Урок окружающего мира.
1 класс
Тема: Кто
такие птицы?
Цели:
Познакомить детей с животными, называемыми птицами, показать их разнообразие и
красоту.
Задачи:1. Учить
выделять существенные признаки птиц.
2. Продолжить обучение практическому исследованию предметов
природы. Провести исследование строение пера птицы.
3. Развивать
познавательную активность, логическое мышление.
4. Воспитывать любовь
к природе.
Планируемые
результаты:
- Учащиеся научатся называть
строение и основной признак птиц.
- Научатся узнавать птиц среди
других животных.
- Научатся приводить примеры
птиц.
Учебные материалы:
- Презентация « Кто такие
птицы?»
- Индивидуальные карточки с
изображением насекомых, рыб и птиц.
- Картинки с изображением птиц.
- Плакат «Строение тела птиц».
- Застежка «молния».
- Перья птиц.
- Аудиозапись «Рассказ Муравья
Вопросика».
- Ножницы.
- Цветные карандаши.
- Стакан с водой.
Ход урока.
I. Организационный
момент.
Прозвенел для нас звонок,
Начинается урок.
Мы пришли сюда учиться,
Не лениться, а трудиться.
Работаем старательно,
Слушаем внимательно.
Мы хороший дружный класс
Всё получится у нас!
II. Актуализация
знаний.
- Давайте вспомним, с какими
группами животных мы уже познакомились. (Рыбы, насекомые).
- А сейчас мне интересно было бы
узнать, умеете ли вы их различать. На партах у вас лежат карточки с
изображением животных. Приготовьте красный и зелёный карандаши. Если вы увидели
насекомое, то закрасьте кружок под изображением зелёным цветом, а если рыбу –
красным. (Работа выполняется самостоятельно)
- Проверьте работу друг друга. Если
всё верно, если вы согласны с товарищем, поднимите руку. (Учитель проверяет
работу учащихся во время самостоятельного выполнения).
- Замечательно. А вы все кружочки
закрасили? (нет)
- Почему? Под каким изображением
кружок остался не закрашенным? (птичка голубь)
- Ребята, а почему вы птичку не отнесли ни к
насекомым, ни к рыбам? (нет чешуи, нет 6 ног).
III.
Самоопределение к деятельности.
- Как вы думаете, чему будет
посвящена тема нашего урока? (птицам).
- А на какие вопросы мы должны
будем ответить? Чему научиться?
План изучения:
1. Узнать, кто такие птицы, и
каков их основной признак, который отличает их от других животных?
2. Познакомиться со строением птиц?
3. Провести исследование пера
птицы.
4. Привести примеры птиц.
(план записан на доске)
- Давайте заглянем в гости к
Муравьишке Вопросику. (слайд) Оказывается, он не один, у него в гостях Мудрая
Черепаха. Присоединимся к их беседе. Но сначала узнаем, о чём говорил Муравей
Черепахе. (Аудиозапись: рассказ Муравья Вопросика)
«Однажды вечером я гулял по лесу.
Вот и солнышко стало садиться. За лесом, на окраине деревни, прокукарекал
петух, созывая кур на насест. Большая ночная бабочка пролетела надо мной,
бесшумно взмахивая крыльями. С резким свистом промчалась над лесной тропинкой
летучая мышь. А в глубине леса с ветки на ветку прыгало удивительное животное,
похожее на белку. «Какие разные животные,- подумал я, - но все они умеют летать.
Наверное, все они – птицы?»
А вы как думаете, ребята?
Сегодня нам и предстоит выяснить:
только ли умение летать характеризует животных, которых мы называем птицами?
-Чтобы ответить на этот вопрос, мы
с вами сейчас превратимся в учёных. А чем занимаются учёные? (наблюдают,
исследуют, размышляют, делают выводы)
IV. Работа по теме
урока.
-Чтобы увидеть животных, о которых
говорил Муравей, нам необходимо открыть учебник на стр. 36. Рассмотрите рисунок.
Каких животных вы узнали? Что у них у всех общего? ( у них есть крылья и они
умеют летать). Значит, все они птицы?
- А знаете ли вы животное, похожее
на белку, о котором сказал Муравьишка? Это белка-летяга. Птица ли она? А
летучая мышь – птица? А ночная бабочка?
- Чтобы правильно ответить на эти
вопросы, нужно знать общий признак птиц, который отличает их от других
животных. Оказывается, умение летать не подходит, т.к. не только птицы летают,
но и насекомые. А птица курица как раз летает очень плохо.
Вывод: Значит,
наличие крыльев и умение летать – не самый главный признак птиц. Тогда что?
- Посмотрите на птиц, которые
изображены на доске. Найдите их общий признак. (Перья).
- Можете ли вы сейчас ответить на
вопрос, кто такие птицы? (ответ детей)
- Давайте посмотрим, такой ли вывод
подсказывает нам Мудрая Черепаха. (В учебнике на стр. 37).
Вывод:
Птицы – животные, тело которых покрыто перьями. (слайд)
Не случайно птиц часто называют
«пернатые».
-Вернемся к рисунку в учебнике.
Тело белки - летяги покрыто перьями? А летучей мыши? А бабочки? А курицы?
Вывод: Значит из
всех животных, изображенных на рисунке, только у кого тело покрыто перьями?
Значит, кто будет птицей? (курица)
-Муравьишка Вопросик предлагает нам
познакомиться со строением птицы. (учебник. стр. 36).
- Рассмотрите строение птицы на
примере голубя. Назовите основные части тела. (Работа в парах. Один ученик
читает подписи к рисунку, другой показывает части птицы. Затем дети меняются
ролями.)
-А теперь, кто попробует рассказать
о строении утки? (слайд) (1 ученик показывает и рассказывает у доски).
-Ребята, Муравей Вопросик
предлагает вам превратиться в птиц и немного полетать
Физминутка
Давайте мы с вами
руками помашем,
И что-нибудь
птичье давайте мы скажем.
А вдруг это будет?
А вдруг мы взлетим?
Давайте попробуем,
что мы сидим?
V. Продолжение
работы по теме урока.
Практическая
работа .Исследование пера птицы.
- Вы сказали, что тело птиц покрыто
перьями. А зачем птице перья? (ответы детей) А что такое перо?
- У вас на партах в конвертах лежат
разные перья. Достаньте их. Сравните перья. Чем различаются? (Большие и
маленькие) Чем похожи? (Пуховые, мягкие перья, помогают сохранять
тепло. Это тот самый пух, которым набивают подушки. Полётные или маховые перья
помогают птицам летать. Они жёсткие и упругие.)
- Каждое перо имеет стержень.
Найдите его. А ещё у пера есть бородки. Найдите их. Рассмотрите . Бородки соединены
с друг другом наподобие застежки – молнии (учитель демонстрирует). Аккуратно
разъедините их. .
- Положите пёрышко на ладонь и
тихонько подуйте на него. Что случилось? Почему полетели перья? (они лёгкие)
- Почему перья лёгкие? Что у них внутри?
Давайте разрежем перо и посмотрим. (внутри перо полое, пустое)
- Обмакните перо в стакан с водой.
Перо не намокло, вода капельками скатилась. О чём это говорит? (перья защищают
птицу от воды и сырости)
- Птицы смазывают свои пёрышки жидкостью
из железы, которая находится над хвостом, и перья не намокают.
-А у всех ли птиц перья не намокают?
(только у водоплавающих)
Выводы
по исследованию: (слайд)
- Итак, мы выяснили:
1.Тело птицы - хитроумно устроенный
«аппарат», и важную роль в нём играют перья.
2.Перо имеет стержень и бородки.
3.Большие перья жесткие и упругие помогают
птице летать, а маленькие мягкие и легкие – защищают тело от холода. Есть и
такие перья, которые украшают птиц. ( Показ иллюстраций павлина ).(слайд)
4. Перья легкие т.к. внутри они
полые, пустые.
5. Перья не намокают т. к. смазаны
жидкостью.
Физминутка (дети
показывают, как летит и опускается на землю перышко)
Расширение
представлений детей о многообразии мира птиц
Беседа.
- Ребята, а знаете ли вы птиц,
изображённых в учебнике на стр. 37? Назовите их.
-Отгадайте, о какой птице идет
речь?
Загадки.
1.У нее глаза большие,
Хищный клюв всегда крючком.
По ночам она летает,
Спит на ветке светлым днем. (Сова)
(слайд)
2.Кто в берете - ярко красном,
В черной курточке атласной?
На меня он не глядит,
Все стучит, стучит, стучит. (Дятел)
(слайд)
3.Угадайте, что за птичка-
Темненькая невеличка?
Беленькая с живота,
Хвост раздвинут в два хвоста. (Ласточка)
(слайд)
-А все ли птицы умеют летать?
- А кто знает самую крупную птицу в
мире?
4. И петь не поет,
И летать не летает…
За что же тогда
Ее птицей считают? (Страус) (слайд)
А что вы о нём можете рассказать?
(Он слишком тяжёлый для полётов, а перья на крыльях – короткие. У него
длинные сильные ноги, которые помогают страусу бегать быстрее своих врагов.)
- А знаете ли вы птицу, которая
тоже не умеет летать, а крылья использует как ласты, чтобы плавать в воде и под
водой?
5. Скажи – ка мне,
Какой чудак
И днем и ночью
Носит фрак. (Пингвин) (слайд)
- Посмотрите ещё раз на Мудрую
Черепаху, изображённую в учебнике на стр. 36. Она украшена перьями. А чьи это
перья?
Распустила хвост жар-птица
Он горит и золотится.
Из заморских к нам долин
Этот хвост принёс ……. (павлин)
(слайд)
- Скажите, а для чего некоторым
птицам нужно яркое оперение? (для маскировки)
Выполнение заданий
в рабочей тетради.
1. Сравнивание птиц, нахождение
отличий.
2. Рисование перышка и птички.
(Если времени мало, закончить дома.)
VI. Рефлексия.
(На доске изображение птицы)
- Муравей Вопросик просит ещё раз
вспомнить о чем мы говорили на уроке и рассказать ему все ли вы узнали о
птицах, что хотели узнать и чему научиться ? Вернемся к плану.
1. Узнать кто такие птицы и каков
их основной признак, который отличает их от других животных?
2. Познакомиться со строением
птиц.
3. Провести исследование пера
птицы. (Выводы)
4. Привести примеры птиц.
(Дети рассказывают по плану все, о
чем они узнали и что делали на уроке).
- С каким настроением вы работали?
- Что понравилось на уроке?
VII. Итог урока.
- Вы
молодцы! Мне было приятно работать с вами. Я увидела умных, заинтересованных детей.
Скажите себе: «я молодец! я думал, я старался, я делал открытия!»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.