Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / Биология / Рабочие программы / Программа «Экология и мы»
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Биология

Программа «Экология и мы»

библиотека
материалов

«Мир, окружающий ребенка – это, прежде всего мир природы, с безграничным богатством явлений, с неисчерпаемой красотой.

Здесь, в природе, вечный источник детского разума»

В. Сухомлинский.


I. Пояснительная записка


Данная программа является программой эколого – биологической

направленности.

Новизна, актуальность, педагогическая целесообразность

Новизна программы и её преимущества в сравнении с ранее созданными программами этой направленности состоят в том, что программа построена на трёх важнейших принципах: краеведческом, экологическом и практическом. Ведущим принципом является краеведческий. Он позволяет строить занятия кружка на основе окружающей ребёнка природы.


Актуальность программы «Экология и мы» обусловлена тем, что в последние годы проблема формирования экологической культуры, как часть общей культуры личности ребёнка, обострилась под влиянием следующих причин:

  • ученики искренне хотят знать об окружающем мире как можно больше, но последовательное обучение без включения учащихся в активный процесс познания природы с каждым годом снижает интерес к учёбе;

  • учитель ориентирован на то, чтобы передать ученику определённое, строго детерминированное знание, которое тот должен усвоить. Изначально требуемое взаимодействие школьника и преподавателя как двух личностей отходит на второй план или вовсе теряется. Это, в конечном счёте, непременно сказывается на результате обучения: оно так и остаётся суммой знаний, не затрагивая душу ребёнка, поэтому необходимо сделать всё возможное, чтобы поддержать интерес детей к познанию окружающего мира;

  • возникновение экологического кризиса в современном мире обусловлено, прежде всего, социально-экологическими факторами. В связи с чем, его решение не может быть осуществлено только техническими средствами. Выход состоит в повышении культурного уровня общества, в развитии системы воспитания - образования и информирования школьников. Родная природа – великий учитель, могущественный источник, из которого ребёнок черпает многие знания и впечатления. Интерес к окружающим объектам неживой и особенно живой природы появляется достаточно рано, поэтому очень важно, поддержать искренний интерес подростков к окружающему миру и воспитать бережное отношение к природе в школьные годы.

Бесспорная актуальность данного курса заключается и в том, что его преподавание связано как с получением знаний и навыков в области общей и практической экологии, так и с переосмыслением мировоззренческих, культурных ориентиров обучающихся, становлением целостной личности.

Педагогическая целесообразность программы «Экология и мы» состоит в том, что её содержание направлено на развитие экологической культуры, повышение мотивации школьников не только к познанию окружающего мира, но и к активной деятельности по улучшению и сохранению природной среды, пропаганде экологических знаний, воспитание нетерпимого отношения к действию людей, наносящих вред природе. Программа обеспечивает необходимые условия для личностного развития, формирования у школьников активной жизненной позиции, воспитания любви к природе Кубани, организует содержательный досуг. Данная программа включает развитие у детей умений постановки и проведения простейших опытов. Благодаря включению детей в освоение данной образовательной программы, школьники получают экологические знания, у них развивается наблюдательность, чувство сопереживания, способность видеть прекрасное в природе, умение оказывать окружающей среде посильную помощь. Воспитываются такие личностные качества, как доброта, ответственность, трудолюбие, самостоятельность, любовь к родному краю, умение работать в коллективе. Каждый структурный компонент программы отвечает своему назначению, логически последовательно и конкретно раскрывает идею и взгляд автора на современное внешкольное экологическое образование детей.

Цель программы: формирование экологической культуры, которая включает комплекс нравственно – этических норм и деятельностных принципов поведения во взаимоотношениях человека и природы, общества и человека; создание условий для социального становления и развития личности через организацию совместной познавательной, природоохранной деятельности детей, осуществление действенной заботы о себе через заботу об окружающей среде.

Для достижения поставленных целей ставятся следующие задачи:

Обучающие:

  • изучить общие закономерности функционирования экосистем различного уровня и факторы их устойчивости (для организма человека – факторов здоровья);

  • расширять знания в области биологии, кубановедения, географии, валеологии и их применение в повседневной жизни;

  • формировать у учащихся навыки участия в экологически ориентированной деятельности, а также компетенции, необходимые для ведения здорового образа жизни, обеспечения экологической, социальной и информационной безопасности, самореализации в современном обществе, умения использовать приобретенные знания как основу для собственных творческих изысканий;

  • способствовать профессиональной ориентации воспитанников на выбор специальностей, связанных с охраной окружающей среды и биологией.

Развивающие:

  • способствовать развитию основных процессов мышления (анализ, синтез, сравнение), реализации потребности ребят в содержательном и развивающем досуге;

  • развивать творческое воображение, познавательные возможности школьников, а также коммуникативные способности каждого ребёнка с учётом его индивидуальности;

  • формировать у подростков навыки психологической разгрузки при взаимодействии с миром природы, способность ценить красоту природы Кубани и России, способность к самообразованию;

  • повышать общий интеллектуальный уровень подростков.

Воспитательные:

  • способствовать формированию у школьников чувства гражданственности и ответственности за свои поступки, экологического восприятия и сознания общественной активности;

  • прививать чувство доброго и милосердного отношения к окружающему нас миру, навыки культуры взаимодействия в окружающей природно-социальной среде;

  • воспитывать чувство патриотизма, потребность в общении с природой,

  • формировать умение работать в команде, быть частью коллектива.

Отличительные особенности программы «Экология и мы».

Данная программа является авторской, основана на использовании регионального компонента, ориентирована на изучение проблем экологии Краснодарского края и Динского района. Особенность программы состоит в комплексном и системном переходе к реализации целей и задач эколого-краеведческого и нравственно-эстетического воспитания и образования, т.к. разделить эти процессы в условиях сельской школы невозможно. Программа составлена с учётом социоприродного окружения образовательного учреждения. Базовый уровень экологической культуры ориентирован не только на интегрированные знания о взаимодействии природы и общества, но и на реальный вклад каждого человека в решение экологических проблем Краснодарского края и Динского района.

Отдельные разделы программы используются при формировании базового уровня знаний по предметам как естественно-научного цикла (биология, география, физика, химия), так и гуманитарного цикла (обществознание).

Включенный в программу «Экология и мы» теоретический и практический материал можно использовать для проведения научно-исследовательских работ, а результаты – как основу для докладов, рефератов, выступлений на научно-практических конференциях различного уровня, создания учебно-методического комплекса, пособий по экологии и краеведению в сельской школе, создания экологической карты своей станицы и Динского района.

Возраст детей, участвующих в реализации данной программы.

Данная программа рассчитана на учащихся 12-14 лет. Отдельные разделы программы программа могут быть использованы для учащихся старших классов.

Сроки реализации программы. Формы и режим занятий.

Программа дополнительного образования «Экология и мы» рассчитана на 2 года.

Формы организации образовательного процесса: коллективная, групповая, индивидуальная, работа в парах.

Формы работы с учащимися выбираются в зависимости от направлений деятельности кружка:

1) познавательное направление : выступления экологических агитбригад, фотовыставки, видеолекторий, посещение музеев, станции юннатов, зоопарков и т. д., конкурсы экологических плакатов и рисунков «Мир заповедной природы», беседы, викторины, познавательные экологические игры, КВНы, театрализованные постановки, анализ деятельности природоохранных организаций, научно-практические конференции, олимпиады;

2) природоохранное направление: акции, субботники, экологические игры, изготовление экологических листовок, организация работы

экологического лагеря с дневным пребыванием, летнего профильного отряда;

3) здоровьесберегающее направление: экологические игры на местности, туристические походы, практические работы по умению определять экологически чистые продукты.

Методы работы с учащимися: объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, проблемный, частично-поисковый, исследовательский.


Режим занятий.

Занятия проводятся 3 раза в неделю по 1 академическому часу. Расписание занятий составляется с учётом требований СанПин 2.4.4. 1251-03. В ходе проведения экскурсий, акций, туристических походов, посещений музеев и др. форм, более затратных по времени, в режим работы кружка вносятся необходимые коррективы.


Ожидаемые результаты.

Результаты первого года обучения:

Личностные:

1) формирование бережного отношения к природе;

2) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов познавательной деятельности и формирование личностного смысла изучении экологии Кубани;

3) формирование самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах и знаний экологической культуры;

4) развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

5) формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.


Метапредметные:

1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной

деятельности, поиска средств ее осуществления;

2) освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать свои действия в соответствии с поставленной на занятии задачей и условиями ее реализации;

4) освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

5) активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;

6) использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора информации в соответствии познавательными задачами кружка.


Предметные:

1) знание основных понятий, законов, принципов, методологии общей экологии,

истории становления экологии как науки, основных методов и подходов, понятий в области охраны природы;

2) сформированность уважительного отношения к России, родному краю,

природе Кубани и Динского района;

3) осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности;

4) освоение доступных способов изучения природы (наблюдение, запись, измерение, опыт);

5) развитие навыков устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире;

6) приобретение навыков использования полевого оборудования и измерительных приборов;

7) сформированность умения правильно организовать рабочее место, соблюдать правила техники безопасности.


Результаты второго года обучения:

Личностные:

1) сформированность навыков культуры взаимодействия в окружающей природно-социальной среде;

2) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

3) формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие

мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям;

4) развитие опыта экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях;

5) сформированность внутренних мотивов познавательной деятельности.


Метапредметные

1) сформированность навыков определения наиболее эффективных способов достижения результата;

2) освоение элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде;

3) освоение доступных способов изучения природы и общества (сравнение, классификация и др.,);

4) использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа информации в соответствии познавательными задачами кружка;

5) активное использование информационно-коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач;

6) сформированность навыков научно-исследовательской и проектной деятельности;

7) развитие навыков практической деятельности, связанной с охраной окружающей среды.

Предметные:

1) сформированность системы научных знаний о живой природе, закономерностях её развития в результате деятельности человека;

2) сформированность представлений о значении экологии в решении современных локальных региональных экологических проблем, в том числе в предотвращении экологических катастроф на Кубани;

3) овладение умениями проводить эксперименты и оценивать полученные результаты, а также сопоставлять экспериментальные и теоретические знания с объективной картиной природы Краснодарского края, Динского района;

4) формирование представлений о нерациональном использовании природных ресурсов и энергии, загрязнении окружающей среды на Кубани под влиянием антропогенного фактора;

5) развитие умений создавать экологические плакаты и листовки, видеоролики, составлять экологические маршруты, разрабатывать и организовывать социальные проекты и экологические акции среди сверстников и взрослого населения. .
Формы и методы подведения итогов реализации образовательной программы:

  • педагогическое наблюдение;

  • тестирование;

  • защита проектов;

  • анкетирование обучающихся;

  • организация фестивалей, выставок работ, соревнований, учебно – исследовательские конференций, фотовыставок;

  • публикации материалов на школьном сайте, в школьной газете и районной газету «Трибуна»;

  • выпуск листовок, стенгазет.



























II. Учебно - тематический план

Раздел программы

Количество часов (теория)

Количество часов (практика)

Всего

1 год обучения

1.

Экология и современное общество. Истинные ценности на Земле – Вода. Воздух. Почва.

6

3

9

2.

Растительный и животный мир Кубани

2.1. Многообразие природных сообществ и экосистем Кубани.

2.2. Биоиндикаторы загрязнённости окружающей среды Динского района.

2.3. Редкие и исчезающие виды растений и животных Краснодарского края.

21:



6


6




9

18:



6


6




6

39

3.

Экология Кубани

3.1.Экологические проблемы малой Родины и пути их решения.

3.2. Влияние антропогенного фактора на окружающую среду в станице Динской.

3.3 Особенности Кубани как индустриально – аграрного края.

18:


6



6




6

18:


6



6




6

36

4.

Экологический практикум

4.1. Экосистемы

4.2 Органолептические методы исследования.

6:


3

3

18:


9

9

24

Итого


51

57

108

2 год обучения

4.

Экологический практикум

4.3.Жизнестойкость организмов.

4.4. Состав воздуха.

4.5. Нитраты.

12:


6


3

3

24:


6


9

9

36

5.

Экология и здоровье человека

5.1. Экологические основы здорового поведения человека.

5.2. Влияние экологии на здоровье человека.

18:


9



9

9:


3



6

27

6.

Охрана природы

6.1. Антропогенное воздействие и его формы.

6.2. Экологические последствия антропогенного воздействия.

6.3. Природопользование и методы его управления.

6.4. Экологическая опасность и безопасность.

21:

6


6




3



6

24:

9


9




3



3

45

Итого


51

57

108























III. Содержание программы «Экология и мы»

Содержание программы дополнительного образования 1 года обучения

Раздел 1: Экология и современное общество.

Теория:

Истинные ценности на Земле – Вода. Воздух. Почва. Актуальность экологической проблематики в контексте общественного развития. Экология и черты цивилизации будущего. Задачи экологии в сфере общественного развития. Экология в решении гуманистических задач. Общественное и индивидуальное сознание. Понятие экологической ответственности, экологической этики. Экологическое образование и его основные функции. Экологическое просвещение и воспитание. Экологическая культура как цель и результат экологического образования.

Практика:

Фотогалерея «Вода», конференция «Современное общество и культура в решении экологических проблем», творческие проекты «История экологического образования в России: от юных натуралистов к юным экологам», исследовательский проект «Вода, которую мы пьем», «Экологическое состояние реки Кочеты», исследовательская работа «Кресс – салат как тест – объект для оценки загрязнения почвы и воздуха», Очистка от мусора прибрежную зону реки «Кочеты», акция «Чистые берега»


Раздел 2: «Растительный и животный мир Кубани»

Теория:

Разнообразие представителей царств растений, грибов, животных в Динском районе. Представители растительного мира станицы Динской, их биологические особенности и значение. Экологические взаимосвязи живых организмов. Состав, структура, характеристика сообществ и экосистем. Различные формы взаимосвязей живых организмов в сообществе. Понятия: экосистема, пищевая цепь, пищевые связи, конкуренция, хищничество. Понятия: биоиндикация, устойчивость к факторам среды, экологические факторы. Редкие и исчезающие виды растений и животных Краснодарского края. Красная книга; животные и растения, внесённые в Красную книгу Краснодарского края.

Практика:

Оформление альбома «По страницам Красной книги», конкурс рисунков «Мир вокруг нас», Экскурсия «Многообразие природных сообществ и экосистем Кубани и станицы Динской», лабораторная «Понятия: систематика, таксоны», исследовательская работа учащихся «Биоиндикаторы загрязнённости окружающей среды Динского района» экскурсия в краеведческий музей «Редкие и исчезающие виды растений и животных Краснодарского края», ролевая, деловая игра «Устойчивость экосистем, сообществ (определение и значение в сохранении природы Кубани)», занятие – путешествие, семинар «Биологическое разнообразие растений и животных – основа устойчивого развития Кубани», конференция «Мир растений и животных Кубани»

Раздел 3: «Экология Кубани»

Теория:

Биологическая наука на Кубани. Направления экологической науки, достижения учёных. Состояние науки на современном этапе. Экологические проблемы малой Родины и пути их решения. Характеристика экологических проблем, их взаимосвязь, причины и пути решения. Отличие агроэкосистем от природных.

Практика:

экскурсия в НИИ или питомник; встреча с учёными – агрономами; проектно – исследовательская деятельность учащихся «Экологические проблемы малой Родины и пути их решения», презентации учащихся «Особенности Кубани как индустриально – аграрного края. Устный журнал «Влияние антропогенного фактора на окружающую среду в станице Динской», фотовыставка «Разнообразие агроэкосистем Кубани», экоаудит, деловая игра «Моделирование опасных экологических ситуаций антропогенного характера».

Раздел 4: «Экологический практикум»

Теория:

Экосистемы. Жизнестойкость организмов. Борьба за существование. Органолептические методы.

Практика:

Наблюдение за состоянием экосистемы сенного настоя.

Исследование жизнестойкости организмов (на примере дрожжевого грибка). Исследование межвидовой борьбы за существование (на примере различных видов плесеней). Определение запаха воды. Определение мутности и прозрачности воды. Определение цветности воды. Определение вкуса воды.



Содержание программы дополнительного образования 2 года обучения


Раздел 4: «Экологический практикум»

Теория:

Влияние синтетических моющих средств на зелёные водные растения и простейших животных. Кислотность почвы. Засоленность почвы. Польза и вред полиэтилена. Состав воздуха. Нитраты.

Практика:

Определение кислотности воды по значениям водородного показателя (рН). Исследование влияния синтетических моющих средств (СМС) на зелёные водные растения). Приготовление почвенной вытяжки. Определение водородного показателя рН почвенной вытяжки и оценка кислотности почвы. Определение засоленности почвы по солевому остатку. Исследование пользы и вреда полиэтилена. Исследование изменения состава вдыхаемого и выдыхаемого воздуха. Определение углекислого газа школьного помещения экспресс – методом. Исследование запыленности пришкольной территории.

Определение наличия в воздухе микроорганизмов. Определение качества тепловой обработки мясных и рыбных продуктов. Определение свежести рыбы. Определение содержания нитратов в овощах, фруктах и зелени.


Раздел 5: Экология и здоровье человека

Теория:

Экологические основы здорового поведения человека. Формирование здорового образа жизни (ЗОЖ). Влияние экологии на здоровье человека. Загрязнение окружающей среды и связанные с этим болезни.

Физический источник загрязнения организма человека. Химико-биологические загрязнители пищи. Среда выживания. Экология и продолжительность жизни человека. Экологические основы пищевого поведения человека.

Практика:

Проект уголка по антинаркотической работе, исследовательская работа «Пищевые добавки», Исследовательская работа «Мобильный телефон – вещь удобная, но не безопасная», исследовательская работа «Исследование питания учащихся школы №1станицы Динской», исследовательская работа «Моё поколение выбирает здоровье», исследовательская работа «Молоко в рационе питания школьников», исследовательская работа «Влияние энергетических напитков на организм подростков», исследовательская работа «Влияние наушников на слух подростка», создание бюллетеней «Кто курит, тот жизнь свою губит»

Раздел 6: Охрана природы

Теория:

Антропогенное воздействие и его формы. Прямое и косвенное антропогенное воздействие. Природные и техногенные катастрофы. Загрязнение разных сред. Экологические последствия антропогенного воздействия. Организационно – правовые аспекты природоохранной деятельности. Понятие управления природопользованием. Понятие менеджмента и маркетинга. Экологическое законодательство. Закон РФ «Об охране окружающей природной среды». Нормирование качества окружающей среды. Природопользование и методы его управления. Экономические и рыночные методы управления. Методы экологической реабилитации. Переработка твёрдых бытовых отходов, промышленных отходов. Технология переработки и захоронения радиоактивных отходов. Концепция экологической безопасности. Экологическая опасность и безопасность. Система экологической безопасности. Политика экологической безопасности и её правовое регулирование.

Практика:

Фотовыставка «Антропогенное воздействие на окружающую среду», творческие работы об экологической ситуации в крае, практическая работа «Экологическое картографирование», исследовательская работа «Разработка экологического мониторинга по асимметрии листьев лещины обыкновенной», исследовательская работа «Влияние бытового мусора на экологию станицы», Проект «Благоустройство школьного двора», исследовательская работа «Бездомные животные – как элемент экологической среды Динского района»









































IV. Методическое обеспечение программы

Основные принципы, положенные в основу занятий кружка:

– принцип доступности, необходимо учитывать индивидуальные особенности каждого ребенка, создавать наиболее благоприятные условия для их развития;

– принцип демократичности, предполагает сотрудничество педагога и учащихся на демократических началах;

– научности, предполагает отбор материала из научных источников проверенных практикой.


Работа с воспитанниками построена на теоретическом изучении природы и экологии как науки и практической деятельности по сохранению окружающей среды.

В ходе занятий учащиеся овладевают определённым набором знаний, умений и навыков, которые помогают им узнать проблемы экологии нашего региона и страны в целом, познакомиться с разнообразием животного и растительного мира Краснодарского края, причинами нарушений экологического равновесия.

В практической части деятельности воспитанники знакомятся с теми видами деятельности человека, которые не приносят вреда природе, а также вносят свой посильный вклад в сохранение природы.


Процесс обучения предусматривает следующие виды контроля:

Вводный - проводится перед началом работы и предназначен для выявления исходного уровня развития когнитивной сферы и творческого мышления. Выявляется уровень развития зрительной и слуховой памяти, выстраивается кривая обучаемости и индивидуальных особенностей запоминания, исследуется уровень развития произвольного внимания, интеллектуальных способностей, так же воспитанники выполняют творческие задания с помощью проективных методик с целью выявления уровня развития дивергентного мышления;

Текущий - проводится после изучения каждой темы. Он показывает степень усвоения и проблемные зоны обучения, позволяет скорректировать индивидуальные маршруты в обучении воспитанников.

Итоговый – проводится в конце учебного года. Анализ итогового контроля проводится в сравнении с вводным контролем, что позволяет увидеть динамику развития познавательных процессов и творческого мышления воспитанников.

В конце учебного года учащиеся защищают групповые и индивидуальные творческие проекты. Анализ работ и презентаций воспитанников позволяют оценить не только теоретическую подготовленность и уровень развития психических процессов и свойств, но и умение применить на практике полученные знания.



Интерактивное учебное пособие:

1. Наглядная биология – Введение в экологию. Содержание: Зарождение и развитие экологии. Живые системы – объекты изучения экологии. Экология – междисциплинарная наука. Экосистема: основные компоненты. Основные среды жизни на планете. Классификация экологических факторов. Основные типы взаимодействия между видами. Комплексное воздействие экологических факторов. Типы питания живых организмов. Пищевые связи в экосистеме. Экологические ниши. Структура биосферы и её границы. Организм человека – среда обитания микроорганизмов. Антропогенное воздействие на окружающую среду. Рост численности населения на планете. Глобальное потепление. Доступность пресной воды.

2. Наглядная биология – Растение – живой организм. Содержание: Царства живой природы. Дикорастущие и культурные растения. Цветковое растение и его органы. Вегетативные органы растений. Генеративные органы растений. Жизненные формы растений. Передвижение веществ по растению. Рост растений. Движение растений. Возрастные изменения в жизни растений. Растения елового леса. Растения соснового леса. Растения широколиственного леса. Растения луга. Растения болот. Ярусность в растительном сообществе. Семена растительных сообществ.

3. Наглядная биология – Животные. Содержание: Простейшие, или одноклеточные. Кишечнополостные. Плоские, круглые и кольчатые черви. Моллюски. Членистоногие. Класс Насекомые. Рыбы. Земноводные или амфибии. Пресмыкающиеся, или рептилии. Птицы. Млекопитающие, или звери: особенности, классификация. Млекопитающие, или звери: разнообразие и значение.

4. Наглядная биология – Растения. Грибы. Бактерии. Содержание: Цветок. Соцветия. Семя. Плод. Корень. Побег и почка. Стебель. Лист. Вегетативное размножение растений. Бактерии. Грибы. Водоросли. Лишайники. Мхи. Плауны. Хвощи. Папоротники. Голосеменные. Покрытосеменные. Двудольные.

5. Наглядная биология – Человек. Строение тела человека. Содержание: Типы тканей. Головной мозг. Спинной мозг. Нервная система и ее функции. Строение и работа сердца. Связь кровообращения и лимфообращения. Дыхание. Пищеварение. Строение почки. Строение и функции кожи. Строение, типы костей и их соединения. Строение мышц. Восприятие. Органы чувств. Женская половая система. Мужская половая система.

6. Интегрированное интерактивное наглядное пособия «Биология. Строение и жизнедеятельность организма растений»

7. Интерактивное наглядное пособия «Биология. Систематика и жизненные циклы растений»

8. Интерактивное наглядное пособия «Биология. Строение высших и низших растений»

9. Интерактивное наглядное пособия «Биология. Беспозвоночные животные»

10. Интерактивное наглядное пособия «Биология. Позвоночные животные»

11. Интерактивное наглядное пособия «Общая биология. Растительные сообщества»

12.Мультимедийное пособие «Экология»

13. Электронное пособие CD «Биологические исследования»

14. Экология 10 – 11 классы, «Умник» Серия программного обеспечения

15. Коллекция документальных фильмов ВВС №9

16. Эти загадочные животные, ВВС №6


Техническое оснащение:

1. учебно – лабораторное оборудование по экологии, химии, биологии для учителя;

2. учебно – лабораторное оборудование по экологии, химии, биологии для учащегося (10 штук);

3. компьютерный класс,

4. мультимедийный проектор, интерактивная доска, многофункциональное устройство;

5. биологическая микролаборатория;

6. цифровой микроскоп;

7. инструменты и материалы: цветные карандаши или фломастеры, ножницы, альбомы для рисования, тетрадь, краски, кисти, ватман.


Наглядный материал:

1. Комплект таблиц по экологии.

2.Таблица « Действие факторов среды на живые организмы»

3. Таблица «Многообразие живых организмов»

4. Комплекс таблиц «Растения - живой организм»

5. Таблица «Среда обитания»

6. Таблица «Типы питания»

7. Таблица «Строение экосистемы»

8. Таблица «Биотические взаимодействия»

9. Таблица «Цепи питания»

10. Таблица «Сукцессия – саморазвитие природного сообщества»

11.Комплекс таблиц «Эволюция движения позвоночных животных»

12.Комплекс портретов ученых - биологов.

13. Комплект карточек «Среда обитания живых организмов и насекомых»

14. Комплекс муляжей «Плодовые тела шляпочных грибов»

15. Комплекс муляжей «Овощи - Фрукты»

16. Комплект муляжей «Позвоночные животные»

17. Комплект гербариев разных групп растений

18. Набор микропрепаратов по ботанике

19. Набор микропрепаратов по зоологии

20. Набор микропрепаратов по общей биологии

21. Набор учебно - познавательной литературы



V. Список использованной литературы.

Литература для педагога

1. Ашихмина Т.Я. Школьный экологический мониторинг. Учебно – методическое пособие, М., АГАР, 2000

2. Бабенко В.Г. Экология животных. Москва изд. Вентана – Граф 2001

3. Биология. Растительный и животный мир Кубани»

Былова А.М. Экология растений. Москва изд. Вентана – Граф 2001

4. Ганьшина Л.А. Методика оценки экологического состояния водоёма по организмам зообентоса М., 1994

5.Департамент биологических ресурсов, экологии и рыбохозяйственной деятельности Краснодарского края. Доклад «О состоянии природопользования и об охране окружающей среды Краснодарского края в 2007 году» Краснодар: ГУЭСАЗ АКК, 2008. – 364с.

6. Департамент образования и науки Краснодарского края ГУДОД «Эколого - биологический центр». Нормативно – правовая база для организации работы по экологическому образованию и воспитанию учащихся образовательных учреждений всех типов Краснодарского края. Краснодар, 2009.

7. Евстигнеев В.Е., Пичугин В.С., Сергеев С.К., Коробейников А.Г. «Устройство биологической микролаборатории». Патент РФ на изобретение №2205455. Приоритет от 05.06.2002 г.

8. Казарян К.П., Бурлаченко Т.Л. «Биология. Растительный и животный мир Кубани», Краснодар, 2006.60 с.

9. Казарян К.П., Бурлаченко Т.Л. «Биология. Экология Кубани», Краснодар, 2006.92 с.

10. Красная книга Российской Федерации. М.,2001

11. Пугал Н.А., Евстигнеев В.Е. Биологические исследования. Методические рекомендации по использованию биологической микролаборатории. М. ООО «Химлабо», 2008.

12. Сборник нормативных документов. Биология. Сост. Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев. – М.: Дрофа, 2004.

13. Сергеев С.К., Пичугин В.С., Евстигнеев В.Е. « Современное лабораторное оборудование для малочисленных сельских школ» М. Справочник руководителя сельской школы №1-3, 2006.


Литература для воспитанников.

  1. Большая энциклопедия животного мира. М.:ЗАО “РОСМЭН-ПРЕСС”, 2007.

  2. Брюс Джим, Анжела Вилкс, Клер Ллевелин “100 вопросов и ответов” Животные.-М.:ЗАО “Росмэн”, 2006.

  3. Все обо всем. Насекомые и пауки. – М.:ООО “Издательство Астрель”: ООО “Издательство АСТ”, 2001.

  4. «Внеклассная работа. Биология, 3-8 классы», Н.А. Касаткина, Волгоград, 2001г. «Учитель»

  5. «Основы экологии», сборник задач, упражнений, практических работ 10(11) .А. Жигарев и др.» Дрофа», 2002г.

  6. «Основы Экологии»,10(11) Н.М. Чернова и др., М: «Просвещение», 2002г.

  7. «Экология» Е.А. Криксунов др., «Дрофа», 2001г.

  8. «Экология, 10-11» , А.Т. Зверев. М: «Оникс 21 век», 2004г.

  9. «Экология. Краткий справочник школьника»,9 -11 кл, «Дрофа».2000.






































Приложение 6.1.

Календарно – тематическое планирование по программе курса «Экология и мы»


п/п

Дата проведения

Тема занятий

Количество часов

Форма занятий, вид контроля

Раздел 1: Экология и современное общество (9 ч.)

1.


1. Истинные ценности на Земле: Вода. Воздух. Почва.

«Вода – краса природы». Актуальность экологической проблематики в контексте общественного развития

3

Презентация.

2.


2. Современное общество и культура в решении экологических проблем

3

Презентация.

Лекция.

3.


3. Экологическое образование и его основные функции

3

Презентация.

Конференция.

Раздел 2: «Растительный и животный мир Кубани» (39ч.)

4.


1. Разнообразие представителей царств растений, грибов, животных в Динском районе и Краснодарском крае.

3

Рисунки.

Создание коллекции гербария.

5.


2. Представители растительного мира станицы Динской, их биологические особенности и значение.

3

Экскурсия. Конкурс рисунков «Мир вокруг нас»

6.


3. Многообразие природных сообществ и экосистем Кубани и станицы Динской. Экологические взаимосвязи в сообществе.

3

Экскурсия.

Творческий отчет по экскурсии

7.


4. Состав, структура, характеристика сообществ и экосистем Краснодарского края.

3

Лабораторная, исследовательская работа учащихся

8.


5.Различные формы взаимосвязей живых организмов в сообществе.

3

Деловая игра.

9.


6. Биоиндикаторы загрязнённости окружающей среды Динского района.

3

Исследовательско – проектная работа. Исследовательская работа «Кресс – салат как тест – объект для оценки загрязнения почвы и воздуха»

10.


7. Редкие и исчезающие виды растений и животных Краснодарского края.

3

Конференция.

Выпуск листовок, стенгазет.

11.


8. Редкие и исчезающие виды растений и животных Краснодарского края.

3

Исследовательская деятельность. Исследовательская работа «Выращивание гиацинтов в зимний период»

12.


9. Красная книга; животные и растения, внесённые в Красную книгу Краснодарского края.

3



Экскурсия в районный музей. Оформление альбома «По страницам Красной книги Краснодарского края»

13.


10. Биологическое разнообразие растений и животных – основа устойчивого развития Кубани.

3

Семинар.

Фотовыставка.

14.


11. Устойчивость экосистем, сообществ (определение и значение в сохранении природы Кубани)

3

деловая игра, презентации

15.


12. Итоговое занятие: «Мир растений и животных моей малой Родины»

3

Урок путешествие.

Выпуск листовок, стенгазет.

16.


13. Обобщение знаний учащихся о природе Краснодарского края

3

Конференция. Исследовательская деятельность. Исследовательская работа «Как я вырастила гранат из семени»

Раздел 3: «Экология Кубани» (36ч.)

17.


1. Биологическая наука на Кубани

3

Лекция. Презентации.

18.


2. Направления экологической науки, достижения учёных.

3

Виртуальная экскурсия в НИИ и питомник. Фоторепортаж

19.


3. Состояние науки на современном этапе.

3

Встреча с учёными. Творческий отчёт

20.


4. Экологические проблемы малой Родины и пути их решения.

3

НПК, проектно – исследовательская деятельность учащихся. Исследовательская работа «Наш вклад в Охрану окружающей среды», «Бездомные животные – как элемент экологической среды Динского района»

21.


5. Характеристика экологических проблем, их взаимосвязь, причины и пути решения

3

Конференция. Проектно – исследовательская деятельность учащихся)

22.


6. Особенности Кубани как индустриально – аграрного края.

3

Устный журнал

23.


7. Отличие агроэкосистем от природных.

3

Презентации.

Фотовыставка.

24.


8. Разнообразие агроэкосистем Кубани.

3

Встреча с людьми с/х профессий. Рефераты, презентации, творческие работы, интервью.

25.


9. Влияние антропогенного фактора на окружающую среду в Динском районе.

3

Фотовыставка, экоаудит

26.


10. Моделирование опасных экологических ситуаций антропогенного характера.

3

Экскурсия. Творческие отчёты

27.


11. Итоговое занятие: Деловая игра «Экономика и экология Кубани»

3

Деловая игра

28.


12. Решение практических эколого – экономических задач, актуальных для Кубани.

3

Конференция.

Фотовыставка.

Раздел 4: «Экологический практикум» 24 (60ч.)

29.


1. Наблюдение за состоянием экосистемы сенного настоя

3

Экологический практикум

30.


2.Исследование жизнестойкости организмов (на примере дрожжевого грибка)

3

Экологический практикум

31.


3. Исследование межвидовой борьбы за существование (на примере различных видов плесеней)

3

Деловая игра.

Экологический практикум

32.


4. Определение мутности и прозрачности воды

3

Исследовательский проект

33.


5. Определение цветности воды

3

Исследовательский проект

34.


6. Определение запаха воды

3

Исследовательский проект

35.


7. Определение вкуса воды

3

Исследовательский проект «Вода, которую мы пьем», «Экологическое состояние реки Кочеты»

36.


8. Определение кислотности воды по значениям водородного показателя (рН)

3

Исследовательский проект «Правильный выбор Минеральной воды»

2 год обучения

Раздел 4: «Экологический практикум» 36 (60ч.)

1.


1. Исследование влияния синтетических моющих средств (СМС) на зелёные водные растения и простейших животных. Очистка воды от СМС.

3

Проектная деятельность. Исследовательская работа «Влияние СМС на зелёные водные растения и Простейших животных. Очистка воды от СМС»

2.


2. Приготовление почвенной вытяжки

3

Экологический практикум

3.


3. Определение водородного показателя рН почвенной вытяжки и оценка кислотности почвы

3

Экологический практикум

4.


4. Определение засоленности почвы по солевому остатку

3

Экологический практикум

5.


5. Исследование пользы и вреда полиэтилена

3

Исследовательская деятельность. Исследовательская работа «Влияние бытового мусора на экологию станицы»

6.


6. Исследование изменения состава вдыхаемого и выдыхаемого воздуха

3

Экологический практикум

7.


7. Определение углекислого газа школьного помещения экспресс - методом

3

Экологический практикум

8.


8. Исследование запыленности пришкольной территории

3

Экологический практикум

9.


9. Определение наличия в воздухе микроорганизмов

3

Экологический практикум

10.


10. Определение качества тепловой обработки мясных и рыбных продуктов

3

Экологический практикум

11.


11. Определение свежести рыбы

3

Экологический практикум

12.


12. Определение содержания нитратов в овощах, фруктах и зелени.

3

Исследовательская деятельность. Исследовательская работа «Определение содержания нитратов в овощах, фруктах и зелени»

Раздел 5: Экология и здоровье человека (27 ч.)

13.


1. Экологические основы здорового поведения человека.

3

Исследовательская деятельность. Исследовательская работа «Моё поколение выбирает здоровье»

14.


2. Формирование здорового образа жизни (ЗОЖ).

3

Проект уголка по антинаркотической работе. Создание уголка «Поезд №13 Счастье – Беда», «Влияние энергетических напитков на организм подростков»

15.


3. Влияние экологии на здоровье человека.

3

Конференция.

Выпуск листовок, стенгазет.

16.


4. Загрязнение окружающей среды и связанные с этим болезни.

3

Исследовательская деятельность. Исследовательская работа «Растения в школе для уюта и здоровья. Паспортизация комнатных растений в БОУСОШ №1»

17.


5. Физический источник загрязнения организма человека.

3

Исследовательская деятельность. Исследовательская работа «Мобильный телефон – вещь удобная, но не безопасная»

18.


6. Химико-биологические загрязнители пищи.

3

Исследовательская деятельность. Исследовательская работа «Молоко в рационе питания школьников»

19.


7. Среда выживания.

3

Круглый стол. Проект «Благоустройство школьного двора». Исследовательская деятельность. «Экологический паспорт моего дома»

20.


8. Экология и продолжительность жизни человека

3

Проектная деятельность. Создание бюллетеней «Кто курит, тот жизнь свою губит», «Инфомания – болезнь 21 века, или SMS-мания», «Влияние наушников на слух подростка».

21.


9. Экологические основы пищевого поведения человека.

3

Исследовательская деятельность. Исследовательская работа «Пищевые добавки».

Раздел 6: Охрана природы (45ч.)

22.


1. Антропогенное воздействие на окружающую среду.

3

Лекция. Презентации.

23.


2. Природные и техногенные катастрофы

3

Устный журнал.

Выпуск листовок, стенгазет.

24.


3. Экологические последствия антропогенного воздействия. День Земли.

3

Праздник.

Исследовательская деятельность. Исследовательская работа «Разработка экологического мониторинга по асимметрии листьев лещины обыкновенной»

25.


4. Организационно – правовые аспекты природоохранной деятельности

3

Исследовательская деятельность. Исследовательская работа «Птицы зимой»

26.


5. Экологическое законодательство. Нормирование качества окружающей среды.

3

Лекция. Презентации.

27.


6. Природопользование и методы его управления

3

Деловая игра

28.


7. Экономические и рыночные методы управления

3

Деловая игра

29.


8. Методы экологической реабилитации

3

Презентация.

30.


9. Переработка твёрдых бытовых отходов, промышленных отходов.

3

Презентация.

Выставка работ учащихся из промышленных и бытовых отходов.

31.


10. Технология переработки и захоронения радиоактивных отходов.

3

Презентация.

32.


11. Концепция экологической безопасности

3

Конференция.

Выпуск листовок, стенгазет.

33.


12. Уборка территории школьного двора

3

Трудовой десант. Фотогалерея

34.


13. Подводим итоги «Экология и мы»

3

Конкурсная программа, игра «Что? Где? Когда?» Презентации, конкурс рисунков

35.


14. Обобщающее занятие «Экология и мы»

3

Игра «Брейн – ринг». Рефераты, презентации, творческие работы

36.


15. Очистка от мусора прибрежную зону реки «Кочеты»

3

Трудовой десант.

Фоторепортаж

hello_html_m4d466bb7.png

27


Краткое описание документа:

Связи человека с окружающими людьми, с окружающей природой и с окружающими техногенными объектами постоянно перестраиваются. В связи с этим, проблема экологического воспитания школьников приобретает особую остроту и актуальность. Формированию экологического сознания школьников способствует работа детского объединения  «Экология и мы».  Преподавание данного курса связано как с получением знаний и навыков в области общей и практической экологии, так и с переосмыслением мировоззренческих, культурных ориентиров обучающихся, становлением целостной личности.         Дополнительная образовательная программа эколого – биологической направленности  «Экология и мы» является авторской,  разработана Блаженко С.А., учителем биологии  высшей квалификационной категории, и ориентирована на школьников среднего возраста.  Программа рассчитана на обучение в течение двух лет.    Программа объединения отличается тем, что воспитанники получают экологические умения и навыки в сочетании с формированием экологического типа мышления. Она соответствует новому социальному заказу формирования креативной личности, владеющей социально-экологической компетентностью, и способствует распространению экологического типа мышления среди населения, а так же способностью адаптации выпускника в обществе.   Обучающие, развивающие и воспитательные задачи соответствуют достижению общей цели программы: формированию креативной личности воспитанника с активной гражданской позицией, с новым образом экологического мышления и типом поведения в окружающей среде.  Основными критериями отбора материала при составлении программы является ее научная значимость, актуальность и воспитательная ценность.           Новизна программы и её преимущества в сравнении с ранее созданными программами этой направленности состоят в том, что программа построена на трёх важнейших принципах: краеведческом, экологическом и практическом. Ведущим принципом является краеведческий. Он позволяет строить занятия кружка на основе окружающей ребёнка природы.               Важное место в программе «Экология и мы» отводится проектной и исследовательской деятельности учащихся, а также практической деятельности по решению проблем окружающей среды местного значения.         Программа предусматривает разделы: 1.Экология и современное общество. 2. Растительный и животный мир Кубани.3. Экология Кубани. 4. Экологический практикум. 5. Экология и здоровье человека. 6. Охрана природы. Ценность программы заключается в том, что опыт автора может быть использован не только в деятельности педагогов экологической направленности,  но и педагогом любой другой направленности в целях создания  условий  для социального и культурного  самоопределения  и творческой самореализации личности ребенка. Таким образом, авторская образовательная программа эколого – биологической направленности дополнительного образования детей объединения  «Экология и мы» может быть рекомендована к  использованию в системе дополнительного образования детей.  
Автор
Дата добавления 29.04.2014
Раздел Биология
Подраздел Рабочие программы
Просмотров874
Номер материала 89763042954
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх