Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект модульного урока русского языка во 2 классе по теме: «Правописание приставок: по, под, от, о,до, на, за, над «. Образовательная система «Гармония»
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Конспект модульного урока русского языка во 2 классе по теме: «Правописание приставок: по, под, от, о,до, на, за, над «. Образовательная система «Гармония»

библиотека
материалов

Урок: Русский язык

Тема: Правописание приставок: по, под, от, о, до, на, за, над

Цель урока:

  1. Уточнить знания учащихся о приставке как о части слова и ее роли в словообразовании, формировать представление о гласных орфограммах в приставках;

  2. Развивать умения писать приставки всегда одинаково, независимо от произношения, совершенствовать умения разбирать слово по составу;

  3. Воспитывать интерес к языку, к самостоятельной творческой работе.

Оборудование урока: учебник «Русский язык», технологические карты.


Технологическая карта урока

Номер учебного элемента

Учебный материал с указанием задания

Методические указания

( ДЛЯ УЧЕНИКА)

УЭ -0


Цель: составить с данными буквами слоги и записать их в тетрадь.


т п р о а


Работай индивидуально (сам)

  1. Посмотри на буквы и составь с ними слоги.

  2. Запиши, получившиеся слоги в тетрадь.

  3. Определи самый удачный, красиво записанный слог и подчеркни его.

УДАЧИ ТЕБЕ!!!

УЭ – 1

Цель: повторить правописание слов с непроверяемыми гласными в корне.


hello_html_494b0421.gif


  1. Растет на грядке зеленая ветка, а на ней красные детки.

  2. Если ты его отточишь,

Нарисуешь всё, что хочешь.

  1. В тетради я бываю

Косая и прямая,

Ещё я помогаю полоску начертить.

Узнай, кто я такая?

  1. Какой части света не хватает? Запад, восток, юг …

  2. У каждого она своя.

Там находятся стол, диван, кровать, а может и компьютер.

  1. Буквы – значки, как бойцы на парад,

В старом порядке построены в ряд.

Каждый в условленном месте стоит,

А называется все…

7. Я весь день ловлю жучков,

Уплетаю червячков.

В теплый край не улетаю,

Здесь, под крышей обитаю.

Чик – чирик! Не робей!

Я бывалый ….

8. Орехи в земле, листья на земле.

9. Утренний прием пищи – это завтрак,

обеденный – обед.

Как называется вечерний прием пищи?


Работай вместе с соседом по парте

  1. Разгадай кроссворд и запиши отгадки в клеточки.

  2. Найди ключевое слово урока.

  3. Не забывай, что ты работаешь не один, прислушивайся к мнению товарища.

  4. Проверьте правильность написания слов и поставьте себе заслуженный бал.

















Таблица оценивания


нет ошибок – 5 балов

1 ошибка – 4 бала

2 ошибки – 3 бала

3 ошибки и больше – 2 бала



5. Пhello_html_m5dfc605a.gifоставь в квадратик свой бал

УЭ – 2

Цель: уточнить знания учащихся о приставке как о части слова и ее роли в словообразовании.


- Какое ключевое слово у вас получилось?

- Как вы думаете, почему слово «приставки» является ключевым на сегодняшнем уроке?

- О какой части слова пойдет наш разговор?


Образуй новые слова от данных корней при помощи приставок: от, об, по , про, до, под.


ХОД, БЕЖ.


- Одинаково ли значение всех однокоренных слов?

- Что изменяет значение этих слов?

- Где находится приставка? Почему её так называют?

- Давайте вспомним все, что мы знаем о приставке.

Работай вместе с учителем


  1. Слушай внимательно вопросы учителя.


  1. Внимательно прочитай корни слов и путем подбора приставки образуй новые.

  2. Запиши в тетрадь новые слова.


  1. Прочитай однокоренные слова и ответь на вопросы учителя.


  1. Прими участив в работе класса.




Пауза отдыха

Физминутка на внимание

УЭ - 3

Цель: формировать представление о гласных орфограммах в приставках.



- Страница 137, упражнение 118.

- 1 ряд – 1 строку

- 2 ряд – 2 строку

- 3 ряд – 3 строку

Работай в паре и с учителем


  1. Открой учебник на странице 137.

  2. Найди упражнение 118.

  3. Прочитай внимательно задание к упражнению.

  4. Выполни работу в тетради.

  5. Проверь задание по образцу.

  6. Сравни написание приставки в ударном и безударном положении и сделай вывод.

  7. Выслушай вывод партнера.

  8. Поделись своим выводом с классом.


Таблица оценивания:


нет ошибок – 5 балов

1 ошибка – 4 бала

2 ошибки – 3 бала

3 ошибки и больше – 2 бала


  1. Оцени свою работу по таблице оценивания.

hello_html_m12d36dc5.gif




УЭ - 4

Цель: развивать умения писать приставки всегда одинаково, независимо от произношения.

- страница 138 упражнение 120


Работай индивидуально (сам)

  1. Пользуясь правилом на странице138, выполни упражнение 120

  2. Спиши слова и разбери их по составу.

  3. Проверь свою работу по образцу.

  4. Оцени свою работу по таблице оценивания.


Таблица оценивания:

нет ошибок – 5 балов

1 ошибка – 4 бала

2 ошибки – 3 бала

3 ошибки и больше – 2 бала

hello_html_m603d3707.gif


УЭ - 5

Цель: выяснить значение непонятных слов:

ПРОСО, ПОРУЧНИ, ОТТЕПЕЛЬ, ПРОРУБЬ


Работа с учителем

1. Выслушай внимательно сообщение учителя.

Пауза отдыха

Физминутка «Собираем букет»

УЭ – 6

Цель: обобщить знание о правописании приставок с гласными буквами «о», «а».


  1. Что нужно сначала сделать, чтобы определить какую гласную букву следует писать в слове?

  2. Ты разобрал слово по составу, а теперь что нужно делать дальше?

3. Что необходимо вспомнить, чтобы правильно написать безударный гласный в данной части слова?


- Посмотри внимательно на слова и найди ошибки:

Пабежал, паход, зобег, пабеда, падорожник, посадила, нолетел, падхватил, акраска.


Работа в паре.

  1. Прочитай вопросы и ответь на них.

  2. Составь план ответа и поделись своим мнением с классом.

  3. Сравни правильность твоего ответа с образцом.

  4. Если твой план ответа совпадает с образцом, и ты нашел все ошибки, то поставь себе 5 балов.

hello_html_m12d36dc5.gif




УЭ – 7

Цель: подвести итог урока.

  • Чему учились на уроке?

  • Нужны ли нам эти знания?

  • Кто из вас испытывал затруднения на уроке?

  • Оцени свою работу на уроке.

Работа с классом.

Таблица оценивания своей работы на уроке

  • Если твои ответы были всегда верными, и ты набрал 20 балов, то – ставь себе 5 балов

  • Если твои ответы были не всегда верными, и ты набрал от 17 до 19 балов, то – ставь себе 4 бала

  • Если ты часто допускал ошибки, и набрал от 12 до 16 балов, то – ставь себе 3 бала

  • Если ты часто испытывал затруднения на уроке и набрал меньше

12 балов, то обратись за помощью к учителю

hello_html_m212d894d.gif





УЭ – 8

Д/з Страница 138 правило, страница 139 упражнение 122




Спасибо за работу на уроке!!!

Краткое описание документа:

                                 Если хочешь воспитать в детях  смелость ума, интерес к серьёзной интеллектуальной  работе, самостоятельность как личностную  черту, вселить в них радость сотворчества, то создавай такие условия, чтобы  искорки  их  мыслей  образовывали  царство мыслей, дай возможность им  почувствовать себя в нём властелинами.Данный конспект модульного урока русского языка ставит своей целью:    Уточнить знания учащихся о приставке как о части слова и ее роли в словообразовании, формировать представление о гласных орфограммах в приставках; Развивать умения писать приставки всегда одинаково, независимо от произношения, совершенствовать умения разбирать слово по составу; Воспитывать интерес к языку, к самостоятельной творческой работе.       Успешность этого вида обучения зависит от «уровня проблемности», который определяется: 1) степенью сложности проблемы, выводимой из соотношения известного и неизвестного ученикам в рамках данной проблемы; 2) долей творческого участия (личного и коллективного) обучаемых в процессе решения проблемы. Естественно, уровень проблемности должен закономерно возрастать по мере накопления учащимися опыта творческой работы.Главная ценность в том, что дети в очередной раз получают возможность сравнивать, наблюдать, делать выводы; убеждаются в том, что не на каждый вопрос есть готовый ответ, что ответ может быть неоднозначным, что каждый из них имеет полное право искать и находить свой ответ, отстаивать свое мнение. Задача учителя при этом не выуживать из массы ответов подходящий, а видеть в каждом мнении ребенка живую мысль, помочь каждому совершить многотрудный путь от абсолютного знания к «ученому незнанию»  (термин С.Ю.Курганова). Изменения, происходящие в детях, указывают на то, что учебные проблемы создают благоприятные условия для общего развития каждого ребёнка.       
Автор
Дата добавления 30.04.2014
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров915
Номер материала 90676043030
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх