Тема урока: Воды суши. Реки.

Тип урока: Урок – исследование, урок изучения нового материала с использованием ИКТ

Цель: Сформировать целостное представление о реке, её частях, речной системе и её роли в жизни человека.

Задачи:

Обучающие:

познакомить учащихся с новыми терминами и понятиями; научить устанавливать причинно - следственные связи между направлением течения реки и характером рельефа; начать формировать представление о реках и их частях.

Развивающие:

развить умение определять географическое положение реки, показывать реку на географической карте; развивать познавательный интерес к предмету; продолжить формирование умения работать с географической картой, учебником, интерактивной картой; составлять описание географического объекта.

Воспитательные:

способствовать осознанию красоты окружающего мира, необходимости бережного отношения к природе, посредством межпредметных связей; воспитывать любовь к природе.  Показать значение рек для человека.

Ключевые слова по теме урока:

река, устье, исток, русло, дельта, падение, уклон, речной бассейн, водораздел и речная система.

Географическая номенклатура: Волга, Амазонка, Нил, Обь, Енисей, Лена, Амур, Ганг, Ориноко, Юкон, Замбези, Янцзы, Иртыш, Инд, Конго, Миссури, Парана, Хуанхэ, Миссисипи, Валдайская возвышенность.

Образовательные результаты:

Знакомство с новыми терминами, практические навыки работы с картами, с мультимедийным оборудованием, расширение кругозора. Сформировать представление о реке и ее частях, речной системе. Научить устанавливать  причинно-следственные связи между характером и направлением течения реки и рельефом. Научить показывать истоки, устье, притоки рек на карте и обозначать их на к/карте.

Формировать УУД:

Личностные:

оценивание усваиваемого содержания, овладение основными навыками нахождения, использо­вания и презентации географической информации;

Познавательные:

умение определять понятие, обобщать, классифициро­вать, устанавливать причинно-следственные связи, формулировать вы­воды;

Регулятивные:

умение организовывать свою деятельность, определять ее цели и за­дачи, выбирать средства реализации цели и применять их на практике, оценивать достигнутые результаты; умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, ее преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помо­щью технических средств и информационных технологий; выполнять учебное действие в соответствии с алгоритмом действий.

Коммуникативные:

организовывать учебное сотрудничество и совместную деятель­ность с учителем и со сверстниками; работать индивидуально и в парах.

Средства обучения: ПК, проектор, интерактивная доска.

Ход урока:

Организационный момент. Подготовка учащихся к уроку (тетради, дневники, учебники, атласы, контурные карты).

            У тебя нет ни вкуса, ни цвета, ни запаха, тебя невозможно описать, тобой наслаждаются, не ведая, что ты такое!
            Нельзя сказать, что ты необходима для жизни: ты сама жизнь. Ты наполняешь нас радостью, которую не объяснишь нашими чувствами… Ты – самое большое богатство на свете!

Антуан де Сент-Экзюпери

– О чём пойдёт речь на уроке? (о воде)

-Кто сможет назвать, строение молекулы воды?

Актуализация опорных знаний:

-У Земли есть сплошная «водная» оболочка гидросфера, которую образует вода, находящаяся в трех состояниях. Назовите три состояния воды.

Учитель: Воде принадлежит важнейшая роль в истории развития Земли. Почти все процессы на Земле протекают при ее участии. Вода очень подвижна и производит огромную работу в природе. Вода перемещается в земных сферах, образуя непрерывный замкнутый процесс, как он называется? (Круговорот)

Индивидуальное задание:

-Объяснить схему круговорота воды в природе.

Фронтальный опрос:

- Ребята, а, как и где можно использовать воду?

Итак, мы знаем, что Гидросфера – это водная оболочка Земли.

- Назовите состав гидросферы. (Мировой океан, вода в атмосфере, воды суши)

-Что мы относим к водам суши? (реки, озера, болота, подземные воды, ледники)

Изучение нового материала:

Учитель: Сегодня мы с вами поговорим о реках. Открываем тетради, записываем тему урока: « Воды суши. Реки» (рассказ учителя с показом слайдов и показом на карте)

Запишем в тетрадь (словарь терминов) новые определения:

Река – водный поток, текущий в выработанном им углублении. Исток– начало реки. Устье  – место впадения реки в океан, море, озеро, реку. Речная система – это главная река со всеми притоками.

Формировать представление о понятии «Река» (словарь «Река», Слайд шоу «Реки мира», таблица «Крупнейшие реки мира»). Учащимся предлагается проанализировать таблицу и найти реки, названные в таблице в атласе стр. 31, на контурной карте стр.8 подписать реку Волга.

Формирование понятия «Исток» (работа с текстом в учебнике, словарь «Исток», фото «Исток Волги», фото «Ледники – истоки горных рек»).

Формирование понятия «Устье» (словарь «Устье», слайд шоу «Устье реки», электронная карта) 

Задание:

выписать в тетрадь определения: дельта, падение реки, уклон, речной бассейн, водораздел и речная система (работа с учебником)

-Ребята, какая река протекает в вашей местности? (рассказ о Москве-реке и ее притоках; используем видеофрагменты из электронного приложения к учебнику)

Задание: выполнение практической работы в тренажере.

Работа по контурной карте «Указать исток, устье реки Волги».

Учитель: Как определить какой приток правый, а какой левый? (работа с атласом)

Практическое задание:

обозначить реки Амазонка, Нил, Лена, Обь, Енисей,  Амур, Миссисипи, их правые и левые притоки, отметить исток и устье рек. (Используя интерактивную карту "ГУГЛ Планета Земля", с помощью функции рисования и нанесения надписей. Один ученик у доски, другие это задание выполняют на к. карте)

Закрепление материала:

-Что мы относим к водам суши?

-Дайте определение понятиям: река, исток, устье, речная система.

- Река, на которой находится наш город.

- Как определить какой приток правый, а какой левый?

-Значение воды для человека? Где можно использовать воду?

Итог урока:

– Какую новую информацию получили о реках?

– Что для вас было трудно, в чём преуспели?

– Кто доволен сегодня своей работой?

Домашнее задание: выучить определения, составить описание любой реки мира по плану: 1) Главная река. 2) Исток главной реки. 3) Устье главной реки. 4) Притоки (правые, левые).

Литература:

1.      География. Начальный курс: методическое пособие /автор – составитель Кузнецов А.П. – М.: Дрофа, 2010.

2.      Герасимова Т.П. Начальный курс географии: Учебник для 6 класса. ОУ/Т.П.Герасимова, Н.П., Нелконова. – М.: Дрофа, 2009.

3.      В.А. Кошевой, Т.Л. Смоктунович, О.А. Родыгина. «Наша Земля» учебник географии 5 класс.-  М., Баласс, 2012 год

4.     Лобжанидзе Александр Александрович. География. Планета Земля. 5-6 классы. Учебник. Просвещение, УМК «Сферы», 2011-2012г.;

5.      Лянцевич В.М. использование идей В.Ф. Шаталова на уроках географии. Журнал "География в школе", №6-1991.

6.      Никитина Н.А. Поурочные разработки по географии. М., «Вако», 2005.

7.      Современные образовательные технологии в обучении географии: опыт работы, разработки уроков /авторы – составители О.А.Бабекова, Л.А.Ласикова, Н.В.Приходько. – Волгоград: Учитель, 2011.

8.      Учебные атласы.