Учитель глазами ученика
Ганюшкина Т. А.
КГУ «УВК «Лицей»»
Учить детей — дело необходимое,
следует понять,
что весьма полезно и нам самим учиться у детей.
Максим Горький
Давным-давно
кто-то сказал: «Идеальных людей не бывает». Безусловно, это высказывание
справедливо, потому что все мы разные, и каждый человек воспринимает другого
по-своему. Однако есть категория людей, которые просто обязаны быть идеальными
в силу своей профессии, и имя им – «Учителя».
Вместо
предисловия
Мы
привыкли каждый день ставить оценки и раздавать их: выставлять «пятерки» и даже
«двойки» в журналы и дневники, словесно выражать свою похвалу или недовольство.
А задумываемся ли мы сами над тем, что думают наши ученики о нас, и какие они
ставят нам отметки?
Ряд
школьных исследований показывает, что дети традиционно ценят в своих
наставниках знания, чуткость и внимательность, трудолюбие, доброту,
справедливость. Важными для школьников всех возрастов оказываются умение
доступно и интересно преподносить новый материал, способность остановиться во
время объяснения новой темы на самых сложных местах и дать возможность слабым
понять материал на «пять». Дети начальной школы и пятиклассники любят, когда их
«самый классный классный» обладает веселым характером, предпочитает решать
проблемы в классе без участия родителей и… проводит перемены вместе со своими
веселыми и шумными детьми. Старшеклассники добавляют в список важных
характеристик высокую культуру и эрудицию, принципиальность и требовательность как
по отношению к учащимся, так и себе. Далеко не последнюю роль в оценке учителя
играют такие критерии, как чуткость, внимание, такт.
«К
чему бы это все?» - спросите вы. А вот к чему.
Дело в том, что ежедневные взаимоотношения пары «учитель-ученик», точнее, их
характер влияет на весь процесс обучения и воспитания. Это влияние может быть
как со знаком «плюс», так и со знаком «минус»: положительный опыт общения и
ориентир на личность учителя могут помочь школьнику стимулировать
познавательную мотивацию и даже повысить успеваемость, тогда как негативный
опыт – просто напросто затормозить процесс и отбить желание учиться.
Что делать
учителю, чтобы стать интересной для своих учеников?
На этот вопрос из
категории риторических есть несколько групп ответов. Первая группа будет
касаться самого процесса обучения и стимуляции деятельности учащихся. Чтобы
повысить эффективность обучения подростков, по мнению самих педагогов,
необходимо использовать активные методы организации учебной
деятельности учащихся, привлекать внимание школьников и развивать их
познавательные интересы, использовать разноуровневые и индивидуальные задания,
рационально подходить к отбору материала, форм и методов работы, показывать
связь предмета с жизнью школьников и другими предметами.
Вторая
группа ответов обозначает условия установления психологического контакта между
обучаемыми и обучающими. Чтобы установить правильные взаимоотношения, учитель
должен не только знать и понимать психологические особенности своих подопечных,
но и внимательно относиться к изменениям этих самых особенностей.
Школьники-подростки говорят, что для них важно умение учителя предвидеть
сложности и затруднения как в плане учебной ситуации, так и в плане общения.
Может, поэтому им так важно наше общение на переменах, дружеские объятия и
рукопожатия? Безусловно, да. Ведь именно это самое общение в неофициальной
обстановке (часто до урока) создает тот самый нужный «фон», который позволит
создать творческую и в то же время рабочую атмосферу на уроке.
Простые правила
Чтобы
наши ученики могли похвастать добрыми взаимоотношениями с учителем, и оценка
нас как педагогов была на высоте во всевозможных опросниках и анкетах, нам
самим надо научиться быть настоящими: настоящими мастерами своего предмета и
профессии, настоящими друзьями, настоящими людьми.
В
понимании школьников правила для Учителя должны выглядеть примерно так:
· Учитель,
как и любой взрослый, близкий своему собеседнику, должен научиться уважать
чувство собственного достоинства своего ученика. В любых обстоятельствах.
· Задача
учителя – разглядеть в своих учениках творческое начало и всячески его
поддерживать и развивать.
· Чтобы
добиться взаимопонимания, педагогу важно научиться опираться на любовь,
уважение и доверие.
· Одним
из главных «регуляторов» нравственных взаимоотношений является справедливость в
оценке знаний и поступков. Какой должна быть эта справедливость? Дети говорят:
«доброжелательной» - именно такая критика и справедливость воспринимаются ими
адекватно.
· Еще
один важный момент – проявление душевной чуткости, теплоты во время общения со
своими самыми лучшими учениками на свете. Если учитель почувствует движение
радости в детской душе, он должен поддержать ее (пусть даже не по теме урока, а
просто домашнюю ситуацию, которая вызвала яркий всплеск эмоций). Не только
радость, но и горе должен чувствовать учитель – искренность и сопереживание
станут залогом добрых отношений на долгие школьные годы
· Помощь
детям на уроке и вне его – это норма, которую принято соблюдать. Дети считают,
что учителя, помогающие выйти из неприятной ситуации общения или затруднения в
решении новых задач, более успешны в их глазах, потому что ситуацию успеха
создать проще, чем вывести ребенка из ситуации неуспеха.
· Спор
и решение конфликтов – это сложный вопрос в практике каждого учителя. И не только
потому, что ситуации неприятная. Нет. Дело в том, что все мы переживаем за
правильность решения в той или иной ситуации. Часто не обходится и без
конфликтов. Так вот задача учителя, по мнению старшеклассников – разрешать
конфликты мирным путем. Компромисс ставят дети во главу угла и не признают
авторитарного давления своим мнением и личностью. Вывод очевиден – искать этот
самый компромисс…
· Как
это ни странно, но дети хотят советоваться с нами. И хотят того же от нас.
Думаю, не будет ничего страшного в том, что мы будем прислушиваться к мнению
наших детей и не подменять их решения своими.
· Мы
должны, даже обязаны щадить личность робких и скромных, поддерживать творческих
и инициативных – замечать всех, но не в ущерб развитию каждого. А потому наша
задача – давать такие оценки поступкам и личностям, чтобы не обидеть и не
навредить.
· Все
прочие правила можно свести к одному: отношения между учителем и учеником
должны быть основаны на взаимоуважении и взаимопонимании. Если мы будем
соблюдать эти условия, у нас всё получится.
Портрет
идеального учителя, нарисованный детьми, довольно прост и в то же время сложен.
Попробуйте одновременно быть внимательными, понимающими, уважающими, умеющим
слушать и слышать, приходить на помощь, быть сдержанным и не вмешиваться в
личное пространство школьника, быть авторитетом и в то же время не давить им…
Параметров много, но, если разобраться, не так уж всё это сложно. Главное –
захотеть, и тогда наши ученики напишут в своих листах-опросниках: «Учителя
нужны для того, чтобы остались светлые воспоминания о школе, и моя учительница
именно такая. Самая лучшая!»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.