой левый?

-Значение воды для человека? Где можно использовать воду?

Итог урока:

Какую новую информацию получили о реках?

Что для вас было трудно, в чём преуспели?

Кто доволен сегодня своей работой?

Домашнее задание: выучить определения, составить описание любой реки мира по плану: 1) Главная река. 2) Исток главной реки. 3) Устье главной реки. 4) Притоки (правые, левые).

Литература:

  1. География. Начальный курс: методическое пособие /автор – составитель Кузнецов А.П. – М.: Дрофа, 2010.

  2. Герасимова Т.П. Начальный курс географии: Учебник для 6 класса. ОУ/Т.П.Герасимова, Н.П., Нелконова. – М.: Дрофа, 2009.

  3. В.А. Кошевой, Т.Л. Смоктунович, О.А. Родыгина. «Наша Земля» учебник географии 5 класс.- М., Баласс, 2012 год

  4. Лобжанидзе Александр Александрович. География. Планета Земля. 5-6 классы. Учебник. Просвещение, УМК «Сферы», 2011-2012г.;

  5. Лянцевич В.М. использование идей В.Ф. Шаталова на уроках географии. Журнал "География в школе", №6-1991.

  6. Никитина Н.А. Поурочные разработки по географии. М., «Вако», 2005.

  7. Современные образовательные технологии в обучении географии: опыт работы, разработки уроков /авторы – составители О.А.Бабекова, Л.А.Ласикова, Н.В.Приходько. – Волгоград: Учитель, 2011.

  8. Учебные атласы.

Не тот материал, который искали? Воспользуйтесь поиском по нашей базе из 3118239 материалов.
Искать
Краткое описание документа:

Данная методическая разработка урока в 5 классе, составлена по новым стандартам ФГОС, которая своими целями, задачами и содержанием образования должна способствовать формированию функционально грамотной личности, т.е. человека, который сможет активно пользоваться своими знаниями.  Это один из эффективных способов повышения мотивации и индивидуализации обучения.

Формировать УУД:

  • Личностные: оценивание усваиваемого содержания, овладение основными навыками нахождения, использования и презентации географической информации;
  • Познавательные:умение определять понятие, обобщать, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи, формулировать выводы;
– О чём пойдёт речь на уроке? (о воде)
-Кто сможет назвать, строение молекулы воды? 

Индивидуальное задание: Объяснить схему круговорота воды в природе. 

Фронтальный опрос:

-Ребята, какая река протекает в вашей местности? (рассказ о Москве-реке и ее притоках; используем видеофрагменты из электронного приложения к учебнику) 

Практическое задание: обозначить реки Амазонка, Нил, Лена, Обь, Енисей, Амур, Миссисипи, их правые и левые притоки, отметить исток и устье рек. (Используя интерактивную карту «ГУГЛ Планета Земля», с помощью функции рисования и нанесения надписей. Один ученик у доски, другие это задание выполняют на к. карте)

Домашнее задание: выучить определения, составить описание любой реки мира по плану:

  1. Главная река.
  2. Исток главной реки.
  3. Устье главной реки.
  4. Притоки (правые, левые).
Общая информация

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Содержание и технологии школьного географического образования в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «География: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Методические аспекты реализации элективного курса «Основы геополитики» профильного обучения в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Основы построения коммуникаций в организации»
Курс повышения квалификации «Организация практики студентов в соответствии с требованиями ФГОС технических направлений подготовки»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности по подбору и оценке персонала (рекрутинг)»
Курс повышения квалификации «Правовое регулирование рекламной и PR-деятельности»
Курс повышения квалификации «Формирование первичных компетенций использования территориального подхода как основы географического мышления с учетом ФГОС»
Курс повышения квалификации «Страхование и актуарные расчеты»
Курс повышения квалификации «Основы менеджмента в туризме»
Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности в ходе изучения географии в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Основы организации рекреационной деятельности и лечебного туризма»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности секретаря руководителя со знанием английского языка»
Курс повышения квалификации «Педагогика и методика преподавания географии в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Мировая экономика и международные экономические отношения»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Благодарность за вклад в методическое обеспечение учебного процесса по преподаваемой дисциплине

Опубликуйте 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Добавить материал
Сертификат о создании персонального учительского сайта

Опубликуйте 5 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить сертификат о создании сайта

Добавить материал
Грамота за высокий уровень сформированности информационно-коммуникационной компетентности

Опубликуйте 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Добавить материал
Свидетельство за транслирование результатов своей профессиональной деятельности

Опубликуйте 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Добавить материал
Грамота за личный вклад в повышение качества образования

Опубликуйте 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Добавить материал
Почётная грамота за высокий уровень профессионализма

Опубликуйте 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Добавить материал
Золотая грамота за современный подход к преподаванию и повышение качества педагогического труда

Опубликуйте 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную золотую грамоту

Добавить материал
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.