Инфоурок / Биология / Тесты / Занятие экологического кружка «Сорняки и их значение».

Занятие экологического кружка «Сорняки и их значение».



Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


библиотека
материалов

Тема: «Сорняки и их значение».

Занятие экологического кружка.

Учитель биологии Казакова Ирина Геннадьевна.


Цели для учителя: сформировать понятия о сорных растениях как обязательной части растительности и роли сорняков в растительном покрове и в с/х производстве.

Планируемые результаты:

Личностные: формировать навыки осознания ценности живых объектов.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу.

Предметные: осуществлять характеристику объекта.

Познавательные: уметь ориентироваться в своей системе знаний, отличать новое от уже известного, добывать новые знания, находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт.

Организация пространства - эвристическая беседа.

Методы: объяснительно – иллюстративный, частично – поисковый, словесные, наглядные.

Ресурсы:

Литература:

1.Блинников В.И., Блинникова Л.Н. Биоэкологические экскурсии в природу. – Рязань, 1993.
2. Губанов И.А., Крылова И.Л., Тихонова В.А. Дикорастущие полезные растения, 2-е изд. доп. – М., 1993. 
3. Культиасов И.МЭкология растений. – М., 1982.
4. Кузнецова М.А. Резникова А.ССказание о лекарственных растениях. – М., 1992.
5. Миркин Б.М. Наумова Л.Г. Экология земледелия // Биология в школе, 1993. № 3.
6. Новиков В.С., Губанов И.АШкольный атлас-определитель высших растений. – М.: Просвещение, 1991. 
7. Озеленение населенных мест: Справочник / Под ред. В.И. Ерохиной. – М.: Стройиздат, 1987.
8. Работнов Т.А. Луговедение. – М., 1984.
9. Хассард Дж. Уроки естествознания. – М.: Центр «Экология и образование», 1996.

Электронные ресурсы – презентация по теме «Сорные растения».

Ход занятия.

  1. Организация начала занятия.

Цели:

- актуализировать требования к обучающимся со стороны учебной деятельности;

- создание условий для возникновения у обучающихся внутренней потребности включения в учебную деятельность


Учитель: Мы рады сегодняшнему дню!

Мы рады встрече друг с другом!

Мы рады познать себя и окружающий мир!

И это здорово!

Вы готовы открывать что- то новое? Тогда вперед.

  1. Актуализация опорных знаний и постановка учебной задачи.

Цели:

- актуализировать личностный смысл обучающихся к изучению темы;

- организовать фиксирование учащимися индивидуального затруднения.

- выявить место затруднений.

В ходе беседы выясняем, что известно учащимся о науке экология.

Ставим учебные задачи:

- определить какие растения относятся к сорным, какими признаками они характеризуются;

- определить какие сорные растения произрастают на пришкольном участке.

3. Открытие нового знания.

Цели: организовать работу по усвоению новых знаний.

Учитель, опираясь на личный опыт учащихся, организует беседу по теме занятия.

Совместно формируют вывод: «Сорные растения, сорняки — это растения, которые ухудшают условия произрастания культурных растений, снижают их урожай.

Понятия «сорные растения» относительно, зависит от места произрастания растения».


Сорные растения – растения, нежелательные для территорий, которые люди используют для хозяйственной деятельности. Примеры относительности: взять, к примеру, льнянку обыкновенную. В народе растение это зовут львиным зевом. Бороться с ней трудно, она очень быстро размножается корневыми отпрысками. Но в то же время льнянка— лекарственное растение, нужное людям. И пчелы любят посещать ее (она одно из медоносных растений). И никому не придет в голову назвать сорняком льнянку, которая растет в сосновом бору.

Работая в парах, дайте ответ на вопрос: «В чем заключается «вред» сорных растений?

Совместно формируем вывод о отрицательной роли сорных растений

1 угнетение жизнедеятельности выращиваемых растений

2 снижение качества урожая

3 истощение почв

4 заросли сорняков – первичные резерваты вредителей и болезней с/х растений.

Ликвидация сорных растений – первейшая задача в обеспечении высокой культуры земледелия. Просмотр презентации.

  1. Физкультминутка.

  2. Первичное закрепление.

Цель: организовать выявление места затруднения, провести коррекцию.

Практическая работа в группах по теме.

Цель работы: определить и описать наиболее распространенные сорные растения.

Оборудование: гербарный материал сорных растений, живые растения с пришкольного участка, иллюстрации сорных растений, школьный атлас – определитель высших растений.

Ход работы

  1. Рассмотреть гербарные образцы, живые образцы, иллюстрации.

  2. Определить предложенные объекты, данные зафиксировать в рабочей тетради.

  3. Сделать краткое описание сорных растений.

Обсуждение результатов работы.


  1. Предлагается тема проекта - способы борьбы с сорными растениями.

  2. Рефлексия.

Цель: организовать рефлексию и оценку учениками своей собственной деятельности.

- Какие открытия для себя вы сегодня сделали?

- Какую ставили учебную цель? Удалось ли ее решить?



Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 65% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG


Краткое описание документа:

Цели для учителя: сформировать понятия о сорных растениях как обязательной части растительности и роли сорняков в растительном покрове и в с/х производстве. Планируемые результаты: Личностные: формировать навыки осознания ценности живых объектов. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу. Предметные: осуществлять характеристику объекта. Познавательные: уметь ориентироваться в своей системе знаний, отличать новое от уже известного, добывать новые знания, находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт.

Общая информация

Номер материала: 89680042901

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>