620253
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 5.520 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.200 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ ДО 70%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокНачальные классыКонспектыГлагол, как часть речи

Глагол, как часть речи

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.



йцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъчсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсукенгшщзхъфывапролджэячс





Урок русского языка в 3 классе


По теме «Глагол как часть речи»


ОС «Школа 2100»


Подготовила и провела урок

Цысь Т.Н. , учитель начальных классов.



































Конспект урока русского языка в 3 классе (ОС «Школа 2100») с применением технологии развития критического мышления.


Тема: Определение глагола как части речи

Обобщение изученных сведений о глаголе, развитие умений определять значение глаголов, задавать к ним вопросы, находить глаголы в тексте и выявлять их роль.

Развитие умений устной связной учебно-научной речи при обобщении сведений о глаголе.

Ход урока

I. Стадия вызова

1.Орг. Момент

- приветствие (пальчиковая гимнастика)


Откройте тетрадь.

Что надо записать? (Дату.)

Комментированная запись числа.

Напишите «Классная работа».


2. Классификация частей речи.

-Прочитайте слова на слайде: х.роший, , в.рона, б.жать, в.сна, ул.тают, х.лодный.

Подумайте - на какие группы можно разбить эти слова.

Запишите слова в тетрадь по группам

- По какому признаку делили слова? (по частям речи)

Проверка. Назовите слова 1-й группы. Почему?

Назовите слова 1-й группы. Почему?

3. Рассказ о частях речи. Работа в группах

1-я группа- имя существительное

2-ягруппа -имя прилагательное

Учитель на доске фиксирует ключевые моменты:

Часть речи

Обозначает

Отвечает на вопросы

Постоянные признаки

(бывают…)

Непостоянные признаки

(изменяются по…)

Роль в речи


4.Введение в тему урока.

- рассмотрите слова 3 группы, сделайте вывод, изучение какой темы мы начнем? (записываем на доске ГЛАГОЛ)

5. заполнение таблицы «+», «-»

- отметьте, что вы уже знаете по данной теме и что ещё не знаете, но хотели бы узнать нового(заполняем только 1-й столбик)

глагол

Начало урока

Конец урока

Часть речи



Обозначает



Отвечает на вопросы



Постоянные признаки

(бывают…)



Непостоянные признаки

(изменяются по…)



Роль в речи





6. составление кластера(начало).

-Что вы уже знаете о глаголе?

hello_html_m4722071f.gifЧасть речи ГЛАГОЛ

hello_html_m7c31d182.gif

hello_html_36744f00.gifобозначает действие


Отвечает на вопросы Что делает?

Что сделает?


О признаках глагола мы узнаем на будущих уроках, а сегодня выясним:

- какую роль играют глаголы в речи

- чем отличаются глаголы от других частей речи?


II. Стадия осмысления


  1. Наблюдение по учебнику и определение ключевых слов темы.


Рассмотрите рисунок на с. 103. Что делает Афанасий? (Плывёт.)


Можно ли плыть, не совершая действия руками и ногами?

А представьте себе мир без действий, где остановилась жизнь.

- Значит, нужны действия и слова, которые их называют.

Давайте понаблюдаем за такими словами.

а) Упр. 344 (устно).

- Мы прочитаем с вами задание из упражнения 344 (тексты читают два ученика).

- Сравните тексты. Чем они отличаются?

- Какие слова «оживили» картину? (глаголы)

-Почему? (так как эти слова обозначают действия или состояние предметов)

Какую же роль выполняют глаголы?

Общий вывод на доске: (дополняем кластер)

Глаголы делают текст «живым», более выразительным

б) Упр. 345. Работа в парах

Как вы будете подбирать глаголы? (Зададим вопрос и подберём подходящее действие.)

Сделайте вывод: много ли глаголов можно подобрать к существительному? Почему? (С предметом можно производить разные действия.)

дополняем кластер: многообразие глаголов, частота употребления в речи.

По частоте употребления глагол занимает 2-е место после имени существительного.


Физминутка


в) Упр. 346.


Прочитайте текст ознакомительным чтением. Отметьте карандашом то новое, что является важным для изучения глагола.

- Что означает глагол? Откуда это слово в русском языке? Какова его роль


Вывод (дополняем кластер): старославянские слова «слово», «речь» важны при построении предложений, для передачи сообщения.



2. Продолжение наблюдений. Отличие глаголов от других частей речи со сходным значением.

- Прочитайте слова. Что общего у слов в каждой группе?

Запишите только глаголы. Покажите, как вы действовали.

Запись: бегал (что делал?), петь (что делать?)...

Бег, бегал, беглый.

Петь, пение, певец.

Старик, стареть, старый.

Сделайте вывод: как же отличить глаголы от других частей речи со сходным значением? (Задать вопрос и подумать над значением.)


3. Рассказ о глаголе по кластеру

Мы многое вспомнили о глаголе, узнали новое, обобщите наши знания, составьте устный рассказ о глаголе.

4. Работа с определением (с. 105).

Прочитайте текст про себя.

Что бы вы ещё могли добавить к этому определению? (О роли глаголов в речи.)

Приведите свои примеры глаголов.


  1. Развитие умений.

- Послушайте стихотворение

Кто о себе мог так рассказать?


Я – страшное дело – какой деловой:

В любые дела ухожу с головой,

Задачи решаю, на скрипке играю,

Сынишку соседки в коляске катаю.

Я пряжу мотаю, и хлеб покупаю,

И на стадионе голы забиваю.

(Т. Рик)

Какое задание можете предложить, исходя из темы урока.

Взаимопроверка.

III. Стадия рефлексии


1.Заполнение таблицы «+», «-»

- заполните 2 столбик таблицы.


2.Написание синквейна

- вспомните, что такое синквейн? (памятка на слайде)

- тема синквейна: Урок

Урок

Интересный, познавательный

Думать, определять, отвечать

Грамоте учиться всегда пригодится.

Знание


3.Домашнее задание


1. Упр. 1, с. 116. Выучить определение на с. 105.

2. Нарисовать портрет Глагола.



Краткое описание документа:
I. Стадия вызова 1.Орг. Момент - приветствие (пальчиковая гимнастика)   Откройте тетрадь. – Что надо записать? (Дату.) Комментированная запись числа. – Напишите «Классная работа».   2.   Классификация частей речи. -Прочитайте слова  на слайде: х.роший, , в.рона, б.жать, в.сна, ул.тают,  х.лодный. Подумайте -  на какие группы можно разбить эти слова.  Запишите слова в тетрадь по группам - По какому признаку делили слова?  (по частям речи) Проверка. Назовите слова 1-й группы. Почему?                   Назовите слова 1-й группы. Почему? 3. Рассказ о частях речи.  Работа в группах 1-я группа- имя существительное 2-ягруппа -имя прилагательное Учитель на доске фиксирует ключевые моменты: Часть речи Обозначает Отвечает на вопросы Постоянные признаки (бывают…) Непостоянные признаки (изменяются по…) Роль в речи   4.Введение в тему урока. - рассмотрите слова 3 группы, сделайте вывод, изучение какой темы мы начнем? (записываем на доске ГЛАГОЛ) 5. заполнение таблицы «+», «-» - отметьте, что вы уже знаете по данной теме и что ещё не знаете, но хотели бы узнать нового(заполняем только 1-й столбик) глагол Начало урока Конец урока Часть речи     Обозначает     Отвечает на вопросы     Постоянные признаки (бывают…)     Непостоянные признаки (изменяются по…)     Роль в речи         6. составление кластера(начало). -Что вы уже знаете о глаголе?                  Часть речи                       ГЛАГОЛ                         обозначает       действие                    Отвечает на вопросы     Что делает?                                                          Что сделает?   О признаках глагола мы узнаем на будущих уроках, а сегодня выясним: - какую роль играют глаголы в речи - чем отличаются глаголы от других частей речи?   II. Стадия осмысления   1.      Наблюдение по учебнику и определение ключевых слов темы.   – Рассмотрите рисунок на с. 103. Что делает Афанасий? (Плывёт.)   – Можно ли плыть, не совершая действия руками и ногами? А представьте себе мир без действий, где остановилась жизнь. - Значит, нужны действия и слова, которые их называют. Давайте понаблюдаем за такими словами. а) Упр. 344 (устно). - Мы прочитаем  с вами  задание  из упражнения 344 (тексты читают два ученика). - Сравните тексты. Чем они отличаются? - Какие слова «оживили» картину? (глаголы) -Почему? (так как эти слова обозначают действия или состояние предметов) – Какую же роль выполняют глаголы? Общий вывод на доске: (дополняем кластер) Глаголы делают текст «живым», более выразительным б) Упр. 345. Работа в парах – Как вы будете подбирать глаголы? (Зададим вопрос и подберём подходящее действие.) Сделайте вывод: много ли глаголов можно подобрать к существительному? Почему? (С предметом можно производить разные действия.) дополняем кластер: многообразие глаголов, частота употребления в речи. – По частоте употребления глагол занимает 2-е место после имени существительного.   Физминутка   в) Упр. 346.   – Прочитайте текст ознакомительным чтением. Отметьте карандашом то новое, что является важным для изучения глагола. - Что означает глагол? Откуда это слово в русском языке? Какова его роль   Вывод (дополняем кластер): старославянские слова «слово», «речь» важны при построении предложений, для передачи сообщения.     2. Продолжение наблюдений. Отличие глаголов от других частей речи со сходным значением. - Прочитайте слова. Что общего у слов в каждой группе? – Запишите только глаголы. Покажите, как вы действовали. Запись: бегал (что делал?), петь (что делать?)... Бег, бегал, беглый. Петь, пение, певец. Старик, стареть, старый. – Сделайте вывод: как же отличить глаголы от других частей речи со сходным значением? (Задать вопрос и подумать над значением.)   3. Рассказ о глаголе по кластеру Мы многое вспомнили о глаголе, узнали новое, обобщите наши знания, составьте устный рассказ о глаголе. 4. Работа с определением (с. 105). – Прочитайте текст про себя. – Что бы вы ещё могли добавить к этому определению? (О роли глаголов в речи.) – Приведите свои примеры глаголов.  
Общая информация

Номер материала: 89441042914

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Методика преподавания информатики в начальных классах»
Курс повышения квалификации «Возрастные особенности детей младшего школьного возраста»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-воспитателя группы продленного дня»
Курс «Сопровождение детского отдыха. Школа вожатых»
Курс повышения квалификации «Сопровождение детского отдыха: от вожатого до руководителя детского лагеря»
Курс повышения квалификации «Профессиональная компетентность педагогов в условиях внедрения ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация инклюзивного обучения в сфере образования»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты развития мотивации учебной деятельности младших школьников в рамках реализации ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Методика обучения игре детей с особенностями развития в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Система работы учителя-дефектолога при обучении и воспитании детей с особыми образовательными потребностями (ООП) в общеобразовательном учреждении»
Курс повышения квалификации «Применение современных педагогических технологий в образовательном процессе в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания иностранных языков в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Применение методов арт-терапии в работе со старшими дошкольниками и младшими школьниками»
Курс повышения квалификации «Методика преподавания курса «Шахматы» в общеобразовательных организациях в рамках ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Сурдопедагогика: организация обучения, воспитания, коррекция нарушений развития и социальной адаптации глухих, слабослышащих, позднооглохших обучающихся в условиях реализации программы Ф
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Онлайн-конференция Идет регистрация