Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок русского языка по теме «Слово и предложение»
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Урок русского языка по теме «Слово и предложение»

Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ Конспект урока по русскому языку Конкурс 2011.doc

библиотека
материалов

Пояснительная записка.


Представлен урок русского языка в первом классе по программе «Планета знаний» на тему: «Слово и предложение».

Русский язык ведется по программе Т.М. Андрияновой, В.А. Илюхиной, курса «Русский язык» 1 кл., г. Москва АСТ «Астрель», 2008 г.

(Входит в комплект «Планета знаний»).

Программа обеспечена учебниками, заявленными в перечне за приказом № 349 от 13.12.2007г.

  • Андрианова Т.М., Илюхина В.А. «Русский язык. 1 класс». Рекомендовано Министерством образования и науки РФ, г. Москва: АСТ: «Астрель», 2009 г.

  • Андрианова Т.М., Илюхина В.А. Рабочие тетради «Русский язык» 1 класс № 1,2 к учебнику Андрианова Т.М «Русский язык. 1 класс», г. Москва: АСТ: «Астрель»,
    2009 г.

  • Андрианова Т.М., Илюхина В.А. Методические рекомендации к учебнику «Русский язык». 1 класс, Москва: АСТ: «Астрель», 2008 г.


Урок разработан самостоятельно, объём материала соответствует уровню подготовленности учеников 1 класса. На уроке используется деятельностный метод обучения: знания не даются в готовом виде, дети самостоятельно в практической деятельности находят необходимые знания. На уроке применены следующие формы организации учебной деятельности: фронтальная, работа в парах, в группах, индивидуальная. Работа над развитием речи основана на использовании проблемных вопросов. Такое обучение способствует становлению личности младшего школьника, раскрытию его индивидуальных возможностей, приобретение им опыта разнообразной деятельности: учебно-познавательной, практической и социальной.

Данный урок является уроком закрепления усвоенных знаний и умений, потому что на нём происходит вторичное осмысление материала, воспроизведение и применение полученных знаний и умений для достижения их прочности. Закрепление и применение знаний при этом производится на репродуктивном и творческом уровнях. В ходе урока применяются информационно-коммуникативные технологии, что несомненно способствует повышенному интересу детей и как следствие, более глубокому и прочному усвоению материала.

Применяемые методы и приёмы создают условия для активной деятельности обучаемых, работая самостоятельно и в группах дети определяют тему урока, формулируют цели на урок, аргументируют свои ответы, отстаивают своё мнение.

Урок может быть использован учителями, работающими по программе «Планета знаний» на базовом уровне.















Конспект урока


Тема урока: «Слово и предложение», русский язык, 1 класс, Планета Знаний.


Цели урока: 1. Формировать представления о предложении как о единице речи, выражающей законченную мысль;

2. Формировать навык выразительного чтения предложения;

3. Закреплять знания о знаках препинания в конце предложения; вырабатывать навыки грамотного письма;

4. Развивать речь, внимание, фонематический слух;

5. Воспитывать интерес к русскому языку.


Задача урока: «Научиться отличать слово от предложения»


Тип урока: Урок закрепления и усовершенствования знаний и умений.








План урока


  1. Организационный момент. Мотивация. – 1 мин.

  2. Повторение пройденного материала. Актуализация. – 7 мин.

  3. Словарная работа. – 5 мин.

  4. Физминутка под музыку. – 1 мин.

  5. Определение темы урока. Постановка целей. – 3 мин.

  6. Физминутка – 1 мин.

  7. Воспроизведение учащимися знаний, умений, навыков по теме «Слово и предложение». Работа в группах. – 15 мин.

  8. Физминутка для глаз. – 1 мин.

  9. Работа в парах. – 3 мин.

  10. Итог урока. – 3 мин.


















Конспект хода урока


Номер слайда

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Организационный момент. Мотивация.

Слайд 2 «Экран настроения, подарить детям лучики солнышка»

Утром ранним кто-то странный

Заглянул в моё окно,

На ладони появилось

Ярко-жёлтое пятно.

- Ребята, как вы думаете, кто бы это мог быть?

Это солнце заглянуло

Будто лучик протянуло

Тонкий лучик золотой

И как с первым лучшим другом

Поздоровался со мной.

Солнце встречает каждого из нас теплом и улыбкой. Дарит хорошее настроение.

И я хочу пожелать вам, чтобы каждый день приносил вам только радость.






- Солнышко!

Повторение пройденного материала. Актуализация.



- Как называется всё то, что я вам сейчас говорила?

- Что такое речь?




- Какая бывает речь?



- Чем отличается?





- Приготовили наши руки.

Пальчиковая разминка:

этот пальчик самый главный, самый главный и большой;

этот пальчик для того, чтоб показывать его;

этот пальчик самый длинный и стоит он в середине;

этот пальчик безымянный, он избалованный самый;

а мизинчик хоть и мал, но он ловок и удал.




Откроем тетради на странице 6.











- Записываем число, месяц, «Классная работа»



- Это речь.


Всё, что говорим мы, слышим друг от друга называется речью.


- Устная речь, письменная речь.


- Устная речь, то что мы слышим и говорим, пишем и видим – письменная речь


Выполняют упражнения для разминки пальцев рук












Дети открываю тетради, три ученика читают стихи по 2 строчки

Я тетрадочку открою и как надо положу

Я от вас друзья не скрою

Ручку я вот так держу

Сяду прямо, не согнусь.

За работу я возьмусь!


Чистописание.


- Что мы видим на третьей строке?

- А какие это буквы?


- Назовите буквы.

- Какие звуки они обозначают?

- Произнесите звуки.

- Что объединяет строчные буквы о б в ?

- На какие группы можно разделить буквы?

- Чем отличаются гласные звуки от согласных?








- Что общего у согласных букв б и в ?


- Чем отличаются глухие согласные от звонких?




- Обведите по контуру, те буквы, которые я назову, внимательно слушаем: строчную гласную букву, обведите согласную, которая в алфавите стоит раньше.

- Что мы можем сконструировать из букв?

- Чем отличается слог от слова?





- Придумайте свои слова в которых встречаются эти буквы.

1 ряд – в начале слова;

2 ряд – в середине;

3 ряд – в конце.




- Буквы.

- Строчные и прописные.

- о, б, в

- [о],[ б],[ в]

Произносят звуки.

- Общий элемент о.

- Гласная о,

согласные б,в

- Когда мы произносим гласные звуки, воздух на пути не встречает преграду. А когда мы произносим согласные, то воздух на пути встречает преграды (губы, зубы, язык)


- Буквы б и в парные согласные, звонкие

- При произношении звонких согласных мы слышим голос, а при произношении глухих, голоса не слышно.

Обводят буквы о,б




- Слог, слово.

- Слоги это части слова, из слогов строятся слова



1…2 ученика с каждого ряда называют слова


Словарная работа







Слайд 3 «Загадка про собаку»


Я тоже придумала слово, но его нужно отгадать.


В дом чужого не пущу,

Без хозяина грущу.


- Верно, это собака.

- Произнесите это слово по слогам.


- Так как-же правильно?

- Можно ли это слово проверить?

- Как называются слова, написание которых нельзя проверить, а нужно запомнить?

- Да, слово собака словарное слово.

- Это слово записано у вас внизу, написание этого слова надо запомнить, обведите его и рядом запишите ещё одно, подчеркните букву о простым карандашом.

- Подберите однокоренные слова к слову «Собака»


- Как можно назвать ласково собаку?

- Запишите рядом это слово, проговорим по слогам, как будем писать. Какую букву здесь надо запомнить?

- Подчеркните простым карандашом букву о и сочетание чк.






- Собака




- Са-ба-ка (возможный вариант ответа)

- Со-ба-ка


Комментарий ученика

- Нет.

- Словарные слова.








- Собачонка, собачий (хвостик)

- Собачка.



Комментарий ученика у доски

Физминутка под музыку



Отправим лучше нашу собачку во двор и сделаем с ней зарядку:


Становитесь на зарядку

Все мои четыре лапки

Буду ползать, буду прыгать

Хвостик стану я ловить

Во дворе народ смешить!





Вращение головы в стороны. Дети поднимают прямые руки над головой, потом опускают их в низ.

Определение темы урока. Постановка целей.


На доске: таблица (Собака/Собака бегала по лужам)








Слайд 4 «Тема урока»







Слайд 5 «Из чего состоит слово и предложение»



- Сравните, запись в левой и правой части доски?

- Что здесь написано?

- А в правой части доски?

- Докажите мне, что это предложение.




- Какая тема сегодняшнего нашего урока, кто догадался?

- Правильно, тема урока «Слово и предложение»

- Тема нам знакома?

- Но сегодня снова возвращаемся к ней, какие цели поставим перед собой?




Как Вы думаете, что мы должны вспомнить и закрепить, чтобы правильно оформить предложение?










- Вспомнили, молодцы!!!




-Слово.

- Предложение.

- Главное назначение предложения выражать какую либо законченную мысль.

- Слово и предложение.




- Да.

- Я думаю, что сегодня мы закрепим умение правильно оформлять предложения и правильно произносить их.

1. Из чего состоит слово и предложение.

2. Что оно обозначает.

3. Как оформляется на письме.

Ученик работает индивидуально за компьютером Opera - [Вопрос]

На доске: ласковоулыба етсявесеннеес олнце

- А теперь попробуйте определить, что у меня на доске?

- Что-то я ничего не могу понять, что теперь здесь получилось?

- Прочитайте что записано на доске - слово или предложение?

Легко ли было читать? Почему?


- Что вы предлагаете сделать для того, чтобы облегчить чтение и понимание написанного?

Что получится?






- Это предложение?





- Все согласны?

- Почему?



- Как оформляется предложение на письме?



- А какие ещё знаки препинания могут стоять в конце предложения?


- Вывод.



- Откроем учебники на странице 6, прочитаем глазками правило в рамочке, ребята, а вы заметили что мы с вами не заглядывая в учебник повторили и показали как хорошо мы знаем это правило о предложении.


Вы молодцы!

Наши выводы совпали с выводами учебника.

Сколько слов в предложении?



Как в устной речи слова разделить в предложении?


Запишите правильно: Ласково улыбается весеннее солнце.



Давайте немного отдохнём






- Не слово и не предложение.

- Потому что ни чего не понять

- Разделить на слова, написать их отдельно.


Дети выставляют на доску напечатанные слова. Получается предложение: ласково улыбается весеннее солнце.

- Да (выражает законченную мысль, предложение состоит из слов связанных по смыслу)

- Нет

- Оформлено неправильно


- Предложение пишется с большой буквы, в конце ставится точка.


- Восклицательный знак, вопросительный знак.


Дети самостоятельно формулируют вывод.












- 4 слова

Читают следующее правило

- Паузой.



Самостоятельно записывают предложение

Физминутка



Произношу слова и предложения.


Например: Расцвела сирень. Солнечный. Дети гуляют в парке. Полезный. Шумят сосны. Аккуратный. Красивое . Вы ходили в поход? Пахучий. Интересный. Как тихо кругом! Тихо шепчут молодые…





Значит мы ещё не всё повторили о предложении, садимся и продолжаем нашу работу.






Если дети слышат предложение - приседают, вытягивая руки перед собой.

Если произношу не предложение, дети поднимают руки вверх.


Воспроизведение учащимися знаний, умений, навыков по теме «Слово и предложение»



Даны каждой группе карточки, нужно определить предложение.

«Найди и докажи»

1 группа

1. Завтра мы рано утром…

2. из, высоко, дым, небо, трубы, в, поднимает 3. Наступила весна.


2 группа

1. Ярче светит солнце.

2. Красивый речной пароход быстро….

3. в, бродит, чаще, лесной, медведь.

3 группа

1. Однажды поздним вечером

2. Бегут ручьи.

3. В. бушевала, день, лесу, целый, гроза.

4 группа

1. На реках начался ледоход.

2. С юга вернулись наши пернатые друзья.

3. Ласковые лучи солнышка посылают

5 группа

1. Будут, в, саду, школьники работать.

2. Стоит вся в пушистых

3. Ребята повесили на деревьях скворечники.





Работают самостоятельно в группах по пять-шесть человек.



Дети хором проговаривают правила работы в группе:

- уважайте мнение друг друга;

- говорите по очереди;

- не согласен, предлагай!

На доске:

Наступила весна. Ярче светит солнце.

Бегут ручьи.

На реках начался ледоход.

С юга вернулись наши пернатые друзья.

Ребята повесили на деревья скворечники.











- Почему? О чём вы узнали в этом предложении?






Какое предложение нашла 2,3,4,5 группа?


- Почему вы считаете, что другие записи не являются предложением?











- А в других группах были ли такие не законченные фразы.


- Приведите примеры ребята из других групп.


- Вывод какой можем сделать?












- Прочитайте все наши предложения.


- Как в устной речи отделяется одно предложение от другого?



- Что получилось?


- Молодцы!

- Подробнее о тексте мы будем говорить на следующих уроках.


От группы 1 человек отчитывается, «мы посоветовались…»

На доску прикрепляет предложение, и доказывает

Наступила весна - это предложение.


Потому что в нём говориться о весне.

Предложение имеет законченную мысль. Начинается с большой буквы, в конце ставиться точка.




Первая группа читает: Завтра мы рано утром…

- Это не предложение, потому что не можем понять, о чём идёт речь, мысль не закончена.

- Из, высоко, в, небе…

- Это не предложение, потому что слова не связаны по смыслу.


Аналогично проходит разбор предложений от каждой группы.




Вывод: - Предложение выражает законченную мысль.

- Предложение состоит из слов, связанных по смыслу.

(У предложения на письме есть определённые правила оформления, в устной речи интонация.)


Дети зачитывают найденные предложения.

- Интонацией, повышением голоса в начале предложения, понижение в конце.

- Мы составили текст о весне.


Физминутка для глаз


Слайд 6. «Разминка для глаз»


Крошка енот.pps


Дети наблюдают за движущимися предметами на слайде


Работа в парах.



- У вас на партах листочки, вам понадобятся цветные карандаши: красный, жёлтый, зелёный.


Задание 1. Найдите слово, и закрасьте его красным цветом. (ВЕСНА)


Задание 2. Найдите то, что предложением назвать нельзя, закрасьте жёлтым цветом. (мы ходили в лес за)


Задание 3. Найдите высказывание, которое является предложением и закрасьте зелёным (дует свежий весенний ветер)







Выполняют задание на индивидуальных листочках

Проверка выполненных работ.




Слайд 7. «Светофор»


Что у вас получилось?

Покажите друг другу, всё ли правильно вы сделали, а теперь листочки поднимите вверх, что бы я могла увидеть, кто не справился, а кто справился с заданием.

А для чего нам служит светофор?



Кратко о ПДД:

- весной будьте очень осторожны на улицах;

- из-за чёрных сугробов не видно машин,

поэтому переходить улицу можно только на перекрёстках оборудованных светофорами по пешеходному переходу.



- Светофор.





- Для безопасного перехода через проезжую часть.

Итог урока





Слайд 8

«Итог урока»
























Слайд 9

«Спасибо за внимание»


Подведём итог урока

Из чего состоит предложение?







Как пишутся слова в предложении?


Как в устной речи одно предложение отделяется от другого?

Какие знаки препинания ставятся в конце предложения?





- Задачи которые мы с вами ставили перед собой выполнили?


- На партах у вас лежат солнышки, возьмите их и прикрепите на горку знаний, покажите своё место на ней, я сразу пойму, как ты себя чувствовал на уроке.



Урок окончен. Спасибо всем за урок




- Предложение состоит из слов.

- Слова в предложениях связаны по смыслу. Предложение имеет законченную мысль.

- Слова в предложении пишутся раздельно.

- В устной речи одно предложение от другого отделяется паузой.

- В конце предложения ставиться точка, вопросительный знак или восклицательный знак


- Да



Я всё понял и могу научить другого.


Я хорошо всё понял.


Я не понял.



Краткое описание документа:

Объём материала соответствует уровню подготовленности учеников 1 класса.

На уроке используется деятельностный метод обучения: знания не даются в готовом виде, дети самостоятельно в практической деятельности находят необходимые знания.

На уроке применены  следующие формы организации учебной деятельности: фронтальная, работа в парах,в группах и индивидуальная.

Такое обучение способствует становлению личности младшего школьника, раскрытию его индивидуальных возможностей, приобритение им опыта разнообразной деятельности: учебно-познавательной, практической и социальной.

Автор
Дата добавления 14.05.2013
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров637
Номер материала 8902051442
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх