Инфоурок / Математика / Конспекты / Разработка урока математики по теме «Действия с рациональными числами»
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 216 курсов со скидкой 40%

Разработка урока математики по теме «Действия с рациональными числами»

библиотека
материалов

Разработка урока математика в 6 классе.

Тема «Действия с рациональными числами»

Урок разработала учитель математики

Юшкова Л.А., МКОУ ООШ с. Фатеево

Кирово-Чепецкого района Кировской областим


Ход урока.

1. Организационный момент.

На предыдущих уроках вы уже открыли для себя удивительный мир рациональных чисел.

Наша цель: систематизировать знания по теме, повторить правила и закрепить знания и умения при выполнении различных заданий. Назовём наш урок «А знаешь ли ты?».

2. Актуализация. Подготовка к основному этапу. Блиц-опрос. «Правила действий с рациональными числами. (фронтальная работа)

  1. Какие знания нужны для изучения этой темы?

  2. Как найти сумму 2-х отрицательных чисел?

  3. Как найти сумму 2-х чисел с разными знаками?

  4. Как выполнить вычитание рациональных чисел?

  5. Как перемножить 2 числа с разными знаками?

  6. Как найти произведение 2-х отрицательных чисел?

  7. Как разделить отрицательные числа?

  8. Как найти частное отрицательных чисел?

  9. При сложении каких чисел получается в ответе 0?

  10. При вычитании каких чисел получается 0?

  11. Когда произведение равно 0?

  12. Когда частное равно 0?

  13. Назовите ответ

    • -3,2 -5,6 16+(-48) 2,1 : (-0,7) -2,5 Х (-4) ?

14,7 : (-7) -15 +3 -30 + 40 9- (-54)

3.Первичная проверка понимания. (тест)

В нашей стране водится крупный грызун, он ведёт полуподводный образ жизни, обитает по лесным рекам, сооружает из ветвей или ила домики, поперёк реки делает плотины, длиной 5 – 6 м. Благодаря плотине образуется широкое затопленное пространство, по берегам которого располагаются его норы.

Что же это за грызун?

Ребятам выданы карточки №1

карточка №1

Чтобы ответить на этот вопрос: Реши тест и ты узнаешь, как зовут этого грызуна.

  • Найди сумму -14 и -56

А) - 42 Б) - 70 Х) 70 П) 42

  • Найди разность 12 и 82

К) 70 Е) -94 В) 94 О) -70

  • Реши уравнение 9х = - 3

М) -3 Б) -1/3 Р) 3 К) 1/3

  • Умножь -1 ¼ на -16

А) -20 П) -10,8 Р) 20 Г) 10,8

  • Найди значение выражения : ( 3 – 5) : (-2,5 - ( -2,5))

У) -10 К) 10 Л) 0 В) нет верного ответа

4.Закрепление знаний и способов деятельности.

Какая длина бобра?

(работа в парах)

Для ответа на этот вопрос возьмите карточку №2

  1. Решите уравнения:

а) – 5,7 х = 11,4 б)3 (4 + х ) = -9 в) 0,2 (х – 5) = 0,8 г) 7/26 х = 2 9/13

  1. Сверьте ответы в парах.

  2. Найдите сумму корней всех уравнений.

  3. Модуль суммы корней уравнений даст число, которое и покажет длину бобра в дм.

  4. А сколько это метров?

  5. Оцените степень участия в выполнении данного задания и поставьте отметку.

I I

У бобра широкий и плоский, как лопата, хвост – идеальный руль глубины. Изогнув его, он может нырнуть вертикально вниз или же быстро подняться со дна на поверхность. Хвост бобра оставляет неприятное впечатление – большой, голый, покрытый чешуйками. Мы уже узнали, что длина тела бобра 1 м, а какова же его масса? Ответить на этот вопрос вам поможет карточка №3 (25 кг)

Какова масса бобра?

(работа в парах, группах)

Карточка №3.

  1. Рассмотрите выражение, обсудите порядок действий

  2. Выполните действия в тетради. Будьте внимательны со знаками.

  3. Вычислив значение выражения, запишите ответ.

  4. А теперь, чтобы узнать массу бобра, ответ умножьте на 50.

  5. Полученное число и есть масса бобра в килограммах.

  6. Молодцы.

  7. Обсудите степень участия друг друга в решении примера и оценку поставьте в лист контроля.

5. Физкультминутка.

Встаньте. Улыбнитесь. Передайте своему товарищу мысленно или через рукопожатие положительные эмоции. Поделитесь капелькой теплоты, добра.

6. Индейцы почитали бобров особо. Будучи людьми суеверными, они верили в неземное происхождение бобров, обожествляли их и называли «нашими меньшими братьями». Добыча бобров запрещалась, а виновников строго наказывали. Бобр – отличный пловец и ныряльщик, несколько минут он может находиться под водой. (Ответ 5мин.) - 5 мин – это много или мало? А сколько это сек? А какую часть часа составляют 5 мин?

Сколько времени бобры могут находиться под водой?


Для ответа на этот вопрос возьмите карточку №4

Карточка №4

- 1


- 1,5

- 0,5

10


- 15

6

- 2


- 1

-3


  1. Перед вами квадрат.

  2. Выберите из 1 строки число, модуль которого больше.

  3. Умножьте его на самое большое число из второй строки

  4. Ответ разделите на число, которое на координатной прямой расположено левее -2.

  5. Полученный результат покажет, сколько минут бобр может находиться под водой.



    1. Контроль. Диагностическая работа.

1). Выполни действия:

. а) - 29,682 : 9,7 б) – 16 (- 1 5/8) в)0,8 : ( - 4/35)

2) решите уравнения:

а) -4,3 х = 14,62 б)11/15 у + 9/10 = 8/15

3) Найдите значение выражения:

4) Реши задачу. Первое число в 3 раза больше второго. Если от первого числа отнять 1,8. а ко второму прибавить 0,6. то получатся одинаковые результаты. Найдите эти числа.

7. Информация о домашнем задании

8.Рефлексия. Итог урока.

Краткое описание документа:

Разработка урока  математика в 6 классе. Тема «Действия с рациональными числами» Урок разработала учитель математики Юшкова Л.А., МКОУ ООШ с. Фатеево Кирово-Чепецкого района Кировской областим          Ход урока. 1.  Организационный момент.      На предыдущих уроках вы уже открыли для себя удивительный  мир рациональных чисел.  Наша цель: систематизировать знания по теме, повторить правила и закрепить знания и умения при выполнении различных заданий. Назовём наш урок «А знаешь ли ты?». 2. Актуализация. Подготовка к основному этапу. Блиц-опрос. «Правила действий с рациональными числами. (фронтальная работа) 1.     Какие знания нужны для изучения этой темы? 2.     Как найти сумму 2-х отрицательных чисел? 3.     Как найти сумму 2-х чисел с разными знаками? 4.     Как выполнить вычитание рациональных чисел? 5.     Как перемножить 2 числа с разными знаками? 6.     Как найти произведение 2-х отрицательных чисел? 7.     Как разделить отрицательные числа? 8.     Как найти частное отрицательных чисел? 9.     При сложении каких чисел получается в ответе 0? 10. При вычитании каких чисел получается 0? 11. Когда произведение равно  0? 12. Когда частное равно 0? 13. Назовите ответ ·        -3,2 -5,6                 16+(-48)           2,1 : (-0,7)       -2,5 Х (-4)        ? 14,7 : (-7)           -15 +3                -30 + 40           9- (-54) 3.Первичная проверка понимания. (тест) В нашей стране водится крупный грызун, он ведёт полуподводный образ жизни, обитает по лесным рекам, сооружает из ветвей или ила домики, поперёк реки делает плотины, длиной 5 – 6 м. Благодаря плотине образуется широкое затопленное пространство, по берегам которого располагаются его норы. Что же это за грызун? Ребятам  выданы карточки №1                                      карточка №1 Чтобы ответить на этот вопрос:  Реши тест и ты узнаешь,  как зовут этого грызуна. ·        Найди сумму      -14  и -56 А)   - 42           Б)   - 70           Х)   70         П)   42 ·        Найди разность   12 и 82 К)  70                Е)  -94            В)   94          О)   -70 ·        Реши уравнение         9х = - 3 М)   -3               Б)    -1/3        Р) 3                К)  1/3  ·        Умножь  -1 ¼  на  -16 А) -20                 П) -10,8        Р) 20              Г) 10,8 ·        Найди значение выражения :   ( 3 – 5)  : (-2,5  - ( -2,5)) У) -10                  К) 10               Л)  0              В) нет верного ответа 4.Закрепление знаний и способов деятельности. Какая длина бобра? (работа в парах) Для ответа на этот вопрос возьмите карточку №2 1.     Решите уравнения:         а) – 5,7 х = 11,4     б)3 (4 + х ) = -9      в) 0,2 (х – 5) = 0,8        г) 7/26 х = 2 9/13 2.     Сверьте ответы в парах. 3.     Найдите сумму корней всех уравнений. 4.     Модуль суммы корней уравнений даст число, которое и покажет длину бобра в дм. 5.     А сколько это метров? 6.     Оцените степень участия в выполнении данного задания и поставьте отметку. I I У бобра широкий и плоский, как лопата, хвост – идеальный руль глубины. Изогнув его, он может нырнуть вертикально вниз или же быстро подняться со дна на поверхность. Хвост бобра оставляет неприятное впечатление – большой, голый, покрытый чешуйками. Мы уже узнали, что длина тела бобра 1 м, а какова же его масса? Ответить на этот вопрос вам поможет  карточка №3       (25 кг)                   Какова масса бобра?                     (работа в парах, группах)                                 Карточка №3. 1.     Рассмотрите выражение, обсудите порядок действий 2.     Выполните действия в тетради. Будьте внимательны со знаками. 3.     Вычислив  значение выражения,  запишите ответ. 4.     А теперь, чтобы узнать массу бобра, ответ умножьте на 50. 5.     Полученное число и есть масса бобра в килограммах. 6.     Молодцы. 7.     Обсудите степень участия  друг друга в решении примера и оценку поставьте в лист контроля. 5. Физкультминутка.                     Встаньте. Улыбнитесь. Передайте своему товарищу мысленно или через       рукопожатие положительные эмоции. Поделитесь капелькой теплоты, добра. 6. Индейцы почитали бобров особо. Будучи людьми суеверными, они верили в неземное происхождение бобров, обожествляли их и называли «нашими меньшими братьями». Добыча бобров запрещалась, а виновников строго наказывали. Бобр – отличный пловец и ныряльщик, несколько минут он может находиться под водой.   (Ответ 5мин.)    - 5 мин – это много или мало? А сколько это сек? А какую часть часа составляют 5 мин?                Сколько времени бобры могут находиться под водой?   Для ответа на этот вопрос возьмите карточку №4 Карточка №4 - 1   - 1,5 - 0,5 10   - 15 6 - 2   - 1 -3 1)     Перед вами квадрат. 2)     Выберите из 1 строки число, модуль которого больше. 3)     Умножьте его на самое большое число из второй строки 4)     Ответ разделите на число, которое на координатной прямой расположено  левее  -2. 5)     Полученный результат покажет, сколько минут бобр может находиться под водой.     6.     Контроль. Диагностическая работа. 1). Выполни действия: . а)  - 29,682 : 9,7                    б) – 16  (- 1 5/8)                в)0,8  : ( - 4/35)       2) решите уравнения:   а) -4,3 х = 14,62                  б)11/15 у + 9/10 = 8/15        3) Найдите значение выражения:         4) Реши задачу. Первое число в 3 раза больше второго. Если от первого числа отнять 1,8. а ко второму прибавить 0,6. то получатся одинаковые результаты. Найдите эти числа.       7. Информация о домашнем задании                                                                         8.Рефлексия. Итог урока.

Общая информация

Номер материала: 90796043028

Похожие материалы