|
№
|
Этапы урока
|
Деятельность
|
Формируемые УУД
|
|
учителя
|
учащихся
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
|
1
|
Организационный
этап
|
Учитель приветствует учащихся, проверяет их готовность к уроку.
Здравствуйте! Сегодня на уроке мы должны
сделать очень важное открытие. Чтобы наш урок прошел хорошо:
|
Учащиеся готовы к началу работы, желают друг другу удачи
на уроке.
|
Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и
сверстниками.
Регулятивные: готовность к новым открытиям.
Личностные: мотивация учения
|
|
2
|
Этап актуализация знаний.
|
1. Мотивация
Прежде чем мы перейдем к открытию, мы должны
вспомнить то, что проходили раньше.
Предложены устные примеры для повторения предыдущих
тем
2. Создание проблемной ситуации:
- Совет старшеклассников нашей школы предоставил мне таблицу рейтинга
участия классов в общественной жизни школы (Приложение 1).Эта таблица не до
конца заполнена. Что должно находиться в последних столбцах таблицы?
Какие числа представлены в таблице?
Как вы думаете, какая тема будет сегодня на уроке?
|
Учащиеся
решают примеры устно, отвечают на вопросы учителя
Высказывают свои предложения
Предлагают темы урока
|
Регулятивные:
- использовать установленные правила в контроле способа
решения; выделять и
формулировать то, что усвоено, определять качество и уровень усвоения.
Коммуникативные:- проявлять активность во
взаимодействии для решения познавательных задач;- адекватно оценивать собственное поведение и
поведение окружающих.
Познавательные:
- осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной
форме;
|
|
|
Этап изучение
нового материала
|
Объявление темы урока
Какую основную цель мы поставим на этот урок?
Давайте попробуем
составить план урока.
Создаем алгоритм сложения рациональных чисел.
На экране появляется незаполненная схема:
По мере поступления правильных ответов от учащихся схема
заполняется
Две первые строки таблицы заполним вместе.
|
-Записывают
тему урока в тетради
Ставят
цель урока
Составляют план урока
Помогают заполнить схему
2 ученика с объяснениями решают у доски
|
Познавательные: умение осознанно и
произвольно строить речевое высказывание в устной форме, поиск и выделение необходимой информации.
Личностные: самоопределение.
Регулятивные:
-целеполагание.
-ставить учебные
задачи в сотрудничестве с учителем;
- определять последовательность
промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного
результата.
Коммуникативные: умение вступать в диалог,
участвовать в коллективном обсуждении вопроса, - проявлять активность во взаимодействии для решения познавательных задач.
|
|
|
Этап
первичное осмысление и закрепление знаний
|
Остальные примеры решаем в парах. Проверка по «цепочке».
Какую тему мы должны вспомнить, чтобы распределить места?
Фронтальная работа.
Заполняется последний столбец таблицы.
А теперь вернемся к нашему плану. Все смогли справиться со вторым
пунктом? (Отметить.) Давайте поздравим друг друга.
|
- в
парах решают, Первые показывают
решение учителю, у вторых проверяют первые и т.д.
Сравнение
рациональных чисел.
Встают и
аплодируют.
|
Регулятивные:
- выбирать
действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; осуществлять
констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу
действия.
Коммуникативные:
-
проявлять активность во взаимодействии для решения
познавательных задач, умение работать в парах.
|
|
|
Физпауза
|
Поиграем? Так как вы уже
стоите, то играем в игру «Верю, не верю». Все помнят, как играть? Если вы со
мной согласны, то руки поднимаем вверх и встаем на носочки, если не согласны,
то руки вниз и приседаем.
|
Учащиеся
реагируют на высказывания
учителя по правилам игры.
|
|
|
|
Этап закрепление
изученного материала
|
А где вы думаете, нам еще
пригодится умение находить сумму рациональных чисел?
Теперь
надо поработать самостоятельно. Откроем учебники на странице 220. Решаем №
983. Куда надо подсмотреть, если не помним, как решать?
Предлагается
«ключ» для самопроверки
|
Предлагают свои варианты
- самостоятельно решают задание, составляют
зашифрованное слово. Те, кто справился быстрее, для получения дополнительной
оценки могут выполнить № 982.
|
Познавательные: формирование интереса к данной
теме, использование «ключа» для расшифровки слова.
Личностные: формирование готовности к
самообразованию.
Коммуникативные: уметь оформлять свои мысли в
письменной форме; слушать и понимать речь других, умение работать в парах.
Регулятивные: планирование своей деятельности для решения
поставленной задачи и контроль полученного результата.
|
|
|
Этап подведение
итогов. Домашнее задание.
|
- Почему в
следующем пункте написано «придумаем домашнее задание»?
Расскажите, как вы
это будете делать.
А какие
темы, мы сегодня еще вспоминали?
В таком случае, вы
составите самостоятельную работу следующим образом:
·
5 примеров на сложение
целых чисел.
·
5 примеров на нахождение
модуля.
·
4 примера на сравнение
рациональных чисел.
·
6 примеров на сложение
рациональных чисел.
Рефлексия
|
После изучения новой темы мы придумываем задания для самостоятельной
работы на следующем уроке.
На отдельном
листочке придумываем примеры по новой теме, а в тетради их решаем.
Называют темы
Ученики задают вопросы.
Ученики заполняют листы самооценки.
|
Регулятивные: оценивание собственной деятельности на
уроке, умение анализировать собственные успехи, неудачи, определять пути
коррекции
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.