Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Классному руководителю / Рабочие программы / Рабочая программа по русскому языку для 3 класса УМК Школа России
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Классному руководителю

Рабочая программа по русскому языку для 3 класса УМК Школа России

Выбранный для просмотра документ 1. Пояснительная записка.doc

библиотека
материалов
  1. Пояснительная записка

Рабочая программа по русскому языку составлена на основе примерной программы начального общего образования.

Рабочая программа ориентирована на использование учебника: Канакина В. П., Горецкий В. Г. Русский язык. 3 класс. - М: «Просвещение», 2013г.


Рабочая программа реализует следующие цели обучения:

  • открыть детям родной язык как предмет изучения;

  • пробудить интерес и стремление к его изучению;

  • воспитать у младших школьников чувство сопричастности к сохранению чистоты, выразительности, уникальности родного слова.


Изучение программы способствует решению следующих задач:

1)освоение учащимися первоначальных знаний о звукобуквенном и словарном составе родно­го языка; его лексико-граммагическом и синтаксическом строе, особенностях словообразования;

2)знакомство учащихся с нормами литературного произношения, с основными принципами и правилами правописания и пунктуации, с особенностями двух форм речи - устной и письменной.


Предмет «Русский язык» играет важную роль в реализации основных целевых установок начального образования: становлении основ гражданской идентичности и мировоззрения; формировании основ умения учиться и способности к организации своей деятельности; духовно-нравственном развитии и воспитании младших школьников.

Содержание предмета направлено на формирование функциональной грамотности и коммуникативной компетентности.

Изучение русского языка в начальных классах – первоначальный этап системы лингвистического образования и речевого развития, обеспечивающий готовность выпускников начальной школы к дальнейшему образованию.


hello_html_160548.gif

Пояснительная записка

Выбранный для просмотра документ 2. общая характеристика учебного предмета.doc

библиотека
материалов


2. Общая характеристика учебного предмета

Начальный курс русского языка занимает ведущее место в начальном обучении, поскольку направлен на формирование функциональной грамотности младших школьников.

В третьем классе в содержании программного материала значимое место продолжают зани­мать фонетико-графические знания и умения, их формирование и совершенствование происхо­дит на основе закрепления, систематизации и углубления уже отработанных в первом и втором классах. Совершенствуются умения и навыки в освоении программного материала, относящегося к фоне­тике (звуки речи, их фонетическая характеристика; звуковой анализ слова); графике (состав ал­фавита, соотношение между звуками речи и буквами, их обозначающими), слову (прямое и переносное значение слов, синонимы и антонимы, многозначность слова; части речи, их лексико-грамматические признаки), предложению (виды предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске, интонации; связь слов в предложении; распространён­ные и нераспространённые предложения; простые и сложные предложения).

Основной языковой единицей курса является предложение. В связи с предложением изуча­ются другие единицы языка. Учащиеся третьего класса составляют предложения по заданным схемам, вопросам, опорным словам, определённой теме, рисунку. Учатся определять связь слов в предложении и устанавливать последовательность предложений в тексте.

Существенная роль отводится формированию навыка правописания слов с безударными гласными и парными по глухости-звонкости согласными звуками в корне слов. При списывании текста, при письме по памяти или под диктовку необходимо обращать внимание учащихся на выделенные в тексте орфограммы.

В третьем классе закладываются основы для формирования грамматических понятий: син­таксических (основа предложения, главные и второстепенные члены предложения); словообра­зовательных (корень слова, однокоренные слова); морфологических (части речи, имя существи­тельное, имя прилагательное, глагол, местоимение, имя числительное, предлог). Усвоение грамматических понятий становится процессом умственного и речевого развития: у младших школьников развиваются умения анализировать, сравнивать, сопоставлять, классифицировать и обобщать. Активизируется и обогащается лексический запас словами различных частей речи и их формами, формируется умение правильно выбирать и употреблять слова в общении. Совершенствуются навыки право­писания гласных и согласных в корне, однокоренных слов, написание заглавной буквы в именах собственных, раздельное написание предлогов со словами и частицы не с глаголами.

Существенное значение отводится формированию специальных речевых умений, необходи­мых для восприятия, анализа и создания речевых высказываний. Формирование специальных речевых умений проводится в процессе анализа текста-образца в процессе коллективного соз­дания текста под руководством педагога. Уточняется представление о тексте и его признаках, совершенствуются умения определять тему, главную мысль, подбирать заголовок. Определяется структура текста (вводная, основная, заключительная части); развиваются умения выделять эти часта. Формируется общее представление о типах текста: повествовательный, описательный и текст-рассуждение, и развивается умение не только распознавать эти тексты, но создавать тек­сты определённого типа. Учащиеся второго класса учатся читать, осознавать и работать с лин­гвистическим текстом.

В начальной школе орфография не выделяется в качестве специального раздела программы. Орфографические правила рассматриваются в системе изучения фонетики, морфологии, морфемики, предусматривается знакомство учащихся с различными принципами русского правописа­ния (без введения терминологии).

Преобладание работы над письменной речью требует проведения достаточного количества письменных упражнений разных видов и представления их в системе обучения от простого к сложному. В задачи специальных занятий по чистописанию входит развитие мелких мышц и свободы движения руки, развитие глазомера; отработка правильного начертания букв, их ра­циональных соединений, достижение ритмичности и плавности письма. Письмо учащихся на­чальных классов должно быть опрятным, чётким, достаточно быстрым.

В предложенном тематическом планировании прослеживается процесс обучения детей по основным направлениям курса русского языка в начальной школе:

  • развитие и совершенствование основных видов речевой деятельности;

  • формирование у младших школьников основных представлений о языковых понятиях и яв­лениях, а также умений их использования в практачестйдеятельности;

  • активизация познавательно-языковой и коммуникативно-речевой деятельности учащихся;

  • создание у младших школьников мотивации к изучению родного языка.

Содержание курса русского языка позволяет осуществлять его связь с другими предметами, изучаемыми в начальной школе. Это открывает дополнительные возможности для развитая учащихся,позволяя, с одной стороны, применять в новых условиях знания, умения и навыки, приобретаемые на уроках рус­ского языка, а с другой - уточнять и совершенствовать их в ходе практических работ, выполняе­мых на уроках по другим учебным предметам.

Изучение начального курса русского языка создает прочную основу для дальнейшего обуче­ния этому предмету. Для этого важно не только вооружать учащихся предусмотренным про­граммой кругом знаний, умений и навыков, но и обеспечивать необходимый уровень их общего развития, а также формировать общеучебные умения (постановка учебной задачи; выполнение действий в соответствии с планом; проверка и оценка работы; умение работать с учебной книгой, справочным материалом и др.).

Изучение родного языка в единстве с формированием познавательной самостоятельности по­зволяет каждому ребёнку овладеть умением самостоятельно планировать учебную работу и спо­собностями к самооценке и самоконтролю. Самооценка и самоконтроль формируются как готов­ность и способность ученика соотнести содержания задания с теми знаниями, которыми он рас­полагает.

Программа обеспечивает вместе с тем и доступное для детей обобщение учебного материала, понимание общих принципов и законов, лежащих в основе изучаемых явлений языка, осознание тех связей, которые существуют между рассматриваемыми явлениями. Этим целям отвечает не только содержание, но и система расположения материала.



hello_html_594569c7.gif

Общая характеристика учебного предмета

Выбранный для просмотра документ 3. описание места учебного предмета.doc

библиотека
материалов

3. Описание места учебного предмета


Рабочая программа содержит все темы, включенные в федеральный компонент содержания образования. Учебный предмет изучается в 3 классе и рассчитан на 170 часов (5 ч в неделю).

Концентрическое построение курса русского языка позволяет соблюдать необходимую по­степенность в нарастании трудности учебного материала и создает хорошие условия для совер­шенствования формируемых знаний, умений и навыков; обеспечивает доступность обучения. Курс является началом и органической частью школьного лингвистического образования.

В программе выделен раздел «Язык и речь». Его содержание обеспечивает ориентацию младших школьников в целях, задачах, средствах и значении различных видов речевой деятельности (слушания, говорения, чтения и письма).

Учащиеся научатся адекватно воспринимать звучащую и письменную речь, анализировать свою и оценивать чужую речь, создавать собственные монологические устные высказывания и письменные тексты в соответствии с задачами коммуникации. Включение данного раздела в программу усиливает внимание к формированию коммуникативных умений и навыков, актуальных для практики общения младших школьников.

Значимое место в программе отводится темам «Текст. Предложение. Словосочетание». Работа над текстом предусматривает формирование речевых умений и овладение речеведческими сведениями и знаниями по языку, что создаст действенную основу для обучения школьников созданию текстов по образцу (изложение), собственных текстов разного типа (текст-повествование, текст-описание, текст-рассуждение) и жанра с учётом замысла, адресата и ситуации общения, соблюдению норм построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и главной мысли и др.), развитию умений, связанных с оценкой и самооценкой выполненной учеником творческой работы.

Работа над предложением и словосочетанием направлена на обучение учащихся нормам построения и образования предложений, на развитие умений пользоваться предложениями в устной и письменной речи, на обеспечение понимания содержания и структуры предложений в чужой речи. На синтаксической основе школьники осваивают нормы произношения, процессы словоизменения, формируются грамматические умения, орфографические и речевые навыки.

Раздел «Лексика » предусматривает формирование у младших школьников представлений о материальной природе языкового знака (слова как единства звучания и значения); осмысление роли слова в выражении мыслей, чувств, эмоций; осознанию словарного богатства русского языка и эстетической функции родного слова; овладению умением выбора лексических средств в зависимости от цели, темы, основной мысли, адресата, ситуаций и условий общения; осознанию необходимости пополнять и обогащать собственный словарный запас как показатель интеллектуального и речевого развития личности.

Важная роль отводится формированию представлений о грамматических понятиях: словообразовательных, морфологических, синтаксических. Усвоение грамматических понятий становится процессом умственного и речевого развития: у школьников развиваются интеллектуальные умения анализа, синтеза, сравнения, сопоставления, классификации, обобщения, что служит основой для дальнейшего формирования общеучебных, логических и познавательных универсальных действий.

Программой предусмотрено целенаправленное формирование первичных навыков работы с информацией. В ходе освоения русского языка формируются умения, связанные с информационной культурой: читать, писать, эффективно работать с учебной книгой, пользоваться лингвистическими словарями и справочниками.

Программа предполагает организацию проектной деятельности, которая способствует включению учащихся в активный познавательный процесс. Проектная деятельность позволяет закрепить, расширить, углубить полученные на уроках знания, создаёт условия для творческого развития детей, формирования позитивной самооценки, навыков совместной деятельности со взрослыми и сверстниками, умений сотрудничать друг с другом, совместно планировать свои действия, вести поиск и систематизировать нужную информацию.


hello_html_594569c7.gif

Описание места учебного предмета



Выбранный для просмотра документ 4. описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета.doc

библиотека
материалов


4. Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета


Одним из результатов обучения русскому языку является осмысление и интериоризация (присвоение) учащимися системы ценностей.

Ценность добра – осознание себя как части мира, в котором люди соединены бесчисленными связями, в том числе с помощью языка; осознание постулатов нравственной жизни (будь милосерден, поступай так, как ты хотел бы, чтобы поступали с тобой).

Ценность общения – понимание важности общения как значимой составляющей жизни общества, как одного из основополагающих элементов культуры.

Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира. Любовь к природе – это и бережное отношение к ней как среде обитания человека, и переживание чувства её красоты, гармонии, совершенства. Воспитание любви и бережного отношения к природе через тексты художественных и научно-популярных произведений литературы.

Ценность красоты и гармонии – осознание красоты и гармоничности русского языка, его выразительных возможностей.

Ценность истины – осознание ценности научного познания как части культуры человечества, проникновения в суть явлений, понимания закономерностей, лежащих в основе социальных явлений; приоритетности знания, установления истины, самого познания как ценности.

Ценность семьи. Понимание важности семьи в жизни человека; осознание своих корней; формирование эмоционально-позитивного отношения к семье, близким, взаимной ответственности, уважение к старшим, их нравственным идеалам.

Ценность труда и творчества – осознание роли труда в жизни человека, развитие организованности, целеустремлённости, ответственности, самостоятельности, ценностного отношения к труду в целом и к литературному труду, творчеству.

Ценность гражданственности и патриотизма – осознание себя как члена общества, народа, представителя страны, государства; чувство ответственности за настоящее и будущее своего языка; интерес к своей стране: её истории, языку, культуре, её жизни и её народу.

Ценность человечества – осознание себя не только гражданином России, но и частью мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество, толерантность, уважение к многообразию иных культур и языков.


hello_html_160548.gif

Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

Выбранный для просмотра документ 5. личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета.doc

библиотека
материалов


5. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета

Личностные результаты

1. Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознание своей этнической и национальной принадлежности, формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций.

2. Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

3. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

4. Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.

5. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

6. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

7. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

8. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

9. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

10. Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Средством достижения этих результатов служат тексты учебников, вопросы и задания к ним, проблемно-диалогическая технология, технология продуктивного чтения.

Метапредметные результаты

1. Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.

2. Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

3. Использование знаково-символических средств представления информации.

4. Активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач.

5. Использование различных способов поиска (в справочных источниках), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации.

6. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами: осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.

7. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

8. Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий.

9. Определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

10. Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

11. Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».

12. Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

13. Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».

Средством формирования регулятивных УУД служит технология продуктивного чтения и технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

Средством развития познавательных УУД служат тексты учебника и его методический аппарат; технология продуктивного чтения.

Предметные результаты

1. Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания.

2. Понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения; осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения.

3. Сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.

4. Овладение первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета.

5. Формирование умения ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов.

6. Осознание безошибочного письма как одного из проявлений собственного уровня культуры, применение орфографических правил и правил постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов. Владение умением проверять написанное.

7. Овладение учебными действиями с языковыми единицами и формирование умения использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.

8. Освоение первоначальных научных представлений о системе и структуре русского языка: фонетике и графике, лексике, словообразовании (морфемике), морфологии и синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи;

9. Формирование умений опознавать и анализировать основные единицы языка, грамматические категории языка, употреблять языковые единицы адекватно ситуации речевого общения.

Учащиеся должны осмысленно относиться к изучению родного языка, сознательно наблюдать за своей речью, стремиться к употреблению в собственной речи изученных конструкций, слов, к совершенствованию своей речи.



hello_html_160548.gif

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета

Выбранный для просмотра документ 6. содержание учебного предмета.doc

библиотека
материалов

6. Содержание учебного предмета

Язык и речь (2ч.)

Знакомство с учебником. Наша речь. Виды речи. Наш язык.

Текст. Предложение. Словосочетание (14ч.)

Текст. Типы текстов. Текст. Тема и главная мысль текста. Предложение. Виды предложений по цели высказывания. Виды предложений по интонации. Предложения с обращением. Обучающее изложение. Главные и второстепенные члены предложения. Простое и сложное предложение. Словосочетание. Упражнение в распознавании главных и второстепен­ных членов предложения. Распространенные и нераспространенные предложения.

Слово в языке и речи (19ч.)

Лексическое значение сло­ва. Однозначные и многозначные слова.. Синонимы. Ан­тонимы. Омонимы. Слово и словосочетание. Фразеологизмы. Части речи. ь Имя существительное. Имя прилагательное. Глагол. Что такое имя числительное. Однокоренные слова. Звуки и буквы. Гласные звуки. Согласные звуки. Звонкие и глухие согласные звуки. Разделительный мягкий знак. Проект «Рассказ о слове».


Состав слова (16ч.)

Что такое корень слова? Как найти в слове корень? Сложные слова. Что такое окончание? Как найти в слове окончание? Окончание слова. Что такое приставка? Значение приставок. Что такое суффикс? Как найти в слове суффикс? Значение суффиксов. Что такое основа слова? Проект «Семья слов».


Правописание частей слова (29ч.)


Вкаких значимых частях слова есть орфограмма? Правописание слов с безударными гласными в корне слова. Правописание слов с двумя безударными гласными в корне слова. Правописание слов с глухими и звонкими согласными в корне. Проверка слов с парными согласными в корне. Упражнение в написании слов с глухими и звонкими согласными в корне. Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне. Правописание слов с удвоенными согласными в корне. Правописание суффиксов и приставок. Правописание приставок и предлогов. Правописание слов с разделительным твердым знаком. Разделительный твердый и мягкий знаки.

Части речи

Части речи

Имя существительное (31ч.)

Имя существительное и его роль в речи. Значение и употребление имён существительных в речи. Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные. Собственные и нарицательные имена существительные. Проект «Тайна имени». Число существительных. Род имён существительных. Мягкий знак на конце имён существительных после шипящих. Склонение имён существительных. Падеж имён существительных. Упражнения в определении падежей. Именительный падеж. Родительный падеж. Дательный падеж. Винительный падеж. Творительный падеж. Предложный падеж. Все падежи.

Имя прилагательное. (18ч.)

Значение и употребление имён прилагательных в речи. Роль прилагательных в тексте. Текст – описание. Род имён прилагательных. Измение имён прилагательных по родам. Число имён прилагательных. Изменение прилагательных по падежам.

Местоимение (5ч.)

Личные местоимения. Изменение личных местоимений родам. Местоимение.

Глагол (21ч.)

Значение и употребление глаголов в речи. Неопределённая форма глагола. Части глаголов. Времена глаголов. 2 – е лицо глаголов. Изменение глаголов по временам. Род глаголов в прошедшем времени. Правописание частицы не с глаголом.

Повторение (14ч.)

Обобщение и систематизация изученных частей речи. Обобщение изученного о слове и предложении. Правописание окончаний имён прилагательных. Правописание приставок и предлогов. Правописание безударных гласных. Правописание значимых частей слов. Текст.

Слова с непроверяемыми написаниями.

Береза, воробей, ворона, восток, город, горох, девочка, дежурный, декабрь, деревня, завод, заяц, земляника, капуста, карандаш, картина, картофель, квартира, класс, комната, коньки, корова, кровать, лагерь, лестница, лисица, лопата, магазин, малина, мебель, медведь, мороз, Москва, народ, обед, овес, овощи, огород, огурец, одежда, октябрь, орех, осина, пальто, пенал, песок, петух, платок, погода, помидор, понедельник, посуда, пшеница, пятница, работа, ракета, растение, ребята, рисунок, родина, русский, сапоги, сахар, север, сентябрь, собака, солома, сорока, союз, ужин, улица, урожай, ученик, учитель, февраль, четверг, яблоко, ягода, язык, январь.

hello_html_594569c7.gif

Содержание учебного предмета

Выбранный для просмотра документ 7. тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся.doc

библиотека
материалов



7. Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся

3 класс

кол-во часов на год - 170, кол-во часов на неделю - 5

п/п

Тема раздела, урока

Кол-во часов

Основные виды учебной деятельности обучающихся

Оборудование

Дата по плану

Дата фактическая

Примечание



1

2

3

4

5

6

7

8

I триместр

Язык и речь (2ч.)

1

Наша речь. Виды речи

1

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Знакомиться с информацией в учебнике (на форзацах, шмуцтитулах, страницах учебника, в оглавлении, в условных обозначениях, в словарях). Объяснять, в каких случаях

Электронное приложение к учебнику (1СД).

Карточки с условными обозначениями.


02.09.13



2

Наш язык

1

используются разные виды речи. Осознавать, что такое хорошая речь. Составлять текст по рисунку (рассматривать рисунок, определять его тему, обсуждать содержание предстоящего рассказа по рисунку, выделять части в содержании рассказа, записывать составленный текст). Оценивать результаты своей работы. Рассказывать о сферах употребления в России русского языка и национальных языков. Анализировать высказывания о русском языке. Находить выразительные средства русской речи в поэтических строках А. Пушкина.

Оценивать результаты выполненного задания

Электронное приложение к учебнику (1СД).

Карточки с условными обозначениями.


03.09.13






Текст. Предложение. Словосочетание (14ч.)





3

Текст. Типы текстов

1

Определять тему и главную мысль текста, подбирать заголовок к тексту и частям текста. Определять структурные компоненты текста. Выделять части текста и обосновывать правильность их выделения. Работать с информационной таблицей «Типы текстов». Различать типы текстов: повествование, описание, рассуждение. Определять по заголовку тип текста и его содержание.

Оценивать результаты своей деятельности

Электронное приложение к учебнику (1СД).

Опорные таблицы

04.09.13



4

Текст

1

Различать типы текстов: повествование, описание, рассуждение. Восстанавливать деформированный текст (с нарушенным порядком предложений), подбирать к нему заголовок, определять тип текста, записывать составленный текст. Составлять повествовательный текст на основе жизненного опыта.

Оценивать результаты своей деятельности

Электронное приложение к учебнику (1СД).

Опорные таблицы

05.09.13



5

Предложение

1

Отличать предложение от группы слов, не составляющих предложение. Анализировать непунктированный текст, выделять в нём предложения. Составлять предложения из слов на определённую тему. Выделять в письменном тексте диалог. Оценивать результаты своей деятельности

Электронное приложение к учебнику (1СД).

Опорные таблицы

06.09.13



6

Виды предложений по цели высказывания

1

Наблюдать над значением предложений, различных по цели высказывания, находить их в тексте, составлять предложения такого типа. Соблюдать в устной речи интонацию конца предложения. Классифицировать предложения по цели высказывания. Обосновывать постановку знаков препинания в конце предложений.

Оценивать результаты своей деятельности

Электронное приложение к учебнику (1СД).

Опорные таблицы

09.09.13



7

Виды предложений по интонации

1

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Наблюдать над значением предложений, различных по интонации, находить их в тексте, составлять предложения такого типа. Соблюдать в устной речи интонацию конца предложений. Анализировать содержание таблицы «Виды предложений» и использовать его для составления сообщения о видах предложений. Классифицировать предложения по цели высказывания и по интонации. Обосновывать знаки препинания в конце предложений. Оценивать результаты своей деятельности

Электронное приложение к учебнику (1СД).

Опорные таблицы

10.09.13



8

Предложения с обращением

1

Находить обращения в предложении и наблюдать за выделением обращения в письменной речи. Составлять рассказ по рисунку, использовать в нём диалог, а в предложениях обращения, записывать диалог.

Оценивать результаты своей деятельности

Электронное приложение к учебнику (1СД).

Опорные таблицы

11.09.13



9

Обучающее изложение

1

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Развивать умения передавать содержание текста по вопросам, развивать орфографическую зоркость. Оценивать результаты своей деятельности

Презентация

12.09.13



10

Главные и второстепенные члены предложения

1

Анализировать непунктированный текст, выделять в нём предложения, обосновывать постановку знаков препинания в конце предложения. Работать со схемой «Члены предложения», составлять сообщение по информации, представленной в схеме. Различать и выделять главные и второстепенные члены в предложении. Распознавать распространённые и нераспространённые предложения, определять роль второстепенных членов в распространённом предложении. Составлять из данных слов распространённое предложение по заданному алгоритму.

Оценивать результаты своей деятельности

Электронное приложение к учебнику (1СД).

Опорные таблицы

13.09.13



11

Главные и второстепенные члены предложения

1

Различать и выделять в предложении главные и второстепенные члены. Распространять нераспространённое предложение второстепенными членами. Устанавливать при помощи вопросов связь между членами предложения в распространённом предложении. Работать с памяткой 2 «Как разобрать предложение по членам». Планировать свои действия при разборе предложения по членам

на основе заданного алгоритма. Обсуждать алгоритм разбора предложения по членам и разбирать предложение по членам. Оценивать результаты своей деятельности.

Электронное приложение к учебнику (1СД).

Опорные таблицы

16.09.13



12

Простое и сложное предложения

1

Наблюдать над составом простых и сложных предложений. Различать простые и сложные предложения в письменном тексте, наблюдать над постановкой запятой между частями сложного предложения. Объяснять постановку запятой в сложном предложении. Работать со схемой «Предложение: простое и сложное»: уметь формулировать ответ на вопрос «Как различить простое и сложное предложения?», составлять по ней текст-сообщение. Оценивать результаты своей деятельности

Электронное приложение к учебнику (1СД).

Опорные таблицы


17.09.13



13

Простое и сложное предложения

1

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Различать простые и сложные предложения в письменном тексте, наблюдать над постановкой запятой между частями сложного предложения, соединёнными союзами (а, и, но). Объяснять знаки препинания между частями сложного предложения. Составлять из двух простых предложений одно сложное. Работать с памяткой 3 «Как дать характеристику предложения». Рассуждать при определении характеристики

Электронное приложение к учебнику (1СД).

Опорные таблицы

18.09.13



14

Словосочетание

1

Различать словосочетание и предложение. Выделять в предложении словосочетания. Устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании и предложении. Составлять предложения из данных пар слов. Оценивать результаты своей деятельности

Электронное приложение к учебнику (1СД).

Опорные таблицы

19.09.13



15

Словосочетание

1

Выделять из предложения основу и словосочетания. Работать с памяткой 2 «Как разобрать предложение по членам». Планировать свои действия при полном разборе предложения по членам на основе заданного алгоритма. Обсуждать алгоритм разбора предложения по членам и разбирать предложение по членам. Составлять небольшой текст по репродукции картины В. Д. Поленова «Золотая осень» под руководством учителя и записывать его. Оценивать результаты своей деятельности

Электронное приложение к учебнику (1СД).

Опорные таблицы.


20.09.13



16

Повторение и обобщение

1

Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы. Оценивать результаты своей деятельности

Карточки с заданиями

23.09.13



17

Контрольный диктант по теме «Повторение пройденного во 2 классе»

1

Работать самостоятельно, показать уровень сформированности навыков правописания, приобретённых за два года обучения, умения оформлять предложения, писать слова без пропусков букв, обозначать твёрдые и мягкие согласные, разделительный мягкий знак. Оценивать результаты своей деятельности

Карточки с заданиями

24.09.13







Слово в языке и речи (19ч.)





18

Лексическое значение слова. Однозначные и многозначные слова

1

Узнавать в тексте незнакомые слова, определять их лексическое значение по «Толковому словарю». Работать со схемой «Однозначные и многозначные слова» в учебнике, составлять текст—сообщение на тему «Что я знаю о значениях слов русского языка». Распознавать однозначные и многозначные слова, объяснять их значение, составлять предложения, употребляя в них многозначные слова. Работать с «Толковым словарём» в учебнике, находить в нём необходимую информацию о слове. Знакомиться со значением и написанием слова альбом. Оценивать результаты своей деятельности

Электронное приложение к учебнику (1СД).

Опорные таблицы

25.09.13



19

Работа над ошибками. Синонимы и антонимы.

1

Узнавать в тексте незнакомые слова, определять их значение по «Толковому словарю». Работать с рубрикой «Страничка для любознательных»: знакомиться со значениями слова погода. Распознавать синонимы и антонимы, подбирать к слову синонимы или антонимы. Находить слова, употреблённые в переносном значении. Работать со «Словарём синонимов» и «Словарём антонимов» в учебнике; находить в них необходимую информацию о слове. Оценивать результаты своей деятельности на уроке

Таблица «Работа над ошибками»

Электронное приложение к учебнику (1СД).

Опорные таблицы

26.09.13



20

Омонимы

1

Распознавать омонимы, объяснять их лексическое значение. Работать со «Словарём омонимов» в учебнике, находить в нём нужную информацию о слове. Оценивать результаты своей деятельности

Электронное приложение к учебнику (1СД).

Опорные таблицы

27.09.13



21

Слово и словосочетание

1

Различать слово и словосочетание как сложное название предмета. Оценивать результаты своей деятельности

Электронное приложение к учебнику (1СД).

Опорные таблицы

30.09.13



22

Фразеологизмы

1

Находить в тексте и в предложении фразеологизмы, объяснять их значение. Отличать фразеологизм от неустойчивого словосочетания. Работать со «Словарём фразеологизмов» в учебнике, находить в нём нужную информацию. Работать с рубрикой «Страничка для любознательных»: знакомиться со сведениями о возникновении фразеологизмов бить баклуши, спустя рукава и др. Оценивать результаты своей деятельности

Электронное приложение к учебнику (1СД).

Опорные таблицы

01.10.13



23


Обучающее изложение

1

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Развивать умения передавать содержание текста по вопросам, развивать орфографическую зоркость. Оценивать результаты своей деятельности

Презентация

02.10.13



24

Части речи

1

Работать с таблицей «Части речи и их значение», составлять текст-сообщение на тему «Что я знаю о частях речи». Распознавать изученные части речи на основе информации, заключённой в таблице, и приобретённого опыта. Приводить примеры слов изученных частей речи. Составлять текст по репродукции картины И. Т. Хруцкого «Цветы и плоды». Оценивать результаты своей деятельности

Электронное приложение к учебнику (1СД).

Опорные таблицы

03.10.13



25

Имя существительное

1

Распознавать имена существительные, определять их признаки (обозначает предмет, одушевлённые и неодушевлённые, собственные и нарицательные), доказывать их принадлежность к части речи — имени существительному. Определять роль имён существительных в речи и в предложении. Находить имена существительные с предлогами. Заменять повторяющиеся имена существительные местоимением или синонимом.

Оценивать результаты своей деятельности

Электронное приложение к учебнику (1СД).

Опорные таблицы


04.10.13



26

Имя прилагательное

1

Распознавать имена прилагательные, приводить примеры слов данной части речи. Ставить вопросы к именам прилагательным, выписывать словосочетания с именами прилагательными, подбирать к именам прилагательным синонимы.

Электронное приложение к учебнику (1СД).

Опорные таблицы

07.10.13



27

Глагол

1

Распознавать глаголы, приводить примеры слов данной части речи. Ставить вопросы к глаголам. Определять роль имён прилагательных и глаголов в речи и в предложении. Выделять выразительные средства языка в пейзажных зарисовках. Оценивать результаты своей деятельности

Электронное приложение к учебнику (1СД).

Опорные таблицы

08.10.13




28

Что такое имя числительное?

1

Распознавать имя числительное по значению и по вопросам (сколько? который?), объяснять значение имён числительных в речи. Приводить примеры слов-имён числительных. Оценивать результаты своей деятельности

Электронное приложение к учебнику (1СД).

Опорные таблицы

09.10.13



29

Однокоренные слова

1

Распознавать однокоренные слова, выделять в них корень. Различать однокоренные слова и слова-синонимы, однокоренные слова и слова с омонимичными корнями. Приводить примеры однокоренных слов с заданным корнем. Оценивать результаты своей деятельности

Электронное приложение к учебнику (1СД).

Опорные таблицы

14.10.13



30

Звуки и буквы. Гласные звуки

1

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Различать слово и слог, звук и букву. Работать с таблицей «Гласные звуки», составлять текст-сообщение по данной таблице. Обсуждать алгоритм орфографических действий при выборе буквы для обозначения безударного гласного звука в корне слова, подбирать несколько проверочных слов с данной орфограммой, объяснять правильность написания слова. Писать слова с непроверяемой буквой безударного гласного в корне слова. Оценивать результаты своей деятельности

Электронное приложение к учебнику (1СД).

Опорные таблицы

15.10.13



31

Звуки и буквы. Согласные звуки

1

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Работать с таблицей «Согласные звуки», составлять текст-сообщение по данной таблице. Работать с памяткой 1 «Как сделать звукобуквенный разбор слова». Проводить звуковой и звукобуквенный разбор определённого слова с опорой на алгоритм памятки 1, оценивать правильность разбора. Объяснять правописание слов с буквосочетаниями чк, чн, чт, щн, нч, жи—ши, ча—ща, чу—щу. Оценивать результаты своей деятельности

Электронное приложение к учебнику (1СД).

Опорные таблицы

16.10.13



32

Звонкие и глухие согласные звуки. Разделительный мягкий знак

1

Обсуждать алгоритм орфографических действий при выборе буквы для обозначения парного по глухости-звонкости согласного звука на конце слова и перед согласным в корне слова, подбирать несколько проверочных слов с данной орфограммой, объяснять правильность написания слова. Оценивать результаты своей деятельности.


Электронное приложение к учебнику (1СД).

Опорные таблицы


17.10.13



33

Обучающее изложение

1

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Развивать умения передавать содержание текста по вопросам, развивать орфографическую зоркость. Оценивать результаты своей деятельности

Презентация

18.10.13



34

Обобщение и закрепление изученного

1

Определять роль разделительного мягкого знака (ь) в слове, писать слова с этой орфограммой. Различать проверяемые и непроверяемые орфограммы в слове, группировать слова по типу орфограммы, объяснять правописание слов с изученными орфограммами. Приводить примеры с заданной орфограммой. Определять среди других слов слова, которые появились в нашем языке сравнительно недавно.

Оценивать результаты своей деятельности

Карточки с заданиями.

21.10.13



35

Контрольный диктант по теме «Слово в языке и речи»

1

Работать самостоятельно, показать умения находить самостоятельно в предложениях главные члены, определять части речи, оформлять предложения, писать слова без пропусков букв, обозначать твёрдые и мягкие согласные, разделительный мягкий знак, находить однокоренные слова, выделять в них корень. Оценивать результаты своей деятельности

Карточки с заданиями

22.10.13



36

Анализ контрольного диктанта. Проект «Рассказ о слове»

1

Подбирать текстовую ииформацию, выделять из большого количества информации главное, представлять свой проект. Оценивать результаты своей деятельности

Презентация

23.10.13






Состав слова (16ч.)





37

Что такое корень слова?

1

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Формулировать определения однокоренных слов и корня слова. Различать однокоренные слова, группировать однокоренные слова (с общим корнем), выделять в них корень, подбирать примеры однокоренных слов. Осуществлять последовательность действий при выделении в слове корня. Работать со «Словарём однокоренных слов» в учебнике, находить в нём нужную информацию о слове. Оценивать результаты своей деятельности

Электронное приложение к учебнику (1СД).

Опорные таблицы

24.10.13



38

Как найти в слове корень?

1

Наблюдать над этимологией слов. Работать с рубрикой «Страничка для любознательных»: наблюдать над чередованием звуков в корне слов. Находить чередующиеся звуки в корне слов. Различать однокоренные слова с чередующимися согласными в корне, выделять в них корень, подбирать примеры однокоренных слов с чередующимися согласными. Оценивать результаты своей деятельности

Электронное приложение к учебнику (1СД).

Опорные таблицы

25.10.13



39

Сложные слова

1

Различать сложные слова, находить в них корни. Наблюдать над правописанием сложных слов (соединительные гласные в сложных словах). Подбирать однокоренные слова с заданным значением. Различать однокоренные слова и синонимы, однокоренные слова и слова с омонимичными корнями. Оценивать результаты своей деятельности

Электронное приложение к учебнику (1СД).

Опорные таблицы

28.10.13



40

Что такое окончание? Как найти в слове окончание?

1

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Наблюдать над ролью окончания в слове (образовывать форму слова, связывать слова в словосочетании и предложении). Формулировать определение окончания, выделять окончание в слове, осознавать значимость окончания в слове. Различать однокоренные слова и формы одного и того же слова.

Находить и выделять в слове окончание, обосновывать правильность выделенного окончания в слове. Различать однокоренные слова и формы одного и того же слова. Различать в слове нулевое окончание (□). Осуществлять последовательность действий при выделении в слове окончания. Оценивать результаты своей деятельности

Электронное приложение к учебнику (1СД).

Опорные таблицы.


29.10.13



41

Окончание слова

1

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Группировать слова: однокоренные слова и формы одного и того же слова. Работать с рубрикой «Страничка для любознательных»: лингвистический текст «Все ли слова имеют окончания?». Различать слова, не имеющие окончания. Составлять из деформированных слов предложение, а из предложений текст. Оценивать результаты своей деятельности

Электронное приложение к учебнику (1СД).

Опорные таблицы

30.10.13



42

Что такое приставка? Как найти в слове приставку?

1

Осознавать признаки приставки как части слова. Формулировать определение приставки. Наблюдение над правописанием приставок. Образовывать слова с помощью приставок. Находить и выделять в слове приставку, обосновывать правильность её выделения в слове. Осуществлять последовательность действий при выделении в слове приставки. Оценивать результаты своей деятельности.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Находить и выделять в слове приставку, обосновывать правильность её выделения в слове. Объяснять значение приставок в слове. Образовывать слова с помощью приставок. Оценивать результаты своей деятельности

Электронное приложение к учебнику (1СД).

Опорные таблицы

31.10.13



43

Значения приставок

1

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Находить и выделять в слове приставку, обосновывать правильность её выделения в слове. Правильно употреблять в речи слова с приставками. Составлять предложения или рассказ по рисунку. Оценивать результаты своей деятельности

Электронное приложение к учебнику (1СД).

Опорные таблицы

01.11.13



44

Что такое суффикс? Как найти в слове суффикс?

1

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осознавать признаки суффикса как части слова. Формулировать определение суффикса. Наблюдать над ролью суффикса в слове. Осуществлять последовательность действий при выделении в слове суффикса. Находить и выделять в слове суффиксы.

Оценивать результаты своей деятельности.


Электронное приложение к учебнику (1СД).

Опорные таблицы


05.11.13



45

Значения суффиксов

1

Находить и выделять в слове суффикс, обосновывать правильность его выделения в слове. Объяснять значение суффикса в слове. Образовывать слова с помощью суффиксов. Оценивать результаты своей деятельности

Электронное приложение к учебнику (1СД).

Опорные таблицы

06.11.13



46

Сочинение по картине А.А.Рылова «В голубом просторе»

1

Рассматривать картину, высказывать своё отношение к картине. Анализировать содержание, составлять (под руководством учителя) по картине описательный текст. Оценивать результаты своей деятельности

Презентация

07.11.13



47

Что такое основа слова?

1

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Выделять в словах основу слова.

Электронное приложение к учебнику (1СД).

Опорные таблицы.

08.11.13



48

Обобщение знаний о составе слова

1

. Работать с рубрикой «Страничка для любознательных»: наблюдать над статьями в «Словообразовательном словаре». Работать с форзацем учебника «Словообразование»: наблюдать над группами однокоренных слов и способами их образования. Работать с памяткой 5 «Как разобрать слово по составу». Обсуждать алгоритм разбора слов по составу, планировать учебные действия при определении в слове значимых частей. Различать однокоренные слова и синонимы, однокоренные слова и слова с омонимичными корнями, однокоренные слова и формы одного и того же слова. Анализировать модели состава слова и подбирать слова по этим моделям. Оценивать результаты своей деятельности

Карточки для индивидуальной работы

11.11.13



49

Контрольный диктант по теме «Состав слова»

1

Показать навыки правописания слов с изученными орфограммами. Различать однокоренные слова и синонимы, однокоренные слова и слова с омонимичными корнями, однокоренные слова и формы одного и того же слова. Оценивать результаты своей деятельности

Карточки с заданиями

12.11.13



50

Анализ контрольного диктанта. Обобщение знаний о составе слова

1

Проработать ошибки, допущенные в диктанте, развивать орфографическую зоркость, анализировать свою работу.

Таблица «Работа над ошибками»


13.11.13



51

Обучающее изложение

1

Передавать содержание текста по коллективно составленному плану. Писать слова с изученными орфограммами

Презентация

14.11.13



52

Проект «Семья слов»

1

Подбирать текстовую ииформацию, выделять из большого количества информации главное, представлять свой проект. Оценивать результаты своей деятельности

Презентация

15.11.13






Правописание частей слова (29ч.)





53

В каких значимых частях слова есть орфограммы?

1

Понимать и сохранять учебную задачу урока.

Определять наличие в слове изученных и изучаемых орфограмм. Находить и отмечать в словах орфограммы в значимых частях слова. Работать с памяткой 5 «Как разобрать слово по составу» и таблицей «Правописание гласных и согласных в значимых частях слов». Оценивать результаты своей деятельности

Электронное приложение к учебнику (1СД).

Опорные таблицы

18.11.13



54

Правописание слов с безударными гласными в корне

1

Обсуждать алгоритм действий для решения орфографической задачи на правило обозначения буквой безударного гласного звука в корне слова и использовать алгоритм в практической деятельности. Подбирать несколько проверочных слов с заданной орфограммой. Объяснять, доказывать правильность написания слова с орфограммой на правило обозначения буквой безударного гласного звука в корне слова. Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы. Оценивать результаты своей деятельности

Электронное приложение к учебнику (1СД).

Опорные таблицы


19.11.13






Количество часов за I триместр








II триместр





55

Правописание слов с двумя безударными гласными в корне

1

Обсуждать алгоритм действий для решения орфографической задачи на правило обозначения буквой безударного гласного звука в корне слова и использовать алгоритм в практической деятельности. Подбирать несколько проверочных слов с заданной орфограммой. Различать слова с проверяемыми и непроверяемыми орфограммами и обосновывать их написание. Объяснять, доказывать правильность написания слова с орфограммой на правило обозначения буквой безударного гласного звука в корне слова. Работать с «Орфографическим словарём». Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы.

Оценивать результаты своей деятельности

Электронное приложение к учебнику (1СД).

Опорные таблицы

25.11.13



56

Правописание слов с безударными гласными в корне


Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Работать с рубрикой «Страничка для любознательных»: «Следы старославянского языка в русском языке», нахождение в предложениях слов старославянского происхождения. Объяснять, доказывать правильность написания слова с орфограммой на правило обозначения буквой безударного гласного звука в корне слова. Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы. Работать с непунктированным текстом, записывать его, правильно оформляя каждое предложение и выделяя части текста. Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки. Оценивать результаты своей деятельности

Электронное приложение к учебнику (1СД).

Опорные таблицы

26.11.13



57

Правописание слов с глухими и звонкими согласными в корне

1

Обсуждать алгоритм действий для решения орфографической задачи на правило обозначения буквой парного по глухости-звонкости согласного звука и использовать алгоритм в практической деятельности. Подбирать несколько проверочных слов с заданной орфограммой. Объяснять, доказывать правильность написания слова с орфограммой на правило обозначения буквой парного по глухости-звонкости согласного звука. Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы. Оценивать результаты своей деятельности

Электронное приложение к учебнику (1СД).

Опорные таблицы

27.11.13



58

Проверка слов с парными согласными в корне

1

Находить орфограмму в словах на правило обозначения буквой парного по глухости-звонкости согласного звука. Обсуждать алгоритм действий для решения орфографической задачи на правило обозначения буквой парного по глухости-звонкости согласного звука и использовать алгоритм в практической деятельности. Подбирать проверочные и проверяемые слова с заданной орфограммой. Выбирать нужную букву парного по глухости-звонкости согласного звука из данных букв для правильного написания слова. Объяснять, доказывать правильность написания слова с орфограммой на правило обозначения буквой парного по глухости—звонкости согласного звука. Составлять текст по рисунку и на основе личных наблюдений о зиме. Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы.

Оценивать результаты своей деятельности

Электронное приложение к учебнику (1СД).

Опорные таблицы


28.11.13



59

Проверка слов с парными согласными в корне

1

Находить орфограмму в словах на правило обозначения буквой парного по глухости-звонкости согласного звука. Подбирать к проверочным словам проверяемые слова с заданной орфограммой. Выбирать нужную букву парного по глухости-звонкости согласного звука из данных букв для правильного написания слова. Заменять в словах выделенный звук буквой. Объяснять, доказывать правильность написания слова с орфограммой на правило обозначения буквой парного по глухости-звонкости согласного звука. Находить сходство и различия в подборе проверочных слов с орфограммами на правила правописания безударных гласных в корне и парных по глухости-звонкости согласных на конце слов и перед согласным в корне. Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы. Оценивать результаты своей деятельности

Электронное приложение к учебнику (1СД).

Опорные таблицы

29.11.13



60

Упражнение в написании слов с глухими и звонкими согласными в корне

1

Находить орфограмму в словах на изученные правила письма. Заменять в словах выделенный звук буквой парного по глухости-звонкости согласного звука. Объяснять, доказывать правильность написания слова с орфограммой на правило обозначения буквой парного по глухости-звонкости согласного звука. Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы. Составлять текст по рисунку, воспроизводить его вслух.

Оценивать результаты своей деятельности

Электронное приложение к учебнику (1СД).

Опорные таблицы

02.12.13



61

Обучающее изложение

1

Передавать содержание текста по коллективно составленному плану. Писать слова с изученными орфограммами

Презентация

03.12.13



62

Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне

1

Осознавать опознавательный признак орфограммы на правило обозначения буквой непроизносимого согласного звука. Обсуждать алгоритм действий для решения орфографической задачи обозначения буквой непроизносимого согласного звука и использовать алгоритм в практической деятельности. Находить в словах орфограмму непроизносимого согласного звука. Оценивать результаты своей деятельности

Электронное приложение к учебнику (1СД).

Опорные таблицы

04.12.13



63

Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне

1

Распознавать проверяемое и проверочное слова с орфограммой непроизносимого согласного звука. Подбирать слова с непроизносимым согласным звуком. Различать слова с непроизносимым согласным звуком и слова, где нет непроизносимого согласного звука. Объяснять, доказывать правильность написания слова с орфограммой на правило обозначения буквой непроизносимого согласного звука. Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы. Оценивать результаты своей деятельности

Электронное приложение к учебнику (1СД).

Опорные таблицы

05.12.13



64

Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне

1

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Различать слова с непроизносимым согласным звуком и слова, где нет непроизносимого согласного звука; объяснять их написание. Заменять в данных словах выделенные звукосочетания буквами и обосновывать правописание слов. Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы. Оценивать результаты своей деятельности

Электронное приложение к учебнику (1СД).

Опорные таблицы

06.12.13



65

Правописание слов с удвоенными согласными

1

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Находить слова с удвоенными согласными в корне, правильно их произносить. Проверять правописание слов с удвоенными согласными по словарю. Адекватно оценивать результаты написанного сочинения, определять границы своих достижений, намечать пути преодоления ошибок и недочётов. Оценивать результаты своей деятельности

Электронное приложение к учебнику (1СД).

Опорные таблицы

09.12.13



66

Правописание слов с удвоенными согласными

1

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Различать место в слове удвоенных согласных, определять способ проверки написания слов с удвоенными согласными. Переносить слова с удвоенными согласными с одной строки на другую. Правильно произносить слова с удвоенными согласными. Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы. Оценивать результаты своей деятельности

Электронное приложение к учебнику (1СД).

Опорные таблицы


10.12.13



67

Сочинение по картине В.М.Васнецова «Снегурочка»

1

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Составлять текст по репродукции картины В. М. Васнецова «Снегурочка» и опорным словам. Оценивать результаты своей деятельности

Презентация

11.12.13



68

Контрольный диктант по теме «Правописание корней слов»

1

Контролировать правильность записи текста диктанта, находить неправильно написанные слова и исправлять недочёты и ошибки. Оценивать результаты своей деятельности

Карточки с заданиями

12.12.13



69

Анализ контрольного диктанта.

1

Проработать ошибки, допущенные в диктанте, развивать орфографическую зоркость, анализировать свою работу. Дифференцировать суффиксы и приставки, подбирать слова с суффиксами и приставками и записывать их. Определять способы проверки написания приставок и суффиксов. Наблюдать над правописанием суффиксов -ек, -ик в словах, писать слова с этими суффиксами. Определять значение слов с заданным суффиксом. Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы. Оценивать результаты своей деятельности

Таблица «Работа над ошибками»

13.12.13



70

Правописание суффиксов и приставок

1

Определять способы проверки написания суффиксов. Наблюдать над правописанием в словах суффикса -ок после шипящих, писать слова с этим суффиксом. Определять значение слов с заданным суффиксом. Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы.

Оценивать результаты своей деятельности

Электронное приложение к учебнику (1СД).

Опорные таблицы

16.12.13



71

Правописание суффиксов и приставок

1

Определять способы проверки написания приставок. Наблюдать над правописанием в словах приставок, писать слова с приставками. Образовывать слова с заданными приставками, выделять приставки, объяснять их написание. Определять значение слов с приставками. Составлять текст по рисунку и записывать его. Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки. Оценивать результаты своей деятельности

Электронное приложение к учебнику (1СД).

Опорные таблицы

17.12.13



72

Правописание суффиксов и приставок

1

Распознавать орфограммы в значимых частях слова, объяснять способы их проверки, аргументировать правильность их написания. Составлять текст-описание по аналогии с данным текстом. Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы. Оценивать результаты своей деятельности

Электронное приложение к учебнику (1СД).

Опорные таблицы

18.12.13



73

Правописание приставок и предлогов

1

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.

Различать приставки и предлоги. Правильно писать слова с предлогами и приставками. Оценивать результаты своей деятельности

Электронное приложение к учебнику (1СД).

Опорные таблицы

19.12.13



74

Правописание приставок и предлогов

1

Выделять в словах приставки, правильно их записывать в слове. Находить предлоги, правильно писать предлоги со словами. Объяснять значение фразеологизмов. Находить в словах орфограммы и обосновывать их написание. Оценивать результаты своей деятельности

Электронное приложение к учебнику (1СД).

Опорные таблицы

20.12.13



75

Правописание слов с разделительным твёрдым знаком

11

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Подбирать глаголы с приставками и правильно их записывать. Определять роль твёрдого (ъ) и мягкого (ь) знаков в слове. Обосновывать написание слов с изученными орфограммами. Составлять словосочетания и правильно их записывать.

Электронное приложение к учебнику (1СД).

Опорные таблицы

23.12.13



76

Проверочная работа

1

Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы. Оценивать результаты своей деятельности

Карточки для индивидуальной работы.

24.12.13



77

Разделительные твёрдый и мягкий знаки

1

Подбирать глаголы с приставками и правильно их записывать. Определять роль твёрдого (ъ) и мягкого (ь) знаков в слове. Обосновывать написание слов с изученными орфограммами. Составлять словосочетания и правильно их записывать. Оценивать результаты своей деятельности

Электронное приложение к учебнику (1СД).

Опорные таблицы Карточки с заданиями


25.12.13



78

Правописание слов с разделительными твёрдым и мягким знаками

1

Писать слова с разделительными твёрдым (ъ) и мягким (ь) знаками, обосновывать их правописание. Переносить слова с разделительным твёрдым знаком (ъ) с одной строки на другую. Составлять под руководством учителя объявление. Оценивать результаты своей деятельности

Электронное приложение к учебнику (1СД).

Опорные таблицы

26.12.13



79

Правописание слов с разделительными твёрдым и мягким знаками

1

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Писать слова с разделительными твёрдым (ъ) и мягким (ь) знаками, обосновывать их правописание. Переносить слова с разделительным твёрдым знаком (ъ) с одной строки на другую. Составлять под руководством учителя объявление. Оценивать результаты своей деятельности

Электронное приложение к учебнику (1СД).

Опорные таблицы

27.12.13



80

Повторение и закрепление Проект «Составляем орфографический словарь»

1

Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы. Оценивать результаты своей деятельности Подбирать текстовую ииформацию, выделять из большого количества информации главное, представлять свой проект. Оценивать результаты своей деятельности

Презентация







Части речи





81

Части речи

1

Работать с определениями частей речи. Определять по изученным признакам с опорой на определение различные части речи. Классифицировать слова по частям речи (имя существительное, имя прилагательное, глагол, местоимение, имя числительное).

Подбирать примеры слов изученных частей речи. Работать с памяткой 4 «Разбор предложения по частям речи». Составлять по рисунку текст, определять, какие части речи были употреблены в составленном рассказе. Оценивать результаты своей деятельности

Электронное приложение к учебнику (1СД).

Опорные таблицы







Имя существительное (31ч.)





82

Имя существительное и его роль в речи

1

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Работать с определением имени существительного, осмысливать его содержание. Распознавать имена существительные среди слов других частей речи по лексическому значению и вопросу, определять лексическое значение имён существительных, ставить вопросы к именам существительным. Различать среди имён существительных многозначные слова, определять их значение. Приводить примеры имён существительных. Оценивать результаты своей деятельности

Электронное приложение к учебнику (1СД).

Опорные таблицы




83

Значение и употребление имён существительных в речи

1

Различать среди однокоренных слов имена существительные. Различать имена существительные, отвечающие на вопросы что? и кто? (кого? чего? и др.), изменять имена существительные по вопросам. Ставить вопрос к зависимому имени существительному в словосочетании; наблюдать над правописанием предлогов в вопросах. Составлять рассказ о классной комнате и записывать его. Оценивать результаты своей деятельности

Электронное приложение к учебнику (1СД).

Опорные таблицы




84

Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные

1

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Различать одушевлённые и неодушевлённые имена существительные. Выделять среди имён существительных одушевлённые и неодушевлённые (по вопросу и по значению). Находить устаревшие слова — имена существительные, объяснять их значение. Наблюдать над образованием имён существительных с помощью суффиксов, выделять суффиксы в слове. Оценивать результаты своей деятельности

Электронное приложение к учебнику (1СД).

Опорные таблицы




85

Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные

1

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Различать одушевлённые и неодушевлённые имена существительные. Выделять среди имён существительных одушевлённые и неодушевлённые (по вопросу и по значению). Находить устаревшие слова — имена существительные, объяснять их значение. Наблюдать над образованием имён существительных с помощью суффиксов, выделять суффиксы в слове. Оценивать результаты своей деятельности

Электронное приложение к учебнику (1СД).

Опорные таблицы




86

Обучающее изложение

1

Передавать содержание текста по коллективно составленному плану. Писать слова с изученными орфограммами

Презентация




87

Собственные и нарицательные имена существительные

1

Распознавать собственные и нарицательные имена существительные, определять значение имён собственных. Обосновывать написание заглавной буквы в именах собственных. Составлять письменные ответы на вопросы. Оценивать результаты своей деятельности

Электронное приложение к учебнику (1СД).

Опорные таблицы





88

Проект «Тайна имени»

1

Подбирать текстовую ииформацию, выделять из большого количества информации главное, представлять свой проект. Оценивать результаты своей деятельности

Презентация




89

Число имён существительных

1

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Различать единственное и множественное число имён существительных. Обосновывать правильность определения рода имён существительных. Определять число имён существительных. Изменять форму числа имён существительных. Работать с «Орфоэпическим словарём» учебника, правильно произносить слова, определённые в «Орфоэпическом словаре» учебника. Оценивать результаты своей деятельности

Электронное приложение к учебнику (1СД).

Опорные таблицы




90

Число имён существительных

1

Распознавать имена существительные, имеющие форму одного числа (единственного либо множественного). Определять число имён существительных. Составлять предложения из деформированных слов. Работать с рубрикой «Правильно произносите слова». Оценивать результаты своей деятельности

Электронное приложение к учебнику (1СД).

Опорные таблицы




91

Род имён существительных

1

Наблюдать над признаками, по которым имена существительные относятся к определённому роду. Классифицировать по роду имена существительные. Находить сходство и различия в именах существительных каждого рода. Обосновывать правильность определения рода имён существительных. Оценивать результаты своей деятельности

Электронное приложение к учебнику (1СД).

Опорные таблицы




92

Род имён существительных

1

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Определять род имён существительных, обосновывать правильность его определения. Согласовывать в роде и числе имена существительные и имена прилагательные, правильно употреблять их в речи. Составлять развёрнутый ответ на вопрос: «Как определить род имён существительных?»

Оценивать результаты своей деятельности

Электронное приложение к учебнику (1СД).

Опорные таблицы





93

Мягкий знак на конце имён существительных после шипящих

1

Наблюдать над правописанием имён существительных мужского и женского рода с шипящим звуком на конце слова. Выделять орфограмму на изученное правило письма. Писать имена существительные мужского и женского рода с шипящим звуком на конце слова и обосновывать правильность написанного. Правильно употреблять в речи словосочетания типа серая мышь, ночная тишь. Оценивать результаты своей деятельности

Электронное приложение к учебнику (1СД).

Опорные таблицы




94

Мягкий знак на конце имён существительных после шипящих

1

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Определять род имён существительных, обосновывать правильность написания имён существительных мужского и женского рода с шипящим звуком на конце слова. Распределять слова в группы в зависимости от изученных орфограмм. Подбирать имена существительные по заданным признакам. Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы. Оценивать результаты своей деятельности

Электронное приложение к учебнику (1СД).

Опорные таблицы





95

Контрольный диктант по теме «Имя существительное»

1

Контролировать правильность записи текста диктанта, находить неправильно написанные слова и исправлять недочёты и ошибки. Оценивать результаты своей деятельности

Карточки с заданиями




96

Анализ контрольной работы.

1

Проработать ошибки, допущенные в диктанте, развивать орфографическую зоркость, анализировать свою работу.

Таблица «Работа над ошибками»




97

Склонение имён существительных

1

Анализировать таблицу «Склонение (изменение по падежам) имён существительных» по вопросам учебника. Изменять имена существительные по падежам. Запоминать названия падежей и вопросы к ним. Определять падеж имён существительных по вопросам. Оценивать результаты своей деятельности

Электронное приложение к учебнику (1СД).

Опорные таблицы




98

Падеж имён существительных

1

Различать предложение и словосочетание. Выделять словосочетания из предложения. Работать с текстом— памяткой в учебнике: как определить падеж имени существительного. Определять падеж выделенных имён существительных с опорой на памятку. Оценивать результаты своей деятельности

Электронное приложение к учебнику (1СД).

Опорные таблицы




99

Упражнения в определении падежей

1

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Учиться определять падеж имён существительных. Осмысливать, что неизменяемые имена существительные употребляются во всех падежах в одной форме.Оценивать результаты своей деятельности

Электронное приложение к учебнику (1СД).

Опорные таблицы




100

Сочинение по картине И. Я. Билибина «Иван – царевич и лягушка – квакушка»

1

Составлять текст на заданную тему, развивать устную и письменную речь. Оценивать результаты своей деятельности.

Презентация




101

Именительный падеж

1

Распознавать именительный падеж, в котором употреблено имя существительное, по падежному вопросу и его роли в предложении (является в предложении подлежащим). Обосновывать правильность определения падежа. Составлять предложение (словосочетание), употребляя в нём имя существительное в заданной падежной форме. Оценивать результаты своей деятельности

Электронное приложение к учебнику (1СД).

Опорные таблицы




102

Родительный падеж

1

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Работать со схемой-памяткой «Родительный падеж». Распознавать имя существительное в родительном падеже по признакам данной падежной формы (по падежному вопросу, предлогу, роли в предложении). Обосновывать правильность определения падежа выделенных имён существительных. Работать с текстом: определять тему и главную мысль текста. Оценивать результаты своей деятельности

Электронное приложение к учебнику (1СД).

Опорные таблицы




103

Дательный падеж

1

Работать со схемой-памяткой «Дательный падеж». Распознавать имя существительное в дательном падеже по признакам данной падежной формы (по падежному вопросу, предлогу, роли в предложении). Обосновывать правильность определения падежа выделенных имён существительных. Объяснять написание изученных орфограмм при выполнении учебной задачи. Составлять продолжение стихотворения. Оценивать результаты своей деятельности

Электронное приложение к учебнику (1СД).

Опорные таблицы




104

Винительный падеж

1

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Работать со схемой-памяткой «Винительный падеж». Распознавать имя существительное в винительном падеже по признакам данной падежной формы (по падежному вопросу, предлогу, роли в предложении). Находить сходство и различия в падежных формах имён существительных в винительном и предложном падежах. Обосновывать правильность определения падежа выделенных имён существительных. Оценивать результаты своей деятельности

Электронное приложение к учебнику (1СД).

Опорные таблицы




105

Творительный падеж

1

Работать со схемой-памяткой «Творительный падеж». Распознавать имя существительное в творительном падеже по признакам данной падежной формы (по падежному вопросу, предлогу, роли в предложении). Обосновывать правильность определения падежа имён существительных. Находить в художественном тексте сравнения, наблюдать над использованием авторами сравнений, выраженных именем существительным в творительном падеже. Оценивать результаты своей деятельности

Электронное приложение к учебнику (1СД).

Опорные таблицы




106

Предложный падеж

1

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Работать со схемой-памяткой «Предложный падеж». Распознавать имя существительное в предложном падеже по признакам данной падежной формы (по падежному вопросу, предлогу, роли в предложении). Обосновывать правильность определения падежа выделенных имён существительных. Составлять предложения на определённую тему. Находить в тексте устаревшие слова и определять их значение. Оценивать результаты своей деятельности

Электронное приложение к учебнику (1СД).

Опорные таблицы




107

Обучающее изложение

1

Передавать содержание текста по коллективно составленному плану. Писать слова с изученными орфограммами

Презентация




Количество часов за II триместр




III триместр

108

Все падежи

1

Работать с таблицей «Признаки падежей». Находить и сопоставлять внешне сходные падежные формы. Составлять сообщение об изученных падежах имён существительных с опорой на вопросы. Приводить примеры предложений с использованием в них определённой падежной формы имени существительного. Оценивать результаты своей деятельности.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Распознавать начальную и косвенные формы имён существительных. Распознавать внешне сходные падежные формы винительного и предложного падежей. Определять падеж выделенных имён существительных и обосновывать правильность определения падежа. Составлять предложения из деформированных слов и текст из предложений. Работать с памяткой 1 «Порядок разбора имени существительного». Планировать учебные действия при разборе имени существительного как части речи. Определять признаки имени существительного с опорой на алгоритм разбора имени существительного как части речи. Распознавать, пользуясь памяткой, изученные признаки имени существительного по заданному алгоритму и обосновывать правильность их определения. Оценивать результаты своей деятельности

Электронное приложение к учебнику (1СД).

Опорные таблицы





109

Обобщение знаний

1

Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы. Оценивать результаты своей деятельности

Карточки с заданиями




110

Сочинение по картине К. Ф. Юона «Конец зимы. Полдень»

1

Составлять текст на заданную тему, развивать устную и письменную речь. Оценивать результаты своей деятельности.

Презентация




111

Контрольный диктант по теме «Правописание окончаний имён существительных»

1

Контролировать правильность записи текста диктанта, находить неправильно написанные слова и исправлять недочёты и ошибки. Оценивать результаты своей деятельности

Карточки с заданиями




112

Анализ контрольного диктанта. Проект «Зимняя страничка»

1

Проработать ошибки, допущенные в диктанте, развивать орфографическую зоркость, анализировать свою работу.

Таблица «Работа над ошибками»







Имя прилагательное (18ч.)





113

Значение и употребление имён прилагательных в речи

1

. Распознавать имена прилагательные среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу. Определять лексическое значение имён прилагательных. Подбирать к именам существительным подходящие по смыслу имена прилагательные (из слов для справок), а к именам прилагательным — имена существительные. Распознавать среди однокоренных слов имена прилагательные. Выбирать те имена прилагательные, к которым можно подобрать синонимы. Определять роль имён прилагательных в тексте. Оценивать результаты своей деятельности

Электронное приложение к учебнику (1СД).

Опорные таблицы




114

Значение и употребление имён прилагательных в речи

1

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Распознавать в тексте имена прилагательные, определять их лексическое значение. Определять синтаксическую функцию имён прилагательных в предложении. Выделять из предложений словосочетания с именами прилагательными. Находить в тексте сложные имена прилагательные, обозначающие цвета и оттенки цветов, наблюдать над правописанием этих имён прилагательных. Составлять сложные имена прилагательные. Писать заглавную букву в именах собственных. Составлять текст из непунктированных предложений. Оценивать результаты своей деятельности

Электронное приложение к учебнику (1СД).

Опорные таблицы




115

Роль прилагательных в тексте

1

Распознавать художественное и научное описание, наблюдать над употреблением имён прилагательных в таких текстах. Выделять в текстах художественного стиля выразительные средства языка. Работать с рубрикой «Страничка для любознательных»: «Говорящие» названия». Составлять описание растения в научном стиле. Оценивать результаты своей деятельности

Электронное приложение к учебнику (1СД).

Опорные таблицы





116

Текст – описание

1

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Составлять описание растения в научном стиле.

Оценивать результаты своей деятельности

Электронное приложение к учебнику (1СД).

Опорные таблицы




117

Отзыв по картине М. А. Врубеля «Царевна – Лебедь»

1

Находить изобразительно-выразительные средства в описательном тексте (о картине М. А. Врубеля «Царевна-Лебедь»), Рассматривать репродукцию картины М. А. Врубеля «Царевна-Лебедь» и высказывать к ней своё отношение. Работать с рубрикой «Страничка для любознательных»: наблюдать происхождение названий цветов, составлять с этими словами предложения, находить имена прилагательные в тексте. Оценивать результаты своей деятельности

Презентация




118

Род имён прилагательных

1

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Наблюдать зависимость рода имени прилагательного от формы рода имени существительного. Работать с таблицей «Изменение имён прилагательных по родам», определять по таблице признаки имён прилагательных каждого рода, выделять родовые окончания имён прилагательных. Образовывать словосочетания, состоящие из имён прилагательных и имён существительных, правильно выделять и записывать окончания имён прилагательных. Оценивать результаты своей деятельности

Электронное приложение к учебнику (1СД).

Опорные таблицы




119

Изменение имён прилагательных по родам

1

Наблюдать зависимость рода имени прилагательного от формы рода имени существительного. Работать с таблицей «Изменение имён прилагательных по родам», определять по таблице признаки имён прилагательных каждого рода, выделять родовые окончания имён прилагательных. Образовывать словосочетания, состоящие из имён прилагательных и имён существительных, правильно выделять и записывать окончания имён прилагательных. Оценивать результаты своей деятельности

Электронное приложение к учебнику (1СД).

Опорные таблицы




120

Изменение имён прилагательных по родам

1

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Наблюдать зависимость рода имени прилагательного от формы рода имени существительного. Работать с таблицей «Изменение имён прилагательных по родам», определять по таблице признаки имён прилагательных каждого рода, выделять родовые окончания имён прилагательных. Образовывать словосочетания, состоящие из имён прилагательных и имён существительных, правильно выделять и записывать окончания имён прилагательных. Оценивать результаты своей деятельности

Электронное приложение к учебнику (1СД).

Опорные таблицы





121

Число имён прилагательных

1

Определять признаки имени прилагательного, употреблённого в единственном (множественном) числе. Определять форму числа имени прилагательного, изменять имена прилагательные по числам, правильно писать окончания имён существительных во множественном числе. Осознавать, что во множественном числе род имени прилагательного не определяется. Работать с рубрикой «Говорите правильно!», правильно произносить данные в рубрике имена прилагательные и составлять с ними предложения. Оценивать результаты своей деятельности

Электронное приложение к учебнику (1СД).

Опорные таблицы




122

Число имён прилагательных

1

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Определять число и род (в единственном числе) имён прилагательных, объяснять правописание окончаний имён прилагательных. Подбирать имена прилагательные для сравнения признаков предметов. Составлять начало и конец текста по его основной части. Оценивать результаты своей деятельности

Электронное приложение к учебнику (1СД).

Опорные таблицы




123

Изменение имён прилагательных по падежам

1

Анализировать таблицу в учебнике «Склонение (изменение) имён прилагательных по падежам». Изменять, пользуясь таблицей, имена прилагательные по падежам. Правильно произносить и писать имена прилагательные мужского и среднего рода в родительном падеже. Определять падеж имён прилагательных по падежу имён существительных с опорой на алгоритм определения падежа. Оценивать результаты своей деятельности

Электронное приложение к учебнику (1СД).

Опорные таблицы




124

Изменение имён прилагательных по падежам

1

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Определять падеж имён прилагательных по падежу имён существительных с опорой на алгоритм определения падежа. Определять начальную форму имени прилагательного. Составлять из предложений текст. Объяснять значение фразеологизмов. Оценивать результаты своей деятельности

Электронное приложение к учебнику (1СД).

Опорные таблицы




125

Обобщение знаний

1

Работать с памяткой 2 «Порядок разбора имени прилагательного». Разбирать имя прилагательное как часть речи в том порядке, какой указан в памятке 2. Определять изученные грамматические признаки имени прилагательного и обосновывать правильность их определения.

Оценивать результаты своей деятельности

Карточки с заданиями





126

Отзыв по картине В. А. Серова «Девочка с персиками»

1

Составлять сочинение-отзыв по репродукции картины В. А. Серова «Девочка с персиками» и опорным словам. Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять недочёты и ошибки. Оценивать результаты своей деятельности

Презентация и




127

Обобщение знаний

1

Определять изученные грамматические признаки имени прилагательного и обосновывать правильность их определения. Обосновывать правильность написания родовых окончаний имён прилагательных и окончаний имён прилагательных, употреблённых во множественном числе. Оценивать результаты выполнения самостоятельной работы и своей деятельности на уроке

Карточки с заданиям




128

Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное»

1

Контролировать правильность записи текста диктанта, находить неправильно написанные слова и исправлять недочёты и ошибки. Оценивать результаты своей деятельности





129

Анализ контрольного диктанта. Обобщение знаний

1

Проработать ошибки, допущенные в диктанте, развивать орфографическую зоркость, анализировать свою работу. Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы. Оценивать результаты своей деятельности

Таблица «Работа над ошибками».




130

Проект «Имена прилагательные в загадках»

1

Подбирать текстовую ииформацию, выделять из большого количества информации главное, представлять свой проект. Оценивать результаты своей деятельности

Презентация







Местоимение (5ч.)





131

Личные местоимения

1

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Распознавать личные местоимения среди других частей речи, определять их значение. Работать с таблицей «Личные местоимения», находить в ней информацию в соответствии с поставленной учебной задачей.

Оценивать результаты своей деятельности

Электронное приложение к учебнику (1СД).

Опорные таблицы




132

Изменение личных местоимений по родам

1

Распознавать личные местоимения среди других частей речи, определять их значение. Определять грамматические признаки личных местоимений: лицо, число, род (у местоимений 3-го лица единственного числа). Обосновывать правильность выделения изученных признаков местоимений. Оценивать результаты своей деятельности

Электронное приложение к учебнику (1СД).

Опорные таблицы




133

Местоимение

1

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Распознавать личные местоимения среди других частей речи, определять их значение. Работать с таблицей «Личные местоимения», находить в ней информацию в соответствии с поставленной учебной задачей.

Оценивать результаты своей деятельности

Электронное приложение к учебнику (1СД).

Опорные таблицы




134

Местоимение

1

Распознавать личные местоимения среди других частей речи, определять их значение. Работать с таблицей «Личные местоимения», находить в ней информацию в соответствии с поставленной учебной задачей.

Оценивать результаты своей деятельности

Электронное приложение к учебнику (1СД).

Опорные таблицы





135

Обучающее изложение

1

Передавать содержание текста по коллективно составленному плану. Писать слова с изученными орфограммами

Презентация







Глагол (21ч.)





136

Значение и употребление глаголов в речи

1

Распознавать глаголы среди других частей речи по лексическому значению и вопросам. Распознавать глаголы, отвечающие на определённый вопрос. Определять синтаксическую функцию глаголов в предложении. Работать с текстом, определять его тему и главную мысль, определять роль глаголов в тексте. Оценивать результаты своей деятельности

Электронное приложение к учебнику (1СД).

Опорные таблицы




137

Значение и употребление глаголов в речи

1

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Распознавать глаголы, ставить к ним вопросы. Определять лексическое значение глаголов. Работать с «Орфоэпическим словарём». Распознавать в тексте глаголы—синонимы, определять их значение и уместность употребления в речи. Распознавать глаголы, употреблённые в прямом и переносном значении. Оценивать результаты своей деятельности

Электронное приложение к учебнику (1СД).

Опорные таблицы




138

Значение и употребление глаголов в речи

1

Обосновывать правильность отнесения слова к глаголу как части речи по изученным признакам. Подбирать к глаголам синонимы, антонимы. Распознавать глаголы среди однокоренных слов и форм слов. Оценивать результаты своей деятельности

Электронное приложение к учебнику (1СД).

Опорные таблицы





139

Неопределённая форма глагола

1

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Узнавать неопределённую форму глагола по вопросам. Ставить вопросы к глаголам в неопределённой форме. Различать глаголы, отвечающие на вопросы что делать? и что сделать? Образовывать от глаголов в неопределённой форме однокоренные глаголы. Обсуждать значение фразеологизмов, в состав которых входят глаголы в неопределённой форме. Оценивать результаты своей деятельности

Электронное приложение к учебнику (1СД).

Опорные таблицы




140

Неопределённая форма глагола

1

Распознавать глаголы в неопределённой форме среди слов других частей речи, обосновывать правильность их определения. Подбирать к данным частям речи антонимы. Обсуждать значение фразеологизмов, в состав которых входят глаголы в неопределённой форме. Оценивать результаты своей деятельности

Электронное приложение к учебнику (1СД).

Опорные таблицы




141

Число глаголов

1

Распознавать число глагола. Изменять глаголы по числам. Определять значение глаголов (глаголы звучания). Оценивать результаты своей деятельности

Электронное приложение к учебнику (1СД).

Опорные таблицы




142

Число глаголов

1

Определять число глаголов. Осознавать значение глаголов (глаголы цвета и света). Составлять предложения из слов, определять, можно ли из данных предложений составить текст, подбирать заголовок к тексту. Оценивать результаты своей деятельности

Электронное приложение к учебнику (1СД).

Опорные таблицы




143

Времена глаголов

1

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осознавать значение глаголов в настоящем, прошедшем и будущем времени. Работать с определением времён глаголов. Распознавать время глаголов в предложениях и тексте. Оценивать результаты своей деятельности

Электронное приложение к учебнику (1СД).

Опорные таблицы




144

Времена глаголов. 2 – е лицо глаголов

1

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Распознавать глаголы настоящего, прошедшего и будущего времени. Ставить вопросы к глаголам. Наблюдать над написанием окончаний -ешь, -ишь в глаголах, сочетающихся с местоимением 2-го лица. Находить глагол в прошедшем времени по суффиксу -л-. Работать с текстом-рассуждением. Составлять текст-рассуждение по заданному вопросу. Оценивать результаты своей деятельности

Электронное приложение к учебнику (1СД).

Опорные таблицы




145

Изменение глаголов по временам

1

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Работать с таблицей «Изменение глаголов по временам». Изменять глаголы по временам. Образовывать от неопределённой формы глагола временные формы. Преобразовывать одну форму глагола в другую. Определять время глаголов. Работать с текстом: определять тему, главную мысль, части текста, записывать текст по частям. Оценивать результаты своей деятельности

Электронное приложение к учебнику (1СД).

Опорные таблицы




146

Изменение глаголов по временам

1

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Распознавать изученные формы глагола (неопределённую форму, время, число), определять значение глаголов. Правильно произносить формы глагола (рубрика «Говорите правильно!»). Сопоставлять тексты о ледоходе В. Бианки и с. Романовского. Составлять текст «Как я помогаю родителям по дому». Оценивать результаты своей деятельности

Электронное приложение к учебнику (1СД).

Опорные таблицы




147

Обучающее изложение

1

Передавать содержание текста по коллективно составленному плану. Писать слова с изученными орфограммами

Презентация




148

Род глаголов в прошедшем времени

1

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Наблюдать над изменением глаголов в прошедшем времени по родам в единственном числе. Образовывать от неопределённой формы глаголов формы глаголов в прошедшем времени. Определять род и число глаголов в прошедшем времени. Правильно писать родовые окончания глагола в прошедшем времени (-а, -о). Работать с «Орфоэпическим словарём» учебника. Правильно произносить глаголы в прошедшем времени. Оценивать результаты своей деятельности.


Электронное приложение к учебнику (1СД).

Опорные таблицы





149

Род глаголов в прошедшем времени

1

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Правильно писать родовые окончания глагола в прошедшем времени (-а, -о). Согласовывать имя существительное-подлежащее и глагол-сказуемое в роде. Трансформировать предложения (записывать глаголы в прошедшем времени), определять тему предложений, устанавливать последовательность предложений, чтобы получился текст, подбирать к нему заголовок и записывать составленный текст. Обосновывать правильность выполненных заданий учебника. Оценивать результаты своей деятельности

Электронное приложение к учебнику (1СД).

Опорные таблицы




150

Правописание частицы не с глаголами

1

Находить глаголы с частицей не, осознавать значение высказывания, имеющего глагол с частицей не. Раздельно писать частицу не с глаголами. Правильно произносить глаголы в прошедшем времени с частицей не. Составлять побудительные предложения, употребляя в них глагол с частицей не. Оценивать результаты своей деятельности

Электронное приложение к учебнику (1СД).

Опорные таблицы




151

Правописание частицы не с глаголами

1

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Находить глаголы с частицей не. Раздельно писать частицу не с глаголами. Обосновывать написание глаголов с изученными орфограммами. Оценивать результаты своей деятельности

Электронное приложение к учебнику (1СД).

Опорные таблицы




152

Обобщение знаний

1

Работать с памяткой 3 «Порядок разбора глагола». Пользуясь памяткой 3, разбирать глагол как часть речи. Определять изученные грамматические признаки глагола и обосновывать правильность их выделения. Составлять текст по рисунку. Оценивать результаты своей деятельности

Карточки с заданиями для индивидуальной работы




153

Обобщение знаний

1

Определять роль глаголов в тексте. Обосновывать правильность выполняемых заданий в упражнениях учебника. Оценивать результаты своей деятельности

Карточки с заданиями для индивидуальной работы




154

Обобщение знаний

1

Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы. Оценивать результаты своей деятельности

Карточки с заданиями для индивидуальной работы




155

Обобщение знаний

1

Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы. Оценивать результаты своей деятельности

Карточки с заданиями для индивидуальной работы




156

Контрольный диктант по теме «Глагол»

1

Контролировать правильность записи текста диктанта, находить неправильно написанные слова и исправлять недочёты и ошибки. Оценивать результаты своей деятельности

Карточки с заданиями







Повторение (14ч.)





157

Анализ контрольного диктанта. Обобщение и систематизация изученного о частях речи

1

Проработать ошибки, допущенные в диктанте, развивать орфографическую зоркость, анализировать свою работу.

Работать с таблицей «Части речи и их значение», составлять текст-сообщение на тему «Что я знаю о частях речи». Распознавать изученные части речи на основе информации, заключённой в таблице, и приобретённого опыта. Приводить примеры слов изученных частей речи.

Таблица «Работа над ошибками»

Карточки с заданиями




158

Обобщение и систематизация изученного о частях речи

1

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.

Работать с таблицей «Части речи и их значение», составлять текст-сообщение на тему «Что я знаю о частях речи». Распознавать изученные части речи на основе информации, заключённой в таблице, и приобретённого опыта. Приводить примеры слов изученных частей речи.

Карточки с заданиями для индивидуальной работы.





159

Обучающее изложение

1

Передавать содержание текста по коллективно составленному плану. Писать слова с изученными орфограммами

Презентация




160

Обобщение изученного о слове, предложении

1

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.

Отличать предложение от группы слов, не составляющих предложение. Анализировать непунктированный текст, выделять в нём предложения. Составлять предложения из слов на определённую тему. Выделять в письменном тексте диалог. Оценивать результаты своей деятельности

Карточки с заданиями для индивидуальной работы




161

Правописание окончаний имён прилагательных

1

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Распознавать имена прилагательные среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу. Определять лексическое значение имён прилагательных. Подбирать к именам существительным подходящие по смыслу имена прилагательные (из слов для справок), а к именам прилагательным — имена существительные. Распознавать среди однокоренных слов имена прилагательные. Выбирать те имена прилагательные, к которым можно подобрать синонимы. Определять роль имён прилагательных в тексте. Оценивать результаты своей деятельности

Электронное приложение к учебнику (1СД).

Опорные таблицы




162

Правописание приставок и предлогов

1

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.

Различать приставки и предлоги. Правильно писать слова с предлогами и приставками. Оценивать результаты своей деятельности

Электронное приложение к учебнику (1СД).

Опорные таблицы




163

Правописание безударных гласных

1

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Обсуждать алгоритм действий для решения орфографической задачи на правило обозначения буквой безударного гласного звука в корне слова и использовать алгоритм в практической деятельности. Подбирать несколько проверочных слов с заданной орфограммой. Объяснять, доказывать правильность написания слова с орфограммой на правило обозначения буквой безударного гласного звука в корне слова. Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы. Оценивать результаты своей деятельности

Электронное приложение к учебнику (1СД).

Опорные таблицы




164

Правописание значимых частей слов

1

Понимать и сохранять учебную задачу урока.

Определять наличие в слове изученных и изучаемых орфограмм. Находить и отмечать в словах орфограммы в значимых частях слова. Работать с памяткой 5 «Как разобрать слово по составу» и таблицей «Правописание гласных и согласных в значимых частях слов».

Электронное приложение к учебнику (1СД).

Опорные таблицы




165

Итоговый контрольный диктант

1

Контролировать правильность записи текста диктанта, находить неправильно написанные слова и исправлять недочёты и ошибки. Проверить знания, умения и навыки по программе 3 класса. Оценивать результаты своей деятельности

Карточки с заданиями




166

Анализ контрольного диктанта. Однокоренные слова

1

Проработать ошибки, допущенные в диктанте, развивать орфографическую зоркость, анализировать свою работу.

Таблица «Работа над ошибками»




167

Обучающее изложение

1

Передавать содержание текста по коллективно составленному плану. Писать слова с изученными орфограммами

Презентация




168

Текст

1

Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы. Оценивать результаты своей деятельности

Электронное приложение к учебнику (1СД).

Опорные таблицы





169

Сочинение на тему «Почему я жду летних каникул»

1

Составлять текст на заданную тему, развивать устную и письменную речь. Оценивать результаты своей деятельности.

Презентация




170

КВН «Знатоки русского языка»

1

Проявлять интерес к предмету, развивать логическое мышление. Оценивать результаты своей деятельности.

Презентация. Карточки с заданиями для индивидуальной и групповой работы.




Количество часов за III триместр




Количество часов за год





hello_html_160548.gif

Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся

Выбранный для просмотра документ 8. описание материально-технического обеспечения образовательного процесса.doc

библиотека
материалов


8. Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса

Документы


1. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 г. № 273 (вступил в силу с 1 сентября 2013 г.);

2. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (утверждён приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от «6» октября 2009 г. № 373);

3. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 26 ноября 2010г. №1241г. Москва «О внесении изменений в ФГОС, утверждённый приказом Министерства образования и науки РФ от 06.10.09г. №373»;

4. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 22 сентября 2011 г. №2357г. Москва «О внесении изменений в ФГОС, утверждённый приказом Министерства образования и науки РФ от 06.10.09г. №373»;

5. Постановление главного государственного санитарного врача РФ от 29 декабря 2010 г. N 189 об утверждении СанПин 2.4.2.2821-10 «Санитарно- эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях», (Зарегистрировано в Минюсте РФ 3 марта 2011 г. N 19993);

6. Федеральный компонент государственного стандарта общего образования.

7. Примерная программа начального общего образования по русскому языку.


Основная учебная литература для учащихся


  1. Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык. 3 класс - М: ПРОСВЕЩЕНИЕ, 2013г.

  2. Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык. Рабочая тетрадь. 3 класс - М: ПРОСВЕЩЕНИЕ, 2013 г.


Литература для учителя


  1. Дмитриева О.И. Поурочные разработки по русскому языку. 3 класс. М. «ВАКО» 2013г.

  2. Канакина В.П. Работа с трудными словами. 1-4 класс. М: ПРОСВЕЩЕНИЕ, 2011 г.

  3. Канакина В.П., Щёголева Г.С. Русский язык. Сборник диктантов и самостоятельных работ. 1-4 классы. М. «ВАКО» 2011г

Технические средства обучения

1.Акустическая система для компьютеров.

2.Документ-камера AverVision.

3.Магнитофон.

4.Мобильный компьютерный класс в комплекте (18 ноутбуков, тележка для МКК).

5.Моноблок Aser.

6.Мультимедийный проектор.

7.Доска интерактивная.


Экранно-звуковые пособия

Multimedia-поддержка предмета

1.Слайды (презентация), соответствующие содержанию обучения.


hello_html_160548.gif

Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса

Выбранный для просмотра документ Титульный лист.docx

библиотека
материалов

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 1» п. Ханымей Пуровского района

(МБОУ «СОШ № 1» п. Ханымей)


Рассмотрено и принято на

заседании школьного МС

Протокол от ___ ______ 2013 г. №____

Руководитель

________________ Е.Н.Беляковцева

Согласовано

заместитель директора по ОП

_____________ Е.Н.Беляковцева

_____ ________________2013 г.

Утверждаю

Директор МБОУ «СОШ № 1» п. Ханымей

______________________ Г.А.Литвишко

_____ ___________ 2013 г.

Приказ от ___ ___________ 2013 г. № ____








РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ ДЛЯ 3 КЛАССА


Программа составлена на основе примерной программы начального общего образования по русскому языку Учебник: Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык. 3 класс - М: ПРОСВЕЩЕНИЕ, 2013 г.






учитель начальных классов

Шкуричева Наталья Владимировна




Ханымей, 2013 г.

Краткое описание документа:

     Рабочая программа по русскому языку.     Разработана для 3 класса УМК Школа России.          Программа содержит следующие разделы: Пояснительная записка. Общая характеристика учебного предмета. Описание места учебного предмета. Описание ценностных ориентиров.  Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета. Содержание учебного предмета.  Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся. Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса.
Автор
Дата добавления 30.04.2014
Раздел Классному руководителю
Подраздел Рабочие программы
Просмотров700
Номер материала 90627043022
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх