350267
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 6.900 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.500 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 50%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокНачальные классыКонспектыЧисловые выражения. Порядок выполнения действий

Числовые выражения. Порядок выполнения действий

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Хангаласский улус

МБОУ «Хоточчунская основная общеобразовательная школа»










Тема:

Числовые выражения. Порядок выполнения действий.








Выполнила:

Богданова Любовь Николаевна

пед. стаж: 12 лет

категория:первая

класс: 4


Тема урока: Числовые выражения. Порядок выполнения действий.

Цели урока:

  1. Ввести понятие числового выражения и составить алгоритм выполнения действий.

Задачи урока:

  1. Повторить основные арифметические действия («+», «-», «×», «:»), порядок действий, установить связь между компонентами и результатами действий.

  2. Совершенствовать вычислительные навыки и умения решать задачи.

  3. Расширять кругозор, развивать познавательную активность учащихся средствами предмета, повышать интерес к математике.

Оборудование: учебник, рабочая тетрадь, тетрадь на печатной основе №1, компьютер, экран, карточки для самостоятельной работы.

Ход урока:

  1. Организационный момент.

Вот книжка на столе,

А вот тетрадки.

Не хочется играть

Сегодня в прятки.

Недосуг дуть

На корабль бумажный-

Сегодня у ребят

Урок уж больно важный!

  1. Устный счет. (слайд № 1)

1.Логическая задача.

Полный бидон с молоком весит 34 кг, бидон, заполненный наполовину, весит 18кг. Сколько весит пустой бидон?

РЕШЕНИЕ: (слайд №2)

34-18=16 (кг) – весит половина молока

18-16=2 (кг) – весит пустой бидон.

Ответ: 2кг.

2. Повторение нумерации.(слайд №3)

859, 503, 390, 200, 104, 480

- Назовите сколько в каждом числе сотен, десятков, единиц?

- Сколько всего десятков в каждом числе?

- Запишите числа в порядке увеличения.

III. Работа над новой темой.

  1. Работа в паре.

- У вас на парте лежит листочек, на нем сделано 7 записей. Вычеркните те из них, которые не являются числовыми. (слайд №4).

а) 245+164:2

б) а, б, с

в) а+б:с

г) 600, 3, 45

д) а×б-с

е) 840-а×200

ж) 81-3+140

Проверка:

- Назовите «не числовые», которые вычеркнули?

- На какие 2 группы можно разбить записи?

- Ребята, вы когда - нибудь задумывались над тем, откуда в наших тетрадях и учебниках появились такие необходимые и в то же время простые знаки «+» и «-»? Оказывается, их история уходит в глубокую древность. Обычно виноторговец черточками отмечал, сколько мер вина он уже продал. Так, уменьшение количества стало обозначаться знаком «-», который позже назвали минусом. Приливая в бочку новые запасы, перечеркивал столько расходных черточек, сколько мер он восстановил. Так, возможно, появился знак «+», обозначающий прибавление, увеличение.

Иногда исторические факты со временем искажаются и не всегда бывают достоверными, поэтому многие ученые считают, что происхождение этих знаков имеет совсем другие корни. Давайте познакомимся с другим мнением.

Раньше, когда знаки плюс и минус не были известны древним математикам, сумму чисел записывали так: 1 и 2 или на латинском 1 et 2. Для краткости стали писать 1+2.

Математика – наука точная. Она требует, чтобы мы точно выполняли ее законы и не нарушали порядка. А порядок в числовых выражениях особый. Давайте попробуем разобраться самостоятельно, а поможет вам учебник. Откройте стр. 6.

2. Работа по таблице. «Порядок выполнения действий».

- Как выполняются действия, если выражение содержит только «+» и «-» или «×» и «:»?

- Как выполняются действия, если выражение содержит одну или несколько пар скобок?

Запись на доске и в тетради:

1). Если «+» и «-» или «×» и «:» - тогда по порядку.

Пример:

1 2

54-20+12… -…+

1 2

24:4×5…:…×

2). Если не только «+» или «-», но и «×» или «:», тогда «×» и «:», а потом «+» и «-».

3). Если одна или несколько скобок, тогда скобка, а потом «×», «:», «+» и «-».

- Сегодня будем работать над третьим правилом. Убедимся, важны ли в выражениях скобки. Решите два выражения. (слайд №5).


1 2 2 1

54-20-12= 54-(20-12)=

1). 54-20=34 1). 20-12=8

2). 34-12=22 2). 54-8=46

- Какой можно сделать вывод?

4). Самостоятельное чтение параграфа на стр. 6

- Что называют числовым выражением?

- Может ли числовое выражение содержать несколько действий?

- Что значит найти значение выражения?

5). Упражнение №10 на стр.6

- Объясните порядок действий.

- Найди значения выражения.

Учащиеся выполняют самостоятельно. Учитель проверяет выборочно.

IV. Физкультминутка. (слайд №6).

Мы летаем высоко (руки вверх, потянулись, руки в стороны)

Мы летаем низко (присели, руки на колени)

Мы летаем далеко (встали, руки в стороны и мелкими шагами вперед)

Мы летаем близко (вернулись к рабочему месту и тихо сели).

V. Работа над задачей. (один ученик работает у доски).

12, стр.6

- Прочитайте.

-Что известно в задаче?

- Какой вопрос в задаче?

- Запишите решение задачи выражением.

Проверка.

- Сравните свое решение с решением на доске.

- У кого другое решение? Прочитайте его.

- Какое действие выполняли первым в этом выражении?

- Почему?

- Что узнали, выполнив первое действие?

- Что узнали, выполнив второе действие?

- Ответили на вопрос задачи?

- Запишите ответ.

Ученик, работавший у доски, получает оценку.

VI. Закрепление.

Работа по учебнику №11стр.6 (первый столбик)

- Укажите в каждом выражении порядок действий.

Самопроверка. (слайд №7).

VII. Работа по тетрадям на печатной основе.

  1. Работа над вычислительными навыками.

4, стр.3 самостоятельно.

После выполнения задания организовать взаимопроверку.

  1. Решение задачи.

6, стр.4

- Прочитайте задачу.

- Что известно в задаче?

- Что не известно?

- Что значит в 4 раза больше?

- Что значит на 28л больше?

- Что нужно узнать в задаче?

- Запишите решение задачи. (Учитель выборочно проверяет и ставит оценки).

VIII. Домашнее задание.

13, стр.6.

IX. Итог урока.

Вот и кончился урок

Подведем теперь итог

Чем сегодня занимались? (Ответы детей).

В чем немного затруднялись? (Ответы детей).

- Что называют числовым выражением?

- Назовите правила о порядке выполнения действий.

X. Если понравился урок – похлопайте в ладоши.

Если на уроке было тяжело – потопайте ногами.

- Урок окончен. Спасибо. (слайд №8)



Краткое описание документа:
конспект урока математики в 4 классе: Тема урока: Числовые выражения. Порядок выполнения действий.          Цели урока: 1)                Ввести понятие числового выражения и составить алгоритм выполнения действий.           Задачи урока: 1.                Повторить основные арифметические действия («+», «-», «×», «:»), порядок действий, установить связь между компонентами и результатами действий. 2.                Совершенствовать вычислительные навыки и умения решать задачи. 3.                Расширять кругозор, развивать познавательную активность учащихся средствами предмета, повышать интерес к математике. Оборудование: учебник, рабочая тетрадь, тетрадь на печатной основе №1, компьютер, экран, карточки для самостоятельной работы.
Общая информация

Номер материала: 89964043030

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Возрастные особенности детей младшего школьного возраста»
Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности учащихся в рамках реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-воспитателя группы продленного дня»
Курс «Сопровождение детского отдыха. Школа вожатых»
Курс повышения квалификации «Сопровождение детского отдыха: от вожатого до руководителя детского лагеря»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты профессиональной компетентности педагогических работников в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация инклюзивного обучения в сфере образования»
Курс повышения квалификации «Формирование мотивации учебной деятельности младших школьников с ограниченными возможностями здоровья»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-дефектолога: специальная педагогика и психология»
Курс повышения квалификации «Активизация познавательной деятельности младших школьников с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) как стратегия повышения успешной учебной деятельности»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания иностранных языков в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Проективные методики в начальной школе в соответствии с ФГОС»
Курс повышения квалификации «Методы интерактивного обучения»
Курс повышения квалификации «Новые методы и технологии преподавания в начальной школе по ФГОС»
Курс повышения квалификации «Система диагностики предметных и метапредметных результатов в начальной школе»
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.