Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Числовые выражения. Порядок выполнения действий
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Числовые выражения. Порядок выполнения действий

библиотека
материалов

Хангаласский улус

МБОУ «Хоточчунская основная общеобразовательная школа»










Тема:

Числовые выражения. Порядок выполнения действий.








Выполнила:

Богданова Любовь Николаевна

пед. стаж: 12 лет

категория:первая

класс: 4


Тема урока: Числовые выражения. Порядок выполнения действий.

Цели урока:

  1. Ввести понятие числового выражения и составить алгоритм выполнения действий.

Задачи урока:

  1. Повторить основные арифметические действия («+», «-», «×», «:»), порядок действий, установить связь между компонентами и результатами действий.

  2. Совершенствовать вычислительные навыки и умения решать задачи.

  3. Расширять кругозор, развивать познавательную активность учащихся средствами предмета, повышать интерес к математике.

Оборудование: учебник, рабочая тетрадь, тетрадь на печатной основе №1, компьютер, экран, карточки для самостоятельной работы.

Ход урока:

  1. Организационный момент.

Вот книжка на столе,

А вот тетрадки.

Не хочется играть

Сегодня в прятки.

Недосуг дуть

На корабль бумажный-

Сегодня у ребят

Урок уж больно важный!

  1. Устный счет. (слайд № 1)

1.Логическая задача.

Полный бидон с молоком весит 34 кг, бидон, заполненный наполовину, весит 18кг. Сколько весит пустой бидон?

РЕШЕНИЕ: (слайд №2)

34-18=16 (кг) – весит половина молока

18-16=2 (кг) – весит пустой бидон.

Ответ: 2кг.

2. Повторение нумерации.(слайд №3)

859, 503, 390, 200, 104, 480

- Назовите сколько в каждом числе сотен, десятков, единиц?

- Сколько всего десятков в каждом числе?

- Запишите числа в порядке увеличения.

III. Работа над новой темой.

  1. Работа в паре.

- У вас на парте лежит листочек, на нем сделано 7 записей. Вычеркните те из них, которые не являются числовыми. (слайд №4).

а) 245+164:2

б) а, б, с

в) а+б:с

г) 600, 3, 45

д) а×б-с

е) 840-а×200

ж) 81-3+140

Проверка:

- Назовите «не числовые», которые вычеркнули?

- На какие 2 группы можно разбить записи?

- Ребята, вы когда - нибудь задумывались над тем, откуда в наших тетрадях и учебниках появились такие необходимые и в то же время простые знаки «+» и «-»? Оказывается, их история уходит в глубокую древность. Обычно виноторговец черточками отмечал, сколько мер вина он уже продал. Так, уменьшение количества стало обозначаться знаком «-», который позже назвали минусом. Приливая в бочку новые запасы, перечеркивал столько расходных черточек, сколько мер он восстановил. Так, возможно, появился знак «+», обозначающий прибавление, увеличение.

Иногда исторические факты со временем искажаются и не всегда бывают достоверными, поэтому многие ученые считают, что происхождение этих знаков имеет совсем другие корни. Давайте познакомимся с другим мнением.

Раньше, когда знаки плюс и минус не были известны древним математикам, сумму чисел записывали так: 1 и 2 или на латинском 1 et 2. Для краткости стали писать 1+2.

Математика – наука точная. Она требует, чтобы мы точно выполняли ее законы и не нарушали порядка. А порядок в числовых выражениях особый. Давайте попробуем разобраться самостоятельно, а поможет вам учебник. Откройте стр. 6.

2. Работа по таблице. «Порядок выполнения действий».

- Как выполняются действия, если выражение содержит только «+» и «-» или «×» и «:»?

- Как выполняются действия, если выражение содержит одну или несколько пар скобок?

Запись на доске и в тетради:

1). Если «+» и «-» или «×» и «:» - тогда по порядку.

Пример:

1 2

54-20+12… -…+

1 2

24:4×5…:…×

2). Если не только «+» или «-», но и «×» или «:», тогда «×» и «:», а потом «+» и «-».

3). Если одна или несколько скобок, тогда скобка, а потом «×», «:», «+» и «-».

- Сегодня будем работать над третьим правилом. Убедимся, важны ли в выражениях скобки. Решите два выражения. (слайд №5).


1 2 2 1

54-20-12= 54-(20-12)=

1). 54-20=34 1). 20-12=8

2). 34-12=22 2). 54-8=46

- Какой можно сделать вывод?

4). Самостоятельное чтение параграфа на стр. 6

- Что называют числовым выражением?

- Может ли числовое выражение содержать несколько действий?

- Что значит найти значение выражения?

5). Упражнение №10 на стр.6

- Объясните порядок действий.

- Найди значения выражения.

Учащиеся выполняют самостоятельно. Учитель проверяет выборочно.

IV. Физкультминутка. (слайд №6).

Мы летаем высоко (руки вверх, потянулись, руки в стороны)

Мы летаем низко (присели, руки на колени)

Мы летаем далеко (встали, руки в стороны и мелкими шагами вперед)

Мы летаем близко (вернулись к рабочему месту и тихо сели).

V. Работа над задачей. (один ученик работает у доски).

12, стр.6

- Прочитайте.

-Что известно в задаче?

- Какой вопрос в задаче?

- Запишите решение задачи выражением.

Проверка.

- Сравните свое решение с решением на доске.

- У кого другое решение? Прочитайте его.

- Какое действие выполняли первым в этом выражении?

- Почему?

- Что узнали, выполнив первое действие?

- Что узнали, выполнив второе действие?

- Ответили на вопрос задачи?

- Запишите ответ.

Ученик, работавший у доски, получает оценку.

VI. Закрепление.

Работа по учебнику №11стр.6 (первый столбик)

- Укажите в каждом выражении порядок действий.

Самопроверка. (слайд №7).

VII. Работа по тетрадям на печатной основе.

  1. Работа над вычислительными навыками.

4, стр.3 самостоятельно.

После выполнения задания организовать взаимопроверку.

  1. Решение задачи.

6, стр.4

- Прочитайте задачу.

- Что известно в задаче?

- Что не известно?

- Что значит в 4 раза больше?

- Что значит на 28л больше?

- Что нужно узнать в задаче?

- Запишите решение задачи. (Учитель выборочно проверяет и ставит оценки).

VIII. Домашнее задание.

13, стр.6.

IX. Итог урока.

Вот и кончился урок

Подведем теперь итог

Чем сегодня занимались? (Ответы детей).

В чем немного затруднялись? (Ответы детей).

- Что называют числовым выражением?

- Назовите правила о порядке выполнения действий.

X. Если понравился урок – похлопайте в ладоши.

Если на уроке было тяжело – потопайте ногами.

- Урок окончен. Спасибо. (слайд №8)



Краткое описание документа:

конспект урока математики в 4 классе: Тема урока: Числовые выражения. Порядок выполнения действий.          Цели урока: 1)                Ввести понятие числового выражения и составить алгоритм выполнения действий.           Задачи урока: 1.                Повторить основные арифметические действия («+», «-», «×», «:»), порядок действий, установить связь между компонентами и результатами действий. 2.                Совершенствовать вычислительные навыки и умения решать задачи. 3.                Расширять кругозор, развивать познавательную активность учащихся средствами предмета, повышать интерес к математике. Оборудование: учебник, рабочая тетрадь, тетрадь на печатной основе №1, компьютер, экран, карточки для самостоятельной работы.
Автор
Дата добавления 30.04.2014
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров2204
Номер материала 89964043030
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх