|
Номер
слайда
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
ученика
|
|
Организационный
момент. Мотивация.
|
|
Слайд
2 «Экран настроения, подарить детям лучики солнышка»
|
Утром
ранним кто-то странный
Заглянул
в моё окно,
На
ладони появилось
Ярко-жёлтое
пятно.
-
Ребята, как вы думаете, кто бы это мог быть?
Это солнце заглянуло
Будто лучик протянуло
Тонкий лучик золотой
И как с первым лучшим другом
Поздоровался со мной.
Солнце встречает каждого из нас теплом и улыбкой. Дарит хорошее
настроение.
И
я хочу пожелать вам, чтобы каждый день приносил вам только радость.
|
- Солнышко!
|
|
Повторение
пройденного материала. Актуализация.
|
|
|
-
Как называется всё то, что я вам сейчас говорила?
-
Что такое речь?
-
Какая бывает речь?
-
Чем отличается?
-
Приготовили наши руки.
Пальчиковая
разминка:
этот
пальчик самый главный, самый главный и большой;
этот
пальчик для того, чтоб показывать его;
этот
пальчик самый длинный и стоит он в середине;
этот
пальчик безымянный, он избалованный самый;
а
мизинчик хоть и мал, но он ловок и удал.
Откроем тетради на странице 6.
-
Записываем число, месяц, «Классная работа»
|
-
Это речь.
Всё,
что говорим мы, слышим друг от друга называется речью.
-
Устная речь, письменная речь.
-
Устная речь, то что мы слышим и говорим, пишем и видим – письменная речь
Выполняют
упражнения для разминки пальцев рук
Дети открываю тетради, три ученика читают
стихи по 2 строчки
Я тетрадочку открою и как надо положу
Я от вас друзья не скрою
Ручку я вот так держу
Сяду прямо, не согнусь.
За работу я возьмусь!
|
|
|
Чистописание.
-
Что мы видим на третьей строке?
-
А какие это буквы?
-
Назовите буквы.
-
Какие звуки они обозначают?
-
Произнесите звуки.
-
Что объединяет строчные буквы о б в ?
-
На какие группы можно разделить буквы?
-
Чем отличаются гласные звуки от согласных?
-
Что общего у согласных букв б и в ?
-
Чем отличаются глухие согласные от звонких?
-
Обведите по контуру, те буквы, которые я назову, внимательно слушаем: строчную
гласную букву, обведите согласную, которая в алфавите стоит раньше.
-
Что мы можем сконструировать из букв?
- Чем отличается
слог от слова?
- Придумайте свои
слова в которых встречаются эти буквы.
1 ряд – в начале
слова;
2 ряд – в
середине;
3 ряд – в конце.
|
- Буквы.
-
Строчные и прописные.
-
о, б, в
-
[о],[ б],[ в]
Произносят
звуки.
-
Общий элемент о.
-
Гласная о,
согласные
б,в
-
Когда мы произносим гласные звуки, воздух на пути не встречает преграду. А
когда мы произносим согласные, то воздух на пути встречает преграды (губы,
зубы, язык)
- Буквы
б и в парные согласные, звонкие
-
При произношении звонких согласных мы слышим голос, а при произношении
глухих, голоса не слышно.
Обводят
буквы о,б
-
Слог, слово.
-
Слоги это части слова, из слогов строятся слова
1…2
ученика с каждого ряда называют слова
|
|
Словарная работа
|
|
Слайд
3 «Загадка про собаку»
|
Я тоже придумала
слово, но его нужно отгадать.
В
дом чужого не пущу,
Без
хозяина грущу.
-
Верно, это собака.
-
Произнесите это слово по слогам.
-
Так как-же правильно?
-
Можно ли это слово проверить?
-
Как называются слова, написание которых нельзя проверить, а нужно запомнить?
-
Да, слово собака словарное слово.
-
Это слово записано у вас внизу, написание этого слова надо запомнить,
обведите его и рядом запишите ещё одно, подчеркните букву о простым
карандашом.
-
Подберите однокоренные слова к слову «Собака»
-
Как можно назвать ласково собаку?
-
Запишите рядом это слово, проговорим по слогам, как будем писать. Какую букву
здесь надо запомнить?
-
Подчеркните простым карандашом букву о и сочетание чк.
|
-
Собака
|
|
-
Са-ба-ка (возможный вариант ответа)
-
Со-ба-ка
Комментарий
ученика
-
Нет.
-
Словарные слова.
-
Собачонка, собачий (хвостик)
-
Собачка.
Комментарий
ученика у доски
|
|
Физминутка
под музыку
|
|
|
Отправим
лучше нашу собачку во двор и сделаем с ней зарядку:
Становитесь
на зарядку
Все
мои четыре лапки
Буду
ползать, буду прыгать
Хвостик
стану я ловить
Во
дворе народ смешить!
|
Вращение
головы в стороны. Дети поднимают прямые руки над головой, потом опускают их в
низ.
|
|
Определение
темы урока. Постановка целей.
|
|
На доске: таблица (Собака/Собака бегала по лужам)
Слайд
4 «Тема урока»
Слайд
5 «Из чего состоит слово и предложение»
|
- Сравните, запись
в левой и правой части доски?
- Что здесь
написано?
- А в правой части
доски?
- Докажите мне,
что это предложение.
- Какая тема
сегодняшнего нашего урока, кто догадался?
- Правильно, тема
урока «Слово и предложение»
- Тема нам
знакома?
- Но сегодня снова
возвращаемся к ней, какие цели поставим перед собой?
Как Вы думаете, что
мы должны вспомнить и закрепить, чтобы правильно оформить предложение?
- Вспомнили,
молодцы!!!
|
-Слово.
-
Предложение.
-
Главное назначение предложения выражать какую либо законченную мысль.
-
Слово и предложение.
-
Да.
|
|
- Я думаю, что
сегодня мы закрепим умение правильно оформлять
предложения и правильно произносить их.
1. Из чего состоит
слово и предложение.
2. Что оно
обозначает.
3. Как оформляется
на письме.
Ученик
работает индивидуально за компьютером Opera
- [Вопрос]
|
|
На
доске: ласковоулыба етсявесеннеес
олнце
|
- А теперь
попробуйте определить, что у меня на доске?
- Что-то я ничего
не могу понять, что теперь здесь получилось?
- Прочитайте что
записано на доске - слово или предложение?
Легко ли было
читать? Почему?
- Что вы
предлагаете сделать для того, чтобы облегчить чтение и понимание написанного?
Что получится?
- Это предложение?
- Все согласны?
- Почему?
- Как оформляется
предложение на письме?
- А какие ещё
знаки препинания могут стоять в конце предложения?
- Вывод.
- Откроем учебники
на странице 6, прочитаем глазками правило в рамочке, ребята, а вы
заметили что мы с вами не заглядывая в учебник повторили и показали как
хорошо мы знаем это правило о предложении.
Вы молодцы!
Наши выводы
совпали с выводами учебника.
Сколько слов в
предложении?
Как в устной речи
слова разделить в предложении?
Запишите
правильно: Ласково улыбается весеннее солнце.
Давайте немного
отдохнём
|
- Не слово и не предложение.
-
Потому что ни чего не понять
- Разделить на слова, написать их
отдельно.
Дети
выставляют на доску напечатанные слова. Получается предложение: ласково
улыбается весеннее солнце.
-
Да (выражает законченную мысль, предложение состоит из слов связанных по
смыслу)
-
Нет
- Оформлено
неправильно
-
Предложение пишется с большой буквы, в конце ставится точка.
-
Восклицательный знак, вопросительный знак.
Дети
самостоятельно формулируют вывод.
- 4 слова
Читают следующее правило
-
Паузой.
Самостоятельно
записывают предложение
|
|
Физминутка
|
|
|
Произношу слова и
предложения.
Например:
Расцвела сирень. Солнечный. Дети гуляют в парке. Полезный. Шумят сосны.
Аккуратный. Красивое . Вы ходили в поход? Пахучий. Интересный. Как тихо
кругом! Тихо шепчут молодые…
Значит мы ещё не
всё повторили о предложении, садимся и продолжаем нашу работу.
|
Если дети слышат
предложение - приседают, вытягивая руки перед собой.
Если произношу не
предложение, дети поднимают руки вверх.
|
|
Воспроизведение учащимися знаний, умений, навыков по теме «Слово и
предложение»
|
|
|
Даны каждой
группе карточки, нужно определить предложение.
«Найди и
докажи»
1 группа
1. Завтра мы рано утром…
2. из, высоко, дым, небо, трубы, в,
поднимает
3. Наступила весна.
2 группа
1. Ярче светит
солнце.
2. Красивый
речной пароход быстро….
3. в, бродит,
чаще, лесной, медведь.
3 группа
1. Однажды
поздним вечером
2. Бегут ручьи.
3. В. бушевала,
день, лесу, целый, гроза.
4 группа
1. На реках начался ледоход.
2. С юга вернулись наши пернатые друзья.
3. Ласковые лучи солнышка посылают
5 группа
1. Будут, в,
саду, школьники работать.
2. Стоит вся в
пушистых
3. Ребята
повесили на деревьях скворечники.
|
Работают
самостоятельно в группах по пять-шесть человек.
Дети
хором проговаривают правила работы в группе:
-
уважайте мнение друг друга;
-
говорите по очереди;
- не
согласен, предлагай!
|
|
На
доске:
Наступила весна. Ярче светит солнце.
Бегут ручьи.
На реках начался ледоход.
С юга вернулись наши пернатые друзья.
Ребята повесили на деревья скворечники.
|
- Почему? О чём
вы узнали в этом предложении?
Какое предложение нашла 2,3,4,5 группа?
- Почему вы
считаете, что другие записи не являются предложением?
- А в других
группах были ли такие не законченные фразы.
- Приведите
примеры ребята из других групп.
- Вывод какой
можем сделать?
- Прочитайте все
наши предложения.
- Как в устной
речи отделяется одно предложение от другого?
- Что получилось?
- Молодцы!
- Подробнее о
тексте мы будем говорить на следующих уроках.
|
От группы 1 человек отчитывается, «мы
посоветовались…»
На доску прикрепляет предложение, и доказывает
Наступила весна - это предложение.
Потому что в нём говориться о весне.
Предложение имеет законченную мысль. Начинается с большой буквы, в
конце ставиться точка.
Первая группа читает: Завтра мы рано утром…
- Это не предложение, потому что не можем
понять, о чём идёт речь, мысль не закончена.
- Из, высоко, в, небе…
- Это не предложение, потому что слова не
связаны по смыслу.
Аналогично проходит разбор предложений от
каждой группы.
Вывод: - Предложение выражает законченную мысль.
- Предложение
состоит из слов, связанных по смыслу.
(У предложения
на письме есть определённые правила оформления, в устной речи интонация.)
Дети зачитывают найденные предложения.
- Интонацией,
повышением голоса в начале предложения, понижение в конце.
- Мы
составили текст о весне.
|
|
Физминутка
для глаз
|
|
Слайд
6. «Разминка для глаз»
|
Крошка енот.pps
|
Дети
наблюдают за движущимися предметами на слайде
|
|
Работа
в парах.
|
|
|
- У вас на партах
листочки, вам понадобятся цветные карандаши: красный, жёлтый, зелёный.
Задание 1. Найдите
слово, и закрасьте его красным цветом. (ВЕСНА)
Задание 2. Найдите
то, что предложением назвать нельзя, закрасьте жёлтым цветом. (мы ходили в лес за)
Задание 3. Найдите
высказывание, которое является предложением и закрасьте зелёным (дует свежий весенний ветер)
|
Выполняют
задание на индивидуальных листочках
|
|
Проверка
выполненных работ.
|
|
Слайд
7. «Светофор»
|
Что у вас
получилось?
Покажите друг
другу, всё ли правильно вы сделали, а теперь листочки поднимите вверх, что бы
я могла увидеть, кто не справился, а кто справился с заданием.
А для чего нам служит светофор?
Кратко о ПДД:
- весной будьте
очень осторожны на улицах;
- из-за чёрных
сугробов не видно машин,
поэтому
переходить улицу можно только на перекрёстках оборудованных светофорами по
пешеходному переходу.
|
-
Светофор.
-
Для безопасного перехода через проезжую часть.
|
|
Итог
урока
|
|
Слайд
8
«Итог
урока»
Слайд
9
«Спасибо
за внимание»
|
Подведём итог
урока
Из чего состоит
предложение?
Как пишутся слова
в предложении?
Как в устной речи
одно предложение отделяется от другого?
Какие знаки
препинания ставятся в конце предложения?
- Задачи которые
мы с вами ставили перед собой выполнили?
- На партах у вас
лежат солнышки, возьмите их и прикрепите на горку знаний, покажите своё место
на ней, я сразу пойму, как ты себя чувствовал на уроке.
Урок окончен.
Спасибо всем за урок
|
- Предложение состоит из слов.
- Слова в
предложениях связаны по смыслу. Предложение имеет законченную мысль.
- Слова в предложении пишутся раздельно.
- В устной речи одно предложение от другого отделяется паузой.
- В конце предложения ставиться точка, вопросительный знак или
восклицательный знак
- Да
Я всё понял и могу научить другого.
Я хорошо всё понял.
Я не
понял.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.