Использование
звуков города в развитии неречевого слуха и речи глухих и слабослышащих
дошкольников.
Работа по
развитию слухового восприятия (РСВ) играет важную роль в системе воспитания и
обучения дошкольников с нарушениями слуха. Целенаправленная, систематическая,
вовремя начатая работа по РСВ ориентирована сегодня на выработку у детей
навыков дифференцированного слухового восприятия как речевых, так и неречевых
звуков. К последним относится весь окружающий нас звуковой фон: звуки животного
мира, шумы улицы, звуки стихийных явлений, музыки, моря, ветра и т.д.
Возможность их восприятия определяет так называемый неречевой слух, развитию
которого на данный момент уделяется неоправданно мало внимания, хотя его
значение в реабилитации тугоухих детей так велико.
Исследования возможностей
использования остаточного слуха у неслышащих детей (Ф.Ф.Рау, В.И.Бельтюков,
Р.М.Боскис, Е.П.Кузьмичева, Э.И.Леонгард, Л.Н.Нейман) подтвердили, что даже
небольшие остатки слуха, которые есть у глухих детей, при условии систематической
работы и адекватного протезирования качественными слуховыми аппаратами, позволяют
различать многие бытовые и природные звуки, голоса животных и птиц, а также
шумы и звуки города. А дети, протезированные кохлеарными имплантами, начинают
слышать и дифференцировать звуки окружающего мира в первые недели слуховой
реабилитации после имплантации.
Ребенок, живущий в городе, должен
знать, что такое город, что в нем происходит, чем он живет, чем отличается от
сельской местности. Город можно представить по-разному: с точки зрения
пространства (большой, где расположен, что в нем есть), деятельности людей
(профессии, режим дня) и т.д. Но, на наш взгляд, без звуковых образов город
будет выглядеть однобоко. Представьте: обычный человек вышел на улицу. Перед ним
город: едут машины, работают магазины, люди спешат по делам. Он закрывает глаза
и остается в том же городе: слышит, как справа от него проехала машина, к
остановке подъехал и остановился трамвай, мимо прошли люди, хлопнула дверь
магазина. Для ребенка с нарушенным слухом без специального обучения такой
«звучащий» город не существует, а значит, закрыв глаза, он попадает в «никуда».
На сегодняшний день сурдопедагогу совсем не
сложно подобрать подходящий звуковой материал для таких занятий – в интернете
можно найти огромное количество записей разнообразных бытовых шумов, в том
числе городских.
В звуках города содержится огромный
объем информации, и, развивая неречевой слух, мы даем ребенку возможность через
слуховые образы оценивать мир вокруг себя; определяя различные его
характеристики, узнавать новое. Город – это шум фонтана в парке и вой сирены
спешащих на помощь пожарных машин, грохот стройки и музыка в исполнении уличных
музыкантов, звон церковных колоколов и гром праздничного салюта. А вот жарким
летним днем в жилом доме открыты окна. Чем заняты люди? Стучит швейная машинка
– кто-то шьет; гудит пылесос – убирают квартиру; звучит спокойная музыка –
здесь отдыхают.
Занятия по развитию неречевого слуха
способствуют накоплению специфического сопутствующего словаря
(глаголы-производные от звуков – гудит, трещит, шипит, стучит, звенит; наречия
и прилагательные, определяющие различные характеристики услышанных звуков –
быстро, медленно, далеко, близко, музыка громкая, тихая, плавная, бодрая, и
т.д.).
Использование ассоциаций от звуковых образов
эффективно в работе по развитию связной речи и воображения (например, придумать
рассказ, опираясь на несколько прослушанных звуков).
Кроме того, у детей в процессе слушания
неречевых звучаний формируются умения ориентироваться в пространстве на звук и
локализовать источник этого звука. Это снижает риск травм и
дорожно-транспортных происшествий на улице. Также формируется и развивается
слуховое внимание, которое обязательно пригодится ребенку в дальнейшем при
восприятии на слух речевого материала.
Таким образом, включение в структуру
занятия заданий по различению неречевых звучаний, и в частности, звуков города,
поможет педагогу не только сделать любое занятие более интересным для ребенка,
но и позволит решить сразу несколько актуальных развивающих задач.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.