Урок литературы для
9 класса (интегрированный) «Роль изобразительно-выразительных средств языка в тексте».
Исследовательская работа.
И.А.Сенникова,
учитель русского языка и литературы
МКОУСОШ с УИОП пгт Мурыгино
Юрьянского района Кировской области.
Предметы для
интеграции: литература, русский язык, основы проектной деятельности.
Основания для
интеграции: проанализировать после нахождения роль изобразительно-выразительных
средств языка в поэтическом тексте и активизировать процесс обучения, связанный
с анализом текста.
ТЕМА УРОКА: «Роль эпитетов
в сказках А.С.Пушкина».
Цели урока:
образовательная -
научить распознавать эпитеты среди других изобразительно-выразительных средств
языка;
развивающая - создать
условия для развития у учащихся творческих наклонностей, исследовательских навыков,
образного мышления, выразительной и правильной речи;
воспитательная -
создать условия для воспитания любви к русской литературе, уважения к слову и к
поэту.
Ход урока.
1 этап. Теоретическая часть. Работа с
алгоритмом к исследовательской деятельности (карточки на столе у каждой
группы). 5 минут.
Алгоритм
исследовательской работы.
Этапы работы:
1.Постановка цели.
Цель- это мысленно представленный результат.
2.Задачи (их может
быть несколько). Они связаны с изучением теории вопроса, с работой над выполнением
цели, с выделением этапов работы, с формулировкой гипотезы, с разработкой
рекомендательных материалов по результатам исследования.
3.Выбор предмета
исследования. Предмет- это часть научного исследования, который подлежит
тщательному изучению.
4.Выбор научного
пространства (объекта), в рамках которого ведётся исследование.
5.Выделение проблемы,
т.е. теоретического вопроса, требующего решения.
6.Выдвижение
гипотезы- данного изначально тезиса, предположения, выдвигаемого для объяснения
какого-либо явления и требующего проверки либо на опыте, либо теоретического
обоснования. (Если…, то…).
7.Определение методов
исследования: анализ, сравнение, обобщение, классификация, систематизация,
наблюдение, изучение и т.д.
8.Оформление
результатов исследования. Формулировка выводов, которые должны соответствовать
теме и цели исследования.
9.Доклад по
результатам исследования.
10.Подведение итогов
работы над исследованием (ваш творческий потенциал).
2 этап. КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ: (на столе у каждой группы)
1.
Соответствие доклада теме,
цели, задачам исследования.
2.
Качество литературного
обзора.
3.
Исследовательское
мастерство и оригинальность собранного материала.
4.
Язык и стиль изложения.
5.
Общее впечатление от
работы.
3 этап. Задания для групп. На столе у каждой
группы находятся словари, справочники и другая литература по данной теме.
Задание для группы №1.
Задание: найти и
устранить ошибки в описании данной исследовательской работы.
Роль эпитетов в
сказке А.С.Пушкина «Сказка о попе и о работнике его Балде».
Проблема: какова роль эпитетов в сказке Пушкина?
Цель: чтение и анализ сказок А.С.Пушкина.
Объект: литература первой половины 19 века.
Предмет: сказки А.С.Пушкина.
Гипотеза: если убрать из сказки Пушкина эпитеты, то
изменится язык сказки (сказка потеряет выразительность, эмоциональность,
красоту, яркость языка), невозможно будет понять замысел автора.
Задачи:
изучить информацию по
данной теме (словари, справочники);
прочитать сказку и
выделить эпитеты из сказки;
исследовать роль
эпитетов в сказке (провести эксперимент, попробовав убрать эпитеты, сосчитать,
выявить их характеристику по цвету, по эмоциональной окраске и т.д.)
Методы
исследования: наблюдение,
сравнение, эксперимент, анализ, обобщение.
Вывод:
Продукт: статья по результатам исследования в
школьную газету.
Задание для группы №2.
Задание: найти и
устранить ошибки в описании данной исследовательской работы.
Роль эпитетов в
сказке А.С.Пушкина «Сказка о Золотом петушке».
Проблема: мы читаем прилагательные в сказке как обычные
слова, не придавая значения красоте и выразительности слова в качестве
образного определения.
Цель: чтение сказок А.С.Пушкина.
Объект: сказка А.С.Пушкина.
Предмет: эпитеты в сказке.
Гипотеза: можно ли понять замысел автора.
Задачи:
прочитать сказку;
дать определение
эпитета;
выделить эпитеты из
сказки;
подготовиться к
работе по тексту сказки.
Методы
исследования: наблюдение,
сравнение, эксперимент, анализ, обобщение.
Вывод:
Продукт: статья по результатам исследования в
школьную газету.
Задание для группы №3.
Задание: по
данному описанию исследовательской работы сделайте вывод о роли эпитетов в
сказке А.С.Пушкина.
Роль эпитетов в
сказке А.С.Пушкина «Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях».
Проблема: мы читаем прилагательные в сказке как обычные
слова, не придавая значения красоте и выразительности слова в качестве
образного определения.
Цель: выявление роли эпитетов в сказке А.С.Пушкина.
Объект: сказка А.С.Пушкина.
Предмет: эпитеты в сказке.
Гипотеза: если убрать из сказки Пушкина эпитеты, то
изменится язык сказки (сказка потеряет выразительность, эмоциональность,
красоту, яркость языка), невозможно будет понять замысел автора.
Задачи:
изучить информацию по
данной теме (словари, справочники);
прочитать сказку и
выделить эпитеты из сказки;
исследовать роль
эпитетов в сказке (провести эксперимент, попробовав убрать эпитеты, сосчитать,
выявить их характеристику по цвету, по эмоциональной окраске и т.д.)
Методы
исследования: наблюдение,
сравнение, эксперимент, анализ, обобщение.
Вывод:
Продукт: статья по результатам исследования в
школьную газету.
4этап. Работа над выполнением заданий в группах
в течение 15 минут.
5 этап. Слушание докладов и оценка экспертной
группы. 20 мин
6 этап. Подведение
итогов. 5 мин. Домашнее
задание - материалы, собранные во время урока, оформить в виде сочинения или
продолжить работу над исследовательским проектом.
Внимание! КЛЮЧ к
успешному выполнению данной работы:
(В этом варианте
нет ошибок в формулировках всех этапов данной исследовательской работы.)
Роль эпитетов в
сказках А.С.Пушкина.
Проблема: мы читаем прилагательные в сказке как обычные
слова, не придавая значения красоте и выразительности слова в качестве
образного определения.
Цель: выявление роли эпитетов в сказке А.С.Пушкина.
Объект: сказка А.С.Пушкина.
Предмет: эпитеты в сказке.
Гипотеза: если убрать из сказки Пушкина эпитеты, то
изменится язык сказки (сказка потеряет выразительность, эмоциональность,
красоту, яркость языка), невозможно будет понять замысел автора.
Задачи:
изучить информацию по
данной теме (словари, справочники);
прочитать сказку и
выделить эпитеты из сказки;
исследовать роль
эпитетов в сказке (провести эксперимент, попробовав убрать эпитеты, сосчитать,
выявить их характеристику по цвету, по эмоциональной окраске и т.д.)
Методы
исследования: наблюдение,
сравнение, эксперимент, анализ, обобщение.
Вывод: роль
эпитетов велика, текст сказки без них скуден, сказка теряет выразительность.
Продукт: статья по результатам исследования в
школьную газету.
Дополнительно
предлагаю следующие темы для исследовательских работ учащихся:
1.Роль постоянных
эпитетов в поэме «Слово о полку Игореве».
2.Роль устаревшей и
малоупотребительной лексики в произведениях М.В.Ломоносова и Г.Р.Державина.
3.Роль эпитетов в
сказках А.С.Пушкина.
4.Роль высокой
лексики в стихотворении Е.А.Баратынского «Элегия».
5.Роль аллитерации в
стихотворении А.С.Пушкина «Во глубине сибирских руд …».
6.Роль
изобразительно-выразительных средств языка в любовной лирике А.С.Пушкина.
7.От имён мифологических
божеств любви к идеальным божественным первообразам в
лирике
А.С.Пушкина.
8.Роль
старославянизмов в поэме А.С.Пушкина «Медный всадник».
9.Роль эпитетов в
романе А.С Пушкина «Евгений Онегин».
Литература для
подготовки к уроку:
1.Пахомова, Н.Ю.
Метод учебного проекта в образовательном учреждении /ТЕКСТ/ Н.Ю.Пахомова. -
Изд. 2-ое, перераб.- М.:Аркти, 2005. – 243с.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.