1221005
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
До повышения цен на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации осталось:
0 дней 0 часов 0 минут 0 секунд
Успейте подать заявку на курсы по минимальной цене!
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 5.520 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.200 руб.

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 60%
ИнфоурокБиологияТестыЗанятие экологического кружка «Сорняки и их значение».

Занятие экологического кружка «Сорняки и их значение».

Лабиринт
библиотека
материалов

Тема: «Сорняки и их значение».

Занятие экологического кружка.

Учитель биологии Казакова Ирина Геннадьевна.


Цели для учителя: сформировать понятия о сорных растениях как обязательной части растительности и роли сорняков в растительном покрове и в с/х производстве.

Планируемые результаты:

Личностные: формировать навыки осознания ценности живых объектов.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу.

Предметные: осуществлять характеристику объекта.

Познавательные: уметь ориентироваться в своей системе знаний, отличать новое от уже известного, добывать новые знания, находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт.

Организация пространства - эвристическая беседа.

Методы: объяснительно – иллюстративный, частично – поисковый, словесные, наглядные.

Ресурсы:

Литература:

1.Блинников В.И., Блинникова Л.Н. Биоэкологические экскурсии в природу. – Рязань, 1993.
2. Губанов И.А., Крылова И.Л., Тихонова В.А. Дикорастущие полезные растения, 2-е изд. доп. – М., 1993. 
3. Культиасов И.МЭкология растений. – М., 1982.
4. Кузнецова М.А. Резникова А.ССказание о лекарственных растениях. – М., 1992.
5. Миркин Б.М. Наумова Л.Г. Экология земледелия // Биология в школе, 1993. № 3.
6. Новиков В.С., Губанов И.АШкольный атлас-определитель высших растений. – М.: Просвещение, 1991. 
7. Озеленение населенных мест: Справочник / Под ред. В.И. Ерохиной. – М.: Стройиздат, 1987.
8. Работнов Т.А. Луговедение. – М., 1984.
9. Хассард Дж. Уроки естествознания. – М.: Центр «Экология и образование», 1996.

Электронные ресурсы – презентация по теме «Сорные растения».

Ход занятия.

  1. Организация начала занятия.

Цели:

- актуализировать требования к обучающимся со стороны учебной деятельности;

- создание условий для возникновения у обучающихся внутренней потребности включения в учебную деятельность


Учитель: Мы рады сегодняшнему дню!

Мы рады встрече друг с другом!

Мы рады познать себя и окружающий мир!

И это здорово!

Вы готовы открывать что- то новое? Тогда вперед.

  1. Актуализация опорных знаний и постановка учебной задачи.

Цели:

- актуализировать личностный смысл обучающихся к изучению темы;

- организовать фиксирование учащимися индивидуального затруднения.

- выявить место затруднений.

В ходе беседы выясняем, что известно учащимся о науке экология.

Ставим учебные задачи:

- определить какие растения относятся к сорным, какими признаками они характеризуются;

- определить какие сорные растения произрастают на пришкольном участке.

3. Открытие нового знания.

Цели: организовать работу по усвоению новых знаний.

Учитель, опираясь на личный опыт учащихся, организует беседу по теме занятия.

Совместно формируют вывод: «Сорные растения, сорняки — это растения, которые ухудшают условия произрастания культурных растений, снижают их урожай.

Понятия «сорные растения» относительно, зависит от места произрастания растения».


Сорные растения – растения, нежелательные для территорий, которые люди используют для хозяйственной деятельности. Примеры относительности: взять, к примеру, льнянку обыкновенную. В народе растение это зовут львиным зевом. Бороться с ней трудно, она очень быстро размножается корневыми отпрысками. Но в то же время льнянка— лекарственное растение, нужное людям. И пчелы любят посещать ее (она одно из медоносных растений). И никому не придет в голову назвать сорняком льнянку, которая растет в сосновом бору.

Работая в парах, дайте ответ на вопрос: «В чем заключается «вред» сорных растений?

Совместно формируем вывод о отрицательной роли сорных растений

1 угнетение жизнедеятельности выращиваемых растений

2 снижение качества урожая

3 истощение почв

4 заросли сорняков – первичные резерваты вредителей и болезней с/х растений.

Ликвидация сорных растений – первейшая задача в обеспечении высокой культуры земледелия. Просмотр презентации.

  1. Физкультминутка.

  2. Первичное закрепление.

Цель: организовать выявление места затруднения, провести коррекцию.

Практическая работа в группах по теме.

Цель работы: определить и описать наиболее распространенные сорные растения.

Оборудование: гербарный материал сорных растений, живые растения с пришкольного участка, иллюстрации сорных растений, школьный атлас – определитель высших растений.

Ход работы

  1. Рассмотреть гербарные образцы, живые образцы, иллюстрации.

  2. Определить предложенные объекты, данные зафиксировать в рабочей тетради.

  3. Сделать краткое описание сорных растений.

Обсуждение результатов работы.


  1. Предлагается тема проекта - способы борьбы с сорными растениями.

  2. Рефлексия.

Цель: организовать рефлексию и оценку учениками своей собственной деятельности.

- Какие открытия для себя вы сегодня сделали?

- Какую ставили учебную цель? Удалось ли ее решить?



Лабиринт
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:
Цели для учителя: сформировать понятия о сорных растениях как обязательной части растительности и роли сорняков в растительном покрове и в с/х производстве. Планируемые результаты: Личностные: формировать навыки осознания ценности живых объектов. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу. Предметные: осуществлять характеристику объекта. Познавательные: уметь ориентироваться в своей системе знаний, отличать новое от уже известного, добывать новые знания, находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт.
Общая информация

Номер материала: 89680042901

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Организация и руководство учебно-исследовательскими проектами учащихся по предмету «Биология» в рамках реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Биология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Методические аспекты реализации элективного курса «Антропология и этнопсихология» в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Государственная итоговая аттестация как средство проверки и оценки компетенций учащихся по биологии»
Курс повышения квалификации «Нанотехнологии и наноматериалы в биологии. Нанобиотехнологическая продукция»
Курс «Общее садоводство: Стилистика садов. Создание различных стилей с использованием местных и интродуцированных растений»
Курс повышения квалификации «Основы биоэтических знаний и их место в структуре компетенций ФГОС»
Курс «Общее садоводство: Древесные растения для садов средней полосы»
Курс «Общее садоводство: Травянистые растения для садов средней полосы»
Курс повышения квалификации «Гендерные особенности воспитания мальчиков и девочек в рамках образовательных организаций и семейного воспитания»
Курс профессиональной переподготовки «Биология и химия: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Организация производственно-технологической деятельности в области декоративного садоводства»
Курс повышения квалификации «Составление и использование педагогических тестов при обучении биологии»
Курс повышения квалификации «Инновационные технологии обучения биологии как основа реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация и выполнение работ по производству продукции растениеводства»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.