- 29.04.2014
- 919
- 0
-
Курсы
-
Другое
Конспект урока по математике
Тема урока «Числовые и буквенные выражения»»
Установочные цели:
Предметные УУД:
· повторить понятия «числовые выражения» и «буквенные выражения»;
· вычислять значение буквенных выражений с одной переменной при заданных значениях букв;
· совершенствовать вычислительные навыки;
· обобщать знания о числовых выражениях;
Метопредметные УУД:
Регулятивные УУД:
· проведение учащимися самоконтроля и самооценки;
· самостоятельное выполнение учащимися задания на новый способ действия, организация рефлексии по применению нового знания;
· волевая саморегуляция, выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и над чем ещё надо работать, прогнозирование своей деятельности
Познавательные УУД
· овладение логическими операциями анализа и сопоставления;
· умение структурировать знания, оценка процесса и результатов деятельности.
Коммуникативные УУД
· умение сформулировать проблему, сотрудничество в поиске информации, способов решения учебной задачи, умение выражать свои мысли;
· умение выражать свои мысли;
· умение сотрудничать в поиске выбоа и плана решения учебной задачи, умение выражать свои мысли
Личностные УУД:
· формирование мотивационной основы учебной деятельности, способствовать развитию интереса к математике;
· укрепление здоровья младших школьников, развитие мелкой и общей моторики детей
Оборудование: учебник «Математика 2 класс» Моро М.И., Бантова М.А., Бельтюкова Г.В. и др. 2 часть, М.: Просвещение, 2013; карточки для индивидуальной работы; наглядный материал – плакат с латинскими буквами (на доску); презентация.
Ход урока.
|
№ этапы |
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
Формируемые УУД
|
||
|
Предметные |
Метопредметные |
Личностные |
|||
|
I Мотивация к учебной деятельности |
Сегодня у нас с вами не обычный урок. В нашем классе много гостей… Я предлагаю вам начать наше занятие с ряда чисел. 15; 66 55; 65; 31; 44; 22 Расположите эти числа в порядке возрастания. 15; 22; 31; 44; 55; 65; 66. А сейчас завайте перевернем карточки с числами. -Что необычного вы заметили? Была б лишь охота – наладится каждая работа. -Как мы с вами понимаем смысл данных слов? -Что мы с вами объясняли? Сегодня девизом нашего урока будут следующие слова: «Была б лишь охота – наладится каждая работа». Я желаю вам сегодня потрудится и оправдать поставленный девиз. Пусть нам с вами сегодня будем тяжело, но мы с вами учимся, и я вам помогу когда нужно… |
Слушают,
Выполняют, сравнивают, отвечают на вопросы, вспоминают числовой ряд
Рассуждают, понимают, определяют смысл пословицы, мотивируются |
|
|
формирование мотивационной основы учебной деятельности, способствовать развитию интереса к математике. |
|
II Актуализация знаний |
Устный счет 1. «ДА-нетка» Я предлагаю вам сейчас поиграть в игру «Да-нетка». ПУЗ: Я вам буду называть высказывание, ну а вы определять (и) или (л) 1. 50-5 – это сумма; 2. уменьшаемое, вычитаемое, разность – это компоненты вычитания; 3. Число 4 можно представить в виде суммы чисел 3 и 1; 4. Числа 80; 70, 60, 50 – возрастают; 5. Число 13 – это однозначное число. 2. «Уминка» -Что изображено на плакате? -Что странного для вас? ?
3 ? -Что означают вопросы? -Чем можно заменить вопросы? -Что у вас получается? ВЫ заметили, что у вас получились разные примеры, а если мы с вами уберем знак равно, что у нас с вами получится? -Мы решили проблему? |
Отвечают, вспоминают, анализируют, слушают, выполняют,
Используют полученные ранее знания.
Ставят проблему. Рассуждают, предлагают свои задания. Творческое математическое развитие Решают проблему |
Предметные УУД: закрепить вычислительные навыки.
|
Регулятивные УУД: проведение учащимися самоконтроля и самооценки Коммуникативные УУД: умение выражать свои мысли; умение сформулировать проблему, сотрудничество в поиске информации, способов решения учебной задачи, умение выражать свои мысли Познавательные УУД: овладение логическими операциями анализа и сопоставления.)
|
|
|
III Выявление места и причин затруднения |
Вы не просто так работали сейчас над этим плакатом. По нему вы сейчас сможете определить тему -Что вы смогли сделать? -Что смогли определить? -Вы назвали числовое выражение. -А скажи, какие ещё бывают выражения? Откроем учебник с.102 2. Формулирует тему и цели урока Давайте соединим два понятия которые назвали. -Что у нас получилось? Тема: Числовые и буквенные выражения. -Что мы с вами вспомним? -Какие задания можно выполнять с с этими выражениями? 3. Сообщение темы и цели урока Тема нашего урока: Числовые и буквенные выражения. Тема для вас не новая. Поэтому мы будем вычислять, совершенствовать наши умения. |
Работают с учителем, развивают речь. Отвечают на вопросы.
Формулируют тему урока и цели урока
Слушают, говорятся в выполнению деятельности |
Предметные УУД: вычислять значение буквенных выражений с одной переменной при заданных значениях букв; обобщать знания о числовых выражениях; |
Коммуникативные УУД: умение сотрудничать в поиске выбоа и плана решения учебной задачи, умение выражать свои мысли |
|
|
IV Построение плана работы |
Сейчас мы с вами составим план работы с нашей темой. А) Вспомним «Числовые и буквенные выражения»; Б) Будем работать над выражениями; В) выполним смежные задания. |
Составляют план работы |
|
|
|
|
V Реализация плана работы |
1. Работа с СД диском Вспомним что такое «буквенные» и «числовые» выражения. Мы выполнили 1 пункт плана
№1 Прочитайте задание -Распредели выражения на 2 группы. (на вычитание, на сложения). -Чем отличается выражение от примера? |
Слушают , вспоминают, отвечают на вопросы, реализуют план работы Работают по учебнику, работают в парах и индивидуально; Отвечают на вопросы, Приводят примеры. Работают с планом |
|
Регулятивные УУД: проведение учащимися самоконтроля и самооценки |
|
|
VI Первичное закрепление |
1. Эталон А) Запиши буквенное выражение; Б) подставь вместо буквы число. 2. Работа по учебнику №2 Прочитайте задание. Выполним мы с вами это задание используя черновик и своего соседа. Мы будем выполнять задание вместе, в парах. Но задание сложное, по словесному выражению, мы будем записывать выражение с помощью символов. -Что сложного было в этом задании? -Проверим: поменяйтесь листами и сравните, а сейчас посмотрите на доску, на ней правильные выражения. Запишите их в тетрадь. №3 Пробное выполнение Выполним с учителем Необходимо подставить вместо буквы число. Первое и второе мы выполним со мной, а третье и четвертое самостоятельно… -Что у вас получилось? -Тяжело ли вам было? |
Вспоминают, формулируют эталон или план работы над выражениями.
Работают в парах, работают по образцу учителя
Отвечают на вопросы, используют знания
Анализ своей деятельности, определяют ошибки свои и соседа, работа в парах.
Анализируют свои умения |
|
Регулятивные УУД: проведение учащимися самоконтроля и самооценки |
|
|
VII Самостоятельная работа |
1. Самостоятельная работа Пользуясь эталоном выполните самостоятельно задание в рабочей тетради С.45 № 75 (1-2 выражение В-1; 3-4 выражение В-2) Требования: решите, аккуратно запишите… 2. Проверка |
Выполняют самостоятельно. Вспоминают, проверяют, контролируют себя и учителя |
|
Регулятивные УУД: самостоятельное выполнение учащимися задания на новый способ действия, организация рефлексии по применению нового знания |
|
|
VIII Включение в систему знаний |
Работа по карточке в парах Карточка Карточка 1. 1.Какая из записей представляет буквенное выражение? Подчеркни её. 25 + 8 46 – а 7 > c b – 2 = 5 2. Если а = 9, то 20 – а равно: 29 12 11 6 Карточка 2. 1. Какая из записей представляет буквенное выражение? Подчеркни её. 3 + c 3 + b = 9 a < 4 12 – 5 2. Если а = 6, то 38 + а равно: 22 32 44 34 Карточка 3. 1. Какая из записей представляет буквенное выражение? Подчеркни её. 25 + 8 46 – а 7 > c b – 2 = 5 2. При а, равном 17 , разность а – 8 равна: 25 9 6 8 3. Сколько всего значений может иметь выражение 2 – b? одно два три сколько угодно |
Работа в парах
Анализ деятельности
|
совершенствовать вычислительные навыки;
|
Регулятивные УУД: проведение учащимися самоконтроля и самооценки |
|
|
IX Рефлексия |
Перед вами мои дорогие дерево с плодами. -Как называются эти плоды? -Какое дерево изображено? -В чем достоинство апельсина? -Что такое апельсин? Сорвите по одному апельсину. Это необычные апельсины. Это апельсины с заданиями. -Вы способы дереву сделать хороший подарок. Запомните, апельсин – это витамин «C». Он очень значим нам. А когда мы срываем плоды, то получаем витамины, и значит не просто так дерево росло. Оно принесло пользу. 2. Отметки Перед вами лежат два ряда кружочков. Красный кружок – не испытывал трудностей; Желтый: допускал ошибки. Белый: было плохо. 3.Оценка учителя детьми. Сейчас вы поставите мне отметку. Красный цвет: вам все понравилось. Желтый цвет: урок понравился, но было мне что-то непонятно. Белый цвет: урок был плохой Подведение итогов -Какую тему изучали? -Над чем работали? |
Отвечают на вопросы полностью и кратко.
Рассказывают о пользе апельсина. Вспоминают что такое «витамины»
Анализ своей работы
Анализ работы учителя |
совершенствовать вычислительные навыки;
|
Познавательные УУД: умение структурировать знания, оценка процесса и результатов деятельности.
Коммуникативные УУД: умение выражать свои мысли.
Регулятивные УУД:волевая саморегуляция, выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и над чем ещё надо работать, прогнозирование своей деятельности |
укрепление здоровья младших школьников, развитие мелкой и общей моторики детей |
|
X |
Домашнее задание С.103 №5 |
|
|
|
|
Настоящий материал опубликован пользователем Костин Юрий Сергеевич. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Курс повышения квалификации
Курс повышения квалификации
Курс повышения квалификации
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Конспект урока (сценарий урока) разработан в соответствии с ФГОС. В данном уроке соблюдены все этапы урока. В уроке используются: индивидуальные, парные форму работы. К большому сожалению из-за маленького количества детей не возможно использовать групповой вид работы. В данном уроке, дети формулируют тему, цели урока. Работают с планом работы, вспоминают и используют эталон для работы над выражением. К большому сожалению в данном уроке мной мало поставлено проблемных вопросов и задач... Желаю вам удачи в работе...
7 364 703 материала в базе
Вам будут доступны для скачивания все 351 986 материалов из нашего маркетплейса.
Мини-курс
3 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.