Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / История / Конспекты / Обобщающий урок по истории по теме «Преобразования Петра I. Петр I реформатор или тиран»
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • История

Обобщающий урок по истории по теме «Преобразования Петра I. Петр I реформатор или тиран»

библиотека
материалов

Повторительно – обобщающий урок по теме:

«Преобразования Петра I. Петр I реформатор или тиран»

Цели урока:

Учебная: закрепить знания, полученные в процессе изучения петровской эпохи.

Развивающая: формирование у учащихся умения анализировать документы, делать выводы, ставить цели, выделять главное из материала урока.

Воспитательная: формирование представления у учащихся чувства патриотизма, уважительного отношения к прошлому своей страны. Вызвать гордость за свое Отечество.

Задачи:

1.Выяснить в процессе исследования кем был Петр I — тираном или реформатором.

2.Закрепить знания учащихся событий в России в начале XVIII века.

Оборудование: раздаточные листы с заданиями, проектор с комьютором, документы для анализа

План урока:

  1. Мозговая атака

  2. Словарная работа

  3. «Узнай личность».

  4. «Военный стратег».

  5. «Я архитектор»

  6. Приведи в соответствие

  7. Упражнение «Ошибающийся учитель»

  8. двойные дневники.

  9. Дискуссия

Ход урока

  1. Организационное начало урока (1-2мин) деление класса на группы защитники и обвинители

  2. Сообщение темы и цели урока (1-2 мин)

  3. Повторение и обобщение пройденного материала (30-35 мин)

1.Вступительное слово учителя. Мозговая атака.

Много книг написано о преобразованиях, которые проводились в России в первой четверти XVIII века. Они связаны с именем царя Петра! Немало художественных произведений посвящено этому выдающемуся государственному деятелю. Но историки и писатели по-разному, порой прямо противоположно, оценивали личность Петра I и значение его реформ. Уже современники Петра разделились на два больших лагеря: сторонников и противников его преобразований. Спор продолжался и продолжается в наши дни. (на доске выписаны эпиграфы)

Так, еще в XVIII веке великий русский ученый - патриот М.В. Ломоносов славил Петра, восторгался его деятельностью. В XIX веке придворный историк Н.М. Карамзин, нежелавший радикальных перемен, обвинял Петра I в измене «истинно русским» началам жизни, его же реформы назвал «блестящей ошибкой».

А.С. Пушкин характеризовал императора иначе: «То академик, то герой, то мореплаватель, то плотник». В наши дни мы слышим продолжение этих споров. Предлагаю вам разобраться в этом самим.

- Как вы понимаете данные выражения?

- Ребята, мы с вами знаем, что Петр очень любил потешные игры и с них начинал серьезные дела. Давайте и мы с вами поиграем.

Одна группа «Обвинители» и «Защитники».

  1. задание. Перед вами лежат листы с заданием. Заполните,пожалуйста первую колонку.

Знали

Узнали

2задание. Реформа государственного преобразования

Отдавая в течение долгих лет свое время, силы, энергию Северной войне, Петр I ни на минуту не забывал о необходимости реформ в самой стране. Прежде всего, он проводит реформу административного управления (1708-1710 гг.). Образцом для реформы государственного управления Петр I избрал шведское государственное устройство. Ввел много иностранных слов. В результате административного, государственного реформирования, проведенного Петром I, Россия получила более четкую структуру государственного управления. На смену громоздкой системы приказов пришли коллегии, которые подчинялись Сенату. 24 января была введена «Табель о рангах», которая вводила новую классификацию служащего люда. Знатность рода сама по себе, без службы, ничего не значит, не создает человеку никакого положения, таким образом, на место ставилась аристократическая иерархия породы, родословной книги.

- Давайте проведем словарную работу. Объясните понятия:(группы на выбор получают карточки с понятиями)

Сенат- высший законодательный и распорядительный орган при царе.

Коллегии- правительственные учреждения, которые ведали определенными участками государственного управления и распространяли свою деятельность на всю территорию страны.

Губернии- новые административные единицы.

Синод- высший церковный орган.

Главный магистрат- центральное учреждение для управления городами


3 задание «Узнай личность».

Учитель показывает портреты сподвижников Петра Первого (Лефорт, Меньшиков, граф Шереметьев, Головкин). Перечисляет вклад этих личностей в развитие государства.

Задача команд: угадать личности сподвижников Петра I.

4 задание «Военный стратег».

Показывает названия битв Гангутское сражение, битва под Полтавой.

Задача команд: Назвать сражения, дату,

5 задание «Я умник». Задаются проблемные вопросы.

  1. В 1701 г. Петр I разослал по стране повеление: собрать в пользу государства часть церковных колоколов. К маю общий вес, скопившихся в Москве колоколов, уже достиг примерно 90 тыс. пудов. Церковь же при этом не роптала. Почему?

Ответ: В 1701 году во главе церкви был сподвижник Петра 1 Стефан Яворский.

  1. Самый тяжелый орден из чугуна, весивший около 4 кг, был изготовлен по личному указу Петра I в единственном экземпляре. На нем был изображен Иуда, повешенный на осине. Кто стал единственным его кавалером, так и не получив его до самой смерти?

Ответ: Мазепа.

Задачи игры: Дать правильный ответ на вопрос.

6 задание Приведи в соответствие

Найди соответствие между термином и определением.

1. Импорт

А.Постоянная, профессионально обученная, находящаяся под единым командованием армия.

2.Экспорт

Б.Вывоз товаров из страны

3. Мануфактура

В.Длительное путешествие за границу с целью поиска союзников в войне против Турции

4.Меркантилизм

Г.Ввоз товаров в страну

5.Приписные крестьяне

Д.Повинность, связанная с набором в армию

6. Рекрутские наборы

Е.Предприятия, основанные на ручном труде и разделении труда

7. Регулярная армия

Ж.Политика поддержки отечественной торговли и промышленности

8.Великое посольство

З.Крестьяне, купленные заводовладельцем для работы на мануфактуре

9. Абсолютная монархия

И. Форма правления, при которой вся полнота власти сосредоточена в руках монарха

Ответ: 1г2б3е4ж5з6д7а8в9и


7 задание Экономические реформы

Упражнение «Ошибающийся учитель»

Учитель читает текст с ошибками, а учащиеся должны их справить.

При Петре шёл процесс зарождения промышленного переворота.. К 1725 году в России было 8 мануфактур. Выплавка чугуна увеличилась в 5 раз, что позволило начать экспорт за границу. При Петре I заметно шагнула вперед торговля. Строились Металлообрабатывающие заводы на Урале, в Карелии, близ Тулы. Если до начала XVIII в, Россия вывозила железо из-за границы, то к концу царствования Петра I страна стала ввозить его. Были открыты месторождения медной руды. (Урал.) Появились новые виды мануфактуры: текстильная, химическая, кораблестроения.

Объявлено указом 1725г о начале рекрутского набора. В период с 1699 по 1725 годы было были сформированны армия (318 тыс. человек, вместе с казачьими частями) и флот. Армия была с единым принципом комплектования, единообразным обмундированием и вооружением. Одновременно с созданием армии продолжалось строительство флота Ко времени Гангутской битвы (1714) был создан Балтийский флот из 22 кораблей, 5 фрегатов и множества мелких судов. Россия не имела ни военный флот, ни торговый.

Правильный текст.

При Петре был значительный рост крупной мануфактурной промышленности. К 1725 году в России было 220 мануфактур. Выплавка чугуна увеличилась в 5 раз, что позволило начать экспорт за границу. При Петре I заметно шагнула вперед торговля (внутренняя и внешняя. Строились Металлообрабатывающие заводы на Урале, в Карелии, близ Тулы. Если до начала XVIII в, Россия ввозила железо из-за границы, то к концу царствования Петра I страна стала продавать его. Были открыты месторождения медной руды. (Урал.) Появились новые виды мануфактуры: текстильная, химическая, кораблестроения.

Объявлено указом 1705 года о начале рекрутского набора. В период с 1699 по 1725 годы было были сформерованны армия (318 тыс. человек, вместе с казачьими частями) и флот. Армия была с единым принципом комплектования, единообразным обмундированием и вооружением. Одновременно с созданием армии продолжалось строительство флота Ко времени Гангутской битвы (1714) был создан Балтийский флот из 22 кораблей, 5 фрегатов и множества мелких судов. Россия имела и военный флот, и торговый.

8.Задание Реформы в области культуры:

- Какие преобразования произошли в области культуры?

За одну минуту напишите столько мыслей, сколько вы вспомните в области духовной реформы.

Строительство Санкт-Петербурга

Царь Пётр I основал город 16 (27) мая 1703 заложил крепость на одном из островов в дельте Невы.В1712 столица России была перенесена из Москвы в Петербург. Город официально оставался столицей до 1918.

К вопросу о религии. Царь Петр I провозгласил принцип веротерпимости в государстве. Им широко воспользовались в России разные вероисповедания: римско-католическое, протестантское, магометанское, иудейское.

Образование и наука. При Петре I Россия стала могущественной европейской державой. Он с большим вниманием относился к образованию и науке. Петр обязал учиться грамоте всех дворянских детей, не только посылал многих учиться за границу, но и открыл школы и училища в Москве и в Петербурге: морское, инженерное училища, артиллерийскую школу. По приказу Петра началось издание первой в России печатной газеты. Она называлась “Ведомости” и выходила в Петербурге с 1702 года. Для облегчения чтения и письма в 1708 году он провел реформу русского алфавита, значительно упростив его. В1719 году Петр основал первый в стране музей-Кунсткамеру. И, уже в конце своей жизни, 28 января 1724 года Петр I издал указ об учреждении в России Императорской aкадемии наук.

задание «Я архитектор»

Учитель показывает фотографии архитектурных сооружений: Петропавловская крепость, Летний дворец Петра 1, здание Кунскамеры

Задача команд: Назвать эти архитектурные сооружения

-Заполните, пожалуйста, вторую колонку ( узнали)

2. Технология двойные дневники.

- Мы с вами повторили реформы Петра. Ваша задача записать в колонки, где + это положительное в реформах,- это тиран.

+

-




IV. РЕФЛЕКСИЯ. В форме Дискуссии.

Учащиеся доказывают и приводят доводы в свою пользу защитники и обвинители. Фиксируется записью на доске.

- Не считаете ли вы, что петровские мануфактуры, использующие труд подневольных людей, не являются прогрессивными капиталистическими предприятиями?

- Не считаете ли вы, что в результате административной реформы, сложилась громоздкая, бюрократическая система управления страной?

-Какие изменения произошли в армии, экономике, политике в период правление Петра Великого?

Ответы с доказательством своих мыслей

«Петр I не является великим реформатором». Петр был тираном

Политика. Проведенные Петром I административные реформы привели к увеличению различных должностных преступлений, увеличилось количество чиновников и расходов на их содержание. Бремя налогов пало на плечи народа. Северная война, ухудшали экономическое положение населения, поскольку требовали огромных материальных расходов. Вводились многочисленные налоги, прямые и косвенные . Все это ухудшало положение податного населения (крестьян, горожан, купцов и т.д.).

Социальная сторона. Реформы Петра I привели к усилению крепостного права. Указ Петра I 1721 года разрешал мануфактуристам покупать к заводам деревни с крестьянами. Указ запрещал продавать заводских крестьян отдельно от завода. Мануфактуры с использованием принудительного труда были малопроизводительными. На ухудшение своего положения народ ответил сопротивлением.(Астраханское восстание, восстание К. Булавина, Восстание в Башкирии).Петр использовал массовые казни, пытки, ссылки, как средство наказание. Например, Стрелецкого бунт 1698 года был жестокую расправу над стрельцами, которую учинил государь. Казнили 799 стрельцов. Жизнь сохраняли лишь тем, кому было от 14 до 20 лет, да и то их кнутами избили. В последующие полгода были казнены 1182 стрельца, биты кнутом, клеймены и сосланы 601 человек. Следствие и казни продолжались еще почти десять лет, общее число казненных достигло 2000 человек.

Строительство Санкт-Петербурга. С тем, чтобы ускорить возведение каменных домов, Пётр даже запретил каменное строительство по всей России, кроме Петербурга. Крепостные широкомасштабно использовались для работы в проекте. Считается, что около 30 000 умерло при строительстве.

Церковь. Петр повелел снять колокола с церквей, т.к. не хватала металла на оружие для армии, до 30 тысяч пудов колокольной меди было свезено тогда в Москву.Реформа Синода церкви: Когда умер в 1700 году патриарх Адриан Петр запретил избирать ему преемника. патриаршество было ликвидировано, для управления церковью был создан "Святейший правительствующий Синод", подчинявшаяся Сенату. Государство усилило контроль за доходами церкви с монастырских крестьян, систематически изымало значительную часть их на строительство флота, содержание армии, школ и др. Запрещалось создание новых монастырей, ограничивалось число монахов в существующих.

Старообрядчество. Царь Петр дозволил старообрядцам открыто жить в городах и селениях, но обложил их двойным налогом. Брали налог с каждого мужчины за ношение бороды, брали с них штраф и за то, что священники совершали у них духовные требы. Никакими гражданскими правами в государстве они не пользовались. За неповиновение ссылали на каторгу как врагов церкви и государства.

Культура. Стремление Петра I превратить в одночасье россиян в евпропейцев проводилось насильственными методами. Бритье бород, введение одежды европейского образца. Несогласным угрожали штрафами, ссылкой, каторгой, конфискацией имущества. Петровская «европеизация» положила начало глубочайшему разрыву между образом жизни народа и привилегированных слоев. Много лет спустя это обернулось недоверием крестьянства к любому человеку из «образованных», поскольку дворянин, одетый по европейски, говорящий на иностранном языке, казался крестьянину иноземцем. Петр открыто презирал все народные обычаи. Петр, вернувшись из Европы приказал насильно брить бороды и носить иноземное платье. У городских застав находились специальные соглядатаи, которые отрезали у прохожих и проезжих бороды и обрезывали полы у длинной национального покроя одежды. У сопротивлявшихся бороды просто вырывались с корнем. 4 января 1700 года всем жителям Москвы было приказано одеться в иноземные платья. На исполнение приказа было дано два дня. На седлах русского образца было запрещено ездить. Купцам за продажу русского платья был милостиво обещан кнут, конфискация имущества и каторга.

- Не кажется ли вам, что изменения в культуре не сводятся только к бритью бород?

- Как вы считаете, создание новых учебных заведений, учебников, музеев, гражданского шрифта являются прогрессивными явлениями в культуре?

-Как вы думаете, можно ли стать России великой империей без сильной армии?

-Кто должен ее содержать? Какие действия мог бы Петр предпринять для достижения своей цели или от каких действий воздержаться Были ли возможны альтернативные действия?"


1.Проведенные Петром I административные реформы привели к увеличению различных должностных преступлений.

2.Все преобразования в стране, в т.ч. Северная война, ухудшали экономическое положение населения, поскольку требовали огромных материальных расходов

3. Вводились многочисленные налоги, прямые и косвенные

4.Реформы Петра I привели к усилению крепостного права.

5.Большое количество народных выступлений(Астраханское восстание, восстание К. Булавина, Восстание в Башкирии)

6. Огромное количество следствий и жестоких казней.

7.Погибло огромное количество людей.

7.Запретил каменное строительство по всей России, кроме Петербурга

8.30 000 человек умерло при строительстве города.

9.Царь посягнул на самое светлое, что есть на Руси – на церковь. Петр повелел снять колокола с церквей, т.к. не хватала металла на оружие для армии, до 30 тысяч пудов колокольной меди было свезено тогда в Москву

10. патриаршество было ликвидировано, запрещалось создание новых монастырей, ограничивалось число монахов в существующих.

11. Царь Петр дозволил старообрядцам открыто жить в городах и селениях, но обложил их двойным налогом, как прямыми так и косвенными.

12. Насильственные методы проведения реформ.

13. Петровская «европеизация» положила начало глубочайшему разрыву между образом жизни народа и привилегированных слоев

-Итак, вы познакомились с документами и нам необходимо два магистра, которые будут записывать ваши доказательства по данному вопросу(доказательства записывают магистры на доске, либо показываются с помощью ИКТ). Итак, вы, как истинные историки, к какому выводу пришли при изучении документов. Был ли Петр I злым и коварным, безнравственным и алчным или Петр гений русской земли, великий реформатор.

-Да, ну и картину вы нам нарисовали. Давайте теперь послушаем группу защиты.

Петр был реформатором

Примеры:

1.Четкая структуру государственного управления

2.Был введена «Табель о рангах». знатность рода сама по себе, без службы, ничего не значит

3. Рост крупной мануфактурной промышленности и появились новые виды мануфактур.

4. При Петре I заметно шагнула вперед торговля (внутренняя и внешняя)

5.Строились новые заводы.

6.Россия начала продавать металл Европе.

7.Создание новой армии.

8. Строительство флота военного и торгового.

9. Строительство Санкт-Петербурга, который в стал столицей России.

10.Царь Петр I провозгласил принцип веротерпимости в государстве

11.Петр I с большим вниманием относился к образованию и науке. открыл школы и училища в Москве и в Петербурге: морское, инженерное училища, артиллерийскую школу.

12.По приказу Петра началось издание первой в России печатной газеты

13.1708 году он провел реформу русского алфавита, значительно упростив его.

14. . В1719 году Петр основал первый в стране музей-Кунсткамеру., 28 января 1724 года Петр I издал указ об учреждении в России Императорской aкадемии наук.

15.Петр сам занимался любой работой и лично принимал участие во всех начинаниях.

16.При Петре I Россия стала могущественной европейской державой

1.Проведенные Петром I административные реформы привели к увеличению различных должностных преступлений.

2.Все преобразования в стране, в т.ч. Северная война, ухудшали экономическое положение населения, поскольку требовали огромных материальных расходов

3. Вводились многочисленные налоги, прямые и косвенные

4.Реформы Петра I привели к усилению крепостного права.

5.Большое количество народных выступлений(Астраханское восстание, восстание К. Булавина, Восстание в Башкирии)

6. Огромное количество следствий и жестоких казней.

7.Погибло огромное количество людей.

7.Запретил каменное строительство по всей России, кроме Петербурга

8.30 000 человек умерло при строительстве города.

9.Царь посягнул на самое светлое, что есть на Руси – на церковь. Петр повелел снять колокола с церквей, т.к. не хватала металла на оружие для армии, до 30 тысяч пудов колокольной меди было свезено тогда в Москву

10. В патриаршество было ликвидировано, запрещалось создание новых монастырей, ограничивалось число монахов в существующих.

11. Царь Петр дозволил старообрядцам открыто жить в городах и селениях, но обложил их двойным налогом, как прямыми так и косвенными.

12. Насильственные методы проведения реформ.

13. Петровская «европеизация» положила начало глубочайшему разрыву между образом жизни народа и привилегированных слоев

Работа с источниками( см Приложение) в доказательство высказывания и доводов уч-ся


- Подведем итог: у нас получились два почти одинаковые столбика. Какой вывод напрашивается?

- Попрошу высказать свое мнение(выслушиваются ответы учащихся)

- Как вы думаете, а была ли альтернатива развития России, необходимо ли было применять столь радикальные меры?

Вывод: История не знает сослагательного наклонения. Петр Великий был и его деяния велики. Я думаю и надеюсь, что меня поддержат наши потомки, что царь Петр I воплотил в себе столько разных и порой противоречивых качеств, что трудно его охарактеризовать однозначно. Заслуги Петра I настолько велики, что его стали называть Великим, а государство превратилось в империю. Петр естественно был реформатором, но методы, которые он выбирал для проведения реформ были радикальными. Да, Пётр предстаёт перед нами неистовым и жестоким, но таков был век. Новое пробивало себе дорогу. Так же свирепо и беспощадно, как цеплялось за жизнь отжившее старое.

Нашу дискуссию я хотела бы закончить высказыванием историка М.П. Погодина, жившего в пушкинские времена. В книге “ Пётр Великий” М.П. Погодин писал: “Мы просыпаемся. Какой ныне день? 1 января 1841 года – Пётр Великий велел считать месяцы от января. Пора одеваться – наше платье сшито по фасону, данному Петром Первым… суть выткано на фабрике, которую завел он, шерсть настрижена с овец, которых развел он. Попадается на глаза книга – Пётр великий ввел в употребление этот шрифт и сам вырезал эти буквы.

За обедом от соленых сельдей и картофеля, который он указал сеять, до виноградного вина им разведенного, все блюда будут говорить вам о Петре Великом. Место в системе европейских государств, управление, судопроизводство… Фабрики, заводы, каналы, дороги… Военные училища, академии – суть памятники его неутомимой деятельности и его гения”.

Петровская эпоха во многом поучительна для нас именно сегодня, когда приходится, как и довелось в свое время Петру Великому, на старой отжившей основе создавать и защищать новую Россию, реформировать армию и флот, воспитывать трудолюбие, деятельный патриотизм, преданность государственным интересам и любовь к военному делу. Любите свою Отчизну и гордитесь Россией.

V. Подведение итогов.(1-2 мин)

Выявление лучших знатоков, знающих эпоху Петра Великого. Выставление оценок.

Вывод по уроку: Время Петра, его преобразования, личный вклад в строительство государства, увеличение славы российской не могут не вызывать уважения. Невольно хочется вспомнить слова Вади Джеймса: «Величие страны, определяется величием людей, проживающих в ней».

У вас у каждого есть возможности стать Великими. Нужно лишь поставить цели и достигать их.

VI. Домашнее задание

Написать эссе по теме: « Можно ли реформировать Россию другим путём?»

Организация на перемену(1 мин)



























Материалы экспертизы:


ПЕТРОВСКИЙ ТОТАЛИТАРИЗМ ГЛАЗАМИ АНИСИМОВА

Все предыдущие авторы, признавая некоторые ошибки реформ, в целом оценивали петровскую деятельность с положительной стороны. Однако есть историки, считающие преобразования Петра насильственными и разрушительными.

Такова точка зрения нашего современника, доктора исторических наук Е.В. Анисимова, полагающего, что петровское время принесло не только впечатляющие достижения. Мы видим, что очень многое из реалий петровского времени вошло в нашу жизнь, что наше общество впитало из исторической почвы растворенные в ней соли петровских идей, причем автор, вероятно, имеет в виду отрицательные стороны нашего общественного устройства.

«Время петровских реформ – время основания тоталитарного государства, … внедрения в массовое сознание культа сильной личности, время запуска «вечного двигателя» отечественной бюрократической машины, … системы контроля, фискальства и доносительства. Время Петра – это… страх, индифферентность, социальное иждивенчество, внешняя и внутренняя несвобода личности».

«Петр и его реформы приковывают наше внимание, ибо они стали синонимом перелома, отличавшегося какой-то яростной бескомпромиссностью, радикализмом, даже революционностью».

А. И. Герцен писал: «Под императорской порфирой в Петре всегда чувствовался революционер», а Максимилиан Волошин в поэме «Россия» пишет, стремясь уловить роковую связь времен:

Великий Петр был первый большевик,

Замысливший Россию перебросить,

Склонениям и нравам вопреки,

За сотни лет к ее грядущим далям.

«Приемы Петра были совершенно большевистские»,- вторит поэту Николай Бердяев.

Здесь-то и возникает важнейшая, коренная проблема преобразований на русской почве: как, каким путем идти к осуществлению правды, справедливости, к всеобщему счастью? Путем ли насильственного прогресса, когда считалось нормальным, допустимым пожертвовать одной частью народа ради светлого будущего остальных, когда средством достижения высоких целей выбирали насилие, принуждение? Именно таким путем и шел Петр-реформатор.

«Реформа Петра была неизбежна, - пишет Бердяев, - но он совершил ее путем страшного насилия над народной душой и народными верованиями. И народ ответил на это насилие созданием легенды о Петре как Антихристе».

Насилие, составляющее суть экстраординарных мер, было зафиксировано в законах, заложено в устройстве государственного аппарата административно- репрессивного типа, отражено во всей системе иерархической власти. Именнов разнообразных формах насилия, ставшего регулятором созданной Петром системы, проявлялся ее тоталитаризм.

Анисимов не согласен с той активностью, с какой преобразования проводились в жизнь царем.

«Петр резко интенсифицировал происходившие в стране процессы, заставил ее совершить гигантский прыжок, перенеся Россию сразу через несколько этапов, которые она, рано или поздно, неминуемо прошла бы».

И все же и у явного критика деятельности Петра обнаруживаются точки соприкосновения, правда весьма своеобразные, с Ключевским и Платоновым.

«Вместе с тем вся революционность Петра имела… консервативный характер. Модернизация институтов и структур власти ради консервации основополагающих принципов традиционного режима – вот что оказалось конечной целью».


К реформе образования

1января 1708 г. Петр Великий издал указ о приступе к печатанию новым амстердамским шрифтом. Новоизобретенный шрифт новой гражданской печати отличался от славянского тем, что в нем были вовсе уничтожены некоторые славянские буквы и откинуты силы (ударения) и титлы.

Общеобразовательное значение петровская школа давала лишь постольку, поскольку тогдашняя техническая выучка основывалась на общих принципах науки и знания. Перед Петром носились широкие планы о насаждении наук в России.

С 1718 г. положено основание для создания библиотек в России, которая в1719 г. уже так расширилась, что не могла помещаться в Летнем дворце, и для книгохранилища отводится особое обширное помещение. Надзирателем за книгами был назначен некто Шумахер, которого Петр в 1721 г. отправил за границу с поручениями специально по учетной и книжной части. Шумахеру поручалось еще приглашать в Россию разных ученых и говорить с ними об учреждении в Петербурге академии наук, по примеру существовавших в Париже, Лондоне, Берлине.

Желание царя, чтобы люди «смотрели и учились» способствовало возникновению прессы – газет и журналов. В декабре 1702 г. вышел указ, а ведомости (или куранты) появились с января 1703 г. Первый номер первой русской газеты был выпущен в количестве всего 1.000 экземпляров и состоял из четырех страничек по 27 строк в каждой и был отпечатан славянскими литерами. На четырех небольших страничках его были помещены: местные московские известия о состоянии школ, о количестве родившихся в Москве мужского и женского пола человек, о положении дела возобновления погибшей под Нарвой артиллерии; затем шли краткие известия из Казани, Сибири, Олонца, Нарвы. В «Ведомостях» печатались списки книг, вышедших за границей и в России, известия об общественной жизни того времени.

В январе 1724 г. Петр утвердил устав академии наук в Петербурге, а в мюле распорядился достроить на Васильевском острове помещение для кунст-камеры и библиотеки. Во главе академии был поставлен лейб-медик царя Блументрост, академики были выписаны из Германии. Удачно началась деятельность гимназий. В первый же год в нее поступило 120 человек. Следующие годы поступало меньше, и тогда правительство, чтобы избежать гибели гимназии, открыло в нее доступ детям солдат, мастеров корабельных, даже крепостных. Окончившие гимназию, могли поступать на университетские курсы при академии. Однако университетские курсы в основном пустовали, т.к., подучившись немного, ученики спешили на службу.


Краткое описание документа:

Обобщающий урок по теме «Преобразования Петра I. Петр I реформатор или тиран» для учащихся 10 класса.

Представлены разные формы и методы работы, что позволяет сделать урок насыщенным и интересным. В ходе урока учащиеся повторяют пройденный материал и приходят к выводу кем же был Петр I.

Оборудование: раздаточные листы с заданиями, проектор с комьютором, документы для анализа

План урока:

  1. Мозговая атака
  2. Словарная работа
  3. «Узнай личность».
  4. «Военный стратег».
  5. «Я архитектор»
  6. Приведи в соответствие
  7. Упражнение «Ошибающийся учитель»
  8. Двойные дневники.
  9. Дискуссия

Ход урока

I. Организационное начало урока (1-2мин) деление класса на группы защитники и обвинители

II. Сообщение темы и цели урока (1-2 мин)

III. Повторение и обобщение пройденного материала (30-35 мин)

- Какие преобразования произошли в области культуры? За одну минуту напишите столько мыслей, сколько вы вспомните в области духовной реформы. 
- Заполните, пожалуйста, вторую колонку ( узнали)

2. Технология двойные дневники.

- Мы с вами повторили реформы Петра. Ваша задача записать в колонки, где + это положительное в реформах,- это тиран.

IV. РЕФЛЕКСИЯ.

В форме Дискуссии. Учащиеся доказывают и приводят доводы в свою пользу защитники и обвинители. Фиксируется записью на доске.

Автор
Дата добавления 14.05.2013
Раздел История
Подраздел Конспекты
Просмотров1413
Номер материала 8816051405
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх