1445489
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
До повышения цен на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации осталось:
0 дней 0 часов 0 минут 0 секунд
Успейте подать заявку на курсы по минимальной цене!
ИнфоурокНачальные классыКонспектыГлагол, как часть речи

Глагол, как часть речи

библиотека
материалов



йцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъчсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсукенгшщзхъфывапролджэячс





Урок русского языка в 3 классе


По теме «Глагол как часть речи»


ОС «Школа 2100»


Подготовила и провела урок

Цысь Т.Н. , учитель начальных классов.



































Конспект урока русского языка в 3 классе (ОС «Школа 2100») с применением технологии развития критического мышления.


Тема: Определение глагола как части речи

Обобщение изученных сведений о глаголе, развитие умений определять значение глаголов, задавать к ним вопросы, находить глаголы в тексте и выявлять их роль.

Развитие умений устной связной учебно-научной речи при обобщении сведений о глаголе.

Ход урока

I. Стадия вызова

1.Орг. Момент

- приветствие (пальчиковая гимнастика)


Откройте тетрадь.

Что надо записать? (Дату.)

Комментированная запись числа.

Напишите «Классная работа».


2. Классификация частей речи.

-Прочитайте слова на слайде: х.роший, , в.рона, б.жать, в.сна, ул.тают, х.лодный.

Подумайте - на какие группы можно разбить эти слова.

Запишите слова в тетрадь по группам

- По какому признаку делили слова? (по частям речи)

Проверка. Назовите слова 1-й группы. Почему?

Назовите слова 1-й группы. Почему?

3. Рассказ о частях речи. Работа в группах

1-я группа- имя существительное

2-ягруппа -имя прилагательное

Учитель на доске фиксирует ключевые моменты:

Часть речи

Обозначает

Отвечает на вопросы

Постоянные признаки

(бывают…)

Непостоянные признаки

(изменяются по…)

Роль в речи


4.Введение в тему урока.

- рассмотрите слова 3 группы, сделайте вывод, изучение какой темы мы начнем? (записываем на доске ГЛАГОЛ)

5. заполнение таблицы «+», «-»

- отметьте, что вы уже знаете по данной теме и что ещё не знаете, но хотели бы узнать нового(заполняем только 1-й столбик)

глагол

Начало урока

Конец урока

Часть речи



Обозначает



Отвечает на вопросы



Постоянные признаки

(бывают…)



Непостоянные признаки

(изменяются по…)



Роль в речи





6. составление кластера(начало).

-Что вы уже знаете о глаголе?

hello_html_m4722071f.gifЧасть речи ГЛАГОЛ

hello_html_m7c31d182.gif

hello_html_36744f00.gifобозначает действие


Отвечает на вопросы Что делает?

Что сделает?


О признаках глагола мы узнаем на будущих уроках, а сегодня выясним:

- какую роль играют глаголы в речи

- чем отличаются глаголы от других частей речи?


II. Стадия осмысления


  1. Наблюдение по учебнику и определение ключевых слов темы.


Рассмотрите рисунок на с. 103. Что делает Афанасий? (Плывёт.)


Можно ли плыть, не совершая действия руками и ногами?

А представьте себе мир без действий, где остановилась жизнь.

- Значит, нужны действия и слова, которые их называют.

Давайте понаблюдаем за такими словами.

а) Упр. 344 (устно).

- Мы прочитаем с вами задание из упражнения 344 (тексты читают два ученика).

- Сравните тексты. Чем они отличаются?

- Какие слова «оживили» картину? (глаголы)

-Почему? (так как эти слова обозначают действия или состояние предметов)

Какую же роль выполняют глаголы?

Общий вывод на доске: (дополняем кластер)

Глаголы делают текст «живым», более выразительным

б) Упр. 345. Работа в парах

Как вы будете подбирать глаголы? (Зададим вопрос и подберём подходящее действие.)

Сделайте вывод: много ли глаголов можно подобрать к существительному? Почему? (С предметом можно производить разные действия.)

дополняем кластер: многообразие глаголов, частота употребления в речи.

По частоте употребления глагол занимает 2-е место после имени существительного.


Физминутка


в) Упр. 346.


Прочитайте текст ознакомительным чтением. Отметьте карандашом то новое, что является важным для изучения глагола.

- Что означает глагол? Откуда это слово в русском языке? Какова его роль


Вывод (дополняем кластер): старославянские слова «слово», «речь» важны при построении предложений, для передачи сообщения.



2. Продолжение наблюдений. Отличие глаголов от других частей речи со сходным значением.

- Прочитайте слова. Что общего у слов в каждой группе?

Запишите только глаголы. Покажите, как вы действовали.

Запись: бегал (что делал?), петь (что делать?)...

Бег, бегал, беглый.

Петь, пение, певец.

Старик, стареть, старый.

Сделайте вывод: как же отличить глаголы от других частей речи со сходным значением? (Задать вопрос и подумать над значением.)


3. Рассказ о глаголе по кластеру

Мы многое вспомнили о глаголе, узнали новое, обобщите наши знания, составьте устный рассказ о глаголе.

4. Работа с определением (с. 105).

Прочитайте текст про себя.

Что бы вы ещё могли добавить к этому определению? (О роли глаголов в речи.)

Приведите свои примеры глаголов.


  1. Развитие умений.

- Послушайте стихотворение

Кто о себе мог так рассказать?


Я – страшное дело – какой деловой:

В любые дела ухожу с головой,

Задачи решаю, на скрипке играю,

Сынишку соседки в коляске катаю.

Я пряжу мотаю, и хлеб покупаю,

И на стадионе голы забиваю.

(Т. Рик)

Какое задание можете предложить, исходя из темы урока.

Взаимопроверка.

III. Стадия рефлексии


1.Заполнение таблицы «+», «-»

- заполните 2 столбик таблицы.


2.Написание синквейна

- вспомните, что такое синквейн? (памятка на слайде)

- тема синквейна: Урок

Урок

Интересный, познавательный

Думать, определять, отвечать

Грамоте учиться всегда пригодится.

Знание


3.Домашнее задание


1. Упр. 1, с. 116. Выучить определение на с. 105.

2. Нарисовать портрет Глагола.



Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:
I. Стадия вызова 1.Орг. Момент - приветствие (пальчиковая гимнастика)   Откройте тетрадь. – Что надо записать? (Дату.) Комментированная запись числа. – Напишите «Классная работа».   2.   Классификация частей речи. -Прочитайте слова  на слайде: х.роший, , в.рона, б.жать, в.сна, ул.тают,  х.лодный. Подумайте -  на какие группы можно разбить эти слова.  Запишите слова в тетрадь по группам - По какому признаку делили слова?  (по частям речи) Проверка. Назовите слова 1-й группы. Почему?                   Назовите слова 1-й группы. Почему? 3. Рассказ о частях речи.  Работа в группах 1-я группа- имя существительное 2-ягруппа -имя прилагательное Учитель на доске фиксирует ключевые моменты: Часть речи Обозначает Отвечает на вопросы Постоянные признаки (бывают…) Непостоянные признаки (изменяются по…) Роль в речи   4.Введение в тему урока. - рассмотрите слова 3 группы, сделайте вывод, изучение какой темы мы начнем? (записываем на доске ГЛАГОЛ) 5. заполнение таблицы «+», «-» - отметьте, что вы уже знаете по данной теме и что ещё не знаете, но хотели бы узнать нового(заполняем только 1-й столбик) глагол Начало урока Конец урока Часть речи     Обозначает     Отвечает на вопросы     Постоянные признаки (бывают…)     Непостоянные признаки (изменяются по…)     Роль в речи         6. составление кластера(начало). -Что вы уже знаете о глаголе?                  Часть речи                       ГЛАГОЛ                         обозначает       действие                    Отвечает на вопросы     Что делает?                                                          Что сделает?   О признаках глагола мы узнаем на будущих уроках, а сегодня выясним: - какую роль играют глаголы в речи - чем отличаются глаголы от других частей речи?   II. Стадия осмысления   1.      Наблюдение по учебнику и определение ключевых слов темы.   – Рассмотрите рисунок на с. 103. Что делает Афанасий? (Плывёт.)   – Можно ли плыть, не совершая действия руками и ногами? А представьте себе мир без действий, где остановилась жизнь. - Значит, нужны действия и слова, которые их называют. Давайте понаблюдаем за такими словами. а) Упр. 344 (устно). - Мы прочитаем  с вами  задание  из упражнения 344 (тексты читают два ученика). - Сравните тексты. Чем они отличаются? - Какие слова «оживили» картину? (глаголы) -Почему? (так как эти слова обозначают действия или состояние предметов) – Какую же роль выполняют глаголы? Общий вывод на доске: (дополняем кластер) Глаголы делают текст «живым», более выразительным б) Упр. 345. Работа в парах – Как вы будете подбирать глаголы? (Зададим вопрос и подберём подходящее действие.) Сделайте вывод: много ли глаголов можно подобрать к существительному? Почему? (С предметом можно производить разные действия.) дополняем кластер: многообразие глаголов, частота употребления в речи. – По частоте употребления глагол занимает 2-е место после имени существительного.   Физминутка   в) Упр. 346.   – Прочитайте текст ознакомительным чтением. Отметьте карандашом то новое, что является важным для изучения глагола. - Что означает глагол? Откуда это слово в русском языке? Какова его роль   Вывод (дополняем кластер): старославянские слова «слово», «речь» важны при построении предложений, для передачи сообщения.     2. Продолжение наблюдений. Отличие глаголов от других частей речи со сходным значением. - Прочитайте слова. Что общего у слов в каждой группе? – Запишите только глаголы. Покажите, как вы действовали. Запись: бегал (что делал?), петь (что делать?)... Бег, бегал, беглый. Петь, пение, певец. Старик, стареть, старый. – Сделайте вывод: как же отличить глаголы от других частей речи со сходным значением? (Задать вопрос и подумать над значением.)   3. Рассказ о глаголе по кластеру Мы многое вспомнили о глаголе, узнали новое, обобщите наши знания, составьте устный рассказ о глаголе. 4. Работа с определением (с. 105). – Прочитайте текст про себя. – Что бы вы ещё могли добавить к этому определению? (О роли глаголов в речи.) – Приведите свои примеры глаголов.  
Общая информация
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Цена 1.600 руб. 72 часа
Подробнее о курсе
Цена 1.200 руб. 36 часов
Подробнее о курсе
Цена от 5.520 руб. 300 часов
Квалификация: Педагог-воспитатель группы продлённого дня
Подробнее о курсе
Курс дополнительного образования
Сопровождение детского отдыха. Школа вожатых
Цена 1.200 руб. часов
Подробнее о курсе
Курс профессиональной переподготовки
Организация инклюзивного обучения в сфере образования
Цена от 5.520 руб. 300 часов
Квалификация: Руководитель отдела инклюзивного обучения образовательной организации
Подробнее о курсе
Цена от 5.520 руб. 300 часов
Квалификация: Учитель иностранного языка в начальной школе
Подробнее о курсе
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.