Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / Рабочая программа по русскому языку 5-9 классы
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Рабочая программа по русскому языку 5-9 классы

библиотека
материалов

Негосударственное образовательное учреждение

«Заокская христианская средняя общеобразовательная школа»



«Рассмотрено»

Руководитель МО

_____ /_______________

ФИО

Протокол №____ от

«___» _________ 20__г.



«Согласовано»

Заместитель руководителя по УВР

_________ Матвеева Е.Ю.


«___» _________ 20__г.


«Утверждаю»

Директор НОУ Заокская ХСОШ

_________ Марютичев А.В.

Приказ № ______ от

«___» _________ 20__г.









РАБОЧАЯ ПРОГРАММА



По РУССКОМУ

ЯЗЫКУ

для 5-9 класса





Разработана Е.Ю. Матвеевой, учителем высшей категории__________

Ф.И.О. педагога, категория



Пос. Заокский

2013 год



ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


Статус документа

Настоящая программа по русскому языку для 5-9 класса создана на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования, Примерной программы по русскому языку основного общего образования и программы общеобразовательных учреждений «Русский язык» авторы С.И.Львова, В.В.Львов, 2-е издание, М. , Мнемозина, 2009. Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения русского языка, которые определены стандартом.



Структура документа

Рабочая программа по русскому языку представляет собой целостный документ, включающий шесть разделов: пояснительную записку; содержание тем учебного курса; учебно-тематическое планирование; требования к уровню подготовки учащихся; перечень учебно-методического обеспечения; контроль уровня обученности.


Общая характеристика учебного предмета

Язык – по своей специфике и социальной значимости – явление уникальное: он является средством общения и формой передачи информации, средством хранения и усвоения знаний, частью духовной культуры русского народа, средством приобщения к богатствам русской культуры и литературы.

Русский язык – государственный язык Российской Федерации, средство межнационального общения и консолидации народов России.

Владение родным языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения человека практически во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира.

В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество усвоения всех других школьных предметов, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.

Содержание обучения русскому языку отобрано и структурировано на основе компетентностного подхода. В соответствии с этим в 5-9 классах формируются и развиваются коммуникативная, языковая, лингвистическая (языковедческая) и культуроведческая компетенции.

Коммуникативная компетенция – овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения.

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции – освоение необходимых знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; овладение основными нормами русского литературного языка; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, необходимых знаний о лингвистике как науке и ученых-русистах; умение пользоваться различными лингвистическими словарями.

Культуроведческая компетенция – осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.

Курс русского языка для 5-9 класса направлен на совершенствование речевой деятельности учащихся на основе овладения знаниями об устройстве русского языка и особенностях его употребления в разных условиях общения, на базе усвоения основных норм русского литературного языка, речевого этикета. Учитывая то, что сегодня обучение русскому языку происходит в сложных условиях, когда снижается общая культура населения, расшатываются нормы литературного языка, в программе усилен аспект культуры речи. Содержание обучения ориентировано на развитие личности ученика, воспитание культурного человека, владеющего нормами литературного языка, способного свободно выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, соблюдать этические нормы общения. Рабочая программа предусматривает формирование таких жизненно важных умений, как различные виды чтения, информационная переработка текстов, поиск информации в различных источниках, а также способность передавать ее в соответствии с условиями общения.

Доминирующей идеей курса является интенсивное речевое и интеллектуальное развитие учащихся. Русский язык представлен в программе перечнем не только тех дидактических единиц, которые отражают устройство языка, но и тех, которые обеспечивают речевую деятельность. Каждый тематический блок программы включает перечень лингвистических понятий, обозначающих языковые и речевые явления, указывает на особенности функционирования этих явлений и называет основные виды учебной деятельности, которые отрабатываются в процессе изучения данных понятий. Таким образом, программа создает условия для реализации деятельностного подхода к изучению русского языка в школе.

Идея взаимосвязи речевого и интеллектуального развития нашла отражение и в структуре программы. Она, как уже отмечено, состоит их трех тематических блоков. В первом представлены дидактические единицы, обеспечивающие формирование навыков речевого общения; во втором – дидактические единицы, которые отражают устройство языка и являются базой для развития речевой компетенции учащихся; в третьем – дидактические единицы, отражающие историю и культуру народа и обеспечивающие культурно-исторический компонент курса русского языка в целом.

Указанные блоки в учебном процессе неразрывно взаимосвязаны или интегрированы. Так, например, при обучении морфологии учащиеся не только получают соответствующие знания и овладевают необходимыми умениями и навыками, но и совершенствуют все виды речевой деятельности, различные коммуникативные навыки, а также углубляют представление о родном языке как национально-культурном феномене. Таким образом, процессы осознания языковой системы и личный опыт использования языка в определенных условиях, ситуациях общения оказываются неразрывно связанными друг с другом.

Цели обучения

Курс русского языка направлен на достижение следующих целей, обеспечивающих реализацию личностно-ориентированного, когнитивно-коммуникативного, деятельностного подходов к обучению родному языку:

  • воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку;

  • совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;

  • освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; о русском речевом этикете;

  • формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.

Место предмета «Русский язык» в базисном учебном плане

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации, а также региональный компонент и компонент образовательного учреждения предусматривают изучение русского (родного) языка на ступени основного общего образования в объеме 837 часов: в V и VI классах – по 210 часов; в 7 классе – 175 часов; в VIII классе –140 часов, в IX классе – 102 часа.

Общие учебные умения, навыки и способы деятельности

Направленность курса на интенсивное речевое и интеллектуальное развитие создает условия и для реализации надпредметной функции, которую русский язык выполняет в системе школьного образования. В процессе обучения ученик получает возможность совершенствовать общеучебные умения, навыки, способы деятельности, которые базируются на видах речевой деятельности и предполагают развитие речемыслительных способностей. В процессе изучения русского (родного) языка совершенствуются и развиваются следующие общеучебные умения: коммуникативные (владение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для учащихся сферах и ситуациях общения), интеллектуальные (сравнение и сопоставление, соотнесение, синтез, обобщение, абстрагирование, оценивание и классификация), информационные (умение осуществлять библиографический поиск, извлекать информацию из различных источников, умение работать с текстом), организационные (умение формулировать цель деятельности, планировать ее, осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию).

Главная задача, которая должна быть решена при обучении русскому языку, состоит в том, чтобы в процессе обучения органично сочетались, с одной стороны, освоение знаний об устройстве и функционировании родного языка, норм современного русского литературного языка, умение пользоваться его богатейшими стилистическими ресурсами, а с другой стороны — интенсивное развитие речемыслительных, интеллектуальных, творческих способностей, а также духовно-нравственных и эстетических качеств личности школьника.

В связи с этим главной особенностью программы является ее направленность на достижение в преподавании единства процессов познания окружающего мира через родной язык, осмысления его основных закономерностей, усвоения основ лингвистики и разных видов языкового анализа, развития абстрактного мышления, памяти, воображения, коммуникативных умений, а также навыков самостоятельной учебной деятельности, самообразования, речевого самосовершенствования.

Программа составлена с учетом принципа преемственности между основными ступенями обучения: начальной, основной и полной средней школой. Содержание курса русского языка в полной средней школе (базовый уровень) максимально приближено к потребностям выпускника, отражает жизненные ориентиры старшеклассников и связано с формированием общей культуры, с задачами социализации личности.

В целом курс русского языка направлен на всестороннее развитие личности средствами предмета: развитие мышления и речи учащихся, их эмоционально-волевой сферы, логического мышления; формирование представления о роли языка в жизни людей и богатстве русского языка; формирование потребности в речевом самосовершенствовании; целенаправленное развитие языковой, коммуникативной компетенций, необходимых для успешной учебной и трудовой деятельности.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ


В результате изучения русского языка ученик должен

знать/понимать

  • роль русского языка как национального языка русского народа, государственного языка Российской Федерации и средства межнационального общения;

  • смысл понятий: речь устная и письменная; монолог, диалог; сфера и ситуация речевого общения;

  • основные признаки разговорной речи, научного, публицистического, официально-делового стилей, языка художественной литературы;

  • особенности основных жанров научного, публицистического, официально-делового стилей и разговорной речи;

  • признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествования, описания, рассуждения);

  • основные единицы языка, их признаки;

  • основные нормы русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные); нормы речевого этикета;

уметь

  • различать разговорную речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык художественной литературы;

  • определять тему, основную мысль текста, функционально-смысловой тип и стиль речи; анализировать структуру и языковые особенности текста;

  • опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа;

  • объяснять с помощью словаря значение слов с национально-культурным компонентом;


аудирование и чтение

  • адекватно понимать информацию устного и письменного сообщения (цель, тему текста, основную, дополнительную, явную и скрытую информацию);

  • читать тексты разных стилей и жанров; владеть разными видами чтения (изучающее, ознакомительное, просмотровое);

  • извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации; свободно пользоваться лингвистическими словарями, справочной литературой;


говорение и письмо

  • воспроизводить текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ, изложение, конспект);

  • создавать тексты различных стилей и жанров (отзыв, аннотация, реферат, выступление, письмо, расписка, заявление);

  • осуществлять выбор и организацию языковых средств в соответствии с темой, целями, сферой и ситуацией общения;

  • владеть различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение) и диалога (побуждение к действию, обмен мнениями, установление и регулирование межличностных отношений);

  • свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.); адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;

  • соблюдать в практике речевого общения основные произносительные, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка;

  • соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации;

  • соблюдать нормы русского речевого этикета; уместно использовать паралингвистические (внеязыковые) средства общения;

  • осуществлять речевой самоконтроль; оценивать свою речь с точки зрения её правильности, находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • осознания роли родного языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности; значения родного языка в жизни человека и общества;

  • развития речевой культуры, бережного и сознательного отношения к родному языку, сохранения чистоты русского языка как явления культуры;

  • удовлетворения коммуникативных потребностей в учебных, бытовых, социально-культурных ситуациях общения;

  • увеличения словарного запаса; расширения круга используемых грамматических средств; развития способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;

  • использования родного языка как средства получения знаний по другим учебным предметам и продолжения образования.

































СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ УЧЕБНОГО КУРСА

5 КЛАСС

Содержание

Кол-во часов

Лингвистика — наука о языке

4

Введение в лингвистику. Вводный курс.

Фонетика

Гласные и согласные звуки. Фонетическая транскрипция.

Фонетический разбор. Звукопись в художественном тексте.

Слог. Ударение.

5

Орфоэпия

Произношение гласных звуков. Произношение согласных звуков

5

Графика

Алфавит и его использование. Звуки и буквы.

Обозначение звуков с помощью букв е, ё, ю, я.

7

Морфемика

Морфема — значимая часть слова.

Чередование гласных и согласных в морфемах.

8

Лексикология

Способы объяснения лексического значения слова.

Тематические группы слов.

5

Орфография

Разделы русской орфографии.

Правописание корней. Правописание окончаний. Правописание слов с ь и ъ. Слитные, дефисные и раздельные написания.

20

Морфология

Части речи в русском языке.

Образование форм слова с помощью окончания.

5

Культура речи

Соблюдение норм современного русского литературного языка.

Употребление в речи этикетных слов.

6

Синтаксис и пунктуация.

Словосочетание как единица синтаксиса.

Предложение как единица синтаксиса. Интонация предложения.

Главные и второстепенные члены предложения.

Виды предложений по цели высказывания, по эмоциональной окраске, по наличию второстепенных членов предложения, по количеству грамматических основ.

Простое осложнённое предложение. Предложения с прямой речью Зачем нужны знаки препинания. Основные разделы пунктуации.

32

Текстоведение

Понятие о тексте. Типы речи. План текста.

Основные нормы построения текста.

14

Основные разделы лингвистики. Систематический курс.

Словообразование

Основные способы образования слов в русском языке. Правописание букв а — о в корнях с чередованием.

Буквы о — ё после шипящих в корнях слов.

Словообразование имён существительных. Словообразование имён прилагательных. Словообразование глаголов.

Правописание приставок.

Образование слова и его морфемное строение.

14

Лексикология и фразеология

Слова однозначные и многозначные.

Синонимы. Антонимы. Омонимы.

Исконно русские и заимствованные слова.

Написание букв ы — и после ц.

Лексика ограниченного употребления. Устаревшие слова. Фразеология.

16

Морфология. Слово как часть речи

Имя существительное

Общее значение имён существительных и их употребление в речи.

Правописание суффиксов -чик-, -щик-.

Правописание суффиксов -ек-, -ик- (-чик ).

Морфологические признаки имени суцществительного.

Синтаксическая роль имени существительного.

19

Имя прилагательное

Общее значение имён прилагательных и их употребление в речи.

Морфологические признаки имени прилагательного.

Синтаксическая роль имени прилагательного.

15

Глагол

Общее значение глаголов и их употребление в речи. Инфинитив.

Постоянные морфологические признаки глагола.

Правописание корней с чередующимися гласными е и.

Изменение глаголов по наклонениям. Условное наклонение.

Повелительное наклонение. Изъявительное наклонение.

Безличные глаголы. Синтаксическая роль глагола.

Культура речи. Правильное употребление глаголов в речи.

26

Повторение изученного в 5 классе

8

ИТОГО

210




6 КЛАСС


Содержание

Кол-во часов

Родной язык.

Роль родного языка в жизни человека. Общее представление о функциональных разновидностях языка: разговорном языке, функциональных стилях, языке художественной литературы.

3

Русская орфография как система правил.

Орфография как раздел правописания. Разделы русской орфографии и обобщающее правило для каждого из них (на основе изученного). Правописание корней –зар-//-зор-, -гар-//-гор-, -кас-//-кос-. Правописание букв ы и и в корнях после приставок.

Правописание приставок при- и пре-. Правописание некоторых иноязычных приставок.

Правописание суффиксов -к- и –ск- в именах прилагательных.

Употребление букв ё(е) и о после шипящих и ц в разных морфемах.

Употребление ъ и ь (повторение).

Слитные, дефисные и раздельные написания (повторение).

12

Синтаксис и пунктуация.

Синтаксис как раздел лингвистики. Словосочетание и предложение как единицы синтаксиса.

Основные признаки словосочетания: смысловая и грамматическая связь слов. Виды словосочетаний: именные и глагольные.

Окончание как формообразующая значимая часть слова и средство связи слов в словосочетании.

Словосочетание и фразеологизм; их общие и отличительные свойства.

Основные признаки предложения. Грамматико-интонационные особенности вопросительных, повествовательных и побудительных предложений. Особенности грамматических основ в двусоставных предложениях. Основные типы грамматических основ.

Простое осложненное предложение. Виды осложнения простого предложения.

Сложное предложение и его виды: союзное (сложносочиненное и сложноподчиненное) и бессоюзное.

Способы передачи прямой речи. Прямая речь и слова автора.

Пунктуация как система правил (обобщение на основе изученного).

15

Текстоведение.

Текст и его признаки: типы речи и их особенности; стили речи (повторение).

Смысловые части текста, отражение их в простом и сложном плане. Развитие мысли в тексте. Смысловая связь предложений в тексте. Виды связи предложений в тексте: последовательная (цепная) и параллельная связь. Сочетание в тексте параллельной и цепной связи предложений.

Лексический повтор как средство связи предложений в тексте.

Местоимение как средство связи предложений в текстах разных стилей речи.

Смысловые части текста, отражение их в плане.

Рассказ как текст повествовательного типа. Строение рассказа (зачин, завязка, развитие действия, кульминация, развязка, концовка). Особенности связи смысловых частей текста-повествования.

Описание как тип речи. Разновидности описания: описание места, состояния природы, характера человека и его внешности и т.п.

16

Морфология.

Имя существительное.

Самостоятельные и служебные части речи. Деление самостоятельных частей речи на три группы: склоняемые (существительные, прилагательные, числительные, местоимения); спрягаемые (глаголы); неизменяемые (наречия).

Именные части речи, их общие признаки: изменение по числам и падежам.

Имя существительное как часть речи. Морфологические признаки имен существительных.

Типичные морфемные модели имен существительных. Суффиксальный и приставочный способы образования имен существительных. Приставочно-суффиксальный способ образования имен существительных. Бессуффиксный способ образования имен существительных. Образование имен существительных способом сложения. Виды сложения. Сложносокращенные имена существительные, особенности их образования и употребления в речи.

Культура речи. Правильное употребюление имен существительных.

Синтаксическая роль имен существительных в словосочетании и предложении.

Имя существительное в тексте.

13

Имя прилагательное.

Имя прилагательное как часть речи. Мофологические признаки имен прилагательных.

Словообразование имен прилагательных. Цепочка однокоренных слов как словообразовательная единица. Гнездо однокоренных слов. Структурные и смысловые различия слов, включенных в словообразовательную цепочку или гнездо однокоренных слов.

Культура речи. Правильное употребление имен прилагательных.

Синтаксическая роль имен прилагательных в составе словосочетания и предложения.

Имя прилагательное в тексте. Роль имен прилагательных в достижении точности, информативности и выразительности в текстах разных стилей и типов речи.

15

Глагол и его формы

Глагол.

Глагол как часть речи. Морфологические признаки глагола.

Словообразование глаголов. Анализ глаголов в составе словообразовательной цепочки и словообразовательного гнезда однокоренных слов.

Культура речи. Правильное употребление глаголов.

Синтаксическая роль глагола в словосочетаниях и предложениях разных конструкций.

Глагол в тексте. Роль глагола в достижении точности, информативности и выразительности речи.

11

Деепричастие и причастие как глагольные формы.

Деепричастие и причастие как глагольные формы, совмещающие грамматические признаки глагола и других частей речи.

Суффиксы деепричастий и причастий.

Вопрос о деепричастиях и причастиях в современной лингвистике.

2

Деепричастие.

Грамматические признаки деепричастия. Образование деепричастий совершенного и несовершенного вида.

Деепричастный оборот.

Культура речи. Правильное употребление деепричастий.

Синтаксическая роль деепричастия в словосочетании и предложении. Деепричастие в тексте.

9

Причастие.

Грамматические признаки причастия. Семантические различия прилагательного и причастия.

Образование действительных и страдательных причастий настоящего и прошедшего времени.

Причастия полные и краткие; их смысловые, морфологические и синтаксические различия.

Склонение причастий.

Причастный оборот.

Культура речи. Правильное употребление причастий.

Синтаксическая роль причастий в словосочетании и предложении. Причастия в тексте.

Переход некоторых причастий в разряд прилагательных.

21

Имя числительное.

Имя числительное как часть речи. Отличие имен числительных от других слов, связанных с понятием числа.

Разряды имен числительных по значению и грамматическим признакам. Разряды имен числительных по строению.

Культура речи. Правильное употребление имен числительных.

Синтаксическая роль имен числительных в словосочетании и предложении. Синтаксические особенности количественных числительных. Имя числительное в тексте.

16

Местоимение.

Особенности местоимения как части речи. Морфологические и синтаксические особенности местоимений, замещающих имена существительные, имена прилагательные и имена числительные.

Разряды местоимений.

Культура речи. Правильное употребление местоимений.

Синтаксическая роль местоимений разных разрядов в словосочетании и предложении. Относительные местоимения как средство синтаксической связи частей сложноподчиненных предложений (союзные слова).

Местоимения в тексте. Местоимения как средство связи предложений и абзацев текста.

23

Повторение и обобщение изученного.

9

Резервные уроки.

5

ИТОГО

210





7 КЛАСС


Содержание

Кол-во часов

Язык как развивающееся явление.

Понятие о языке как развивающемся явлении. Этимология как наука о происхождении исконно русских и иноязычных фамилий.

2

Разделы лингвистики (на основе изученного в 5-6 классах).

Лингвистика как наука о языке. Основные разделы лингвистики.

Фонетика. Орфоэпия.

Основные средства звучащей речи: звуки речи, слог, ударение, интонация. Соотношение звука и буквы.

Основные орфоэпические нормы русского литературного языка.

Словообразование самостоятельных частей речи. Морфологические и неморфологические способыобразования слов.

Словообразование наречий.

Лексика и фразеология. Основные лексические нормы русского литературного языка. Смысловые и структурные различия однокоренных прилагательных. Правильное употребление паронимов в речи.

Фразеологический словарь: его назначение, строение, содержание словарной статьи.

Грамматика: морфология и синтаксис.

Система самостоятельных частей речи в русском языке. Грамматическое значение, морфологические признаки и синтаксическая роль слов каждой части речи.

Глагол и его формы (деепричастие и причастие). Трудные случаи образования деепричастий и причастий.

Основные виды словосочетаний по морфологическому способу выражения главного слова: именные, глагольные, наречные.

Нормативное употребление форм слова в составе словосочетаний.

Морфологические средства выражения подлежащего и сказуемого. Морфологические средства выражения второстепенных членов предложений. Синтаксическая роль причастного и деепричастного оборотов.

Правописание: орфография и пунктуация.

Культура речи. Правильное употребление самостоятельных частей речи.

49

Текстоведение

Текст как произведение речи. Основные этапы создания текста. Основные требования к связному высказыванию: точность, логичность, правильность, выразительность и уместность.

Точность и логичность речи. Ключевые слова текста. Структурные особенности текста.

Разные способы развития основной мысли текста: последовательное или параллельное раскрытие темы.

Правильность связного высказывания как соответствие его литературным нормам современного русского языка.

Выразительность речевого высказывания как одно из требований к тексту. Уместность речи как соответствие ее целям и условиям речевого общения. Речевая ситуация.

Рассуждение как тип речи. Структурные особенности текста-рассуждения. Сочетание типов речи в тексте.

17

Морфология.


Наречие

Наречие как самостоятельная неизменяемая часть речи. Разряды наречий по знамению. Семантические особенности местоименных наречий. Группы местоименных наречий. Степени сравнения наречий, их образование.

Вопрос о словах категории состояния и модальных словах в системе частей речи.

Правописание наречий.

Синтаксическая роль наречия в словосочетании и предложении.

Наречие в тексте.

Культура речи. Правильное употребление наречий.

42

Служебные части речи и междометия

Общая характеристика служебных частей речи; их отличия от самостоятельных частей речи.

Предлог как служебная часть речи. Предлог как средство связи слов в словосочетании и предложении. Производные и непроизводные предлоги. Простые и составные предлоги. Правильное употребление предлогов.

Союз как служебная часть речи. Союз как средство связи однородных членов предложения и частей сложного предложения. Союзы сочинительные и подчинительные, их разряды. Союзы простые и составные. Союзы одиночные, повторяющиеся и двойные. Попарное соединение союзом однородных членов предложения. Правильное употребление союзов.

Частица как служебная часть речи. Роль частиц в передаче различных оттенков значения и в образовании форм глагола. Разряды частиц по значению и употреблению. Разряды частиц по составу. Интонационные особенности предложений с частицами. Правильное употребление частиц.

Междометия и звукоподражательные слова; их грамматические особенности. Основные функции междометий. Разряды междометий.


53

Омонимия слов разных частей речи.

Определение принадлежности слова к определенной части речи по его грамматическим признакам. Применение знаний и умений по морфологии в практике правописания и проведения синтаксического анализа предложения.

Переход одной части речи в другую как один из способов пополнения грамматических классов слов. Омонимия слов разных частей речи. Разные виды омонимов: лексические омонимы, фонетические (омофоны), графические (омографы), грамматические (омоформы).

Соблюдение основных морфологических норм русского литературного языка.

10

Резерв

2

ИТОГО

175








8 КЛАСС


Содержание

Кол-во часов

Русский язык – национальный язык русского народа

2

Повторение изученного в 5-7 классах

14

Функциональные разновидности русского языка.

Основные функции русского языка: коммуникативная, когнитивная, кумулятивная, эстетическая.

Функциональные разновидности языка: разговорная речь, функциональные стили (официально-деловой, научный, публицистический), язык художественной литературы.

Основные сферы общения: разговорно-бытовая, деловая, научная, общественно-политическая; словесно-художественное творчество.

Задачи речи: передача информации, общение, воздействие на читателя (слушателя). Основные способы воздействия.

12

Синтаксис и пунктуация как разделы лингвистики

Словосочетание как единица синтаксиса.

Словосочетание и его признаки.

Виды словосочетаний по характеру выражения главного слова: именные, глагольные, наречные. Основные модели словосочетаний.

Типы подчинительной связи в словосоветании: согласование, управление, примыкание. Средства связи в словосочетании.

9

Предложение как единица синтаксиса.

Структурные, семантические, уоммуникативные и интонационные признаки предложения.

Предложение как речевое высказывание, как средство выражения мысли. Речевое высказывание и речевая ситуация.

Порядок слов в предложении. Инверсия как изобразительный прием

Основные виды предложений. Структура предложения.

29

Односоставные предложения.

Виды односоставных предложений: именные (назывное), глагольные (определенно-личное, неопределенно-личное. Обобщенно-личное, безличное).

Грамматические отличия односоставных полных предложений и неполных двусоставных предложений.

10

Простое осложненное предложение.

Предложения с однородными членами предложения. Однородные и неоднородные определения.

Интонационные и пунктуационные особенности предложений с обобщающими словами при однородных членах.

Предложения с обособленными членами предложения.

Предложения с вводными конструкциями, обращениями и междометиями.

54

Повторение и обобщение изученного

5

Резервные уроки

4

ИТОГО

140





9 КЛАСС

Содержание

Кол-во часов

Русский литературный язык.

3

Повторение изученного в 5-8 классах.

7

Текстоведение.

7

Синтаксис и пунктуация.

Сложное предложение как единица синтаксиса.

2

Сложносочиненное предложение.

6

Сложноподчиненное предложение.

15

Бессоюзное сложное предложение.

7

Сложное предложение с разными видами союзной и бессоюзной связи.

7

Синтаксические конструкции с чужой речью.

6

Повторение и обобщение изученного

8

Резервные уроки

4

ИТОГО

105






УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

5 класс

210 часов (в том числе 105 часов регионального компонента и компонента образовательного учреждения) – 6 часов в неделю

Планирование составлено на основе программы С.И. Львовой

Учебники С.И. Львововой, В.В. Львова "Русский язык" 5 класс. М., Мнемозина, 2009г.

урока



Тема урока

параграфа

упражне-ния

Приме-чание

Лингвистика – наука о языке – 4 часа

1.

Лингвистика как наука о языке и речи. Основные разделы лингвистики.

1

1-2


2.

Основные единицы языка и речи: звук (фонема), слог, морфема, слово, словосочетание, предложение, текст.

1

3-4


3.

Вводная контрольная работа.




4.

Работа над ошибками.




Введение в лингвистику. Вводный курс.

Фонетика – 5 часов

5.

Речь устная и письменная. Основные требования к устной и письменной речи. Фонетика как раздел лингвистики. Звук – основная единица фонетики. Звуки гласные и согласные, их классификация. Сонорные согласные.

2

5, 11-19


6.

Фонетическая транскрипция как специальный способ записи звучащей речи.

2

6-10


7.

р/р. Подготовка к сочинению по картине М.А. Врубеля «Царевна-Лебедь».

2

21


8.

Фонетический разбор. Смыслоразличительная роль звука (фонемы) в слове. Звукопись как выразительное средство устной речи.

2

20-31


9.

Слог как единица фонетики. Особенности и роль словесного ударения в русском языке: силовое, разноместное, подвижное.

3

32-44


Орфоэпия – 5 часов

10.

Орфоэпия как раздел лингвистики. Изменения звуков в речевом потоке. Произношение гласных звуков. Изменение качества гласного звука в безударной позиции.

4

45-48


11.

Особенности произношения некоторых согласных звуков и их сочетаний. Оглушение и озвончение парных согласных звуков. Произношение иноязычных слов. Орфоэпический разбор.

5

49-50


12.

Правильное произношение некоторых групп согласных. Допустимые варианты произношения и ударения.

5

51-58


13.

Орфоэпический словарь: его назначение, структура, содержание словарной статьи.

5

59-63

С.41

14.

Повторение и обобщение материала разделов "Фонетика" и "Орфоэпия". Самостоятельная работа.



С.42

Графика – 7 часов

15.

Разделы лингвистики, изучающие письменную речь: графика, орфография, пунктуация. Письмо и каллиграфия. История происхождения письменности и русского алфавита.

6

64-67


16.

Использование алфавита.

6

68-70


17.

Графика как раздел лингвистики, устанавливающий соотношение между буквами алфавита и звуками.

7

71-79


18.

Обозначение звуков с помощью букв е, е, ю, я.

8

80-82


19.

Двойная роль букв ь и ъ в обозначении звукового состава словоформы.

8

83-89


20.

Подведение итогов изучения раздела.



С.52

21.

Контрольная работа №1. Диктант с языковым анализом на тему "Графика".



С. 53-54

Морфемика – 8 часов

22.

Работа над ошибками. Морфемика как раздел лингвистики. Морфема – значимая часть слова. Отличия морфемы от звука (буквы) и слога.

9

90-93


23.

Словарь значения морфем: его предназначение, строение, содержание словарной статьи.

9

94-97


24.

Морфемы словообразующие и формообразующие. Однокоренные слова: их смысловое и структурное сходство.

9

98-102


25.

Морфемная модель как схема морфемного построения слов определенной части речи.

9

103-110


26.

Корень слова. Корни – омофоны и корни – омонимы.

9

111-115


27.

Исторические изменения в структуре слова. Понятие об этимологии. Этимологический словарь: его назначение, структура, содержание словарной статьи.

9

116-120


28.

Чередования гласных в корнях.

10

121-125


29.

Чередования согласных в корнях. Чередование О и Е с нулем звука.

10

126-134


Лексикология – 5 часов

30.

Лексикология как раздел лингвистики. Слово – единица языка и речи. Лексическое значение слова.

11

135-146


31.

Толковый словарь: его назначение, структура, содержание словарной статьи.

11

147-149


32.

Словари синонимов и антонимов. Слова нейтральные и стилистически окрашенные.

11

150-164


33.

Тематические группы слов.

12

165-172


34.

Слова, обозначающие родовые и видовые понятия.

12

173-178


Орфография – 20 часов

35.

Орфография как раздел лингвистики. Разделы русской орфографии и обобщающее правило для каждого из них.

13

179-182


36.

Орфограмма. Правописание морфем.

13

183-186


37.

Виды орфограмм в корне слова. Правописание и,у,а после шипящих. Правописание сочетаний чк, чн, нч, нщ, рщ, щн, ст.

13

187-192


38-39.

Правописание безударных гласных в корне слова

14

193-206


40-41.

Правописание согласных в корнях слов.

14

207-213


42.

Понятие об омофонах.

14

214-219


43.

Правописание безударных окончаний в именах существительных.

15

220-224


44-45.

Правописание безударных личных окончаний глаголов.

15

225-232

С.93

46.

Проверочная работа. «Правописание окончаний глаголов».



тест

47.

Правописание слов с ъ и ь. Употребление ь для обозначения мягкости согласных.

16

233-235


48.

Написание ь после шипящих.

16

236-240


49.

Правописание –тся и –ться в глаголах.

16

241-247


50.

Разделительные ъ и ь.

16

248-257


51.

Практикум по теме «Правописание слов с ъ и ь».



тест

52.

Слитные, дефисные и раздельные написания. Не с глаголами.

17

258-263


53.

Практикум «Работа с орфографическим словарем».


264-266

С.100

54.

Контрольная работа №2 . Диктант с языковым анализом по разделу "Орфография".



С.103

Морфология – 5 часов

55.

Морфология как раздел грамматики. Самостоятельные и служебные части речи в русском языке.

18

267-272


56.

Морфологические признаки существительных, прилагательных и глаголов.

18

273-280


57.

Слова изменяемые и неизменяемые. Наречия. Служебные части речи.

18

281-287


58.

Образование форм слова с помощью окончания.

19

288-293


59.

Нулевое окончание и его значение в некоторых формах имен существительных и глаголов прошедшего времени.

19

294-300


Культура речи – 6 часов

60.

Культура речи как раздел лингвистики, устанавливающей нормы пользования языком в речевом общении. Связь культуры поведения человека и культуры речевого высказывания.

20

301-302


61-62.

Нормы современного русского языка: орфоэпические, грамматические, лексические. Качества хорошей речи.

20

303-307


63.

Речевой этикет как правила речевого поведения. Понятие о речевой ситуации.

21

308-314


64.

Этикетные слова. Речевые формулы приветствия, прощания, просьбы, благодарности.

21

315-320


65.

Проект. Исследовательская работа: «Оценка собственной речи и речи окружающих с точки зрения соответствия ее нормам современного русского литературного языка и правилам речевого этикета».



С.119

Синтаксис и пунктуация – 32 часа

66.

Синтаксис как раздел лингвистики. Основные единицы синтаксиса (предложение и словосочетание) и их признаки.

22

321-323


67-68.

Словосочетание. Главное и зависимое слова в словосочетании. Виды словосочетаний: именные и глагольные. Типичные модели словосочетаний.

22

324-337


69.

р/р. Посдготовка к сочинению по картине И.И. Фирсова "Юный живописец"


336


70.

Предложение как основная единица синтаксиса.

23

338-342


71.

Интонация предложения. Основные элементы интонации.

23

343-352


72.

Грамматическая основа предложения. Основные типы грамматических основ.

24

353-360


73.

Способы выражения сказуемого. Тире между подлежащим и сказуемым.

24

361-369


74.

Второстепенные члены предложения и основные способы их выражения.

24

370-373


75.

Роль определения в речи. Дополнение.

24

374-378


76.

Виды обстоятельств. Разбор предложения по членам

24

379-386


77.

Виды предложений по цели высказывания (повествовательные, вопросительные, побудительные).

25

387-400


78.

Виды предложений по эмоциональной окраске (восклицательные и невосклицательные).

26

401-408


79.

Виды предложений по наличию второстепенных членов (распространенные и нераспространенные).

27

409-412


80.

Виды предложений по количеству грамматических основ (простые и сложные).

28

413-416


81.

Виды сложных предложений по средствам связи их частей.

28

417-422


82.

Простое осложненное предложение. Предложение с однородными членами.

29

423-431


83.

Обобщающее слово при однородных членах предложения.

29

432-438


84-85.

Предложения с обращениями. Роль обращения в художественной речи. Приемы поэтического обращения.

29

439-449


86.

Предложения с вводными словами.

29

450-454


87.

Предложения со сравнительными оборотами.

29

455-460


88.

Предложения с прямой речью. Диалог.

30

461-476


89.

Повторение и обобщение по разделу "Синтаксис"



С.162

90.

Зачетная работа по теме: «Предложение как единица синтаксиса».



с.164

91.

Пунктуация как раздел языкознания. Знаки препинания.

31

477-481


92.

Основные разделы пунктуации. Знаки препинания в конце предложения.

32

482-485


93.

Знаки препинания внутри простого предложения.

32

486-494


94.

Знаки препинания между частями сложного предложения.

32

495-499


95.

Знаки препинания в предложениях с прямой речью.

32

500-504


96.

Контрольная работа № 3 по теме: «Синтаксис и пунктуация». Диктант с языковым анализом.



С.171

97.

Работа над ошибками. Изложение.


505


Текстоведение – 14 часов

98.

Текстоведение как раздел лингвистики. Понятие о тексте. Основные признаки текста. Тема и основная мысль (идея) текста.

33

506-512


99.

Последовательность и грамматическая связь предложений в тексте.

33

513-518


100.

Обобщение по теме "Основные признаки текста"



С.176

101.

Типы речи. Строение текста-повествования.

34

519-525


102.

Строение текста-описания. Описание внешности.

34

526-529


103.

р/р. Сочинение-описание по картине В.Д. Поленова «Московский дворик».


530


104-105.

Строение текста-рассуждения. Сочинение-миниатюра «Каким я хочу стать?»

34

531-546

С.185

106.

Микротема. Абзац. Строение абзаца. План текста. План простой и сложный.

35

547-550


107.

Тезисный план. (Изложение)

35

551-554


108.

Основные нормы построения текста.

36

556-558


109.

Редактирование текста.

36

559-573


110.

Практическая работа: "Редактирование текста".



Р.тетр.

111.

Работа над ошибками. Обобщение по разделу "Текстоведение".



С.190

Основные разделы лингвистики. Систематический курс.

Словообразование – 14 часов

112.

Словообразование как раздел лингвистики. Словообразующие морфемы. Основные способы словообразования: приставочный, суффиксальный, сложение.

37

574-579


113.

Словообразовательный словарь: его назначение и структура. Словообразовательная пара. Словообразовательная цепочка.

37

580-590


114.

Правописание букв а-о в корнях с чередованием.

38

591-594


115.

Правописание о-ё после шипящих в корнях слов.

39

595-599


116.

р/р. Подготовка к сочинению по картине И.И. Левитана "Золотая осень".


598


117.

Основные способы словообразования имен существительных.

40

600-607


118.

Словообразование имен прилагательных.

41

608-612


119.

Словообразование глаголов. р/р. Изложение «Символ России».

42

613-617


120-121.

Словообразование как основной путь пополнения словарного состава русского языка. Правописание приставок.

43

618-630


122-122.

Образование слова и его морфемное строение. Морфемный разбор слова.

44

631-641

С.211

123.

Контрольная работа по словообразованию.



С.212

124.

Работа над ошибками.


640


Лексикология и фразеология-16 часов

125.

Лексика как словарный состав, совокупность слов данного языка. Лексическое богатство русского языка как источник выразительности речи. Слова однозначные и многозначные.

45

642-651


126-127.

Тропы, основанные на употреблении слова в переносном значении (метафора, олицетворение, эпитет и др.) и их роль в художественном тексте.

45

652-659

С.218

128.

Деление лексики на группы в зависимости от смысловых связей между словами. Синонимы, антонимы, омонимы. Смысловые и стилистические различия синонимов.

46

660-668


129.

Разные виды омонимов: лексические омонимы, фонетические (омофоны), графические омонимы (омографы), грамматические омонимы (омоформы).

46

669-672


130.

р/р. Сочинение по картине А.И. Куинджи «Березовая роща».


673


131.

Характеристика лексической системы русского языка с точки зрения происхождения слов: исконно русская лексика и заимствованные слова.

47

674-676


132.

Фонетические особенности иноязычных слов. Слова с полногласными и неполногласными сочетаниями.

47

677-686


133.

Правописание букв ы и и после ц.

48

687-691


134.

Лексическая система русского языка с точки зрения употребления слов разными группами людей (общеупотребительная лексика, диалектизмы, профессионализмы, жаргонизмы). Использование терминов.

49

692-703


135-136.

Деление лексики в зависимости от употребления в разные исторические эпохи. Устаревшие слова и неологизмы.

50

704-713


137.

Фразеология как раздел лингвистики. Фразеологическое богатство русского языка. Фразеологизмы, их языковые особенности.

51

714-723


138.

Повторение и обобщение по разделу "Лексика и фразеология"



С.239

139.

Контрольная работа № 4. Зачет по разделу "Лексика и фразеология"



С.241

140.

Работа над ошибками.




Морфология.

Имя существительное –19 час.

141.

Грамматика и ее основные разделы: морфология и синтаксис. Принципы классификации частей речи.

52

724-727


142.

Слово как часть речи. Лексическое и грамматическое значения слова.

52

728-734


143.

Имя существительное как часть речи. Общее значение имен существительных и их употребление в речи.

53

735-740


144.

Правописание суффиксов –чик-, -щик-.

54

741-748


145.

Правописание суффиксов –ек-, -ик-(-чик-).

55

749-752


146.

Постоянные морфологические признаки имени существительного. Имена существительные собственные и нарицательные.

56

753-755

С.255

147.

Сведения из истории русских отчеств, фамилий.

56

756-763


148.

Одушевленные и неодушевленные имена существительные.

56

764-771


149.

Род имен существительных. Имена существительные общего рода.

56

772-774


150.

Склонение имен существительных. Существительные разносклоняемые.

56

775-777


151.

Слитное и раздельное написание не с именами существительными.

57

778-783


152-153.

Формообразование имен существительных. Существительные, имеющие только форму единственного или только форму множественного числа. Несклоняемые имена существительные. Род несклоняемых существительных.

58

784-791


154.

Безударные окончания –е и –и в именах существительных.

59

792-797


155.

Синтаксическая роль имен существительных в словосочетании и предложении. Обращение.

60

798-807


156

Культура речи. Правильное употребление имен существительных.

61

808-817


157.

Повторение и обобщение по теме "Имя существительное".



С.271

158.

Контрольная работа № 5. Диктант по теме: «Имя существительное».



С.272

159.

Работа над ошибками.




Имя прилагательное – 15 часов.

160-161

Имя прилагательное как часть речи. Общее значение имен прилагательных и их употребление в речи.

62

818-831

С.277

162.

р\р. Сочинение по картине В.М. Васнецова «Алёнушка».


832


163-164.

Лексико-грамматические разряды прилагательных. Качественные, относительные и притяжательные имена прилагательные, их смысловые и грамматические отличия.

63

833-846


165.

Непостоянные признаки имен прилагательных. Степени сравнения имен прилагательных. Образование сравнительной и превосходной степеней.

64

847-854


166-167.

Краткие и полные прилагательные; особенности их значения, изменения.

64

855-


168.

Склонение имен прилагательных (обобщение изученного).

64

864-867


169.

Правописание безударных окончаний имен прилагательных.

65

868-872


170.

Синтаксическая роль имени прилагательного в предложении.

66

873-875


171-172.

Культура речи. Правильное употребление имен прилагательных. Распознавание и правильное употребление именных словосочетаний.

67

876-889

С.294

173

Контрольная работа по теме «Имя прилагательное».



С.295

174.

Работа над ошибками.




Глагол – 26 часов

175-176.

Глагол как часть речи. Группы глаголов по значению. Роль глагола в речи.

68

892-900


177-178.

Инфинитив как начальная форма глагола, его грамматические особенности. Правописание –тся, -ться в глаголах (повторение).

69

901-910


179

Постоянные морфологические признаки глагола. Вид глагола. Видовая пара.

70

911-913


180.

Использование суффиксов –ива-(-ыва-) и –ова-(-ева-) для образования глаголов несовершенного вида.

70

914-918


181.

Переходные и непереходные глаголы.

70

919-921


182.

Возвратные и невозвратные глаголы.

70

922-926


183.

Правописание корней с чередующимися гласными еи.

71

927-931


184.

Изменение глагола по наклонениям.

72

932-933


185.

Условное наклонение: значение, образование, изменение по числам и родам.

73

934-936


186-187.

Значение, образование и изменение форм повелительного наклонения глаголов.Правописание форм повелительного наклонения глаголов.

74

937-950

С.313

188.

Изменение глаголов изъявительного наклонения по временам.

75

951-957


189.

Изменение глаголов прошедшего времени по числам и родам.

75

958-965


191- 192.

Изменение глаголов настоящего и будущего времени по числам и лицам (спряжение). Разноспрягаемые глаголы.

75

966-974


193.

Повторение и обобщение по теме: "Непостоянные морфологические признаки глагола"



С.321

194.

Контрольная работа № 7. Зачет по теме "Постоянные и непостоянные морфологические признаки глагола"



С.324

196.

Работа над ошибками. Значение и грамматические особенности безличных глаголов.

76

975-980


197.

р\р. Изложение текста-повествования «Любопытные».


981


198.

Синтаксическая роль глагола в словосочетании и предложении.

77

982-988


199-200.

Культура речи. Правильное употребление глаголов в речи.

78

989-1000


201.

Повторение по теме: "Глагол"



С.331

202.

Контрольная работа № 8 по теме «Глагол».



С.333

Повторение изученного в 5 классе – 8 часов.

203.

Повторение изученного в 5 классе. Предмет изучения лингвистики.


1001-1003


204.

Разделы лингвистики.


1004-1007

С.336

205.

Правописание морфем. Орфограммы глагола.


1008-1010

С.338

206.

Простое осложненное предложение. Сложные предложения. Прямая речь.


1011-1014

С.340

207.

Пунктуационный анализ текста.



С.341

208- 209.

Языковой анализ текста.



С.344

210

Резерв.





Контроль уровня обученности

Виды контроля

1 четверть

2 четверть

3 четверть

4

Четверть

Год


Плановых контрольных работ

3

1

2

2

8

Сочинений

1

1

1

1

4

Практических работ

-

-

1

-

1

зачетных работ

-

1

1

-

2

6 класс

210 часов (в том числе 105 часов регионального компонента и компонента образовательного учреждения) – 6 часов в неделю

Планирование составлено на основе программы С.И. Львовой

Учебники С.И. Львововой, В.В. Львова "Русский язык" 6 класс. М., Мнемозина, 2009г.

урок

Тема урока

Пара-граф

упраж-нения

Прим.

Родной язык – 1 час

1

Красота и богатство родного языка.

1

1-4


Функциональные разновидности языка – 2 часа

2-3

Речевая ситуация. Функциональные разновидности языка.

2

5-14


Орфография – 12 часов

4

Орфография как система правил. Основной закон орфографии.

3

15-20


5

Правописание гласных в корне.

3

21-27


6

Написание И-Ы в корнях после приставок.

3

28-32


7

Правописание согласных в корнях слов.

3

33-37


8

Группы приставок по выбору написания.

4

38-40


9

Правописание приставок ПРЕ- и ПРИ-. Приставки иноязычного происхождения.

4

41-49


10

Правописание суффиксов существительных, прилагательных, глаголов.

5

50-59


11

Правописание окончаний существительных, прилагательных, глаголов.

6

60-68


12

Правописание Ё (Е) – О после шипящих и Ц.

7

69-75


13

Правила использования Ь и Ъ.

8

76-84


14

Слитное и раздельное написание НЕ с частями речи.

9

85-89


15

Обучающее изложение «Береза».


90


16

Контрольная работа № 1. Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме: «Повторение орфограмм, изученных в 5 классе».




17

Анализ диктанта. Работа над ошибками.




Синтаксис и пунктуация – 15 часов

18

Синтаксис и пунктуация. Словосочетание как единица синтаксиса.

10

92-96


19

Предложение как единица синтаксиса.

10

97-108


20

Члены предложения.

10

109-112


21

Грамматическая основа предложения. Односоставные предложения.

10

113-121


22

Второстепенные члены предложения.

10

122-128


23

р\р. Изложение «Заячьи лапы».


127


24

Конструкции, осложняющие простое предложение. Предложения с обобщающим словом при однородных членах.

11

129-135


25

Предложения с обращением. Вводные слова.

11

136-143


26

Предложения со сравнительным оборотом.

11

144-150


27

Виды сложных предложений.

12

151-156


28

Пунктуация в сложном предложении.

12

157-161


29

Пунктуационное оформление предложений с прямой речью.

13

162-169


30

Диалог.

13

170-178


31

Знаки препинания. Пунктуация как система правил.

14

179-189


32

Разученный диктант.

14

190


33

Контрольная работа № 2. Диктант с языковым анализом текста.




Текстоведение – 16 часов

34

Основные признаки текста.

15

193-195


35

Композиция текста.

15

196-202


36

План текста и его виды.

16

203-209


37

Способы и средства связи предложений в тексте. Последовательная (цепная) связь.

17

210-219


38

Параллельная связь предложений в тексте.

17

220-223


39

Сочетание разных способов связи предложений в тексте.

17

224-228


40

Изложение-миниатюра


227


41

Смысловая связь предложений в тексте.

17

229-237


42

Использование лексического повтора как средства связи предложений в тексте.

18

238-244


43

Типы речи. Повествование.

19

245-249


44

Повествование с элементами описания и рассуждения.

19

250-252


45

Рассказ.

19

253-259


46

Описание и его виды.

20

260-267


47

Виды описания.

20

268-275


48

Обучающее изложение «Осина»


271


49

Основные требования к содержанию, композиционному и речевому оформлению текста.




50

Подготовка к сочинению по картине В. Серова «Девочка с персиками».




Имя существительное – 13 часов

51

Морфология как раздел лингвистики. Части речи в русском языке. Грамматические признаки имени существительного и его употребление в речи.

21

276-285


52

Способы образования имен существительных.

22

286-296


53

Образование имен существительных путем сложения.

22

297-307


54-55

Слитное и дефисное написание сложных имен существительных.

23

308-317


56

Языковые нормы. Правила произношения существительных.

24

318-324


57

Правила изменения имен существительных и использования их в речи.

24

325-339


58

Имя существительное как член предложения.

25

340-349


59

Роль существительного в словосочетании.

25

350-355


60-61

Стилистическая роль имен существительных.

26

356-372


62

Контрольная работа № 3. (Зачет по теме: «Имя существительное»)




Имя прилагательное – 15 часов

63-64

Грамматические признаки и речевая роль имени прилагательного.

27

373-390


65-66

Основные способы образования имен прилагательных.

28

391-413


67

р\р. Подготовка к сочинению по картине Г. Мясоедова «Косцы».


412


68-69

Правописание суффиксов прилагательных.

29

414-421


70-71

Слитное и дефисное написание сложных имен прилагательных.

30

422-430


72

Правописание не с именами существительными и прилагательными.

31

431-441


73

Правильное произношение прилагательных. Грамматические нормы.

32

442-447


74

Лексические нормы употребления прилагательных.

32

448-456


75-76

Синтаксическая роль имени прилагательного.

33

457-470


77

Роль имен прилагательных в художественном и научном текстах. Выразительные возможности имени прилагательного.

34

471-481


78

р\р. Контрольная работа. Сочинение по картине Н. Пластова «Саня Маликов».


482


Глагол – 11 часов

79

Морфологические признаки глагола.

35

484-485


80

Постоянные морфологические признаки глагола.

35

486-497


81-82

Непостоянные морфологические признаки глагола.

35

498-512


83

Основные способы образования глагола.

36

513-523


84

Нормы произношения глагола. Нормы управления.

37

524-531


85

Лексические нормы употребления глаголов.

37

532-540


86

Синтаксическая роль глагола.

38

541-550


87

р\р. Изложение «Пешком из Россоши».


551


88

Роль глагола в текстах разных стилей.

39

552-557


89

р\р. Подготовка к сочинению по картине К. Маковского «Дети, бегущие от грозы».


558


90

Деепричастие и причастие как особые формы глагола.

39

559-570


Деепричастие – 9 часов

91

Деепричастие как особая форма глагола.

40

571-576


92-93

Роль деепричастия в словосочетании и предложении.

41

577-584


94-95

Образование деепричастий совершенного и несовершенного вида. Изложение-миниатюра.

42

585-594


96

Правило написания НЕ с деепричастиями.

43

595-599


97

Нормы произношения, образования и употребления деепричастий.

44

600-605


98

Контрольная работа № 4. (Диктант с языковым заданием по теме «Деепричастие»)




Причастие – 21 час

99

Постоянные и непостоянные морфологические признаки причастия.

45

606-612


100

Роль причастия в художественном описании.

45

613-618


101

Правописание безударных окончаний причастий. Общие и отличительные признаки причастий и деепричастий.

45

619-626


102-103

Понятие о причастном обороте. Знаки препинания в предложениях с причастными оборотами.

46

627-634


104

Понятие об обособлении.

46

635-638


105

Деление причастий на группы.

47

639-643


106-107

Образование действительных и страдательных причастий.

47

644-652


108

Правописание суффиксов причастий

47

653-657


109

Использование глагола и его особых форм в художественных текстах.

47

658-660


110-111

Полные и краткие формы страдательных причастий. Правописание Н и НН в причастиях.

48

660-669


112

р\р. Подготовка к сочинению по картине А. Саврасова «Грачи прилетели».


670


113

Нормы произношения причастий. Грамматические нормы.

49

671-677


114

Нормы употребления причастий в речи.

49

678-680


115

Синтаксическая роль деепричастий и причастий.

50

681-689


116-117

Изобразительно-выразительная роль деепричастия и причастия.

51

690-696


118

р\р. Сжатое изложение «За спасение больных»


697


119

Контрольная работа № 5 (диктант по теме: «Глагол и его формы»)




Числительное – 16 часов

120

Имя числительное как часть речи.

52

698-704


121

Имена числительные качественные и порядковые.

53

705-713


122

Написание Ь в количественных числительных.

53

714-720


123

Правописание количественных и порядковых числительных.

53

721-728


124

Склонение числительных от 5 до 30 и от 50 до 80.

54

729-734


125

Склонение числительных 200, 300, 400 и оканчивающихся на –сот. Склонение числительных 40, 90, 100.

54

735-739


126

Склонение числительных 1, 2, 3, 4.

54

740-746


127

Склонение собирательных числительных.

54

747-753


128

Склонение дробных числительных.

54

754-757


129

Склонение составных количественных числительных.

54

758-762


130-131

Образование падежных форм порядковых числительных. Разученный диктант.

55

763-770


132

Нормы произношения и изменения числительных.

56

771-787


133

Нормы изменения числительных. Лексические нормы.

56

788-795


134

Роль числительного в словосочетании и предложении.

57

796-798


135

Роль имени числительного в деловом и научном стилях.

58

799-808


Местоимение – 23 часа

136

Местоимение как часть речи.

59

809-815


137

Разряд как постоянный морфологический признак местоимений.

60

816-817


138

Склонение личных местоимений.

61

818-822


139

Личные местоимения как средство связи предложений в тексте.

61

823-825


140

Возвратное местоимение себя.

62

826-828


141-142

Общее значение и грамматические признаки притяжательных местоимений.

63

829-839


143

Общее значение и грамматические признаки вопросительно-относительных местоимений.

64

840-844


144

Общее значение и грамматические признаки неопределенных местоимений.

65

845-850


145

Использование неопределенных местоимений в тексте.

65

851-853


146

Общее значение и грамматические признаки отрицательных местоимений.

66

854-858


147

Правописание отрицательных местоимений.

66

859-862


148

Общее значение, грамматические признаки и употребление в речи указательных местоимений.

67

863-870


149-150

Значение, грамматические признаки и употребление в речи определительных местоимений.

68

871-881


151

Правильное употребление местоимений в речи.

69

882-892


152-153

Синтаксическая роль местоимений.

70

893-900


154

Местоимение как средство связи предложений в тексте.

71

901-905


155

Повторение по теме: «Местоимение».


906-911


156-157

Контрольная работа по теме : «Местоимение»




158

Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.




Повторение – 9 часов

159-160

Языковые признаки слова.

72

912-930


161-162

Разделы орфографии. Основной принцип русской орфографии. Правописание Ь после шипящих.

73

931-939


163

Слитные, дефисные и раздельные написания.

73

940-946


165

Знаки препинания внутри предложения. Простое осложненное предложение.

73

947-948


167

Орфографический и пунктуационный анализ текста. Виды грамматического разбора.

73

949-952


168

Текстоведческий анализ.

73

953-956


169

Контрольная работа № 7. (Диктант с языковым анализом по итогам повторения)




170

Анализ контрольного диктанта. Подведение итогов года.


957-960


171-175

Резерв






Контроль уровня обученности

Виды контроля

1 четверть

2 четверть

3 четверть

4

Четверть

Год


Плановые контрольные работы

2

1

2

1

6

Сочинения

1

1

1

-

3

Изложения

1

1

1

-

3

Зачетные работы

-

1

-

-

1


7 класс

175 часов (в том числе 35 часов регионального компонента и компонента образовательного учреждения) – 5 часов в неделю

Планирование составлено на основе программы С.И. Львовой

Учебники С.И. Львововой, В.В. Львова "Русский язык" 7 класс. М., Мнемозина, 2010г.

урока


Тема урока

параграфа

упражне-ния

Приме-чание

Язык как развивающееся явление-2 часа

1

Наш язык. Язык как развивающееся явление.

1

1-3,7


2

Исторические изменения русского языка.

1

4-12


Разделы лингвистики (на основе изученного в 5-6 классах) – 49 часов

3

Фонетика и орфоэпия. Звуки и буквы.

2

13-25


4

Орфоэпия как раздел лингвистики. Звукопись

2

26-35


5

Основные способы образования самостоятельных частей речи. Выразительные возможности словообразования.

3

36-42


6

Основные способы образования существительных и прилагательных. Омонимичные морфемы.

3

43-50


7-8

Основные способы образования существительных и прилагательных. Сложение основ. Образование сложносокращенных слов

3

51-57


9

Основные способы образования существительных и прилагательных. Словообразовательная цепочка. Образование паронимов.

3

58-70


10

Основные способы образования наречий.

3

71-74


11

Словообразовательная пара.

3

75-79


12

Неморфологические способы образования слов.

3

80-90


13

Контрольная работа №1. Диктант с языковым анализом текста (Орфограммы и пунктограммы, изученные в 6 классе).



С.43

14

Анализ диктанта. Работа над ошибками




15

Лексикология как раздел лингвистики. Слова однозначные и многозначные.

4

91-97


16

Переносное значение слова. Фразеологизмы.

4

98-103,118

175


17

Синонимы. Антонимы. Омонимы.

4

104-116


18

Устаревшие слова.

4

117-125


19

Грамматика: морфология и синтаксис. Части речи.

5

126


20

р\р. Изложение

5

127


21-22

Именные части речи.

Имена существительные.

Имена прилагательные.

5

128-140


23

Именные части речи. Имена числительные. Местоимения.

5

141-149


24

Глагол.

5

150-155


25

р\р. Подготовка к сочинению «Гимн русской зиме» (по картинам И.И. Шишкина и К.Ф. Юона)


176


26

Причастие и деепричастие как особые формы глагола.

5

156-171


27

Причастные и деепричастные обороты.

5

172-174


28

Синтаксис. Виды предложений.

5

177-186


29

Простое осложненное предложение.

5

187-199


30

Орфография. Разделы русской орфографии. Правописание морфем.

6

202-209


31

Правописание морфем. Орфограммы корня. Использование этимологического анализа для определения правильного написания.

6

210-217


32

Правописание морфем. Правописание удвоенных согласных. Правописание приставок пре- и при-.

6

218-222


33

Правописание суффиксов глагола и его особых форм. Суффиксы прилагательных, образованных от существительных.

6

223-231


34-35

Правописание Н и НН в причастиях и отглагольных прилагательных.

6

232-237


36

Написание Н и НН в полных и кратких прилагательных и причастиях.

6

238-243


37

Слитные, раздельные и дефисные написания.

6

244-255


38

Правописание НЕ с причастиями.

6

256-260


39

Разученный диктант с творческим заданием.


261


40

Разделы русской пунктуации. Знаки препинания внутри простого предложения.

7

263-268


41

Предложения с обособленными членами.

7

269-277


42

Постановка знаков препинания перед союзом И. Предложения с прямой речью.

7

278-283


43

р\р. Изложение с творческим заданием.


284


44-45

Культура речи. Правильное употребление имен существительных.

8

286-309


46

Правильное употребление имен прилагательных.

8

310-318


47

Правильное употребление имен числительных.

8

319-325


48

Правильное употребление местоимений.

8

326-333


49-50

Правильное употребление глаголов, причастий и деепричастий.

8

334-358


51

Контрольная работа по теме: «Повторение изученного в 5-6 классах».




52

Анализ контрольной работы. Работа над ошибками




Текстоведение - 17 часов

1

Текст как произведение речи. Основные признаки текста.

9

359-362


2

Этапы работы над сочинением. Анализ текста.

9

364-369


3

Точность и логичность речи. Композиция текста.

10

370-384


4

Виды связи предложений в тексте.

10

385-394


5

р\р. Подготовка к сочинению по картине А.А. Пластова «Первый снег».


395


6

Языковые средства выразительности. Выразительность речи.

11

397-399


7

Фонетические средства выразительности.

11

400-405


8

Выразительные возможности словообразования.

11

406-410


9-10

Лексические средства выразительности

11

411-425


11-12

Морфологические средства выразительности.

11

426-437


13

Синтаксические средства выразительности.

11

438-442


14

Самостоятельная работа. Анализ языковых средств выразительности текста.

11

443-449


15-16

Общее содержание, композиционные особенности и основные средства оформления текстов-рассуждений.

12

450-467


17

р\р. Изложение-миниатюра.


459


18

Типы речи и их сочетание в тексте.

13

469-479


Наречие – 42 часа

19

Наречие как часть речи.

14

480-483


20

Морфологический разбор наречий.

14

484-492


21

Разряды наречий по значению.

15

493-498


22

Местоименные наречия.

15

499-506


23

Различение грамматических омонимов. Выразительные возможности наречий.

15

507-509


24

Вопрос о словах категории состояния и модальных словах в системе частей речи.

15

510-515


25

Разученный диктант с языковым заданием.


508


26

Образование степеней сравнения наречий.

16

516-525


27

р\р. Обучающее изложение.


526


28

Контрольная работа № 2. Разученный диктант с творческим заданием.


568

С.177

29

Анализ контрольной работы и подведение итогов работы в 1 полугодии.




30-32

Слитное, раздельное и дефисное написание наречий.

17

527-540


33-34

Различение наречий и сходных по звучанию сочетаний.

17

541-551


35

Тренировочные упражнения по отработке навыка правописания наречий.




1-2

Дефисное написание наречий.

17

552-556


3

Слитное, раздельное и дефисное написание наречий. Повторение и обобщение изученного.

17

557-561


4-5

Слитное и раздельное написание НЕ и НИ с наречиями.

17

562-567


6

Правописание Н и НН в наречиях на –о (-е).

17

569-573


7

Суффиксы –о и –а на конце наречий.

17

574-577


8

Употребление О и Е (Ё) на конце наречий после шипящих.

17

578-581


9-10

Употребление Ь на конце наречий после шипящих.

17

582-583


11

р\р. Сжатое изложение.


587


12-13

Повторение и обобщение по теме «Правописание наречий». Самостоятельная работа.

17

588-589


14

Контрольная работа № 3. Контрольный диктант с языковым анализом по теме: «Правописание наречий».



С.191

15

Анализ контрольной работы. Работа над ошибками. Синтаксическая роль наречий.

18

590-597


16

Синтаксическая роль местоименных наречий.

18

598-601


17

Синтаксическая роль наречий. Повторение и обобщение.

18

602-606


18-19

Функции наречий в тексте.

19

622


20

Культура речи. Правильное употребление наречий.

20

623-628


22

Правильное образование форм степеней сравнения наречий.

20

629-631


23

Лексические нормы.

20

632-639


24

р\р. Сжатое изложение


640


25

Повторение и обобщение по теме «Наречие». Самостоятельная работа.


600


26

Контрольная работа № 4. Зачет по теме «Наречие».



С.211

27

Работа над ошибками.




Служебные части речи и междометия – 53 часов

28-29

Служебные части речи. Общая характеристика служебных частей речи; их отличия от самостоятельных частей речи. Роль служебных частей речи.

21

642-648


30

Предлог как служебная часть речи.

22

649-658


31

Предложное управление.

22

653-656


32-33

Грамматические значения предлогов.

22

659-680


34

Сжатое изложение.


681


35-36

Разряды предлогов по происхождению и по составу. Предлоги производные и непроизводные.

23

689-694


37

р\р. Изложение.


695


38-39

Слитное и раздельное написание производных предлогов.

24

697-708


40

Роль предлога в словосочетании и предложении.

25

709-714


41

Использование предлогов в соответствии со стилистической задачей.

25

715-723


42

Проверочная работа по теме: «Правописание предлогов и использование их в тексте».




43

Союз как служебная часть речи.

26

724-727


44

Разряды союзов по синтаксической роли и по значению.

27

728-735


45

Синтаксическая роль союза И.

27

736-743


46

Синтаксическая роль подчинительных союзов.

27

744-752


47

Морфологический разбор союза.

27

753-756


48-50

Резерв.




1-3

Различение союзов и союзных слов.

27

757-764


4-5

Правописание составных союзов. Различение омофонов.

28

765-768


6

Правописание союзов разных разрядов.

28

769-772


7-8

р\р. Изложение.


773


9-10

Группы союзов по употреблению. Выразительные возможности союзов.

29

774-786


11

Повторение и обобщение по теме «Союз»

29

786-792


12

Контрольная работа № 5. Диктант с языковым анализом текста.



С.272

13

Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.




14-15

Понятие о частице. Разряды частиц. Формообразующие частицы.

30

793-809


16

Слитное, раздельное, дефисное написание частиц.

31

810-811


17-18

Правописание частиц НЕ и НИ.

31

812-843


19

Контрольная работа № 6. Изложение с элементами сочинения.



С.843 или 879

20

Роль частиц в речи.

32

844-847


21

Роль частиц в предложении.

32

848-853


22

Роль частиц в тексте.

32

854-857


23

Орфоэпические нормы.

33

858-867


24

Грамматические нормы.

33

868-876


25

Повторение и обобщение пройденного по теме «Служебные части речи».

33

877-880


26

Контрольная работа № 7. Зачет по теме: «Служебные части речи».



С.302

27

Анализ контрольных работ. Работа над ошибками.




28-29

Междометие как часть речи.

34

881-896


30

Звукоподражательные слова.

34

897-906


Омонимия слов разных частей речи – 10 час.

31

Омонимия и многозначность. Использование омонимии как средства художественной выразительности.

35

907-909


32-33

Различение грамматических омонимов.

35

910-924


34-35

Нормы орфографии.

36

925-928


36-37

Нормы пунктуации.

36

929-938


38

Проект. Русские лингвисты и развитие русского языка. (Экзаменационная работа)



С.318

39-40

Анализ контрольных работ и подведение итогов года.




41-45

Резерв.




Контроль уровня обученности

Виды контроля

1 четверть

2 четверть

3 четверть

4

Четверть

Год


Плановые контрольные работы

2

1

1

2

6

Сочинения

1

1

-

-

2

Изложения

1

1

1

1

4

Зачетные работы

-

-

1

1

2

8 класс

140 часов (в том числе 35 часов регионального компонента и компонента образовательного учреждения) – 4 часа в неделю

Планирование составлено на основе программы С.И. Львовой

Учебники С.И. Львововой, В.В. Львова "Русский язык" 8 класс. М., Мнемозина, 2010г.

урока

Тема урока

параграфа

упражений

Приме-чание

Русский язык – национальный язык русского народа – 2 ч.

1

Язык как основное средство общения в национальном коллективе. Русский язык как государственный язык РФ.

1

1-3


2

Русский язык как средство межнационального общения народов России и стран СНГ. Роль русского языка в межнациональном общении.

1

4-6


Повторение изученного в 5-7 классах – 14 ч.

3

Вводная контрольная работа.




4

Слово как основная единица языка.

2

7-14


5

Анализ слова с точки зрения его звучания, морфемного строения, лексического значения, грамматических признаков и особенностей употребления в речи.

2

15-22


6

Лексика активного и пассивного употребления.

2

23-34


7

Лингвистические словари и их разновидности.

2

35-44


8

Подготовка к ГИА. Русское правописание: орфография и пунктуация.

3

45-51


9

р/р. Подробное изложение "Памятники Кириллу и Мефодию".


52


10

Подготовка к ГИА. Трудные случаи различения слов разных частей речи.

3

54-57


11

Трудные случаи орфографии.

3

58-67


12

Основные функции знаков препинания: завершение предложений (знаки завершения), разделение на смысловые отрезки (разделительные знаки), выделение смысловых отрезков (выделительные знаки).

3

68-72


13-14

Подготовка к ГИА. Трудные случаи пунктуации.

3

73-80


15

Контрольный диктант по теме «Повторение изученного в 5-7 классах»




16

Работа над ошибками.


Практикум


Функциональные разновидности русского языка – 13ч.

17

Основные функции языка. Понятие о функциональных разновидностях русского языка. Основные сферы общения: разговорно-бытовая, деловая, научная, общественно-политическая, словесно-художественное творчество.

4

81-91


18

Разговорная речь. Сфера применения, основная задача, основные особенности. Языковые средства и основные жанры разговорной речи.

5

92-108


19

р/р. Подготовка к написанию домашнего сочинения по картине Н.Н. Ватолиной «Вести с фронта»


102


20

р/р. Сжатое изложение. Подготовка к ГИА.


107


21

Официально-деловой стиль речи. Сфера применения, основная задача, основные особенности.

6

109-120


22

Языковые средства и основные жанры официально-делового стиля речи.

6

121-127


23-24

Научный стиль речи. Сфера применения, основная задача, основные особенности, языковые средства и основные жанры научного стиля речи.

7

128-140


25

Подготовка к ГИА. Работа над лингвистическим сочинением.


139-140


26

Публицистический стиль речи. Сфера применения, основная задача, основные особенности, языковые средства и основные жанры публицистического стиля речи. Статья и заметка.

8

141-152


27

Репортаж. Репортаж-описание, репортаж-повествование. р/р. Классное сочинение. Репортаж о посещении музея.

8

153-156


28

Язык художественной литературы. Сфера применения, основная задача, основные особенности, языковые средства и основные жанры публицистического стиля речи

9

157-163


29

Проверочная работа по теме «Функциональные разновидности русского языка». Контрольный словарный диктант по упр.108, 163.




Синтаксис и пунктуация

30

Синтаксис и пунктуация как разделы лингвистики. Виды синтаксической связи: сочинительная и подчинительная


164-170


Словосочетание как единица синтаксиса – 8 ч.

31

Словосочетание и его признаки.

10

171-178


32

Виды словосочетаний по характеру выражения главного слова: именные, глагольные, наречные. Основные модели словосочетаний каждого вида

10

179-182


33-34

Типы подчинительной связи в словосочетании: согласование, управление, примыкание. Окончание и предлог как средство связи слов в словосочетании

10

183-194


35-36

Культура речи. Правильное употребление словосочетаний. Соблюдение орфоэпических, грамматических и лексических норм при построении словосочетаний разных видов

11

196-209


37

Проверочная работа (тест) по теме «Словосочетание как единица синтаксиса»




38

р/р. Сжатое изложение. Подготовка к ГИА.


210


Предложение как единица синтаксиса – 29 ч.

39

Понятие о предложении. Основные признаки предложения.

12

211-216


40

Основные виды предложений. Виды предложений по цели высказывания.

13

217-228


41

Виды предложений по эмоциональной окраске, по количеству грамматических основ, по наличию второстепенных членов.

13

229-234


42

Утвердительные и отрицательные предложения.

13

235-241


43

Полные и неполные предложения.

13

242-248


44-46

Интонация предложения. Мелодика предложения.

14


249-268


47

Структура предложения. Грамматическая основа предложения. Подготовка к ГИА.

15

269-277


48

Подлежащее и способы его выражения.

16

278-280


49

Виды сказуемого и способы его выражения. Глагольное сказуемое (простое и составное).

17

281-286


50-51

Составное именное сказуемое.

17

287-298


52

Проверочная работа по теме «Грамматическая основа предложения».




53-55

Тире между подлежащим и сказуемым.

18

299-313


56

Подготовка к ГИА. Культура речи. Связь подлежащего и сказуемого в предложении.

19

314-319


57

Второстепенные члены предложения.

20

320-323


58-59

Определение как второстепенный член предложения. Виды определений.

21

324-331


60

Классное сочинение. Описание памятника


332


61-62

Дополнение как второстепенный член предложения. Виды дополнений.

22

333-340


63-64

Обстоятельство как второстепенный член предложения. Виды обстоятельств. Инфинитив в роли разных членов предложения.

23

341-350


65

Культура речи. Употребление второстепенных членов предложения.

24

351-355


66

Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Предложение как единица синтаксиса»




67

Работа над ошибками. Подготовка к ГИА.




Односоставные предложения – 10 ч.

68

Понятие об односоставном предложении. Виды односоставных предложений

25

356-357


69

Односоставные предложения. Назывное предложение

26

358-367


70

Односоставные предложения. Определенно-личное предложение

27

368-377


71

Односоставные предложения. Неопределенно-личное предложение

28

378-383


72

Односоставные предложения. Обобщенно-личное предложение

29

384-390


73-74

Односоставные предложения. Безличное предложение

30

391-410


75

Подробное изложение "Золотая полка"


411


76

Повторение и обобщение изученного по теме «Односоставные предложения»


356-412


77

Проверочная работа по теме «Односоставные предложения»




Простое осложненное предложение

78

Простое осложненное предложение и его признаки.


413-414


79

Понятие об однородных членах предложения.

31

415-424


80-81

Способы связи однородных членов предложения (сочинительные союзы, перечислительная интонация)

32

425-433


82-83

Парное соединение однородных членов предложения. Использование двойных союзов

32

434-441


84

Однородные и неоднородные определения.

33

442-445


85

Знаки препинания в предложении с однородными и неоднородными определениями

33

446-449


86

Классное сочинение по картине К.Ф.Юона «Весенний солнечный день»


450


87-88

Обобщающие слова при однородных членах предложения

34

451-458


89

Знаки препинания в предложении с обобщающими словами при однородных членах предложения

34

459-464


90

Культура речи. Употребление однородных членов предложения.

35

465-468


91

р/р. Сжатое изложение. Подготовка к ГИА.


470


92

Повторение и обобщение изученного по теме «Предложения с однородными членами предложения». Подготовка к ГИА.


471-472


93

Контрольный диктант по теме «Предложения с однородными членами предложения»




94

Анализ контрольного диктанта.




95

Понятие об обособленных членах предложения

36

473-477


96

Обособление согласованных определений.

37

479-485


97

Причастный оборот как разновидность распространенного согласованного определения

37

486-488


98-99

Обособление приложений.

37

489-499


100

Знаки препинания в предложении с несогласованными определениями и приложениями. Подготовка к ГИА.

37

500-504


101

Проверочная работа (тест) по теме «Обособление определений и приложений»




102

р/р. Сжатое изложение. Подготовка к ГИА.


503


103

Повторение и обобщение изученного по теме «Обособление определений и приложений»




104

Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Обособление определений и приложений»




105

Анализ контрольного диктанта.




106

Обособление обстоятельств

38

505-508


107-108

Обособление обстоятельств. Грамматические, интонационные и пунктуационные особенности предложений с обособленными обстоятельствами

38

509-521


109

Обособление дополнений. Грамматические, интонационные и пунктуационные особенности предложений с обособленными дополнениями.

39

522-524


110

р/р. Подготовка к написанию домашнего сочинения


525


111

Проверочная работа (тест) по теме «Обособление дополнений и обстоятельств»




112

Сравнение как одно из выразительных средств языка. Способы выражения значения сравнения и уподобления.

40

526-530


113

Обособление сравнительных оборотов. Сравнительный оборот; его семантические и грамматические признаки.

40

531-535


114

Грамматические, интонационные и пунктуационные особенности предложений со сравнительным оборотом.

40

536-540


115-116

Уточняющие и присоединительные члены предложения. Грамматические, интонационные и пунктуационные особенности предложений с уточняющими и присоединительными членами предложения

41

541-549


117

Культура речи. Основные синтаксические нормы построения предложений с обособленными членами. Подготовка к ГИА.

42

550-558


118

Контрольный диктант по теме «Обособленные члены предложения»




119

Работа над ошибками.




120

Вводные конструкции как средство выражения оценки высказывания, воздействия на собеседника. Вводные предложения; их структурные особенности

43

559-560


121-122

Грамматические, интонационные и пунктуационные особенности предложений с вводными словами

43

561-575


123

р/р. Подробное изложение


567


124

Вставные конструкции. Грамматические, интонационные и пунктуационные особенности предложений с вставными конструкциями

43

576-581


125

Обращение (распространенное и нераспространенное) и способы его выражения

44

582-587


126-128

Грамматические, интонационные и пунктуационные особенности предложений с обращением. Особенности звательной интонации.


588-601


129

Предложения с междометиями и словами да, нет. Грамматические, интонационные и пунктуационные особенности предложений с междометием.

45

602-605


130

Знаки препинания в предложении с междометиями и словами да, нет.

45

606-610


131

Проверочная работа по теме «Предложения с вводными конструкциями, обращениями и междометиями»




Повторение и обобщение изученного – 5 ч.

132

Повторение. Словосочетание. Предложение. Виды односоставных предложений




133

Повторение. Простое осложненное предложение.




134

Повторение. Предложения с однородными членами




135

Повторение. Предложения с обособленными членами предложения




136

Повторение. Функциональные разновидности русского языка




137-140

Резервные уроки






Контроль уровня обученности

Виды контроля

1 четверть

2 четверть

3 четверть

4

Четверть

Год


Плановые контрольные работы

2

1

1

2

6

Сочинения

-

1

1

-

2

Изложения

1

-

1

1

3

Проверочные работы

2

1

2

2

7



























9 класс

102 часа (в том числе 35 часов регионального компонента и компонента образовательного учреждения) – 3 часа в неделю

Планирование составлено на основе программы С.И. Львовой

Учебники С.И. Львововой, В.В. Львова "Русский язык" 9 класс. М., Мнемозина, 2010г.

урока

Тема урока

параграфа

упражений

Приме-чание

Русский литературный язык –3 ч.

1

Понятие о русском литературном языке.

Известные учёные-русисты и их вклад в науку о языке

1

1-4


2

Виды норм русского литературного языка.

2

5-13


3

Р/Р Культура речи как раздел лингвистики. Нормы русского литературного языка

2

14-19


Повторение изученного в 5-8 классах – 15 ч.

4

Вводная контрольная работа.




5

Работа над ошибками. Подготовка к ГИА Рекомендации по выполнению 1 части экзаменационной работы. Критерии оценивания сжатого изложения.




6-7

Фонетика, словообразование, лексика.

3

20-52


8

Грамматика. Части речи в русском языка

4

53-58


9

Основные единицы синтаксиса

4

59-92


10

Подготовка к ГИА

Способы сжатия текста (исключение, обобщение). Этапы работы над изложением. Редактирование изложения. Практическая работа.


93


11-12

Орфография

5

94-108


13

РР Подготовка к ГИА

Обучающее сжатое изложение.


154


14-15

Пунктуация

5

109-142


16

РР Подготовка к ГИА

Анализ изложения. Работа над ошибками.




17

Контрольная работа по теме «Повторение изученного в 5-8 классах».




18

Работа над ошибками. Подготовка к ГИА

Рекомендации по написанию 3 части экзаменационной работы. Виды сочинений.




Текстоведение – 9 часов

19

Р/Р Текст и его признаки

6

143-148


20

Р/Р Основные средства связи предложений в тексте

6

149-164


21

Подготовка к ГИА

Критерии оценивания С.2.




22

Р/Р Рассуждение как тип речи

7

165-174


23

Р/Р Рецензия как речевой жанр

8

175-180


24

Подготовка к ГИА

Написание сочинения.


181


25

Р/Р Публичная речь

9

182-194


26

Р/Р Контрольное изложение

с творческим заданием.


191


27

Подготовка к ГИА

Анализ сочинения. Работа над ошибками.




Сложное предложение – 1 час

28

Cложное предложение как единица синтаксиса. Типы сложных предложений и средства связи между частями.


195-201


Сложносочиненные предложения – 8 часов

29

Понятие о сложносочинённом предложении.

10

202-207


30

Подготовка к ГИА

Рекомендации по выполнению 2 части экзаменационной работы. Типы тестовых заданий




31-32

Знаки препинания в сложносочинённом предложении.

10

208-227


33-34

Виды сложносочинённых предложений.

11

229-240


35

Р/Р Подготовка к ГИА

Сжатое изложение


241


36

Подготовка к ГИА

Анализ ошибок, допущенных в изложении.




Сложноподчиненные предложения – 25 часов

37-38

Понятие о сложноподчинённом предложении.

12

244-260


39

Подготовка к ГИА

Содержательный анализ текста. Задания А1-А4.




40

Виды сложноподчинённых предложений.

13

261-278


41

Сложноподчинённые предложения с придаточным определительным.

14

280-311


42

Подготовка к ГИА

Изобразительно-выразительные средства.




43-44

Сложноподчинённые предложения с придаточными изъяснительными.

15

312-340


45

Сложноподчинённые предложения с придаточными обстоятельственными Сложноподчинённые предложения с придаточным места.

16.1

341-354


46

Сложноподчинённые предложения с придаточным времени.

16.2

355-364


47

Подготовка к ГИА

Орфография. Правописание корней с проверяемой гласной и согласной.




48

Сложноподчинённые предложения с придаточным сравнения.

16.3

365-392


49

Сложноподчинённые предложения с придаточным образа действия, меры и степени.

16.4

393-403


50

Сложноподчинённые предложения с придаточным цели

16.5

404-418


51

Подготовка к ГИА

Орфография. Правописание корней с чередующейся гласной.




52

Сложноподчинённые предложения с придаточным условия

16.6

419-434


53

Сложноподчинённые предложения с придаточными причины и следствия.

16.7

435-460


54

Сложноподчинённые предложения с придаточным уступительным.

16.8

461-465


55

Подготовка к ГИА

Орфография. Правописание корней с непроизносимой согласной.




56

Сложноподчиненные предложения с придаточными разных видов. Обобщение и повторение изученного.

17

466-490


57

Проверочная работа по теме: «Сложноподчиненные предложения»




58

Работа над ошибками.

Подготовка к ГИА

Орфография. Правописание приставок.




59-60

Знаки препинания в сложноподчинённых предложениях с несколькими придаточными

18

491-517


61

Подготовка к ГИА

Орфография. Правописание приставок, оканчивающихся на –з/-с.




Бессоюзное сложное предложение – 10 часов

62

Понятие о бессоюзном сложном предложении.

19

518-523


63-64

Виды бессоюзных сложных предложений.

20

524-541


65

Подготовка к ГИА

Орфография. Правописание суффиксов.




66

Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении.

21

542-551


67

Тире и двоеточие в бессоюзном сложном предложении.

21

552-562


68

Подготовка к ГИА

Орфография. Н-нн в различных частях речи.




69

Обобщение по теме «Бессоюзное сложное предложение».

21

563-573


70

Контрольная работа по теме «Бессоюзное сложное предложение».




71

Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.




72

Подготовка к ГИА

Виды связи словосочетаний. Синонимичные словосочетания. Задание В-2.




Сложное предложение с разными видами союзной и бессоюзной связи – 11 часов

73-74

Понятие о сложном предложении с разными видами союзной и бессоюзной связи.

22

574-585


75

Подготовка к ГИА

Грамматическая основа и способы выражения подлежащего и сказуемого.




76-77

Сложные предложения с различными видами союзной и бессоюзной связи.

22

586-593


78

Период как особая форма организации сложных предложений.

22

594-601


79

Подготовка к ГИА

Обособленные члены предложения.




80

Культура речи Правильное употребление в речи сложных предложений.

23

602-609


81

Контрольная работа по теме «Сложное предложение с разными видами союзной и бессоюзной связи».




82

Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.




83

Подготовка к ГИА

Вводные слова и обращения.




Синтаксические конструкции с чужой речью – 5 часов

84

Способы передачи чужой речи.

24

610-621


85-86

Знаки препинания в предложениях с прямой речью.

25

622-637


87

Цитаты и способы цитирования.

26

638-647


88

Подготовка к ГИА

Анализ структуры СПП, определение вида связи между его частями; постановка знаков препинания в СПП.




Повторение изученного – 14 часов

89

Повторение по теме «Фонетика, словообразование, лексика».

27

648-669


90

Повторение по теме «Грамматика: морфология и синтаксис».

28

670-685


91

Повторение по теме «Культура речи».

29

686-694


92

Подготовка к ГИА

Характеристика предложений, синтаксический разбор.




93

Повторение по теме «Правописание: орфография и пунктуация».

30

695-734


94-95

Итоговая контрольная работа за курс 9 класса




96

Работа над ошибками.




97

Подготовка к ГИА

Характеристика предложений, синтаксический разбор.




98-99

Подготовка к ГИА

Написание лингвистического сочинения.




100

Анализ сочинения. Работа над ошибками.




101-102

Резерв








Контроль уровня обученности

Виды контроля

1 четверть

2 четверть

3 четверть

4

Четверть

Год


Плановые контрольные работы

2

1

1

2

6

Сочинения

-

1

1

-

2

Изложения

1

-

1

1

3

Проверочные работы

2

1

2

2

7











6. Перечень учебно-методического обеспечения.



Программа

Учебник

Методические пособия

Львова С.В. «Программа по русскому языку для общеобразовательных учреждений (5-11 классы)» МНЕМОЗИНА. Москва 2008 г.

Львова С.В. Учебники «Русский язык». 5,6,7,8,9 классы. МНЕМОЗИНА. Москва 2010 г.

  1. Львова С.В. Практикум по русскому языку. 5,6,7,8,9 класс. Серия «Лингвистический тренажёр». ПРОСВЕЩЕНИЕ. 2008 г.

  2. Богданова Г.А. Тестовые задания по русскому языку. 8,9 класс. Серия «Лингвистический тренажёр». ПРОСВЕЩЕНИЕ. 2008 г.








Средства обучения

  1. Орфографические, орфоэпические, толковые, этимологические, фразеологические словари.

  2. Словари синонимов, антонимов.

  3. Раздаточный и дидактический материал.

  4. Мультимедийные пособия:

    1. Уроки русского языка Кирилла и Мефодия. 5-9 класс.

    2. Русский язык. Мультимедийный курс. 1-9 классы

    3. «Фраза» Программа-тренажер по правилам орфографии и пунктуации для школьников и абитуриентов.

    4. Генератор заданий по русскому языку (контрольные и самостоятельные работы)

    5. Русские электронные словари

    6. 1-С Репетитор «Русский язык» Обучающая программа для школьников старших классов и абитуриентов.



















Оценка устных ответов учащихся


Оценка «5» ставится, если ученик:

1) полно излагает изученный материал, дает правильное определение языковых понятий;

2) обнаруживает понимание материала, может обосновать свои суждения, применять знания на практике, привести необходимые примеры не только по учебнику, но и самостоятельно составленные;

3) излагает материал последовательно и правильно с точки зрения норм литературного языка.

Оценка «4» ставится, если ученик дает ответ, удовлетворяющий тем же требованиям, что и для оценки «5», но допускает 1-2 ошибки, которые сам же исправляет, и 1-2 недочета в последовательности и языковом оформлении излагаемого.


Оценка «3» ставится, если ученик обнаруживает знание и понимание основных положений данной темы, но:

1) излагает материал неполно и допускает неточности в определении понятий и формулировке правил;

2) не умеет достаточно глубоко и доказательно обосновывать свои суждения и привести свои примеры;

3) излагает материал непоследовательно и допускает ошибки в языковом оформлении излагаемого.


Оценка «2» ставится, если ученик обнаруживает незнание большей части соответствующего раздела изучаемого материала, допускает ошибки в формулировке правил и определений. Искажает их смысл, беспорядочно и неуверенно излагает материал.


Оценка «1» ставится, если ученик обнаруживает полное незнание или непонимание материала.





Оценка диктантов


В комплексной контрольной работе, состоящей из диктанта и дополнительного задания, выставляются две оценки за каждый вид работы.


Оценка «5» выставляется за безошибочную работу, а также при наличии 1 негрубой орфографической или 1 негрубой пунктуационной ошибки.


Оценка «4» выставляется при наличии 2 орфографических и 2 пунктуационных ошибок, или 4 пунктуационных при отсутствии орфографических ошибок, а также 3 орфографических ошибках, если среди них есть однотипные.


Оценка «3» выставляется при 4 орфографических и 4 пунктуационных ошибках, или 7 пунктуационных ошибок при отсутствии орфографических ошибок, 5 орфографических и 4 пунктуационных ошибках. Оценка «3» может быть выставлена при наличии 6 орфографических и 6 пунктуационных, если среди тех и других имеются однотипные и негрубые ошибки.


Оценка «2» выставляется, если в диктанте 7 орфографических и 7 пунктуационных ошибок, 5 орфографических и 8 пунктуационных ошибок, 5 орфографических и 9 пунктуационных ошибок, 8 орфографических и 6 пунктуационных.

При большем количестве ошибок диктант оценивается баллом «1».


Оценка сочинений и изложений


Оценка

Содержание и речь

Грамотность

«5»

Содержание работы полностью соответствует теме. Фактические ошибки отсутствуют. Содержание излагается последовательно. Работа отличается богатством словаря, разнообразием используемых синтаксических конструкций, точностью словоупотребления. Достигнуто стилевое единство и выразительность текста. В целом в работе допускается 1 недочет в содержании и 1-2 речевых недочета.

Допускается: 1 орфографическая, или 1 пунктуационная, и 1 грамматические ошибки.

«4»

Содержание работы в основном соответствует теме (имеются незначительные отклонения от темы). Содержание в основном достоверно, но имеются единичные фактические неточности, незначительные нарушения последовательности в изложении мыслей. Лексиче5ский и грамматический строй речи достаточно разнообразен. Стиль работы отличается единством и достаточной выразительностью. В целом в работе допускается не более 2 недочетов в содержании и не более 3-4 речевых недочетов.

Допускается: 2 орфографические, или 2 пунктуационные ошибки, или 1 орфографическая и 3 пунктуационная ошибки, или 4 пунктуационные ошибки при отсутствии орфографических ошибок, а также 2 грамматические ошибки.

«3»

В работе допущены существенные отклонения от темы. Работа достоверна в главном, но в ней имеются отдельные фактические неточности. Допущены отдельные нарушения последовательности изложения. Беден словарь и однообразны синтаксические конструкции, встречается неправильное словоупотребление. Стиль работы не отличается единством, речь недостаточно выразительна. В целом в работе допускается не более 4 недочетов в содержании и 5 речевых недочетов.

Допускается: 4 орфографические и 4 пунктуационных ошибок, или 3 орфографические и 5 пунктуационных ошибок, или 7 пунктуационных при отсутствии орфографических ошибок (в 5 классе – 5 орфографических и 4 пунктуационные ошибки), а также 4 грамматические ошибки.

«2»

Работа не соответствует теме. Допущено много фактических неточностей. Нарушена последовательность изложения мыслей во всех частях работы, отсутствует связь между ними, работа не соответствует плану. Крайне беден словарь, работа написана короткими однотипными предложениями со слабо выраженной связью между ними, часты случаи неправильного словоупотребления. Нарушено стилевое единство текста. В целом в работе допущено 6 недочетов в содержании и до 7 речевых недочетов.

Допускается: 7 орфографических и 7 пунктуационных ошибок, или 6 орфографических и 8 пунктуационных ошибок, 5 орфографических и 9 пунктуационных ошибок, 8 орфографических и 6 пунктуационных ошибок, а также 7 грамматических ошибок.





Карта-схема проверки рабочей программы




Дата

Учитель

Предмет

Класс

Содержание программного материала

Выполнение программ

Организация повторения пройденного материала

Количество контрольных работ

Резерв времени

Выводы и предложения

Примечание

























Подпись _________

«С выводами ознакомлен»: ______________________________________________

«____» ________________





56



Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

Данная рабочая программа по русскому языку рассчитана для работы по учебнику С.И. Львовой, В.В. Львова.

Это опыт моей работы на протяжении четырех лет. Вот уже пятый год работаю по этому учебнику.

Учебник нравится моим детям, их родителям, да и все учителя русского языка нашей школы перешли на работу по этому учебнику.

Вначале кажется сложновато. Но что меня потрясло - работа по этому учебнику приносит реальные результаты. Дети не только готовы к сдаче ГИА (а многие понятия ГИА отрабатываются в процессе работы над упражнениями), но и становятся лингвистически грамотными людьми.

Программа составлена согласно Положения о рабочей программе, принятой в нашей школе.

Тематическое планирование рассчитано на следующее количество часов:

- 5,6 кл. - по 6 часов в неделю;

- 7 кл. - 5 часов;

- 8 кл. - 4 часа;

- 9 кл. - 3 часа.

Предусмотрены в 9 кл. часы для подготовки к ГИА.

Надеюсь, что моя работа будет полезна не только работающим по этому учебнику. Желаю успехов, коллеги!

Автор
Дата добавления 14.05.2013
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров1485
Номер материала 8895051435
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх