Тема урока: Общая характеристика Мирового океана

 Цель урока: Применение компетенций, сформированных в 6 классе, изучение общей характеристики Мирового океана в рамках географии как метапредмета.

Задачи:

Образовательные: определить «картографическое лицо» океана, повторить и обобщить знания о свойствах воды в океане, выделить особенности природы, устанавливая причинно-следственные связи

Воспитательные: воспитание культуры общения, умения вести диалог, умение и навыки коллективной творческой деятельности, экологическое и нравственное воспитание учащихся

Развивающие: развивать умения и навыки работать с картами атласа, контурными картами и другими справочными источниками, умения анализировать, сравнивать и делать выводы.

Подготовительная работа:

1. опыт с нефтью

2.опыт по солености

3.опыт по силе воды

Опережающее задание – морские животные

Ресурсы: физическая карта мира, плакат «Мировой океан», репродукции картин И.Айвазовского, муз.фрагмент «Море и корабль Синдбада» из «Шахерезады» Н.А.Римского-Корсакова, картина яхты, портреты Ф.Магеллана и Ю.Шокальского

Ход урока

Здравствуйте, ребята. Сегодня на уроке мы начинаем изучение 2 раздела курса географии 7 класса. Он называется «Разнообразие природы океанов». В течение 5 уроков мы будем изучать особенности  всех океанов Земли. А сегодня мы изучаем общую характеристику Мирового океана. Откройте тетради и запишите тему урока.

Я жалею о том, что не видел лица всей Земли

Всех ее океанов, вершин ледяных и закатов

Только парус мечты вел по свету мои корабли

Только в стеклах витрин я встречал альбатросов и скатов

Да, наверное, нам жителям Казахстана – внутриконтинентального государства, удаленного от всех океанов земли примерно на 4,5 тыс. километров сложно говорить о каких-то личных наблюдениях  за океанами и морями, но наш народ всегда славился стремлением к знаниям. Поэтому  обратимся к народной мудрости(ученики называют казахские пословицы и поговорки о знаниях).Вооружимся стремлением к знаниям и  желанием изучить Мировой океан, отправляемся в заочную экспедицию на нашей воображаемой яхте. Я буду капитаном, а вы – юнгами. На нашей яхте 3 каюты. И я назначаю в каждой кают старшего юнгу. Постарайтесь работать все вместе, дружно, помогайте друг другу и будьте внимательны.

Настроимся на наше путешествие – вполголоса произнесем слово «океан».

А теперь 1 каюта –юнги представьте пред собой океан тихий, спокойный, по которому волны катятся медленно, ласково, с тихим всплеском и опять произнесите это слово.

А вот океан шумный, бурный, поднимаются волны, слышен шум ветра, 2 каюта, произнесите это слово, представив такую картину.

 А вот теперь нужно перекричать шум ветра, грохот прибоя, ревущие волны.

Выразить свое видение моря и океана пытаются многие творческие люди- поэты, писатели, художники, композиторы. Перед вами галерея морских пейзажей известного художника – мариниста  Ивана Айвазовского. А теперь я попрошу вас прослушать еще и музыкальный фрагмент произведения известного композитора Римского-Корсакова и соотнести его с картиной Айвазовского.

Ну что же, а теперь в путь по океану.

Название «океан» происходит от имени мифической реки океан, которая по представлению жителей древнего востока омывала плоский диск суши. По мере накопления географических знаний стало очевидно- материки омывает не река, но тем не менее название осталось. Сам термин «Мировой океан» ввел русский географ и океанолог Юлий Михайлович Шокальский.

Мировой океан – самая большая часть гидросферы-96%

 Плакат «Общая характеристика Мирового океана»

Работа с плакатом

Обратная связь – первичное закрепление материала - вопросы

Мировой океан включает в себя все океаны Земли, границы между ними условны, океаны соединены между собой проливами. Океан един. Впервые доказал единство океана  в первом кругосветном плавании Фернан Магеллан и его экспедиция.

Всего на Земле океанов четыре:

Индийский с самым соленым морем в мире

Океан Атлантический славен сельдями,

А Ледовитый все спит подо льдами

А Тихий, конечно же, вовсе не Тихий

А бурный, глубокий и самый великий.

Назовем океаны в порядке убывания их по площади, используя схему (совмещение схемы и карты)

 В Мировом океане есть участки суши и части океана. Обратите внимание на тезаурус:

Ø  Море

Ø  Моря внешние и окраинные

Ø  Полуостров

Ø  Залив

Ø  Остров

Ø  Пролив

Ø  Архипелаг

 Итак, задание по географии:

Цвет карточки обозначает уровень ее сложности, чем темнее цвет, тем сложнее задание. Пусть старшие юнги обратят на это внимание. Если вы не знаете, что это за объект, рядом написаны координаты:

1.Какие понятия объединяют эти названия:

Антильские 18°с.ш. и 62° з.д.

Японские 35° с.ш. и 140° в.д.

Курильские 45° с.ш. и 155°в.д

Сомали 10° с.ш. и 45° в.д.

Аравийский 20° с.ш и 45°в.д.

Индостан 15° с. ш  и 78° в.д.

Берингов 65° с.ш. и 170° з.д.

Гибралтарский 35° с.ш. и 5° з.д.

Дрейка 60° ю.ш. и 70° з.д.

2.Уберите лишнее

Черное море 45° с.ш и 30° в.д.

Балтийское море55° с.ш. и 20°в.д.

Карибское море 20°с.ш. и 80° з.д.

Исландия 65° с.ш. и 20° з.д.

Великобритания 55°с.ш. и 0°д.

Мадагаскар 20°ю.ш и 18°в.д.

Аравийский 20° с.ш и 45°в.д.

Сомали 10° с.ш. и 45° в.д.

Мадагаскар 20°ю.ш и 18°в.д.

3.Найдите аналогию:

 Гвинейский залив – Африка

Мексиканский залив – ?  25°с.ш. и 90° з.д.

Японское море – Японские острова

Берингово море -?  50°с.ш. и 180° з.д.

Карибское море -Антильские острова

Южно-Китайское море -?  10° с.ш и 120° в.д.

4.Часть-целое

Полуостров Сомали - Африка

Полуостров Индостан -? 15° с. ш  и 78° в.д.

Пиренейский полуостров- Европа

Полуостров Камчатка - ?  55° с.ш. и 160°в.д.

Красное море – Индийский океан

Средиземное море - ? 40° с.ш. и 10° в.д.

Аравийское море – Индийский океан

Южно-Китайское море - ? 10° с.ш и 120° в.д.

Отчет по заданиям

Перейдем к следующему этапу нашего путешествия- свойства воды в океане. Этот раздел изучают экспериментально науки физика и химия. Начнем с такого свойства как температура воды. Средняя температура воды Мирового океана составляет  +17,5°С. Температура воды уменьшается от экватора к полюсам от +26 в районе экватора до -1 в районе полюсов. Изменяется температура и с глубиной. Ниже 3000метров во всех океанах она составляет +2- 0 °С. Почему вода в океане может иметь температуру -1 градус, ведь известно, что вода замерзает при 0. Из-за солености. Об этом свойстве расскажет 

Эксперименты

 1.Соленость – это количество растворенных в воде солей. Она измеряется в промилле. Средняя соленость Мирового океана 35 промилле. Самая высокая соленость у тропиков, здесь и находится самое соленое море в мире Красное, а у полюсов соленость намного меньше 33 промилле. Измерить соленость можно двумя способами: выпарить из литра морской воды воду, а сухой остаток это и есть показатель солености. А можно и таким способом- растворить в 965 мл воды 35 грамм соли. В основном в морской воде растворена поваренная соль. Но есть и соли магния, они придают морской воде горечь. В морской воде есть все известные на земле вещества, но в разных количествах. Например, золото. Его содержится 1 грамм в 2000 тоннах воды.

Задание: Провести  эксперимент: приготовить раствор, который воспроизводит воду в Красном море.

Надо взять 959 г воды и растворить в нем 41 грамм соли. Получится соленость Красного моря 41 промилле.

2. Известно, что главный загрязнитель океана - нефтяное. Почему нефть так опасна для океана. Расскажет и покажет юный химик

Нефть это вещество, которое нерастворимо  воде, оно легче воды. Проделаем следующий опыт: в емкость с водой добавим нефть, размешаем. Нефть сначала соберется в капли, затем оставим спокойно- нефть поднялась на поверхность воды и образовала пленку. Эта пленка мешает проникновению кислорода в воду. И попадая на наружные покровы животных вызывает их заболевания или даже гибель.

3. Вода в океане постоянно движется и образует волны. У берега возникает прибой. На берег набегает водяной вал, а навстречу ему стекает вода предыдущей волны. Происходит постоянное перемещение  песка, гальки и других наносов. В шторм перемещаются камни весом в несколько тонн. Поэтому камни у берега моря и в полосе прибоя имеют сглаженные морской водой края. Они гладкие на ощупь и поэтому их называют голыши.

(задание – на ощупь выбрать из закрытой коробки голыши, раздать ребятам)

Да действительно, вода  в океане постоянно перемещается. Это волны, цунами, приливы и отливы. Водные массы – большие объемы воды с однородными свойствами могут перемещаться течениями. Откройте учебник на стр.50 и уточните, что называется течением в океане.

Горизонтальные движения водных масс в виде огромных потоков, которые текут  определенным постоянным  путем называют океаническими течениями. Самое мощное течение в океане – течение Западных ветров. Самое мощное теплое течение- Гольфстрим. Он в своей северной части переходит в Северо-Атлантическое течение, которое делает теплее климат северной части Евразии. В каждом океане течения составляют круговорот.

Образуйте круговорот течений по заданию, составив цепочку  “кто кому сосед»:Ученики получают карточки с названиями течений их задача- создать круговорот в движении.

Ø  Течения в северной части Индийского океана

Ø  В северной части Атлантического океана

Ø  В северной части Тихого океана

Ø   

Показ основных течений в виде круговорота

Какова жизнь в океане?

Органический  мир  океана

160 тыс. видов животных

10 тыс. видов водорослей

Планктон

Пассивно перемещающиеся одноклеточные водоросли   (фитопланктон) и животные       ( зоопланктон)

Нектон

Активно передвигающиеся животные

( рыбы, черепахи, китообразные, головоногие моллюски)

Бентос

Организмы, живущие на дне   

( ракообразные, морские звезды, бурые и красные водоросли)

Многие жители океана вам известны из уроков биологии. Работа с динамической схемой: планктон мы можем увидеть только под микроскопом, это жители в самом верхнем слое воды, размещаем его в верхнем этаже(учитель) Нектон размещаем на средних ниточках, а бентос –на самых нижних. Узнайте контуры животных океана, вырезайте их, подписывайте и размещайте на нужных ниточках.

Практическая работа.

 Итак, сегодня мы узнали с вами о единстве Мирового океана, его частях, передвижении воды, органическом мире океана и движениях воды. Предлагаю закончить урок ответами на вопросы : ловим рыбку с вопросами магнитной удочкой.

Домашнее задание п.11 и вопросы 

Технологическая карта интегрального урока географии

 в 7 классе 12-летней школы

по теме «Общая характеристика Мирового океана»

Подготовила учитель географии сш№5

 Людмила Николаевна Гоцман

Цель урока: Применение компетенций, сформированных в 6 классе, изучение общей характеристики Мирового океана в рамках географии как метапредмета.