Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Глагол, как часть речи
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Глагол, как часть речи

библиотека
материалов



йцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъчсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсукенгшщзхъфывапролджэячс





Урок русского языка в 3 классе


По теме «Глагол как часть речи»


ОС «Школа 2100»


Подготовила и провела урок

Цысь Т.Н. , учитель начальных классов.



































Конспект урока русского языка в 3 классе (ОС «Школа 2100») с применением технологии развития критического мышления.


Тема: Определение глагола как части речи

Обобщение изученных сведений о глаголе, развитие умений определять значение глаголов, задавать к ним вопросы, находить глаголы в тексте и выявлять их роль.

Развитие умений устной связной учебно-научной речи при обобщении сведений о глаголе.

Ход урока

I. Стадия вызова

1.Орг. Момент

- приветствие (пальчиковая гимнастика)


Откройте тетрадь.

Что надо записать? (Дату.)

Комментированная запись числа.

Напишите «Классная работа».


2. Классификация частей речи.

-Прочитайте слова на слайде: х.роший, , в.рона, б.жать, в.сна, ул.тают, х.лодный.

Подумайте - на какие группы можно разбить эти слова.

Запишите слова в тетрадь по группам

- По какому признаку делили слова? (по частям речи)

Проверка. Назовите слова 1-й группы. Почему?

Назовите слова 1-й группы. Почему?

3. Рассказ о частях речи. Работа в группах

1-я группа- имя существительное

2-ягруппа -имя прилагательное

Учитель на доске фиксирует ключевые моменты:

Часть речи

Обозначает

Отвечает на вопросы

Постоянные признаки

(бывают…)

Непостоянные признаки

(изменяются по…)

Роль в речи


4.Введение в тему урока.

- рассмотрите слова 3 группы, сделайте вывод, изучение какой темы мы начнем? (записываем на доске ГЛАГОЛ)

5. заполнение таблицы «+», «-»

- отметьте, что вы уже знаете по данной теме и что ещё не знаете, но хотели бы узнать нового(заполняем только 1-й столбик)

глагол

Начало урока

Конец урока

Часть речи



Обозначает



Отвечает на вопросы



Постоянные признаки

(бывают…)



Непостоянные признаки

(изменяются по…)



Роль в речи





6. составление кластера(начало).

-Что вы уже знаете о глаголе?

hello_html_m4722071f.gifЧасть речи ГЛАГОЛ

hello_html_m7c31d182.gif

hello_html_36744f00.gifобозначает действие


Отвечает на вопросы Что делает?

Что сделает?


О признаках глагола мы узнаем на будущих уроках, а сегодня выясним:

- какую роль играют глаголы в речи

- чем отличаются глаголы от других частей речи?


II. Стадия осмысления


  1. Наблюдение по учебнику и определение ключевых слов темы.


Рассмотрите рисунок на с. 103. Что делает Афанасий? (Плывёт.)


Можно ли плыть, не совершая действия руками и ногами?

А представьте себе мир без действий, где остановилась жизнь.

- Значит, нужны действия и слова, которые их называют.

Давайте понаблюдаем за такими словами.

а) Упр. 344 (устно).

- Мы прочитаем с вами задание из упражнения 344 (тексты читают два ученика).

- Сравните тексты. Чем они отличаются?

- Какие слова «оживили» картину? (глаголы)

-Почему? (так как эти слова обозначают действия или состояние предметов)

Какую же роль выполняют глаголы?

Общий вывод на доске: (дополняем кластер)

Глаголы делают текст «живым», более выразительным

б) Упр. 345. Работа в парах

Как вы будете подбирать глаголы? (Зададим вопрос и подберём подходящее действие.)

Сделайте вывод: много ли глаголов можно подобрать к существительному? Почему? (С предметом можно производить разные действия.)

дополняем кластер: многообразие глаголов, частота употребления в речи.

По частоте употребления глагол занимает 2-е место после имени существительного.


Физминутка


в) Упр. 346.


Прочитайте текст ознакомительным чтением. Отметьте карандашом то новое, что является важным для изучения глагола.

- Что означает глагол? Откуда это слово в русском языке? Какова его роль


Вывод (дополняем кластер): старославянские слова «слово», «речь» важны при построении предложений, для передачи сообщения.



2. Продолжение наблюдений. Отличие глаголов от других частей речи со сходным значением.

- Прочитайте слова. Что общего у слов в каждой группе?

Запишите только глаголы. Покажите, как вы действовали.

Запись: бегал (что делал?), петь (что делать?)...

Бег, бегал, беглый.

Петь, пение, певец.

Старик, стареть, старый.

Сделайте вывод: как же отличить глаголы от других частей речи со сходным значением? (Задать вопрос и подумать над значением.)


3. Рассказ о глаголе по кластеру

Мы многое вспомнили о глаголе, узнали новое, обобщите наши знания, составьте устный рассказ о глаголе.

4. Работа с определением (с. 105).

Прочитайте текст про себя.

Что бы вы ещё могли добавить к этому определению? (О роли глаголов в речи.)

Приведите свои примеры глаголов.


  1. Развитие умений.

- Послушайте стихотворение

Кто о себе мог так рассказать?


Я – страшное дело – какой деловой:

В любые дела ухожу с головой,

Задачи решаю, на скрипке играю,

Сынишку соседки в коляске катаю.

Я пряжу мотаю, и хлеб покупаю,

И на стадионе голы забиваю.

(Т. Рик)

Какое задание можете предложить, исходя из темы урока.

Взаимопроверка.

III. Стадия рефлексии


1.Заполнение таблицы «+», «-»

- заполните 2 столбик таблицы.


2.Написание синквейна

- вспомните, что такое синквейн? (памятка на слайде)

- тема синквейна: Урок

Урок

Интересный, познавательный

Думать, определять, отвечать

Грамоте учиться всегда пригодится.

Знание


3.Домашнее задание


1. Упр. 1, с. 116. Выучить определение на с. 105.

2. Нарисовать портрет Глагола.



Краткое описание документа:

I. Стадия вызова 1.Орг. Момент - приветствие (пальчиковая гимнастика)   Откройте тетрадь. – Что надо записать? (Дату.) Комментированная запись числа. – Напишите «Классная работа».   2.   Классификация частей речи. -Прочитайте слова  на слайде: х.роший, , в.рона, б.жать, в.сна, ул.тают,  х.лодный. Подумайте -  на какие группы можно разбить эти слова.  Запишите слова в тетрадь по группам - По какому признаку делили слова?  (по частям речи) Проверка. Назовите слова 1-й группы. Почему?                   Назовите слова 1-й группы. Почему? 3. Рассказ о частях речи.  Работа в группах 1-я группа- имя существительное 2-ягруппа -имя прилагательное Учитель на доске фиксирует ключевые моменты: Часть речи Обозначает Отвечает на вопросы Постоянные признаки (бывают…) Непостоянные признаки (изменяются по…) Роль в речи   4.Введение в тему урока. - рассмотрите слова 3 группы, сделайте вывод, изучение какой темы мы начнем? (записываем на доске ГЛАГОЛ) 5. заполнение таблицы «+», «-» - отметьте, что вы уже знаете по данной теме и что ещё не знаете, но хотели бы узнать нового(заполняем только 1-й столбик) глагол Начало урока Конец урока Часть речи     Обозначает     Отвечает на вопросы     Постоянные признаки (бывают…)     Непостоянные признаки (изменяются по…)     Роль в речи         6. составление кластера(начало). -Что вы уже знаете о глаголе?                  Часть речи                       ГЛАГОЛ                         обозначает       действие                    Отвечает на вопросы     Что делает?                                                          Что сделает?   О признаках глагола мы узнаем на будущих уроках, а сегодня выясним: - какую роль играют глаголы в речи - чем отличаются глаголы от других частей речи?   II. Стадия осмысления   1.      Наблюдение по учебнику и определение ключевых слов темы.   – Рассмотрите рисунок на с. 103. Что делает Афанасий? (Плывёт.)   – Можно ли плыть, не совершая действия руками и ногами? А представьте себе мир без действий, где остановилась жизнь. - Значит, нужны действия и слова, которые их называют. Давайте понаблюдаем за такими словами. а) Упр. 344 (устно). - Мы прочитаем  с вами  задание  из упражнения 344 (тексты читают два ученика). - Сравните тексты. Чем они отличаются? - Какие слова «оживили» картину? (глаголы) -Почему? (так как эти слова обозначают действия или состояние предметов) – Какую же роль выполняют глаголы? Общий вывод на доске: (дополняем кластер) Глаголы делают текст «живым», более выразительным б) Упр. 345. Работа в парах – Как вы будете подбирать глаголы? (Зададим вопрос и подберём подходящее действие.) Сделайте вывод: много ли глаголов можно подобрать к существительному? Почему? (С предметом можно производить разные действия.) дополняем кластер: многообразие глаголов, частота употребления в речи. – По частоте употребления глагол занимает 2-е место после имени существительного.   Физминутка   в) Упр. 346.   – Прочитайте текст ознакомительным чтением. Отметьте карандашом то новое, что является важным для изучения глагола. - Что означает глагол? Откуда это слово в русском языке? Какова его роль   Вывод (дополняем кластер): старославянские слова «слово», «речь» важны при построении предложений, для передачи сообщения.     2. Продолжение наблюдений. Отличие глаголов от других частей речи со сходным значением. - Прочитайте слова. Что общего у слов в каждой группе? – Запишите только глаголы. Покажите, как вы действовали. Запись: бегал (что делал?), петь (что делать?)... Бег, бегал, беглый. Петь, пение, певец. Старик, стареть, старый. – Сделайте вывод: как же отличить глаголы от других частей речи со сходным значением? (Задать вопрос и подумать над значением.)   3. Рассказ о глаголе по кластеру Мы многое вспомнили о глаголе, узнали новое, обобщите наши знания, составьте устный рассказ о глаголе. 4. Работа с определением (с. 105). – Прочитайте текст про себя. – Что бы вы ещё могли добавить к этому определению? (О роли глаголов в речи.) – Приведите свои примеры глаголов.  
Автор
Дата добавления 29.04.2014
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров928
Номер материала 89441042914
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх