1730863
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
ИнфоурокВсеобщая историяКонспектыЛиберальные реформы

Либеральные реформы

библиотека
материалов

Схема конспекта урока


Аттестуемый педагог (ФИО) Денисова Мария Ивановна

Предмет история Класс 8 Б

Тема урока Либеральные реформы 60-70-х гг

(При написании конспекта урока на каждом из его этапов необходимо отразить цели и задачи деятельности учителя и ученика, методы и способы достижения поставленных целей, основное предметное содержание соответствующих этапов, организацию работы на каждом из этапов с учетом реальных особенностей класса, в котором проводился данный урок в предшествующий период)


Этапы работы

Содержание этапа

(заполняется педагогом)

1.

Организационный момент, включающий:

*постановку цели, которая должна быть достигнута учащимися на данном этапе урока (что должно быть сделано учащимися, чтобы их дальнейшая работа на уроке была эффективной)

*определение целей и задач, которых учитель хочет достичь на данном этапе урока;

описание методов организации работы учащихся на начальном этапе урока, настроя учеников на учебную деятельность, предмет и тему урока (с учетом реальных особенностей класса, с которым работает педагог)

Взаимные приветствия учителя и учащихся;

  • обучающиеся занимают места;

  • фиксация отсутствующих;

проверка подготовленности учащихся к уроку; организация внимания и внутренней готовности,


Полная готовность класса и оборудования к уроку.

Цель учителя:

Подготовить учащихся к изучению новой темы. Способствовать быстрому включению обучающихся в деловой ритм, организация их внимания. Обеспечение мотивационного настроя учащихся.

Цель обучающихся:

Быстрое включение в ритм урока.



2.

Опрос учащихся по заданному на дом материалу, включающий:

  • определение целей, которые учитель ставит перед учениками на данном этапе урока (какой результат должен быть достигнут учащимися);

  • определение целей и задач, которых учитель хочет достичь на данном этапе урока;

  • описание методов, способствующих решению поставленных целей и задач;

  • описание критериев достижения целей и задач данного этапа урока;

  • определение возможных действий педагога в случае, если ему или учащимся не удается достичь поставленных целей;

  • описание методов организации совместной деятельности учащихся с учетом особенностей класса, с которым работает педагог;

  • описание методов мотивирования (стимулирования) учебной активности учащихся в ходе опроса;

  • описание методов и критериев оценивания ответов учащихся в ходе опроса.

Цель учителя: выяснить степень усвоения обучающимися домашнего задания (п.20), установить правильность и осознанность выполнения его всеми учащимися, выявить пробелы, подготовить обучающихся к усвоению новых знаний на основе систематизации ранее изученных.

Цель обучающихся: убедиться в значимости изучаемого материала и оценить степень своей готовности к работе на уроке.

Методы и формы работы


1. Индивидуальное задание. Ученики выполняют тест по домашнему заданию. После проведения теста ответы обсуждаются с целью выявления типичных ошибок и их корректировки.

2.Фронтальная беседа по вопросам:


* Какое значение имела реформа 1861 года для крестьян?

* Что согласно реформе утратило дворянство в отношении крестьян?

* Могла ли реформа по отмене крепостного права затронуть реформирование других сфер общества?


Мотивирование: используемые методы позволяют учащимся выразить свою индивидуальность, установить свой уровень подготовки домашнего задания, скорректировать пробелы, а также убедиться в объективности оценивания их знаний.


Ход урока.

  1. Актуализация знаний. Тестирование (использование ТСО).


1.Что даровала реформа 1861 г. крестьянам?

А) личную свободу

Б) землю без всякого выкупа

В) равные сословные права с мещанами

2. Какие крестьяне считались «временнообязанными»?

А) не заключившие выкупные сделки со своими помещиками после объявления реформы

Б) крестьяне сибирских губерний

В) государственные крестьяне

3. Что такое отрезки?

А) Часть крестьянского надела, оказавшаяся «лишне» по сравнению с установленной в 1861 г. нормой

Б) Земля, которую отрезали у помещиков в пользу крестьян

В) Земля, которой наделялись крестьяне по реформе 1861 г.

4. Какой срок был установлен для внесения крестьянами выкупных платежей за землю?

А) 49 лет

Б) 59 лет

В) 9 лет

 5. Отмена крепостного права немедленно предоставляла крестьянам:

А) право владеть землей

Б) свободную продажу своего надела

В) уравнение в правах с другими сословиями

Ответы к тесту:

Проверим:

1 – а;

2 – б;

3 – а;

4 – а;

5 – в.


Самооценка. Критерии оценивания.



Менее 2 правильных ответов – «2»

От 2 до 3 правильных ответов - «3»

4 правильных ответов – «4»

5 правильных ответов – «5»


3.

Изучение нового учебного материала. Данный этап предполагает:

  • постановку конкретной учебной цели перед учащимися (какой результат должен быть достигнут учащимися на данном этапе урока);

  • определение целей и задач, которые ставит перед собой учитель на данном этапе урока;

  • изложение основных положений нового учебного материала, который должен быть освоен учащимися (на основе содержания данного пункта эксперт выносит суждение об уровне владения педагогом предметным материалом);

  • описание форм и методов изложения (представления) нового учебного материала;

  • описание основных форм и методов организации индивидуальной и групповой деятельности учащихся с учетом особенностей класса, в котором работает педагог;

  • описание критериев определения уровня внимания и интереса учащихся к излагаемому педагогом учебному материалу;

  • описание методов мотивирования (стимулирования) учебной активности учащихся в ходе освоения нового учебного материала;

Цели учителя: обеспечить мотивацию, создать условия для развития у учащихся навыков групповой работы. Изучить содержан либеральных реформ 60-70-х гг. XIX в.

Цели обучающихся:

- уметь самостоятельно работать с текстом с целью поиска заданной информации

- фиксировать результат работы.


Формы и методы работы


  1. Групповая работа

Класс делится на 3 группы (по количеству изучаемых реформ). Каждая группа получает вопросы, по которым ей необходимо изучить предлагаемую реформу.

2. Консультация учителя.

3. Работа в группах, презентация изученного материала, оформление таблицы «Либеральные реформы 60-70-х гг. XIX в.»

  1. Индивидуальная работа.

В ходе выступления одной из групп остальные группы дополняют ответы.

Мотивирование: используемые методы позволяют обучающимся проверить уровень своих знаний в области самостоятельной работы с текстом и выделение главного.


Обобщив ваши ответы, давайте выделим цели нашего урока: (слайд)

  • 1. Раскрыть содержание и особенности либеральных реформ;

  • 2. Выявить влияние реформ 60-70-х гг. на будущее страны.

Задание группам. (алгоритм действий). Сегодня на уроке мы вместе с вами рассмотрели 3 реформы. Для достижения нашей первой цели предлагаю вам разделиться на 3 группы (по рядам) и используя материал учебника на с.147-151, ответьте на предлагаемые вопросы:

  • 1. В чем состояла суть реформы?

  • 2. Когда проводилась реформа?

  • 3. В чем заключался успех реформы?

  • 4. в чем заключался недостаток реформы?

Первая группа: - «Земская реформа», второй ряд – «Судебная реформа», третий ряд – «Военная реформа».

Работа в группах.

Ответы учеников, проверка на слайде, заполнение таблицы:

Реформа

Дата

Значение

Недостаток





(Во время ответов остальные группы могут дополнять, зарабатывая при этом дополнительные баллы).

4.

Закрепление учебного материала, предполагающее:

  • постановку конкретной учебной цели перед учащимися (какой результат должен быть достигнут учащимися на данном этапе урока);

  • определение целей и задач, которые ставит перед собой учитель на данном этапе урока;

  • описание форм и методов достижения поставленных целей в ходе закрепления нового учебного материала с учетом индивидуальных особенностей учащихся, с которыми работает педагог.

  • описание критериев, позволяющих определить степень усвоения учащимися нового учебного материала;

  • Описание возможных путей и методов реагирования на ситуации, когда учитель определяет, что часть учащихся не освоила новый учебный материал.

Цель учителя: установить правильность и осознанность усвоения нового материала; выявить и устранить пробелы; развивать у учащихся умения и навыки анализа.

Цели обучающихся: уметь применять полученные знания при обсуждении учебного материала.


III этап урока – закрепление.

Методы и формы работы:

Фронтальная беседа.

Учащимся предлагаются выдержки из документов. Необходимо выяснить, о каких реформах идет речь в них.


Учитель предлагает обсудить реформы Александра II, выявить их значение, отметить положительные и отрицательные стороны. Учащиеся обсуждают плюсы и минусы реформ, выражая личное мнение, согласие, возражение, аргументацию своей позиции.

Учитель подводит итоги дискуссии и урока в целом.

Подведение итогов урока.

Слово учителя.

Сегодня мы познакомились с реформами 60-70 гг. XIX в., узнали их причины, значение и недостатки. И для того, чтобы закрепить изученный материал, предлагаю ознакомиться со следующими документами и определить о каких реформах там сказано.

Проверим вашу работу.

Давайте сделаем выводы о реформах Александра II. В чем вы видите их плюсы и минусы. Согласны ли вы с ними?

Что нового вы сегодня для себя узнали? Чем занимались? Что особенно запомнилось и удивило?

Остались ли у вас какие-либо вопросы ко мне?

5.

Задание на дом, включающее:

  • постановку целей самостоятельной работы для учащихся (что должны сделать учащиеся в ходе выполнения домашнего задания);

  • определение целей, которые хочет достичь учитель, задавая задание на дом;

  • определение и разъяснение учащимся критериев успешного выполнения домашнего задания.

Цель учителя:

Закрепление знаний обучающихся по теме «Либеральные реформы 60-70-х гг.»; стимулирование и развитие самостоятельной и творческой деятельности обучающихся.

Цель обучающихся: осознанное выполнение домашнего задания, умение применять полученные знания на практике, повысить интерес к изучаемой теме.

.

Задание: п.21—22. Дополнительное задание: проекты

Поблагодарить за урок!





Эксперты: _______________ _________________

________________ ________________





Курс профессиональной переподготовки
Учитель истории и обществознания
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:
Схема - конспект урока по истории России в 8 классе по теме: «Либеральные реформы 60-70-х гг. XIX в.». Схема - конспект урока по истории России в 8 классе по теме: «Либеральные реформы 60-70-х гг. XIX в.». Схема - конспект урока по истории России в 8 классе по теме: «Либеральные реформы 60-70-х гг. XIX в.». Схема - конспект урока по истории России в 8 классе по теме: «Либеральные реформы 60-70-х гг. XIX в.». Схема - конспект урока по истории России в 8 классе по теме: «Либеральные реформы 60-70-х гг. XIX в.». 
Общая информация
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону N273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» педагогическая деятельность требует от педагога наличия системы специальных знаний в области обучения и воспитания детей с ОВЗ. Поэтому для всех педагогов является актуальным повышение квалификации по этому направлению!

Дистанционный курс «Обучающиеся с ОВЗ: Особенности организации учебной деятельности в соответствии с ФГОС» от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (72 часа).

Подать заявку на курс

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «История: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Анализ результатов образовательной деятельности в работе учителя истории»
Курс повышения квалификации «История и философия науки в условиях реализации ФГОС ВО»
Курс повышения квалификации «Основы духовно-нравственной культуры: история и теория русской культуры»
Курс повышения квалификации «Достижение эффективности в преподавании истории на основе осуществления положений историко-культурного стандарта»
Курс повышения квалификации «Изучение русской живописи второй половины XIX века на уроках МХК в свете ФГОС ООО»
Курс повышения квалификации «Моделирование современных уроков истории»
Курс повышения квалификации «Теория и методика преподавания основ философии в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «История и теория этики в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности в ходе изучения курсов истории в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Федеральный государственный стандарт ООО и СОО по истории: требования к современному уроку»
Курс повышения квалификации «Электронные образовательные ресурсы в работе учителя истории в контексте реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «История и обществознание: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Философия и история образования в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Политология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.