Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок по русскому языку для 2 класса « Синтаксис. Закрепление.»

Урок по русскому языку для 2 класса « Синтаксис. Закрепление.»

библиотека
материалов

Урок-игра по русскому языку

Тема урока : Синтаксис. Закрепление.

Цели :1.Закрепить знания о главных и второстепенных членах предложения; видах предложений по цели высказывания; навык распространения предложений второстепенными членами; закрепить в речевой практике термины и определения по теме «Синтаксис».

2. Способствовать развитию орфографической зоркости; развитию устной и письменной речи; развивать умение определять главные и второстепенные члены предложения, виды предложений по цели высказывания; умение анализировать и делать выводы.

3. Воспитывать внимание, умение концентрироваться на определённой работе, умение работать в группе, взаимовыручку.

Тип урока : закрепление.

Методы и приёмы: активизация познавательной деятельности, словесный, репродуктивный, проблемный.

Оборудование: карточки с предложениями, определения предложения, словосочетания, тесты в двух вариантах, таблица «Виды предложений»

Дети разделены на 3 разноуровневые группы.

Ход урока:

  1. Оргмомент

Прозвенел звонок и смолк

Начинается урок.

  1. Постановка целей,

  2. Сегодня на уроке мы закрепим знания, умения и навыки по теме «Синтаксис». Сюда входят темы «Словосочетания», «Предложение», «Виды предложений по цели высказывания», «Главные и второстепенные члены предложений».

Ну, а сейчас начинается 1 гейм, который называется «Заморочки из бочки»

-2-

Гейм 1 «Заморочки из бочки».

Добиваться полных ответов.

  1. Какая сегодня погода за окном?

  2. Какое у вас настроение?

  3. Как выглядит небо?

  4. Какие признаки весны вы знаете?

- Что я сейчас делала?

-А что делали вы?

- Как назовём по цели высказывания предложения, которые произносила я?

- А как назовём предложения, которые говорили вы?

- Верно ли утверждение, что предложение – это связанные по смыслу слова, выражающие законченную мысль?

- Докажите это на примере: определите, где предложение? (На доске карточки с предложением и с набором слов).

Лучше – хорошо мало.

Лучше скажи мало, но хорошо.

Скажи лучше, скажи мало, скажи хорошо.

А теперь на эти же вопросы ответьте ещё раз, но только двумя словами.

- Повторить вопросы с 1 по 4 , выслушать и записать ответы на доске.

- Как называется то, что вы сейчас произносили? (Словосочетание)

- Вы утверждаете, что это словосочетание – это сочетание двух или более слов, связанных между собой по смыслу или грамматически?

Гейм 2 «Тёмная лошадка»

На доске карточки с предложениями, словосочетаниями и т.д.

У детей на партах таблица «Виды предложений»

Сегодня утром.

-3-

Весенним утром.

До чего же красива первая душистая сирень!

Ночью, в, подморозило, снова, поле, сильно.

Грачи слетелись на вспаханное поле.

Когда в саду зацветёт вишня?

  1. Прочитайте предложения.

  2. Как мы классифицируем предложения по интонации (ответ), по цели высказывания (ответ), по наличию второстепенных членов (ответ).

  3. Определите вид предложений по цели высказывания.

  4. Что не является предложением?

  5. А чем оно является?

Гейм 3 «Дальше, дальше»

Работа в тетради.

  1. Открыли тетради, записали число, «Классная работа».

  2. Графическая минутка Зе Е, прописать стечение букв.

  3. Являются ли эти стечения слогами? Докажите.

  4. Классифицируйте гласную Е и согласную З.

На доске:

Распустились цветы. На клумбе распустились яркие цветы.

- Сравните предложения, определите, какими они являются по наличию второстепенных членов.

Упражнение на карточках (фронтальная работа).

Прочитайте задание про себя, затем один ученик вслух. Проинструктировать.



-4-

Дополни предложения второстепенными членами.

Дует ветер. Шумит листва. Волнуется озеро. Пойдёт дождь.

Два ученика выполняют такую же работу на доске по карточкам.

1 Дополни предложения второстепенными членами.

Идёт дождь. Разлились лужи. Кончится дождь. Засверкает солнце.

2 Дополни предложения второстепенными членами.

Весна пришла. Засияло солнце. На дворе тепло. Вылезла трава.

- Проверка на доске, а затем работу в тетрадях (3 ученика).

Гейм 4 «Гонка по кругу»

Ну, а сейчас работа в группах: какая группа больше вставит в предложения главных членов предложения.

На каждую группу даётся 1 карточка с 6 предложениями, каждый по очереди должен подобрать подходящую по смыслу грамматическую основу.

  1. ____________________________________нам интересную книгу.

  2. ____________________________________мальчику лекарство.

  3. ____________________________________ в огороде грядки.

  4. ____________________________________в поход на озеро.

  5. ____________________________________от испуга в клубок.

  6. ____________________________________ стол скатертью.

Проверка, заслушать каждую группу.

МОЛОДЦЫ!

Гейм 5 «Гонка за лидером»

Сейчас мы проведём письменный блиц-опрос. Каждому из вас выдан тест, на вопросы этого теста вы должны ответить.

-5-


1 вариант

Верно ли утверждение, что предложение – это связанные по смыслу слова, выражающие законченную мысль?

А) да Б) нет

2. Верно ли утверждение, что словосочетание – это сочетание двух или более слов, связанных между собой по смыслу и грамматически?

А) да Б) нет

3. Отметь знаком (+) предложение:

А) Дети любят лето.

Б) весёлые каникулы.

В) стало, ветер.

4. Верно ли утверждение, что подлежащее – это главный член предложения, который отвечает на вопросы КТО? ЧТО? и выражается чаще всего именем существительным?

А) да Б) нет

5. Верно ли утверждение, что сказуемое – это главный член предложения, который отвечает на вопросы ЧТО ДЕЛАЕТ? ЧТО СДЕЛАЕТ? предмет. В предложении обычно выражается глаголом?

А) да Б) нет

6. Верно ли утверждение, что подлежащее и сказуемое – это главные члены предложения, а все остальные слова – второстепенные члены предложения?

А)да Б) нет

7. Подчеркни второстепенный член предложения (определение):

А) Шумит весенний лес.

Б) Крот- подземное животное.

В) Светит грустное солнце.


2 вариант

1. Верно ли утверждение, что словосочетание – это сочетание двух или более слов, связанных между собой по смыслу и грамматически?

А) да Б) нет

2. Отметь знаком (+) словосочетание:

-6-

А) зелёные ветки

Б) Как красив лес осенью!

В) птица, ёлка.

3. Верно ли утверждение, что предложение – это связанные по смыслу слова, выражающие законченную мысль?

А) да Б) нет

4. Верно ли утверждение, что подлежащее – это главный член предложения, который отвечает на вопросы КТО? ЧТО? и выражается именем существительным?

А) да Б) нет

5. Верно ли утверждение, что сказуемое – это главный член предложения, который отвечает на вопросы ЧТО ДЕЛАЕТ? ЧТО СДЕЛАЕТ? предмет. В предложении обычно выражается глаголом?

А) да Б) нет

6. Верно ли утверждение, что подлежащее и сказуемое – это главные члены предложения, а все остальные слова – второстепенные члены предложения?

А) да Б) нет

7. Подчеркни второстепенный член предложения (определение):

А) Блестят тонкие паутинки.

Б) Хорошо дышать свежим воздухом.

В) У куста сидит грустный зайка.


Домашнее задание : с.221 упр. 637

Итог: чему учились?






















Только до конца зимы! Скидка 60% для педагогов на ДИПЛОМЫ от Столичного учебного центра!

Курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации от 1 400 руб.
Для выбора курса воспользуйтесь удобным поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВЫ).

Московские документы для аттестации: KURSY.ORG


Краткое описание документа:

Цели :1.Закрепить знания о главных и второстепенных членах предложения; видах предложений  по цели  высказывания; навык распространения предложений второстепенными членами; закрепить в речевой практике термины и определения по теме «Синтаксис».2. Способствовать развитию орфографической зоркости; развитию устной и письменной речи; развивать умение определять главные и второстепенные члены предложения, виды предложений по цели высказывания; умение анализировать и делать выводы.3. Воспитывать внимание, умение концентрироваться на определённой работе, умение работать в группе, взаимовыручку.Тип урока : закрепление.Методы и приёмы: активизация  познавательной деятельности, словесный, репродуктивный, проблемный.Оборудование: карточки с предложениями, определения предложения, словосочетания, тесты в двух вариантах, таблица «Виды предложений«Дети разделены на 3 разноуровневые  группы.

Общая информация

Номер материала: 89102042925

Похожие материалы



Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 60% скидки (только до конца зимы) при обучении на курсах профессиональной переподготовки (124 курса на выбор).

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG