Урок по русскому языку для 4 класса « Однородные члены предложения».

Конспект урока русского языка с использованием познавательной, коммуникативной, информационной, социальной и  компетенции разрешения проблем.

Тема урока: « Однородные члены предложения».  4 - «А» класс. 11. 04.2013.

Тип урока: изучение нового учебного материала -  урок наблюдений и сбора материала. Вид урока: урок теоретических  работ исследовательского типа.           

Цель: обеспечить усвоение учащимися особенностей  простого предложения, осложнённого однородными членами.

Задачи урока.

1. Образовательная: организовать деятельность учащихся по изучению  и первичному закреплению характерных особенностей  однородных членов предложения и способах осложнения простого предложения.

2. Развивающая:  создать условия для  развития мышления, устной связной речи, познавательных умений и деятельности воли, самостоятельности, умений работать в группах.

3. Воспитательная: воспитывать  интерес к получению знаний,  добросовестное отношение к труду, уважать  мнение  товарищей, проявлять ответственность за общий результат.

Формы ведения урока: фронтальная, индивидуальная, групповая, работа в парах.

Методы ведения урока:

Словесно – наглядный.

Проблемный.

Исследовательский.

Репродуктивный.

Дидактическая игра.

ИКТ.

ЛОО.

КСО.

Региональный компонент.

Билингвальный компонент.

1.шал - старик, кемпір - старуха, балық - рыба, теңіз - море.

2.әтеш - петух, патша - царь, екі ұл – два сына, соғыс - война.

3.бөшке - бочка, тиін - белка, аққу - лебедь, шыбын - муха, кеме - корабль.

4.қоян - заяц, аспаз - повар, атбегі - конюх, жіп - верёвка.

5.алма - яблоко, айна - зеркало, орман - лес, күн - солнышко.

Предварительная работа: сбор информации,  оформление  буклета «Областная библиотека имени А. С. Пушкина»,  съёмка телепередачи «Встреча с однородными членами предложения», подготовка презентации, опережающее задание.

 Оборудование и материалы к уроку:

Дуб с  трёхцветными желудями.

Разноцветные карточки со словами на казахском языке для деления на группы.

Таблички с названиями сказок А. С. Пушкина.

 Эпиграф.

Презентация.

Конверты с заданиями, с пазлами.

Таблица ЗХУ.

Предложения и отрывки из сказок  А. С. Пушкина.

«Загадочное письмо».

Универсальный словарь по русскому языку.

План исследования.

Памятки  «Синтаксический разбор   простого предложения».

Телеграмма.

Памятки «Однородные члены предложения».

Тест для самопроверки.

Иллюстрации к сказкам А. С. Пушкина.

Фотографии г. Усть – Каменогорска.

Ход  урока

1. Организационный момент. 

А) «Круг радости».

 - Подарим друг другу сначала улыбку, а затем радость совместного творчества и открытий.

 -Предлагаю наш урок русского языка провести,  путешествуя по удивительной стране -  Лукоморью.

 - Нет возражений?!

Б) Деление на группы по цвету полоски, чтение и  перевод  слов,  записанных  на  казахском  языке. Определение рабочего места группы по названию сказок А. С.  Пушкина.

1.шал, кемпір, балық, теңіз.

2.әтеш, патша, екі ұл, соғыс.

3.бөшке, тиін, аққу, шыбын, кеме.

4.қоян, аспаз, атбегі, жіп.

5.алма, айна, орман, күн.

- Вы разделились на группы, название которых соответствует одной из сказок А. С. Пушкина

«Сказка о попе и о работнике его Балде»

« Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях»

« Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне  Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди»

« Сказка о Золотом петушке»

«Сказка о рыбаке и рыбке»

В) Составление правил работы в группе.

-  Предложите по одному правилу от группы, которое поможет получить удовольствие от групповой работы и получить прочные знания.

Правила приняты.

2. Мотивация.

А) Начинается урок,

Он пойдёт ребятам впрок,

Постарайтесь всё понять,

Дружно в группах рассуждать,

Учитесь тайны открывать.

- Сегодня на уроке мы продолжим разговор о простом предложении. На основе имеющихся знаний попробуем сообща открыть -  новые.

 Б) Эпиграф урока.

«Русский язык – это выразительный и звучный язык, гибкий и мощный в своих оборотах и средствах, переимчивый и общежительный в своих отношениях к чужим языкам. Ему свойственны: величая плавность, яркость, простота и гармоническая точность.»

                                                                         А. С. Пушкин

3. Графическая минутка индивидуально, в тетрадях по образцам.

При записи слов обратите внимание на орфограммы и выделите  их.

1 –я: стн  здн  вств                                                                          2 –я: стн здн вств

         Аб Ба                                                                                                   Пт Тп

         Абай, Бажов, Айгерим, Береговая.                                            Павел, Потанин, Петрович, Пушкин.

3 –я: стн здн вств                                                                            4 – я: стн здн вств

         Кн Нк                                                                                                   Ил Иг Ир

         Кириллович, Калерия, Кузьма, Казахстан.                                Инна, Игорь, Иртыш, Ильяс.

- К какой группе относятся  имена  существительные, в которых вы выделяли орфограммы? (Собственные)

 - Какие существительные связаны с городом Усть  - Каменогорском?

(проспект Абая, улица Бажова, улица Потанина, река Иртыш)

 -  Как вы думаете можно ли  найти основание, по которому можно объединить: Усть – Каменогорск,  А. С. Пушкина, Казахстан?!

- Если после правильного выполнения  задания на слайде появляется слово   - «пазл», то вы берёте его из конверта своего цвета, и, не  рассматривая, опускаете в  конверт на вашем рабочем месте.

- Какую орфограмму принесли  сочетания согласных, записанных в первой строке?

4. Словарная работа.

-  Определите орфограммы в  данных словах. (Непроверяемые непроизносимые согласные).

- Запишите их в тетрадь, подчеркните сочетание согласных.

Лестница, праздник, чувство.

Иногда согласные

Играют с нами в прятки:

Они не произносятся,

Но пишутся в тетрадке.

- Как вы думаете, можно ли назвать данную группу слов: известие, известность, известная, известить -  однокоренными?

- Что послужило основанием для данной  классификации?!

Известие                                               Известная

Известить                                             Известность

Проверочные                                      проверяемое

-  Узнали сказку? Замените подчёркнутые слова синонимами с непроизносимыми согласными, и тогда получится текст, который был у Пушкина.

Видит: весь сияя в злате,

Царь Салтан  сидит в палате

На  престоле и в венце

С печальной думой на лице…

Добрый день,

Князь ты мой прекрасный!

Что ж ты тих, как день пасмурный,

Опечалился чему?

Видит: весь сияя в злате,

Царь Салтан  сидит в палате

На  престоле и в венце

С  грустной думой на лице…

Здравствуй,

Князь ты мой прекрасный!

Что ж ты тих, как день ненастный,

Опечалился чему?

Запись проверочных слов  на доске и в тетради: грусть или грустит, ненастье, здравие.

5. Актуализация необходимых знаний.

Работа в группах. Игра «Третий лишний».

1. Существительное, союз, глагол.

2. Местоимение, наречие, сказуемое.

3. Обстоятельство, сказуемое, подлежащее.

4. Подлежащее, дополнение, определение.

5.Существительное, союз, обстоятельство.

 -  Как связаны, части речи и предложения? ( Предложения составляем из частей речи, каждая играет свою синтаксическую роль,  в предложениях)

6.  Постановка целей на урок, через анализ информации таблицы ЗХУ.

- Прочитайте два высказывания и определите, какая информация вам известна, а какая нет?!

- Какие цели поставим на урок?!

Познакомиться с однородными членами предложения; узнать может ли быть осложнено простое предложение; является ли перечислительная интонация – способом связи слов в предложении.

7. Подготовка к активному усвоению нового учебного материала.

Работа в группах.

Каждая группа получает своё задание.

- Содержание,  какой сказки  отражают данные предложения?!

- Запишите предложения в тетрадь и сделайте синтаксический разбор предложений.

Проверка.

- Вы должны выполнить задание так, чтобы  в группе не получилось предложений с одинаковыми второстепенными членами.

Распространите  предложение,  дополните его второстепенным членом -  дополнением.

 Старик поймал.

Распространите предложение, дополните его второстепенным членом – определением.

 Приплыла рыбка.

Распространите  предложение, дополните его второстепенным членом – обстоятельством места.

 Воротился старик.

Распространите  предложение,  дополните его второстепенным членом -  дополнением.

 Старуха хотела быть.

 Распространите  предложение, дополните его второстепенным членом – обстоятельством места.

Старуха жила.

Заслушивание и анализ качества ответов.

 - Считаете ли вы, что изменилась  характеристика  предложения? Почему?   «Пазл»        8. Формирование новых понятий и способов действия.

Организации деятельности учащихся по самостоятельному раскрытию сущности новых понятий.

Работа в группах.

-  Узнайте, сможем ли мы называть предложением  запись, в которой объединим все второстепенные члены, использованные вашей группой. Запись ведите на отдельных листах.

 Исследование по плану.

1. Попробуйте объединить все второстепенные члены, использованные вашей группой.

2. Как вы думаете, получившаяся запись является  предложением?!

3. Сделайте вывод

Афиширование ответов.

Результаты исследования.

ü  -  Используя все второстепенные члены, составили предложения.

ü  -  Все второстепенные члены  поясняют один и тот же член предложения.

ü  - Отвечают на один и тот же вопрос.

ü  - Играют одинаковую синтаксическую роль.

- Встречались ли вы раньше с такими предложениями?!     «Пазл»

- Назовите их отличие (количество: дополнений, определений, обстоятельств).

Вывод: когда вы составили предложения со всеми второстепенными членами, то убедились, в том, что все они поясняют один и тот же член предложения, отвечают на один и тот же вопрос, играют одинаковую синтаксическую роль.

9. Физ. минутка «Посмотри и повтори, угадай…» (Ученики двигаются под музыку  так, как это сделал бы предмет, записанный на казахском языке).

10.  Изучение нового материала.

 А) «Загадочное письмо» - проводит подготовленный ученик.

- Сегодня утром к нам в кабинет занесли «Загадочное письмо», и я сумел его прочесть.

- Думаю, вам тоже удастся это сделать.

- Расшифруйте его.

СВ; ЮЗ; ЮВ; СВ; З; СВ; ЮЗ; ЮВ;С; В;            Ю; СЗ; В;ЮВ;С. 

- Что у вас получилось?

Однородные члены предложения.

Б). Ассоциации.

- Вам известно значение слова «однородный»?! 

- Посовещайтесь и запишите на листочках ассоциации, которые  оно вызывает у вас?

- Где  можно узнать значение неизвестного слова?!

- Я вспомнил, что у нас в кабинете есть «Универсальный словарь по русскому языку». Открыл его и на  странице 889 и прочитал словарную  статью. Теперь мне понятен смысл  слова. Я с удовольствием поделюсь с вами полученной информацией.

Однородный, - ая, - ое, - ден, - дна.

Относящийся к тому же роду, разряду, одинаковый.

Однородные явления, однородность.

Однородные члены предложения – в грамматике: члены предложения, выполняющие одинаковую синтаксическую функцию.

В). Проблемный вопрос.

-  Как вы думаете, ребята, можно ли все второстепенные члены из наших предложений: дополнения, определения, обстоятельства – назвать однородными членами предложения?!

- Действительно, несколько второстепенных  членов, которые отвечают на один вопрос, относятся к одному члену предложения и играют одинаковую синтаксическую роль,  – называют однородными членами предложения.

- Спасибо Марку за интересное сообщение. Другими словами объединение второстепенных членов в одно предложение, можно назвать осложнением предложения.

Вы  осложнили свои предложения однородными  дополнениями, однородными определениями, однородными  обстоятельствами…

11. Первичное закрепление нового материала.

Приглашаю вас посмотреть телевизионную передачу «Встреча с Однородными Членами предложения».

В телестудии проходила встреча с Однородными Членами предложения.

- Скажите, уважаемые Однородные члены,  кто из вас будет первым отвечать на вопросы? – спросил ведущий.

- На любые вопросы мы отвечаем только вместе.

-  Что вы делаете в предложении?

- Выполняем работу одного из членов предложения.

- Кто старший в группе?

- Мы все абсолютно равноправны и обычно подчиняемся нашему руководителю – одному из членов предложения.

Елисей спрашивал солнышко, месяц, ветер.

Спрашивал  (Кого? Что?) солнышко, месяц, ветер.

- Сейчас вы видите нашу работу в роли дополнения, а руководит нами Сказуемое - спрашивал.

- Можете ли вы работать без руководителя?

- Да, можем самостоятельно трудиться в роли подлежащего.

Солнышко, месяц, ветер отвечали Елисею.

В предложении говорится о солнышке, о месяце, о ветре.

(Что?) солнышко, месяц, ветер.

 - Наконец, что вы хотите пожелать нашим зрителям?

- Ставить   между нами запятые, если мы не соединены союзами.

- А если есть союзы или обобщающие слова?

- Нам не хватит времени на ответ: мы подчиняемся нескольким правилам! Советуем почитать правила  в учебнике «Русский язык» 4класс.  Высылаем памятки. 

- Благодарю вас за содержательную беседу! До новых встреч!

- До свидания!

Дружной компанией вышли Однородные Члены предложения из студии телевидения. Вот уж действительно, однородные!

12. Закрепление новых знаний.

А) Исследование способов  соединения однородных членов предложения.

Проблемная ситуация: информация не полная,  памятки не получили! Как быть?!

- Как вы думаете, подходят ли известные нам способы, для соединения однородных членов?!

 -  Елисей спрашивал солнышко, месяц, ветер.

Солнышко, месяц, ветер отвечали Елисею.

 - Однородные члены соединены  с помощью перечислительной интонации:

- Давайте, сравним с вашими предложениями: «В чём сходство и различие?!

-  Кто запомнил совет, данный однородными членами?  (Ставить запятую!)

Б)  Работа в группах.

Посовещайтесь и внесите необходимые изменения. Сделайте синтаксический разбор предложений. Не закрывайте скобку, после характеристики предложений.

Заслушивание ответов.

-  Данная вами характеристика предложения с однородными членами, ничем не отличается от характеристики простого  предложения без однородных членов. Как вы думаете, это правильно?! Обратимся к  плану синтаксического разбора предложений. Какое изменение необходимо внести?!

Памятка

«Синтаксический разбор   простого предложения».

План разбора.

1. Простое или сложное.

2. Вид по цели высказывания.

3. Вид по эмоциональной окраске.

4. Вид по наличию второстепенных членов.

5._____________________________________________

(По наличию однородных членов: осложнённое или неосложнённое)

6. Главные  и второстепенные члены.

В чём разница?!

Вывод: если в предложении используются однородные члены предложения, то они являются осложнёнными.       «Пазл»

В) Дифференцированная работа в группах (индивидуально): метод проб и ошибок. Исследование способа связи однородных  членов предложений, сравнение  смысла предложений. Знаки препинания.

Телеграмма.  ( Без знаков препинания трудно понять её смысл).

v  Попробуйте восстановить знаки препинания в середине и в конце предложений так, чтобы получился диалог.

- Елисей спрашивал или солнышко или месяц или ветер

-А солнышко  а месяц а ветер отвечали  Елисею

- Солнышко  месяц и ветер отвечали Елисею

- Подумайте и ответьте на вопрос,  какой способ связи однородных членов в предложениях? На какие знания можно опереться, чтобы расставить знаки препинания в предложениях с однородными членами?!  (Знаки препинания в предложениях с союзами).

Заслушивание ответов.

 Работа в парах. Приём « Общий галдёж» для проверки правила.

- Используя памятки, проверьте свою работу. Расставьте знаки препинания на бланке телеграммы.

Самопроверка.

Памятка.

«Однородные члены предложения».

Несколько подлежащих при одном сказуемом,

несколько сказуемых при одном подлежащем,

несколько второстепенных членов, которые зависят от одного и того же слова и отвечают на один и тот же вопрос, называются однородными.

1.Слуги, сватья и сестра

С криком ловят комара.

2. Повариха побледнела,

Обмерла и окривела.

3. В той норе, во тьме печальной

Гроб качается хрустальный.

Между однородными членами предложения запятая не ставится, если они соединены одиночными союзами И, ДА (в значении И), ИЛИ.

Ветер на море гуляет

И кораблик подгоняет.

Белка песенки поёт

Да орешки всё грызёт.

Запятая ставится, если однородные члены соединены  только перечислительной интонацией; союзами  А, НО или повторяющимися союзами И, ДА (в значении И), ИЛИ.

Как царица отпрыгнёт,

Да как ручку замахнёт,

Да по зеркальцу как хлопнет,

Каблучком – то как притопнет…

И царица хохотать,

И плечами пожимать,

И подмигивать глазами,

И прищёлкивать перстами…

Афиширование и сравнение  ответов.

 - Елисей спрашивал или солнышко,  или месяц,  или ветер.

- А солнышко,  а месяц, а ветер отвечали  Елисею?

- Солнышко,  месяц и ветер отвечали Елисею.

Вывод: смысл всех предложений с однородными подлежащими, одинаковый.  Изменён способ, соединения однородных членов, поэтому меняется расстановка запятых внутри предложения. Однородные члены связываются с помощью союзов и перечислительной интонации или только при помощи такой интонации.       «Пазл»

13. Закрепление  и систематизация новых знаний.

А) Исправление пунктуационных ошибок.

Сравним расстановку знаков препинания в простом предложении, осложнённом однородными членами.  Как вы думаете, является  один из предложенных вариантов верным или нет?! Обсуждение в группах.

Дима

Дом царевна обошла

Всё порядком убрала,

Засветила богу свечку,

Затопила жарко печку,

На полати взобралась

И тихонько улеглась.

Айсулу

Дом царевна обошла,

Всё порядком убрала,

Засветила богу свечку,

Затопила жарко печку,

На полати взобралась,

И тихонько улеглась.

 В записи предложений с однородными членами появляется новый тип ошибок - пунктуационный.

Дима и Айсулу   допустили  пунктуационные ошибки, т. е. не совсем правильно расставили запятые. Запись в тетрадь верного варианта.

Дом царевна обошла,

Всё порядком убрала,

Засветила богу свечку,

Затопила жарко печку,

На полати взобралась

И тихонько улеглась.

Б) Значение однородных членов.

Из двух предложений  составьте  и запишите в тетрадь предложение с однородными членами.

 Он  писал сказки? Он писал стихотворения?

Он писал сказки или  стихотворения?

Сравнение предложений.

Как вы думаете о ком это предложение?

Заполните пропуск.

А. С. Пушкин – извес_ный поэт и сказочник.

А. С. Пушкин – известный поэт и сказочник.

- Почему не поставили запятые в простых предложениях, осложнённых однородными членами?!

В) Сравнение названий сказок А. С. Пушкина.

- Обратите внимание на название сказок А. С. Пушкина. Чем  отличается «Сказка о золотом петушке»?!

- Назовите признаки, которыми обладают однородные члены предложений.

-  Какие способы их соединения узнали?

- Когда между однородными членами ставится запятая, а когда нет?

14. Контроль и оценка  результатов урока.

Самостоятельная работа по карточкам.

Подберите продолжение фразы так, чтобы у вас получились истинные высказывания.

Из   каждого правильного варианта ответов, выписываете букву, указанную в скобках справа.

1. Однородным членам предложения присущи следующие признаки:

А) Отвечают на один и тот же вопрос.                                                                                    (О)

Б)  Являются синонимами.                                                                                                       (Ж)

В) Могут быть только главными членами предложения.                                                      (А)

Г) Могут быть как главными, так и второстепенными членами предложения.                  (Д)

Д) Относятся к одному и тому же слову.                                                                                 (Н)

2. Однородные члены предложения между собой могут быть связаны:

А) Только интонацией.                                                                                                              (О)

Б) Интонацией и предлогами.                                                                                                   (Ц)

В) Интонацией и союзами.                                                                                                         (Р)

3. В каких предложениях есть однородные члены?

А) Старика старуха забранила.                                                                                                  (Ё)

Б) Царь с царицею простился, в путь – дорогу  снарядился.                                                 (О)

В) Поднялася на крыльцо и взялася за кольцо.                                                                       (Д)    

Г) Вот из моря вылез старый бес.                                                                                             (Я)

4. Между однородными членами предложения ставится запятая:

А) Когда они соединены только интонацией.                                                                         (Н)

Б) Когда они соединены одиночным союзом   И, ДА, ИЛИ.                                                 (В)

В) Когда они соединены союзами   А и НО.                                                                           (Ы)

Г) Когда  они соединены повторяющимися союзами  И, ДА, ИЛИ.                                     (Е)

Самопроверка.

1. Однородным членам предложения присущи следующие признаки:

А) Отвечают на один и тот же вопрос.                                                                                 (О)

Б)  Являются синонимами.                                                                                                       (Ж)

В) Могут быть только главными членами предложения.                                                      (А)

Г) Могут быть как главными, так и второстепенными членами предложения.       (Д)

Д) Относятся к одному и тому же слову.                                                                             (Н)

2. Однородные члены предложения между собой могут быть связаны:

А) Только интонацией.                                                                                                            (О)

Б) Интонацией и предлогами.                                                                                                   (Ц)

В) Интонацией и союзами.                                                                                                      (Р)

3. В каких предложениях есть однородные члены?

А) Старика старуха забранила.                                                                                                  (Ё)

Б) Царь с царицею простился, в путь – дорогу  снарядился.                                          (О)

В) Поднялася на крыльцо и взялася за кольцо.                                                                 (Д)    

Г) Вот из моря вылез старый бес.                                                                                             (Я)

4. Между однородными членами предложения ставится запятая:

А) Когда они соединены только интонацией.                                                                    (Н)

Б) Когда они соединены одиночным союзом И, ДА, ИЛИ.                                                   (В)

В) Когда они соединены союзами А и НО.                                                                         (Ы)

Г) Когда  они соединены повторяющимися союзами И, ДА, ИЛИ.                                (Е)

Итог освоения темы «Однородные члены предложений» за  один урок.

Если вы набрали 10- 9 букв, то очень хорошо усвоили тему. Получаете оценку – «5».

Если 8- 7, то получаете оценку – «4».

Если 6 – 5,оценка – «3».

 Исправление и анализ ошибок.

15. Задание ученикам по рефлексии их деятельности.

-на жёлтых желудях напишите то, что очень хорошо поняли и  унесёте с собой. Сложите в корзину.

- на зелёных – то, что вы не поняли. Повесьте их на дуб.

 - на коричневых   – то, что не понравилось на уроке. Положите под дуб.

Подводятся итоги урока, собираются жёлуди выполненных ожиданий. Содержание зелёных – цели следующего урока.

16. Подведение итогов урока.

 Давайте устно заполним последнюю колонку таблицы «ЗХУ».

- Что узнали нового на уроке?

Удалось ли достичь поставленных целей?

Какое задание показалось вам интересным, трудным?

Какие цели поставим на следующий урок изучения темы: « Однородные члены»?

 - Как вы думаете, удалось ли нам побывать в гостях в Лукоморье, ведь мы всё это время провели в нашей школе?!

У нас остался без  полного ответа вопрос, заданный вам в начале урока.

 -  Как вы думаете можно ли  найти основание, по которому можно объединить:  Усть – Каменогорск,  А. С. Пушкина, Казахстан?!  Ответ находится у вас в конвертах.  Соберите его.

17. Информация о домашнем задании, инструкция о его выполнении.

Домашнее задание для всех.

Выучить новые правила  или по  учебнику (с.230, 234), или по памяткам.

Дифференцированное - на выбор.

1. Составить и записать пять  простых  предложений,  осложнённых  однородными членами  по содержанию сказок А. С. Пушкина. Выполнить их синтаксический разбор.

2. Из каждого набора  составьте предложения с однородными членами. Выделите главные и второстепенные члены предложения. Охарактеризуйте  каждое записанное предложение.

А)  Старуха побывала вольною царицей.  Старуха не стала владычицей морскою.

Б)  Ветер на море гуляет. Ветер кораблик подгоняет.

В)  В той норе гроб качается печальный. Во тьме печальной гроб качается печальный.

Г) Царевне  наливное яблочко даёт. Царевне   молодое яблочко даёт. Царевне  золотое яблочко даёт.

3. Прочитайте строки, записанные на вашей карточке, и скажите, из какого они произведения. Расставьте запятые, дайте характеристику предложения, сделайте его разбор.

Бедненький бес

Под кобылу подлез

Понатужился

Понапружился

Приподнял кобылу два шага шагнул

На третьем упал ножки протянул.

Резерв.

- Принадлежат ли эти строки А. С. Пушкину?!

(Концовка « Сказки о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди», и если поменять союз и – на да, то  получится концовка « Сказки о мёртвой царевне и о семи богатырях»)

Я там был,

Мёд, пиво пил

И усы лишь обмочил…

Я там был,

Мёд, пиво пил

И усы лишь обмочил…

- В предложении может быть не один ряд однородных членов, а два и три …