Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / История / Конспекты / Урок по истории по теме «Отечественная война 1812 года»
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • История

Урок по истории по теме «Отечественная война 1812 года»

библиотека
материалов

hello_html_6c0f8a82.gifhello_html_5961bd3a.gifhello_html_5961bd3a.gifhello_html_5961bd3a.gifhello_html_5961bd3a.gifhello_html_5961bd3a.gif

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА

Предмет- история _класс- 8

Тема урока

Место урока по теме

«Отечественная война 1812 г»

Тема: Россия в первой четверти XIX века.

Урок 5. Отечественная война 1812 г

Тип урока

Формы, приемы, методы

Урок открытия нового знания (ОНЗ)


Работа в парах, группах, прием «Удивляй», прием З-У-Х, прием мозаика «ДЖИГСОУ» ; Фронтальная, работа в паре, работа в группе, работа с интерактивными моделями; составление хронологической ленты, интерактивные и продуктивные методы

Цель урока

Задачи урока

Цель – достижение компетенций (аспектов компетенции):

Создать условия для развития у учащихся ключевых компетенций:

общекультурной (умение ставить цель деятельности, определять пути ее достижения, оценивать результаты деятельности; умение разрешать учебные проблемные ситуации);

учебно-познавательной (нахождение, переработка, использование информации для решения учебных ситуаций и задач),

коммуникативной (учиться работать в паре, взаимодействовать с партнером для получения общего результата);

информационной компетенции: (поиск, получение, обработка, представление и передача информации; систематизация и превращение информации в знание).

  1. На основе анализа полученной из различных источников информации научиться формулировать и решать познавательные задачи.

  2. На основе работы с текстом учебника и исторического источника, с исторической картой узнать об основных причинах войны 1812 г и событиях, связанных с нашествием армии Наполеона в Россию, установить логические связи между Тильзитским миром и нашествием армии Наполеона в Россию.

  3. В ходе коллективного обсуждения определить причины отступления русской армии, причины оставления Москвы, осознать роль народа в разгроме Наполеона


Предполагаемый результат

Знать

Уметь

- основные события войны 1812 г ;

- даты основных сражений Отечественной войны 1812 г

- имена полководцев русской и французской армий;

- основные понятия по теме «адъютант», «инфантерия»,»ополчение», «партизанская война», «флеши»,»фураж» ;


- определять место и роль основных битв в ходе Отечественной войны;

- объяснять, причины войны;

- аргументировать, объяснять свою точку зрения

выбирать необходимую информацию при наличии избыточной;

- изобразить графически на ленте времени основные сражения;

- находить в тексте и анализировать визуализированную информацию;

- соотносить визуальную и вербальную информацию;

классифицировать изучаемые события по хронологии;

- делать вывод на основе анализа информации;

-оценивать свою деятельность на основе разработанных критериев;

-осуществлять самооценку и взаимопроверку деятельности одноклассников на основе разработанных критериев.

Компетенции/УУД

Педагогические технологии

Оборудование

учебно-познавательная, информационная, коммуникативная, общекультурной

Технология критического мышления, метод проблемного обучения, технология игровых методов, обучения в сотрудничестве. Технология

организации самостоятельной работы

мультимедийное оборудование, карта «Отечественная война 1812 г», подключение к интернету для работы с сервером LearningApps.org , карточки с номерацией от 1 до 5 (для работы в группах) - 5 наборов карточек, карточки с заданиями (КОЗы), на доске - портреты Александра 1, Наполеона, Барклая де Толли, Багратиона, Раевского, бр.Тучковых, Д.Давыдова.


ХОД УРОКА

Цель этапа

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Компетенции/

аспекты компетенции/УУД

Оценивание/

формы контроля

Результат

I этап: организационный 2 мин.

Мотивация к учебной деятельности

включение в учебную деятельность на личностно значимом уровне.

Здравствуйте, ребята! В 2012 году мы отмечали 200-летие этого грандиозного события нашей истории. Это событие – одно из самых героических страниц истории нашей Родины. Победа русского народа над завоевателем, который считался величайшим военным гением Европы, поразила воображение современников и поныне волнует потомков, служит для одних предметом гордости, для других – неразгаданной загадкой, для третьих грозным предостережением – «не ходи на Москву!». «Русской Илиадой» назвали ее современники. О каком историческом событии идет речь сегодня?

Проявление интереса к материалу изучения.

Представление собственного опыта, высказывание собственных мыслей.

учебно-познавательная ;

личностная

(мотивация («надо»-«хочу»-«могу») )


Неформальные формы контроля

(наблюдение, одобрение, похвала)

Мотивационная рефлексия

Включение в учебный процесс

II этап: постановка цели и задач урока 2 мин.

Создание проблемной ситуации, в результате которого обучающиеся самостоятельно выдвинут цели урока в виде вопросов или гипотез.

-Эта война получила название «Отечественная».

- Есть еще война в истории России до 19 века, которая имеет такое название?

-Какой у вас возникает вопрос?

- Какие цели вы ставите перед собой в течении этого урока?

Учащиеся участвуют в их обсуждении. Анализируют. Выдвигают варианты формулировок цели.

( Ответ учащихся: В 1812 году, с французским войском;

-Ни одна из предыдущих войн не имела такого названия.

Ученики формулируют основной вопрос ( проблему ) урока: «За какое отличие от других войн война 1812 г получила название «Отечественная»?

учебно-познавательная, коммуникативная, общекультурная

Неформальные формы контроля

(наблюдение, одобрение, похвала)

Координация обсуждения учащихся.

Коммуникативная рефлексия .

Появление цели урока

Умение сотрудничать, вступать в дискуссию, анализировать, доказывать, отстаивать свое мнение.

Умение ставить цели, планировать свою работу.

III этап: актуализация знаний 5 мин.

Соорганизация подготовки и мотивации к изучению материала, необходимого для «открытия нового знания»;

выявление затруднения в деятельности каждого обучающегося.

Перед погружением в тему, давайте поработаем с таблицей

З-Х-У.

(Таким образом, на стадии вызова, ученики показывают свои начальные знания по данной теме, но их необходимо расширить. Для этого нужно, заинтересовать ребят, дать им возможность самим сформулировать вопросы для второй колонки таблицы.)

Учитель предлагает составить вопросы и заполнить вторую часть таблицы, работая в парах.

- Что мы хотим узнать по этой теме? Давайте этот вопрос сначала обсудим в парах, затем выскажем свои вопросы.

Демонстрируют знаний, умения по теме.

Работа в группах. Учащиеся обмениваются первичной информацией и заполняют таблицу (З-Х-У)

В первой колонке появляются записи:

- Тильзитский мир

-Обострение отношений России и Франции

- Отечественная война 1812 года

- Бородинское сражение

- Кутузов

- Пожар в Москве

- Наполеон

Ребята работают в парах, это позволяет привлечь к работе всех учащихся. Появляются вопросы:

- Почему началась война?

- Какие сражения были в ходе войны?

- Кто же выиграл Бородинское сражение?

- Почему Кутузов оставил Москву?

- Кто из известных русских полководцев принимал участие в Бородинской битве?

- Кто такие партизаны?

Учебно-познавательная, коммуникативная, общекультурная

Прием ЗХУ

Работа в группах


Фиксация имеющихся предметных учебные знаний (умений), известных способов деятельности.

Анализирует достижение цели, описывает способ достижения ее.

IV этап: первичное усвоение новых знаний 12 мин.

Учитель предлагает материал для наблюдения и систему вопросов. Новое знание обучающиеся получают в результате самостоятельного исследования.


Далее учитель направляет деятельность учащихся. Класс получает задание для работы в группах. Необходимо, используя свой отрывок текста учебника или документ, найти ответ на вопрос и заполнить третью колонку таблицы.

Группа делится на небольшие подгруппы численностью 5 человек (так называемые домашние группы). Каждый участник получает номер от 1 до 5. Участники с одинаковыми номерами собираются в экспертные группы. Каждая группа досконально изучает свою часть текста. Потом участники расходятся по домашним группам. И начинается полное изучение текста, то есть, каждый номер должен изложить содержание своего вопроса, чтобы все члены группы могли ответить на вопросы к нему.

Анализируют проблемную ситуацию, организуют поиск решения, выдвигают и проверяют гипотезы, варианты и способы.

Работа в группах.

«Работа в группе» - по алгоритму:

1 ученик рассказывает о начале войны,

2-й рассказывает и показывает на карте , где проходило Смоленское сражение и его значение;

3-й ученик – рассказывает о Бородинском сражении

4-й – о партизанском движении;

5-й – об отступлении французской армии;



Учебно-познавательная, коммуникативная, общекультурная

Прием мозаика «ДЖИГСОУ»


Работа в группах.


Коммуникативная рефлексия (обмен мнениями о

новой  информации)

и оценочная рефлексия

(выработка собственной позиции, оценка процесса)


Формирование навыков поисковой деятельности.

Развитие учебно-познавательной мотивации.

Правила и культура взаимодействия.

Формирование умений учебного сотрудничества, коллективного обсуждения проблем, предположений.

Способность анализировать и действовать с позиции содержания предмета.

V этап: первичное проверка понимания 5 мин.

Организация усвоения детьми нового способа действий при решении задач с их проговариванием во внешней речи.


Учитель проверяет

понимание текста и на вопросы отвечают все

члены группы, а не тот участник, который

отвечал за тот или иной кусок текста.

-Итак, мы отмечаем, что нового узнали об истории Отечественной войны?


Самостоятельно работает по алгоритму, ориентирован на получение конкретного результата, излагает, объясняет учебный материал.

Заполняют 3 колонку таблицы ЗУХ.

Учащиеся делают вывод о том, почему война называется Отечественной.

Учебно-познавательная, коммуникативная

Работа в группе.

Прием мозаика «ДЖИГСОУ».

Взаимооценка .




Работа в группе, ориентирован на получение конкретного результата, излагает, объясняет учебный материал.

VI этап: первичное закрепление 4 мин.

Включение нового знания в систему знаний;

повторение и закрепление ранее изученного;организация самостоятельного выполнения каждым обучающимся заданий на новый способ действий;

организация само-проверки обучающимися своих решений по эталону;создание ситуации успеха для каждого; Предоставление возможности выявления причин ошибок и их исправления.

Работа в парах с интерактивными заданиями

1-й ученик - с моделью «Лента времени. Отечественная война 1812 г» на сайте LearningApps.org.

http://learningapps.org/display?v=8poeyjat


2-й ученик – работает с тестами

( игра «Кто хочет стать миллионером») на сайте сайте LearningApps.org

http://learningapps.org/display?v=a55495s3


Работа в парах с интерактивной моделью.

Использует приобретенные знания в практической деятельности, решает творческие задачи.

Ориентируется в информации.











Учебно-познавательная: решение заданий с использованием новой информации;

Информационная: владение методом работы с интерактивными заданиями

Работа в паре.

Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция.

Самооценка и взаимооценка деятельности.


Информационная.

Умение работать с вебсайтами.

Уточнение собственных возможностей и ограничений.


VII этап: контроль усвоения, осуждение допущенных ошибок и их коррекция 5 мин.

Организовать действие по обобщению:

анализ признаков объекта;

выделение главных признаков;

объединение словом или предложением;

оформление вывода о понятии, явлении, предмета через таблицу, схему, план.

Действия по контролю и оценке знаний, умений, навыков.

Коллективно-распределенная деятельность.

Работа с дополнительной литературой.

Представьте, что вы экскурсоводы и вам необходимо оформить выставку и рассказать о событиях Отечественной войны 1812 г.У вас есть картины, рассказывающие о событиях тех лет , и отрывки из исторических источников, произведений о том времени.

Прочитайте текст и определите, о каком историческом событии или сражении идет речь; запишите название сражения или события в таблицу;

- соотнесите текст с картиной, запишите в таблицу номер картины , в которой описаны те же события , что и тексте;

- изобразите на ленте времени эти события;

Выявление границ применимости нового знания и выполнение КОЗов.

Учащиеся работают в парах.

Учебно-познавательная: вычленение главного и второстепенного;

Коммуникативная: умение работать в группе.


Работа в парах.

Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция.

Умение систематизировать, обобщать изученное.

Соединять части в целое.

Высказывать суждения по результатам сравнения.

Реализация личностного потенциала. Анализирует личностное изменение в процессе учения.

VIII этап: рефлексия 5 мин.

осознание обучающимися своей учебной деятельности;

самооценка результатов своей деятельности и всего класса.

Итак, подведем итоги урока, закончив предложение:

Мне уже было известно….

Сегодня на уроке я …

Самым интересным для меня было….

У меня хорошо получилось..

Мне это необходимо для…

О нашем уроке можно сказать….

Сегодня на уроке я поработал(а)….

На уроке мне понравилось, что….

Мои товарищи поработали…

Моя группа сегодня работала….

Свою работу я оценю сегодня….

Для меня было новым, что….

Дифференцированное домашнее задание: параграф 4, вопросы на стр. 32. Создать разноуровневый тест по теме; или написать письмо от имени солдата или полководца, участвующего в одном из сражений войны 1812 года; или подготовить сообщение об одном из героев войны 1812 г

Спасибо за урок.

Анализирует деятельность по достижению цели.

Учебно-познавательная;

Общекультурная;

Личностная


Рефлексия с использованием клеше;


Рефлексия способности организовывать собственную деятельность. Прогнозирование.


Приложение 1. Прием З-У-Х

Что мы знаем

Что хотим узнать

Что узнали, и осталось узнать





Приложение 2

Примерные вопросы группам:

1 эксперт- «Начало войны»:

- Когда началась война?

- Кто командовал 1, 2, 3 русскими армиями?

-Какова численность русской армии в начале войны? французской армии?

- каков был план военной компании Наполеона? Каков план русского командования?

-Почему русская армия отступала?


2-й эксперт – «Смоленское сражение»;

-Кто руководил действиями русской армии?

-Какую тактику выбрал Барклай де Толли?

-Где должны были соединиться 1 и 2 русские армии?

-Когда началось Смоленское сражение?

-Какое значение имело Смоленское сражение?

-Когда и почему произошла смена командования русской армией?

-Кто стал новым командующим русской армией? Какую тактику он выбрал и почему?


3-й эксперт –«Бородинское сражение»

-Каково было соотношение русской и французской армией перед Бородинской битвой?

-Когда состоялось генеральное сражение?

-Где начались первое наступление французских войск?

-Приведи пример героической обороны русских позиций на Бородинском поле?

-Каковы были потери русской и французской армий при Бородино?

-Кто победил, по твоему мнению, в Бородинской битве?

-Когда состоялся Совет в Филях? Какой вопрос там обсуждали? Какое было принято решение на совете?

-Что такое Тарутинский марш маневр? Какое значение он имел?


4-й эксперт – «Партизанское движение»:

-В чем проявлялся народный характер войны?

-Что такое ополчение? Какую помощь ополченцы оказывали действующей армии?

-Какую роль в партизанском движении сыграл Денис Давыдов?

--Кто такие партизаны? Приведи пример крестьянского партизанского движения.

- Какова их роль в разгроме армии Наполеона?


5-й эксперт – «Отступление французской армии»:

-Пытался ли наполеон заключить мир? Почему?

-Когда французская армия покинула Москву?

-По какой дороге двинулась французская армия?

-Что заставило французскую армию повернуть на Старую Смоленскую дорогу?

- Какие сражения произошли на этом этапе войны?

-Когда война была завершена?

-Какой характер носила война 1812 г?



Приложение 3.

Интерактивные задания на сайте LearningApps.org.

http://learningapps.org/display?v=a55495s3


http://learningapps.org/display?v=v248sfuk


hello_html_29452a7f.pnghello_html_m31ed0ccf.png














Приложение 4.

Компетентностно-ориентированное задание (классического типа) по истории России для 8 класса по теме «Отечественная война»

Элемент структуры

Требования

Компетенция

Компетенция: учебно-познавательная

Аспект компетенции направлен на:

1.Нахождение, переработка, использование информации для решения учебных задач.

2.Применение знаний в нестандартной ситуации.

3. Творческая деятельность учащихся.

Компетенция: коммуникативная.

Аспект компетенции направлен на:

1.Владение устной речью (чтение текста, представление результатов работы группы).

2. Владение письменной речью.

3. Продуктивная коммуникация – работа в группах.

Компетенция: информационная
Аспект компетенции направлен на:

1. извлечение первичной информации 
2. обработка информации

Стимул

Представьте, что вы экскурсоводы и вам необходимо оформить выставку и рассказать о событиях Отечественной войны 1812 г.У вас есть картины, рассказывающие о событиях тех лет , и отрывки из исторических источников, произведений о том времени.

Задачная формулировка

Прочитайте текст и определите, о каком историческом событии или сражении идет речь; запишите название сражения или события в таблицу;

- соотнесите текст с картиной, запишите в таблицу номер картины , в которой описаны те же события , что и тексте;

- изобразите на ленте времени эти события;


Источник информации

5 текстов, 5 картин главных событий Отечественной войны 1812 г;

Бланк выполнения задания

 таблица 1

Текст

1

2

3

4

5

Сражение, событие






картины






Лента времени




Инструмент проверки

Критерии оценки:

  1. За каждое правильно названное сражение – 1 балл, всего 5 баллов

  2. За правильное соотношение текста с картиной – 1 балл, всего 5 баллов

  3. За правильно оформленную ленту времени – 5 баллов, частично правильное: с одной ошибкой– 4 балла, с двумя ошибками – 3 баллов, с тремя – 0 баллов.

Критерии оценивания устной коммуникации:

Критерии оценивания

Максимальный балл

1

Умение отстаивать свою точку зрения

1

2

Правильная речь, грамотность

1

3

Чёткость изложения материала

1

4

Умение выделять главное

1


Итого

4 балла

Всего 19 балов

Оценивание :

19-16 баллов- «5»

15- 14 баллов - «4»

13- 8 баллов – «3»

7 и ниже баллов – «2»

Инструмент проверки

Ключи:

Текст

1

2

3

4

5

Сражение, событие

Начало войны. Переправа войск Наполеона через р.Неман

Смоленское сражение

Бородинская битва

Совет в Филях.

Пожар в Москве

картины

2

4

5

1

3

Лента времени




Информационный материал.

Тексты:

Текст 1.

«Несколько выше Ковно, там, где в Неман впадает маленькая речка Еся, река образует большую луку в сторону западного берега. Это место избрал Наполеон для перехода через Неман главной части своей армии. Император переправился один из первых. Ступив на неприятельский берег, он долго стоял у мостов, ободряя солдат и слушая восторженные «Vive l'Empereur!». Потом, наэлектризованный, пришпорив коня, поскакал в лес во весь опор, и долго мчался вперед, совершенно один, в каком-то опьянении. Наконец опомнился, медленно вернулся к мостам, и, присоединившись к одному из гвардейских отрядов, направился в Ковно.»

(Источник : http://www.museum.ru/1812/Library/Sitin/contents3.html)

Текст 2.

«Древний город России, названный народом «Ключ-город», запиравший дорогу на Москву, готовился к отпору. С рассветом 16 августа белый туман, стоявший над Днепром, растворился в лучах восходящего солнца.

Стало видно, как в открытом поле строятся колонны французов. Вот они тронулись и пошли в наступление. Корпус Нея атаковал предместье Смоленска. В 9 часов утра к атакующим войскам подъехал сам Наполеон. По его приказу открыли огонь 150 пушек. Затем в атаку пошли главные силы французской армии. Их встретил огонь 70 русских пушек. Французы, неся потери от русских ядер, все же достигли рва у городских стен. Им навстречу бросились русские пехотинцы. На всем фронте завязался рукопашный бой. Рвы заполнялись телами убитых и раненых. Французы не выдержали штыкового удара русских и отошли. Снова гремели пушки. Снова били барабаны, собирая в строй полки. Трубили трубы и гудел набат, скликая население тушить пожары, помогать русским воинам в бою. Новые и новые дивизии бросает Наполеон на город. Из последних сил держится, истекая кровью, пехота генерала Раевского. К вечеру на взмыленном коне примчался к Раевскому офицер-гонец с запиской Багратиона: «Друг мой! — писал Багратион. — Я не иду, а бегу. Желал бы иметь крылья, чтобы скорей соединиться с тобой. Держись!»

(Источник: http://1812.dt-ostrova.ru/page6.html)


Текст 3.

«Шахматы поставлены, игра начнется завтра» - сказал Наполеон, возвратясь в свою палатку. Но прежде чем начаться задуманной игре был прочитан перед войсками, как только они заняли свои места по диспозиции, знаменитый приказ Наполеона:

«Воины! Вот сражение, которого вы столь желали. Победа зависит от вас. Она нам необходима; она даст нам все нужное, удобные квартиры и скорое возвращение в отечество. Действуйте так, как вы действовали при Аустерлице, Фридланде, Витебске и Смоленске. Пусть позднейшее потомство с гордостью вспомнит о ваших подвигах в сей день. Да скажут о каждом из вас: он был в великой битве под Москвой!»

(Источник: http://www.museum.ru/1812/Library/Sitin/contents3.html)


« Марш, марш! пошли вперед, и более
Уж я не помню ничего.
Шесть раз мы уступали поле
Врагу и брали у него.
Носились знамена как тени,
Я спорил о могильной сени,
В дыму огонь блестел.
На пушки конница летала,
Рука бойцов колоть устала,
И ядрам пролетать мешала
 Гора кровавых тел.»

М.Ю. Лермонтов


Текст 4.

Фрагмент донесения Кутузова императору Александру от 4 сентября:

«...в таком крайне сомнительном положении, по совещанию с первенствующими нашими Генералами, из которых некоторые были противного мнения, должен я был решиться попустить неприятеля войти в Москву, из коей все сокровища, арсенал и все почти имущества, как казенные так и частные вывезены, и ни один почти житель в ней не остался. Осмеливаюсь всеподданнейше донести ВАМ, ВСЕМИЛОСТИВЕЙШИЙ ГОСУДАРЬ, что вступление неприятеля в Москву не есть еще покорение России... Хотя не отвергаю того, чтобы занятие Столицы не было раною чувствительнейшею, но не колеблясь между сим происшествием и теми событиями, могущими последовать в пользу нашу с сохранением армии, я принимаю теперь в операцию со всеми силами линию, посредством которой начиная с дорог Тульской и Калужской, партиями моими буду пресекать всю линию неприятельскую, растянутую от Смоленска до Москвы, и тем самым отвращая всякое пособие, которое бы неприятельская армия с тылу своего иметь могла, и обратив на себя внимание неприятеля надеюсь принудить его оставить Москву и переменить всю свою операционную линию».

Текст 5.

«Нет. Не пошла Москва моя
К нему с повинной головою!..
Не праздник, не приемный дар —
Она готовила пожар
Нетерпеливому герою»...

А.С. Пушкин.



Репродукции картин, посвященных Отечественной войне 1812 г:


1Военный совет в Филях А.Д. Кившенко

2http://1812.nsad.ru/pic/0630_neman.jpg

3Иван Айвазовский, пожар Москвы в 1812 г

4hello_html_5c0482ca.png

5победа



Краткое описание документа:

"Урок « Отечественная война 1812 года» проводится в 8 классе по курсу История России первой половины 19 века

Урок разработан в соответствии с требованиями ФГОС второго поколения. На уроке используются различные формы работы с учащимися : работа в парах, группах, прием «Удивляй», прием З-У-Х, прием мозаика «ДЖИГСОУ» ; фронтальная, работа в паре, работа в группе, работа с интерактивными моделями; составление хронологической ленты, интерактивные и продуктивные методы.

Также в рамках этого урока использованы компетентно-ориентированные задания (КОЗы), что тоже является новым подходом в работе с детьми. В приложении к уроку даны все задания, материалы компетентно-ориентированного задания и используется работа с интерактивными заданиями на сайте LearningApps.org.

Цель – достижение компетенций (аспектов компетенции):

  • учебно-познавательной (нахождение, переработка, использование информации для решения учебных ситуаций и задач), 
  • коммуникативной (учиться работать в паре, взаимодействовать с партнером для получения общего результата);
  • информационной компетенции: (поиск, получение, обработка, представление и передача информации; систематизация и превращение информации в знание).

Исторического источника, с исторической картой узнать об основных причинах войны 1812 г и событиях, связанных с нашествием армии Наполеона в Россию, установить логические связи между Тильзитским миром и нашествием армии Наполеона в Россию.

В ходе коллективного обсуждения определить причины отступления русской армии, причины оставления Москвы,

  • осознать роль народа в разгроме Наполеона- определять место и роль основных битв в ходе Отечественной войны;
  • объяснять, причины войны;
  • аргументировать, объяснять свою точку зрения – выбирать необходимую информацию при наличии избыточной;
  • изобразить графически на ленте времени основные сражения;
  • находить в тексте и анализировать визуализированную информацию;
  • соотносить визуальную и вербальную информацию;
  • классифицировать изучаемые события по хронологии;
  • делать вывод на основе анализа информации; 
  • оценивать свою деятельность на основе разработанных критериев;
  • осуществлять самооценку и взаимопроверку деятельности одноклассников на основе разработанных критериев.

Далее учитель направляет деятельность учащихся. Класс получает задание для работы в группах. Необходимо, используя свой отрывок текста учебника или документ, найти ответ на вопрос и заполнить третью колонку таблицы.

Автор
Дата добавления 14.05.2013
Раздел История
Подраздел Конспекты
Просмотров2183
Номер материала 8873051413
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх