131728
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 6.900 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.500 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 50%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокМатематикаКонспектыИнтегрированный урок математики с информатикой в 5 классе по теме: Метод координат

Интегрированный урок математики с информатикой в 5 классе по теме: Метод координат

Напоминаем, что в соответствии с профстандартом педагога (утверждён Приказом Минтруда России), если у Вас нет соответствующего преподаваемому предмету образования, то Вам необходимо пройти профессиональную переподготовку по профилю педагогической деятельности. Сделать это Вы можете дистанционно на сайте проекта "Инфоурок" и получить диплом с присвоением квалификации уже через 2 месяца!

Только сейчас действует СКИДКА 50% для всех педагогов на все 111 курсов профессиональной переподготовки! Доступна рассрочка с первым взносом всего 10%, при этом цена курса не увеличивается из-за использования рассрочки!

ВЫБРАТЬ КУРС И ПОДАТЬ ЗАЯВКУ
библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.



hello_html_md614e51.gifhello_html_md614e51.gifМуниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №4

г. о. Стрежевой













Тема урока:

«Метод координат»









Учитель: Чучалина Ксения Владимировна





Предмет: Информатика и ИКТ, математика



Класс: 5



Учебник: Л.Л. Босова. Информатика. Учебник для 5 класса



Продолжительность: 1 урок (45 мин.)


Тип урока: комбинированный.



Этапы урока:

  • Организационный.

  • Проверка домашнего задания. Устная работа.

  • Сообщение темы и цели урока.

  • Изучение нового материала.

  • Закрепление изученного материала. Практическая работа по проверке первичного усвоения умения строить точку по ее координатам.

  • Задание на дом.

  • Самостоятельная работа учащихся.

  • Подведение итогов.



Оборудование:

  • мультимедийный проектор;

  • раздаточный материал;

  • компьютерная программа «Координатная плоскость»;

  • презентация.

Цели урока:

  1. Углубить представление учащихся о формах представления информации.

  2. Познакомить учащихся с методом координат – одним из способов кодирования графической информации в виде чисел.

  3. Сформировать понятия системы координат и координаты точки.

  4. Развивать умение переносить знания из одной области в другую; развивать логическое мышление.

  5. Воспитывать аккуратность, настойчивость и целеустремлённость в достижении поставленной цели, умение слушать собеседника.



Ход урока.



  1. Организационная часть.

Здравствуйте ребята! Здравствуйте уважаемые гости!

Сегодня у нас необычный урок. Но перед тем как перейти к теме нашего урока, проведем математическую разминку в виде устного счета. У каждого из вас на парте лежит карточка с заданием. На ней написаны примеры и буквы, которые будут соответствовать полученному результату. Решив их, вы узнаете тему нашего урока.



Пример задания:

1

12-3=

м

2

6*7=

т

3

15-11=

к

4

9:3=

е

5

15-5=

д

6

10:2=

о

7

144-143=

р

8

11+0=

о

9

13+2=

д

10

22:11=

и

11

23-3=

т

12

30:5=

н

13

12*2=

пробел

14

100+1=

о

15

99+1=

а




















9

3

42

5

10

24

4

11

101

1

15

2

6

100

20



Проверка результатов. Сообщение темы урока – «Метод координат».

А теперь ребята посмотрите на экран. Перед вами задание, выполнив его, вы разгадаете народную мудрость, которая будет девизом нашего урока.

Разгадывание мудрости коллективно.



Пример задания:



hello_html_679b0f3c.png

Группе символов поставлены в соответствие буква – название столбца и цифра – номер строки в таблице. Пользуясь данной таблицей расшифруйте запись А2, В1, С3, В4, С4, С3, D3, C3, А4, В2, D2, A1, C3, C1, C3, A3, C3, D3, C3, B3, D1, D4, D2, C2 и запишите в тетрадь полученное предложение.



Озвучивание девиза урока: «Лучше один раз увидеть, чем сто раз услышать».

2. Сообщение темы и цели урока.

Ответьте мне на вопрос: По каким строкам и столбцам вы ориентировались, выполняя данное задание?

Правильно, для расшифровки данной фразы вы ориентировались по горизонтальной строке и вертикальному столбцу, в которых записаны буквы и цифры.

Хорошо, части слов мы нашли по столбцам и строкам. А как мне найти ваше местоположение?

Да, у каждого из нас есть свой адрес (географический, электронный и т.д)

Так вот, как и у нас и наших слов в загадке, у точки на плоскости тоже есть свое место.

Я возьму и отмечу точку на плоскости. (Мелом отмечаю на доске точку).

Можем ли мы найти ее местоположение?

А почему?

Нам не хватает некоторых данных.

А теперь ответьте мне на вопрос: чем мы сегодня будем заниматься?

Правильно, мы будем находить местоположение точек на плоскости.

Адрес или местоположение точки мы будем называть координатами.



3. Изучение нового материала.

Для нахождения координат точки нам необходимо построить систему координат.

Для этого проведём два луча: луч ОХ горизонтально слева направо и луч ОУ вертикально снизу вверх.
Горизонтальный луч называется –
ось ОХ, вертикальный луч – ось ОУ. Место пересечения осей ОХ и ОУ называется началом координат и обозначается цифрой 0. На каждой оси выберем единичный отрезок.
Мы получили так называемую прямоугольную систему координат. Каждая точка на координатной плоскости имеет свой адрес –
координаты (х,у). Первая координата – это число на оси ОХ, вторая – число на оси ОУ. Чтобы определить координаты точки, надо от начала координат сначала «пройти» вправо по оси ОХ нужное количество единичных отрезков, а затем – вверх.

Посмотрите, под каким углом проведены наши лучи?

Под прямым. Отсюда название прямоугольная система координат.

Давайте посмотрим, чего же нам не хватало для определения координат точки, изображенной на доске?

Все верно - прямоугольной системы координат!

А теперь попробуем определить координаты следующих точек.



hello_html_mb0085f2.png



Молодцы!

А вы знаете, прямоугольную систему координат еще называют декартовой в честь французского математика Рене Декарта.

Именно он в 1637 году впервые ввел прямоугольную систему координат в своей работе «Рассуждения о методе».

4. Закрепление изученного. Практическая работа.

Ребята, так как у нас сегодня необычный урок, то мы помимо математики позанимаемся еще и информатикой. Есть программа, которая поможет нам разместить точки на плоскости, но перед тем как приступить к работе мы немного разомнемся.

Физ. Минутка.

1, 2, 3, 4, 5 — все умеем мы считать.

Раз! Подняться, потянуться.

Два! Согнуться, разогнуться.

Три! В ладоши три хлопка, головою три кивка.

На четыре — руки шире.

Пять — руками помахать.

Шесть — за парту тихо сесть.



Следующая часть урока – практическая работа.


Давайте отработаем на практике, каким образом можно найти координаты точки на плоскости.

Дети выполняют следующие задания в компьютерной программе









Задание 1. Отметьте на координатной плоскости точки и соедините их последовательно: 1.(1,3), 2.(3,8), 3.(2,8), 4.(4,12), 5.(6,8), 6.(5,8), 7.(7,3), 8.(5,3), 9.(5,1), 10.(3,1), 11.(3,3), 12.(1,3).



Ёлка

5.Задание на дом.

1. §1.8. Л.Л. Босова. Информатика: Учебник для 5 класса.
2. №34(1,2). Л.Л. Босова. Информатика: Рабочая тетрадь для 5 класса


























6.Самостоятельная работа учащихся.

Задания выполняются по вариантам (по карточкам).


1. Отметьте на координатной плоскости точки и соедините их последовательно: 1.(9,14), 2.(9,13), 3.(16,16), 4.(15,14), 5.(9,13), 6.(9,11), 7.(10,12), 8.(13,11), 9.(15,8), 10.(15,5), 11.(13,3), 12.(11,2), 13.(8,2), 14.(6,3), 15.(4,5), 16.(4,8), 17.(5,11), 18.(7,12), 19.(9,11).


Чашка-чайная
































2. Отметьте на координатной плоскости точки и соедините их последовательно: 1.(13,8), 2.(14,9), 3.(15,8), 4.(15,6), 5.(12,4), 6.(16,4), 7.(14,3), 8.(11,2), 9.(6,2), 10.(3,3), 11.(2,4), 12.(12,4), 13.(13,6), 14.(13,9), 15.(4,9), 16.(4,6), 17.(5,4).



Цветок-в-плошке

3. Отметьте на координатной плоскости точки и соедините их последовательно:
1.(7,4), 2.(2,4), 3.(4,1), 4.(10,1), 5.(12,4), 6.(7,4), 7.(7,5), 8.(17,11), 9.(11,10), 10.(7,5), 11.(7,9), 12.(10,11), 13.(9,15), 14.(8,13), 15.(7,16), 16.(6,13), 17.(5,15), 18.(4,11), 19.(7,9).
4. Отметьте на координатной плоскости точки и соедините их последовательно:
1.(14,6), 2.(11,6), 3.(9,8), 4.(11,11), 5.(15,11), 6.(17,9), 7.(17,7), 8.(16,4), 9.(10,4), 10.(7,5), 11.(7,9), 12.(10,13), 13.(16,13), 14.(19,9), 15.(19,6), 16.(18,4), 17.(19,2), 18.(1,2), 19.(5,4), 20.(5,9), 21.(3,9), 22.(2,10), 23.(4,12), 24.(4,15), 25.(5,12), 26.(5,15), 27.(7,9). Отдельно (4,11).


7.Подведение итогов.

Учитель подводит итог урока, выставляет оценки.

На партах лежат заранее подготовленные карточки, которые дети отдадут учителю в конце урока.




















8.Источники.
1. Информатика: Учебник для 5 класса. Изд. 4-е, испр. / Л.Л. Босова. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2006.
2.
Информатика: Рабочая тетрадь для 5 класса. / Л.Л. Босова. - 4-е изд.- М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2006.
3. История математики, т.2. Под ред. А.П. Юшкевича. – М.: НАУКА, 1970.



Краткое описание документа:
Данный конспект разработан для 5 класса по теме «Метод координат». В разработке урока присутствует интеграция двух предметов - математики и информатики. Изучая тему по математике, дети учатся применять полученные знания еще и на уроке информатики, используя специальную программу «Координатную плоскость». В конспекте подробно описан ход урока со всеми вопросами учителя и предполагаемыми ответами учеников, с интересной исторической справкой. Так же  представлены задания для практической работы учащихся с результатом выполнения. 
Общая информация

Номер материала: 88159042824

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Табличный процессор MS Excel в профессиональной деятельности учителя математики»
Курс повышения квалификации «Внедрение системы компьютерной математики в процесс обучения математике в старших классах в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Педагогическое проектирование как средство оптимизации труда учителя математики в условиях ФГОС второго поколения»
Курс профессиональной переподготовки «Математика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Изучение вероятностно-стохастической линии в школьном курсе математики в условиях перехода к новым образовательным стандартам»
Курс профессиональной переподготовки «Экономика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания информатики в начальных классах с учетом ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Особенности подготовки к сдаче ОГЭ по математике в условиях реализации ФГОС ООО»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика обучения информатике в начальной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Математика и информатика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Инженерная графика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Развитие элементарных математических представлений у детей дошкольного возраста»
Курс повышения квалификации «Методика преподавания курса «Шахматы» в общеобразовательных организациях в рамках ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Методика обучения математике в основной и средней школе в условиях реализации ФГОС ОО»
Курс профессиональной переподготовки «Черчение: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Оставьте свой комментарий
Для того чтобы задавать вопросы нужно авторизироватся.
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.