|
№
|
Этап урока
|
Название используемых ЭОР
(с указанием порядкового
номера из Таблицы 2)
|
Деятельность учителя
(с указанием действий с
ЭОР, например, демонстрация)
|
Деятельность ученика
|
Время
(в мин.)
|
|
1
|
Организационный момент.
|
-
|
Приветствие, создание
рабочей обстановки
|
Проверяют готовность к
уроку, настраиваются на работу.
|
1 минута
|
|
2
|
Проверка домашнего
задания. (На. дом было задано упражнение на тему: «Тире между подлежащим и
сказуемым»
|
-
|
Проверяет правильность
выполнения домашнего задания.
- В каких ещё предложениях возможна постановка
тире?
|
Индивидуальная работа.
Учащиеся приводят примеры
простых предложений, в которых ставится тире.
(Зима – любимое время года
у детей. Одиночество в творчестве – тяжёлая штука. Три – нечётное число.
Наша цель – получить знания. Её красота – в истине. Здесь - овраги, дальше
– степи, ещё дальше – пустыня. и другие.)
- В сложных бессоюзных.
|
5 минут
|
|
3
|
Постановка цели и задач
урока
|
-
|
– Сегодня мы заканчиваем
изучать БСП и подошли к наиболее трудным заданиям, которые касаются
постановки ЗП в БСП, так как в них, кроме запятых и тире, встречается ещё
двоеточие и точка с запятой, а также должны выяснить роль этих конструкций в
художественной речи. Разнообразие смысловых отношений между частями в БСП
позволяет художникам слова интересно, своеобразно, подчас неожиданно
использовать эти конструкции для создания ярких, выразительных картин.
- Давайте вспомним, в
каких случаях и при каких условиях мы используем различные знаки препинания
между частями бессоюзных предложений. В этом нам поможет таблица.
|
восприятие
|
1 минута
|
|
4
|
Создание проблемной
ситуации
|
Фрагмент 1
|
Демонстрирует интерактивную таблицу.
-Рассмотрите таблицу. Как
вы думаете, почему в таблице три блока предложений?
-Какие отношения связывают
части предложений?
- Какие знаки препинания используются в этих
предложениях?
Давайте проверим.
-Перестройте эти предложения в союзные. Какие
предложения получатся?
- Все ли знаки препинания, возможные в бессоюзных
предложениях проиллюстрированы в таблице? Давайте запишем предложение в
тетрадь, расставим знаки препинания.
-Когда в предложении ставится точка с запятой?
|
Совместная работа (беседа)
-По количеству отношений между частями сложного
предложения.
1)последовательность и
одновременность событий;
2)противопоставление,
время, условие, следствие;
3)причина, пояснение,
дополнение.
Рассказывают о постановке
ЗП.
Работают по таблице.
Перестраивают их в союзные. Получатся предложения
сложносочинённые и сложноподчинённые.
-Нет. Здесь нет примера
постановки точки с запятой. Записывают в тетрадь предложение, расставляют
знаки препинания и объясняют их постановку.(Уже вечерело; солнце скрылось за
небольшую осиновую рощу, лежавшую в полуверсте от сада, тень от неё тянулась
через неподвижные поля.)
- Точка с запятой ставится тогда, когда простые
предложения, входящие в сложные бессоюзные, уже распространены.
|
До 10
минут
|
|
5
|
Повторение теоретического
материала
|
Фрагмент 2
|
-Давайте обратимся к
теоретическому материалу и рассмотрим конструкции бессоюзных предложений и
знаки препинания в них. Демонстрация материала
|
Анализ примеров
|
3 минуты
|
|
6
|
Закрепление материала,
практикум
|
1)
фрагмент
3
2)
фрагмент
4
|
Демонстрация материала
- Поставьте знак препинания в предложении,
проверьте.(5 предложений)
- Определите значение предложения, выберите знак
препинания, постройте схему.
|
Выполнение заданий.
В предложенных
предложениях расставляют знаки препинания, проверяют.
- Учащиеся выбирают знак
препинания, строят схемы предложений, проверяют.
|
До 5 минут
|
|
7
|
Проверка знаний, умений,
закрепление пунктуационных навыков. (диктант с дополнительным заданием)
|
-
|
Диктует отрывок из
рассказа И.С.Тургенева Текст прилагается. Приложение №2.
-Запишите текст.
-Найдите бессоюзные
предложения, выделите в них грамматические основы, расставьте знаки
препинания, постройте схемы предложений, сделайте их характеристики.
|
Записывают под диктовку
текст, самостоятельно расставляют ЗП, выполняют дополнительные задания.
|
До 15 минут
|
|
8
|
Итоги урока.
Оценивание
|
-
|
По окончании
самостоятельной работы, учитель задаёт вопросы:
- Какую роль играют
бессоюзные предложения в связном тексте?
-Какие
свойства изображаемой в художественных текстах картины можно передать с
помощью бессоюзных сложных предложений?
|
– Сегодня на уроке в ходе работы
мы увидели, каковы преимущества БСП перед синонимичными синтаксическими
конструкциями.
-Динамичность
действия, создание цельной картины из отдельных деталей.
-Бессоюзные сложные предложения
отличаются особой выразительностью, а отсутствие союзов компенсируется
интонацией.
– Зная эти свойства, художники
слова разнообразно, интересно используют их при создании своих произведений.
|
4 минуты
|
|
9
|
Домашнее задание
(дифференцированное)
|
-
|
- Написать
сочинение-миниатюру, используя бессоюзные предложения на тему «Осенний
листопад» (для сильных учеников) или выписать из художественной литературы
5-6 бессоюзных предложений (для слабых учеников).
|
Записывают домашнее
задание.
|
1 минута
|
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.