|
Прежде всего - это создание коллаборативной среды, в которой каждый ощутит свою
ситуацию успеха, пройдет свою траекторию развития.
Таким образом, создание
коллаборативной среды я сравниваю со строительством дома, главное в котором
правильно заложить фундамент.
Что дальше? Далее - кропотливо внедрять данный
вид работы для придания деятельности системности и результативности.
Согласно модели обучения по Л
Выготскому для лучшего приобретения знаний вовлекаю всех учащихся в диалог,
с помощью которого ученики стали легче обучаться. При возможности диалога с
более сильными уч-ся быстрее раскрывают свои резервные возможности
Наша задача научить детей думать
вместе. Хочется отметить развитие умений учащихся задавать вопросы друг
другу. Я полностью согласна с высказыванием Ханса Гадаму
Знание может быть лишь у того,
у кого есть вопросы.
Одной из немаловажных деталей считаю правильную,
четкую и ясную постановку вопроса. Поступенчатое
движение от простых вопросов к сложным дает учителю возможность увидеть
перспективу роста учащихся в данном виде деятельности.
Новые подходы в преподавании и
обучении формируют в детях понятие ответственности за собственное обучение
таким образом, чтобы они могли продолжить обучение самостоятельно.
Считаю, что от того, насколько самостоятельным
и эффективным удастся сделать процесс получения знаний, зависит будущее моих
учеников. Моя задача - создание оптимальных условий для
самостоятельного обучения, обучения, центрированного на ученике. Сотрудничество
с детьми строю через
Работув парах, в группах
·
диалоговое обучение
·
постановку вопросов « высокого порядка»
·
организация саморегулируемого обучения
Все это позволяет мне учитывать «импульсы
естественного роста учащихся». На уроке мы с детьми –
сотрудники. Только в деловой и доброжелательной обстановке дети раскрывают и
реализовывают свои возможности.
Новые подходы в
обучении помогают учителю вовлечь в учебный процесс всех учащихся.
Слабомотивированные активизируются в тренингах, в работе в паре, в группах
дети становятся более раскрепощенными и сплоченными, при помощи диалогового
обучения активно обсуждают идеи друг с другом, находят общее решение
проблемы при саморегулируемом обучении.
Внедрение новых
подходов в преподавании и обучении позволяет учителю реализовать изменения
в практике и запустить механизм, который формирует у учащихся способность
учиться..
Внедрение новых подходов в преподавании
и обучении в практику способствует созданию на уроках «зоны комфорта»,
как одного из залога успешности в обучении.
Главным в умении учиться считаю формирование
в детях саморегуляции - необходимая и в то же время самая сложная задача
современного образования. Немаловажным считаю, общение с учениками по
вопросам их обучения что является одновременным учетом Голоса ученика и
развитием у них навыков саморегуляции. Проведя данный вид работы, заметила
некоторые росточки саморегулируемого обучения у моих учеников.
Несмотря на пока еще
непродолжительное использование данного модуля, хочу сказать о его высокой
эффективности и направленности на будущее т.е. на результат.
Что дает учителю
использование новых подходов в обучении и преподавании?
·
Уроки приобретают креативный характер.
·
Увеличивается темп и плотность урока.
·
Повышается взаимодействие детей.
·
Расширилось поле деятельности для внедрения саморегулируемого
обучения, и самое главное
Внедрение данного модуля в
практику работы способствовало созданию на уроках «зоны комфорта», как
одного из залога успешности в обучении. Считаю, что данный модуль в полной
мере реализует тот комплекс педагогических механизмов, который формирует у
учащегося способность обучаться.
Уверена, если мы в системе
будем применять новые подходы в обучении и преподавании, то идея
корпоративного духа школы, о котором нам говорил наш Президент Н.А.
Назарбаев, будет реализована в полном объеме.
|
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.