УЧЕБНОЕ ЗАНЯТИЕ КОНСПЕКТ УРОКА ПО ОКРУЖАЮЩЕМУ МИРУ В 1 КЛАССЕ УМК «Начальная школа XXI века» тема: «МЫ – РОССИЯНЕ»

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 4 П. ЧЕРНЯНКА» БЕЛГОРОДСКОЙ ОБЛАСТИ

 

 

 

 

 

 

 

УЧЕБНОЕ ЗАНЯТИЕ

 

КОНСПЕКТ УРОКА ПО ОКРУЖАЮЩЕМУ МИРУ В 1 КЛАССЕ

УМК «Начальная школа XXI века»

 тема: «МЫ – РОССИЯНЕ»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Автор: Грибкова Алевтина Викторовна,

учитель начальных классов

2014 год

Цель: расширять знания о родной стране,  о многонациональности России, об особенностях и самобытности каждой национальности, прививать любовь и гордость за свою страну, национальность. Продолжать развивать навыки учебного сотрудничества.

 

Планируемые результаты:

Предметные:  знать название родной страны, её символику и название столицы; создать условия для формирования понятия малая родина, Родина, национальность; продолжить развивать умение самостоятельно извлекать информацию из источников; познакомить с традициями, культурой и историей народов; воспитывать уважительное отношение к культуре и традициям народов разных национальностей.

Метапредметные: осознанно строить сообщения в устной форме,  сравнивать, обобщать, задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.

Познавательные : изучить  объекты окружающего мира с выделением их отличительных признаков; осуществлять поиск необходимой информации из материалов учебников (текстов и иллюстраций).

Регулятивные: выполнять задания в соответствии с поставленной целью; отвечать на конкретные вопросы, определять и формулировать цель деятельности на уроке; организовывать свою деятельность, готовить рабочее место для выполнения разных видов работ; проводить проверку и самопроверку, анализировать, сравнивать рисунки.

Личностные: проявлять готовность и способность к саморазвитию; эмоционально осознавать себя как россиянина, жителя большой страны, имеющей богатую и разнообразную, уникальную культуру.

Коммуникативные: комментировать выполнение задания; - аргументированно отвечать на вопросы, обосновывать свою точку зрения, строить понятные высказывания, использовать речевые средства для решения задач общения (диалог); задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнерами; осуществлять совместную деятельность в группах.

Оборудование урока: ноутбук; карта России; наглядный материал: картинки костюмов народов, проживающих на территории России, предметов быта, искусства и культуры; набор картинок для групповой работы в соответствии с темой урока; предметы русского народного искусства и быта (деревянные расписные ложки, платки, посуда – гжель, хохлома, шкатулки с городецкой росписью, жостовский поднос), файлы.

Форма проведения урока: урок-творчество.

Учебно – методическое пособие: программа «Начальная школа XXI века», учебник «Окружающий мир» 1 класс, под редакцией Н.Ф. Виноградовой

 

Пояснительная записка

Описание работы. Урок окружающего мира в 1 классе на тему:"Мы - россияне" разработан в соответствии с требованиями ФГОС, УМК "Начальная школа XXI века".  Цель урока: расширять знания о родной стране,  о многонациональности России, об особенностях и самобытности каждой национальности, прививать любовь и гордость за свою страну, национальность. Продолжать развивать навыки учебного сотрудничества.

 На уроке планировалось достичь следующих результатов: 

Предметные: знать название родной страны, её символику и название столицы; создать условия для формирования понятия малая родина, Родина, национальность; продолжить развивать умение самостоятельно извлекать информацию из источников; познакомить с традициями, культурой и историей народов; воспитывать уважительное отношение к культуре и традициям народов разных национальностей.

Метапредметные: осознанно строить сообщения в устной форме,  сравнивать, обобщать, задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.

Познавательные : изучить  объекты окружающего мира с выделением их отличительных признаков; осуществлять поиск необходимой информации из материалов учебников (текстов и иллюстраций).

Регулятивные: выполнять задания в соответствии с поставленной целью; отвечать на конкретные вопросы, определять и формулировать цель деятельности на уроке; организовывать свою деятельность, готовить рабочее место для выполнения разных видов работ; проводить проверку и самопроверку, анализировать, сравнивать рисунки.

Личностные: проявлять готовность и способность к саморазвитию; эмоционально осознавать себя как россиянина, жителя большой страны, имеющей богатую и разнообразную, уникальную культуру.

Коммуникативные: комментировать выполнение задания; - аргументированно отвечать на вопросы, обосновывать свою точку зрения, строить понятные высказывания, использовать речевые средства для решения задач общения (диалог); задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнерами; осуществлять совместную деятельность в группах.

На уроке были использованы следующие методы обучения: по виду источника информации: словесные (беседа с учащимися, объяснение); наглядные (иллюстрации, предметы); практические: (работа по созданию книжки – путеводителя по России). На уроке были привлечены третьи лица (девушка в русском народном костюме), использовались наглядные средства для активизации познавательной активности. На уроке реализовываются разные виды работы с классом: самостоятельная, групповая, коллективная, что обеспечивает постоянную смену видов деятельности детей, соблюдаются здоровье сберегающие технологии; использована межпредметная связь (русский язык, окружающий мир, музыка, технология). Итог урока подведен с использованием разнообразного красочного материала на основании чего дана самооценка учащихся. Неотъемлемой частью урока стала практическая работа: создание страниц для книжки – путеводителя по России. Вывод: Наша страна самая красивая, большая и богатая, самая многонациональная. Интересна, богата  и неповторима история, культура каждого народа.

             

 

ХОД УРОКА:

Парты в классе стоят по две вместе и наискосок. Это позволяет сэкономить время при работе в группах (дети уже знают, что они и есть группа) и делает удобной работу для детей во время урока (обзор, свобода в движениях).

 

1.)Организационный момент.

Учитель:

Сегодня урок необычный у нас

Готов к нему, вижу, каждый из вас.

Улыбка, уверенность! Что ж,

«Так держать!»

За парты садитесь,

Пора начинать!

2.)Актуализация знаний. Целеполагание

Учитель:

-Дети, какой у нас сейчас урок? (окружающий мир)

-Как вы думаете, какую пользу  вам приносит изучение  этого предмета?(ответы детей)

-И сегодня мы продолжим изучать, открывать для себя что-то новое и интересное.

-А как мы будем работать, что нам предстоит сделать? (Дети самостоятельно составляют план урока, опираясь на уже знакомые виды, методы и приемы работы, которые используются на уроках окружающего мира. Учителем на доску вывешиваются символы каждого названного детьми этапа и вида работы:

а) вспомнить пройденное;

б) узнать новое – рассматривать, обсуждать, сравнивать, отвечать на вопросы, работать с книгой, работать в группах/парах;

в) сделать вывод (+ 2 физминутки)

Учитель:

-Ребята, на одном из уроков мы уже познакомились с Государственными символами нашей страны. Но это не все, что нужно знать и что можно рассказать о той стране, в которой мы с вами живем.

-Мы с вами уже не раз говорили, что каждый день мы по крупице собираем знания. И судя по тому, сколько вы уже проучились, я думаю, у вас уже неплохой запас знаний!

-Проверим? (Да!)

-Ребята, кто вы по национальности?(Русские)

-Докажите.( Мы живем в России, говорим на русском языке)

-Чем для вас является Россия?(Родиной)

-Вы уже назвали два ключевых слова, из которых состоит тема нашего сегодняшнего урока. Попробуйте сформулировать её.

Дети:

«Россия – Родина моя»

Учитель крепит на доску название темы урока

Учитель:

-Правильно, молодцы! А сейчас, я предлагаю вам поиграть в интересную игру. Представьте, что к нам в гости собираются приехать дети-первоклассники, например из Америки. Проблема в том, что вы не умеете говорить на английском, а они на русском языке.

- В незнакомых  странах, для людей, которые приезжают к ним в гости, по делам и не знают языка этой страны, созданы специальные книги-путеводители. В этих книгах рассказывается обо всем самом главном и интересном в этой стране.

-Как же нам рассказать о нашей стране?(Дети отвечают, что мы тоже создадим книжку-путеводитель).

Учитель:

- Над созданием нашей книжки-путеводителя, которая так и будет называться «Россия – Родина моя», мы с вами будем работать…(показываю картинку, обозначающую работу в группах).

-Кто в вашей группе главный консультант? (Дети называют главных)

-Но перед работой, вспомните правила работы в группах (Дети смотрят на стенд, где расположена памятка, и повторяют правила работы в группах).

Учитель:

-Итак, мы начинаем.. У нас должна получиться 1 книжка-путеводитель.  Каждая группа будет работать над определенными страницами нашей книжки. У вас на столах лежат два конверта - один с восклицательным знаком,  другой с вопросительным.  Для создания своей книжки-путеводителя, вы можете использовать все то, что лежит в конвертах с (!) знаком. В этом конверте находится то, что вы уже знаете. А конверт с вопросительным знаком – еще  тайна и загадка для вас, которую вы на этом уроке должны разгадать.

1 группа – ваше задание – создать и оформить обложку книжки;

2 группа – вы создаете страницы с государственными символами нашей страны;

3 группа – вы на свои страницы добавляете то, что еще должны знать наши гости о нашей стране.

- Посовещайтесь, выберите из конверта и наклейте нужные картинки, подумайте, в каком порядке вы бы их разместили. Готовые страницы вложите в файлы. Затем, сообща, выберите того, кто будет демонстрировать и  рассказывать о созданных вами страницах книжки . Когда ваша группа будет готова, возьмитесь за руки  и поднимите их вверх. Это будет означать то, что вы готовы. Участники всех групп  внимательно слушают отвечающего и дополняют ответы в случае необходимости.

(На партах картинки флага, герба, гимна, Красной площади, березы, карточки со словами – Москва, «Россия – Родина моя!»)

Дети выполняют задание.

Учитель:

-Ребята, а что вы поместили на первой странице вашей книжки?(ответы детей)

В ходе работы детей - учитель:

-Ребята, а почему слова Москва, Россия, Родина – написаны с заглавной буквы? (Дети отвечают: Родина, Россия, Москва -это словарные слова. Москва – это еще и название города, а названия городов  пишутся с заглавной буквы)

ДЕТИ ВЫПОЛНИВ РАБОТУ И ДЕМОНСТРИРУЮТ ЕЁ, СОПРОВОЖДАЯ РАССКАЗОМ.

1 группа - наклеила на страницу картинку с березками и название книжки «Россия – Родина моя»

Дети: В России много берез. Она является символом нашей страны. Про березку говорят: «русская красавица». А еще мы наклеили название нашей книжки.

2 группа – наклеили флаг, герб, гимн России.

Дети: Мы наклеили символы нашей станы – флаг, герб и гимн. Флаг нашей страны из 3 цветов. Белый цвет – это цвет мира. Он говорит о миролюбии нашей страны. Синий цвет – это вера, верность. Народ любит свою страну, защищает ее, верен ей. Красный цвет – цвет силы. Это цвет крови, пролитой за Родину и ее независимость.

Герб – На гербе изображен двуглавы орел. Крылья орла похожи на солнечные лучи, а сама золотая птица- на солнце. На груди орла помещён красный щит с изображением всадника. Это святой Георгий Победоносец. В руках у него копьё, которое помогло ему победить дракона. Ужасный, чёрный змей - это символ зла. Он повержен героем.  Герб России символизирует красоту и справедливость, победу добра над злом.
Герб России – двуглавый орел – символ солнца, небесной силы, огня и бессмертия. Двуглавый орел, охраняя государство смотрит и на запад, и на восток. Корона на голове орла – символ законности, означающий, что страна живет по законам чести и справедливости. В одной лапе орла скипетр – символ власти, а в другой лапе – золотой шар, который называют «держава» - символ могущества страны.

Гимн – это главная песня нашей страны. Её слушают стоя и молча. Она звучит во время торжественных моментов.

3 группа – наклеили Кремль на Красной площади, слово Москва.

Дети: мы наклеили Кремль. Он находится на Красной площади. Красная площадь – самая главная и красивая площадь нашей страны. Главным городом  нашей страны является Москва.

Все созданные детьми страницы в файлах складываются вместе в нужном порядке и крепятся в папке-книжке.

Учитель:

-Вы все прекрасно справились с заданием. У нас получилась очень интересная книжка-путеводитель. В её создании, каждый принимал активное участие.

Оцените себя. (Дети выставляют фишки соответствующих цветов на своих мини-кассах: зеленая фишка – я справился и у меня все получилось; желтая – я справился, но у меня возникали трудности; красная – я старался, но у меня не получилось. В другой раз получится!)

Учитель:

-Консультанты, вы согласны с тем, как оценили себя ваши участники группы?(главные групп отвечают).

(Учитель комментирует оценивание детей.)

-Молодцы! Мы справились с первым этапом нашего урока? (да.)

3.)ФИЗМИНУТКА.

Учитель:

-А теперь, мы немножко отдохнем!

Физминутка выполняется со словами из песни «Я, ты, он, она…»

4.)Постановка проблемы и задач урока.

Учитель:

-Ребята, как я уже говорила, наша книжка получилась замечательной, но может ли книжка состоять всего из 1-3 страниц? (нет)

-Правильно, не может.

-Ребята, как вы думаете, это все, что можно рассказать о нашей стране? (нет) О чем еще вы бы хотели узнать? (ответы детей)

-И сегодня, мы с вами продолжим  знакомиться с удивительным и интересным вокруг нас. Мы будем раскрывать тайны, загадки нашего мира и узнавать много нового .

 

НА ДОСКЕ ВИСИТ КАРТА РОССИИ.

Учитель:

-Посмотрите внимательно на доску.

-Ребята, кто знает, что это такое? (карта )

-Правильно, карта, но это не просто карта, а карта России.

Рассказ учителя:

– Посмотрите на карту. Россия – самая большая страна на свете. Ни одно государство не имеет такой большой территории и такой длинной границы. Границы проходят по суше и по воде. Никакая даже самая сильная птица не смогла бы быстро преодолеть такие расстояния. Только вдоль сухопутной границы ей пришлось бы лететь не меньше двух месяцев. А вдоль морских – в два раза дольше. Ей повстречались бы 16 разных стран – столько соседей у России.
Россия богатая страна. В ее кладовых – несметные сокровища ,леса, города, села, звери, птицы, полезные ископаемые и многое другое

Более 140 народов живут на территории России. Каждый проживающий в России принадлежит к какому-либо народу. Это - татары, чуваши, буряты, ненцы, чукчи, якуты, русские.(Учитель обводит границы территорий этих народов и в местах их проживания вывешивает картинку человека в их народном костюме).

Мы – самая многонациональная страна! Нас  очень много – 145 млн! Но Родина у нас у всех одна! И мы ею очень гордимся!

 
5)Открытие нового знания.

Учитель:

-А сейчас, мы с вами будем маленькими исследователями. Мы с вами будем знакомиться с историей разных народов, и в этом нам поможет (показываю картинку – работа по учебнику)  (Дети: учебник)

РАБОТА ПО УЧЕБНИКУ.

-Откройте свои учебники на стр. 25 и внимательно рассмотрите изображенных там людей в народных костюмах.

-Какие народные костюмы там изображены?

-Опишите их.(дети описывают их)

-Они чем-нибудь похожи? (нет).

- Какой вывод можно сделать, глядя на эти костюмы? (Каждый народ имеет свой, неповторимый костюм)

-Предположите, чем еще, кроме костюмов, могут отличаться народы? (Песни, сказки, предметы искусства)

-Правильно и с некоторыми из них мы с вами и познакомимся на странице 26 и 27.

-А для этого, мы сейчас снова поработаем с вами в ГРУППАХ.

1 группа – вы отвечаете на вопрос, чем славились русские мастера.

2 группа – чем славились татарские и дагестанские мастера.

3 группа – чем славились народы севера.

-Когда группа будет готова – снова возьмитесь за руки.

ГРУППЫ РАССКАЗЫВАЮТ  О НАРОДНЫХ ПРОМЫСЛАХ опираясь на иллюстрации учебника.

Учитель:

-Молодцы, ребята! Не забывайте себя оценивать. (ДЕТИ ОЦЕНИВАЮТ СЕБЯ)

Учитель комментирует оценки, с которыми не согласен.

Учитель:

-Ребята, а вам бы хотелось еще больше узнать о  русской народной культуре? (Да)

 ЗВУЧИТ РУССКАЯ НАРОДНАЯ ПЕСНЯ «Я за то люблю Ивана…»

Учитель:

-Ребята, кто знает, какому народу принадлежит эта песня? (русскому)

-Как вы догадались?(ответы детей)

В КЛАСС ВХОДИТ ДЕВУШКА В РУССКОМ НАРОДНОМ КОСТЮМЕ,  С КАРАВАЕМ И НА РУШНИКЕ и С КОРЗИНКОЙ, В КОТОРОЙ НАХОДЯТСЯ ПРЕДМЕТЫ РУССКОГО НАРОДНОГО ТВОРЧЕСТВА.

Учитель:

- Ребята у нас необычная гостья. Кто скажет, что за костюм на ней надет? (русский народный)

-Почему вы так решили? (Дети отвечают, учитель дополняет их ответы, комментирует, рассказывает о вышивках, о создании народных костюмов).

-Кто знает, что это у девушки в руках? (каравай)

-А для чего пекут караваи? (Это традиция русского народа, их пекут, когда встречают дорогих гостей).

-А кто у нас сегодня в гостях?

КАРАВАЙ ДАРЯТ ГОСТЯМ

Учитель:

-Гостья принесла нам необычные подарки.

(Из корзинки учитель достает предметы – деревянные ложки, матрешку, расписной поднос, шкатулки, расписную посуду – гжель и хохлома, платки).

ПРО КАЖДЫЙ ПРЕДМЕТ РАССКАЗЫВАЕТ УЧИТЕЛЬ  (о месте рождения предмета, как называется роспись, почему) И ВЫСТАВЛЯЕТ ПРЕДМЕТЫ НА СТОЛЕ.

(Дети рассматривают предметы, обсуждают из чего они сделаны, для чего служат.)

ФИЗМИНУТКА

После рассматривания предметов, платки одеваются на головы девочек.

Учитель:

-Посмотрите, какие красавицы! А кто знает, как танцуют русские девушки?

Снова звучит русская народная песня.   Девочки танцуют вместе с гостьей.

-А как танцуют удалые молодцы? (мальчики показывают движения из русского народного танца).

Учитель:

-Вот как мы повеселились! Скажем «спасибо» гостье и попрощаемся с ней.

(ДЕВУШКА КЛАНЯЕТСЯ В ПОЯС И УХОДИТ)

6.)Первичное закрепление.

Учитель:

-Ребята, нам удалось узнать новое на сегодняшнем занятии? (Ответы детей)

-Я думаю, что теперь, с полученными новыми знаниями, мы можем продолжить создание нашей книжки-путеводителя.

-И мы снова поработаем с вами (показываю картинку – работа в группах)

РАБОТА В ГРУППАХ.

Учитель:

-Мы теперь можем открыть конверт с вопросительным знаком? (да)

ДЕТИ ОТКРЫВАЮТ КОНВЕРТ №2

В конверте лежат картинки территории нашей страны, картинки людей в национальных костюмах разных народов, картинки предметов искусства и промыслов)

Учитель:

-Внимательно слушайте задание.

1 группа – вы наклеиваете картинки, по которым наши гости смогут узнать о нашей большой и многонациональной стране.

2 группа – вы наклеиваете картинки с предметами промыслов и искусства народов, живущих на территории нашей страны.

3 группа – вы наклеиваете картинки русского народного творчества и искусства.

Созданные страницы так же вложите в файлы. Выберите того, кто будет рассказывать о ваших страницах.

ДЕТИ ВЫПОЛНЯЮТ ЗАДАНИЕ И ОДИН УЧЕНИК ДЕМОНСТРИРУЕТ РАБОТУ ГРУППЫ, СОПРОВОЖДАЯ ЕЁ РАССКАЗОМ.

После ответов, созданные группой страницы книжки-путеводителя также крепятся вместе, в нужном порядке в книжке.

Учитель:

-Ребята, посмотрите, какая замечательная книжка у нас получилась! Вы все очень хорошо потрудились! Оцените свою работу.

 

7)Включение в систему знаний. Закрепление.

 

Учитель:

ИТОГ. –Итак, как я уже сказала, у вас получилась очень интересная книжка-путеводитель. Благодаря ей, наши иностранные гости первоклассники узнают, какая красивая и большая наша страна, сколько разных народов проживает в нашей стране. Как интересна, богата  и неповторима история, культура каждого народа.

- Но и это еще не все, что мы можем рассказать о нашей удивительной стране! Каждый наш следующий урок, будет дарить нам новые знания. И все, о чем мы будем узнавать, мы будем вносить на страницы нашей книжки-путеводителя. Согласны? (да!)

 

8.)Рефлексия

-Ребята, какие же открытия каждый из вас сделал для себя?

-…(имя), что для тебя было сложным на уроке?

-…(имя), что удивило тебя на уроке?

-…(имя), какое задание для тебя было самым интересным?

ОЦЕНИВАЮ ДЕТЕЙ!

-Вы все МОЛОДЦЫ! Мне очень  понравилось, как вы работали. Спасибо вам за урок!