Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / Физика / Конспекты / Технологическая карта урока «Золотое правило механики» с презентацией
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Физика

Технологическая карта урока «Золотое правило механики» с презентацией

Выбранный для просмотра документ К урокуЗолотое правило механики .ppt

библиотека
материалов
китайская пословица 	«Расскажи – и я забуду, покажи – и я запомню, дай попроб...
Для подъема одного и того же груза используют две системы блоков. С какой си...
Какая по величине сила F2 должна быть приложена к рычагу в точке А, чтобы по...
Как рассчитать полезную работу? S1 F1 F1 S1 F1
Как рассчитать затраченную (полную) работу? F2 F2 S2 F2 S2
 	 F2 S 2 S 1 F1 Как рассчитать полезную и полную работу?
Можно ли с помощью простого механизма получить выигрыш в работе?
«Золотое правило» механики 	Ни один из механизмов не дает выигрыша в работе....
С помощью подвижного блока груз подняли на высоту 1,5 м. На какую длину был...
Длина наклонной плоскости 3м, а высота 1 м. Какой наибольший выигрыш в силе...
С помощью неподвижного блока груз подняли на высоту 2 м. На какую длину был...
1. Какое из приведённых ниже утверждений является верным? А. Неподвижный блок...
2. Рабочий, прилагая силу F = 500 Н, поднял груз с помощью подвижного блока...
А) 0,2 Н;	Б) 1,2 Н;	 В) 2 Н;		Г) 12 Н. 	3. Чему равна сила, с которой ученик...
А) 1 800 Дж	Б) 900 Дж	 В) 450 Дж		Г) 100 Дж 	4. Определите работу, которую со...
Проверь себя 1. В) Ни неподвижный блок, ни подвижный не дают выигрыша в работ...
При подъеме груза на высоту 2 м с помощью подвижного блока была совершена ра...
Домашнее задание §60, упр.31(2), Для желающих: задание 19 стр.150
18 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 китайская пословица 	«Расскажи – и я забуду, покажи – и я запомню, дай попроб
Описание слайда:

китайская пословица «Расскажи – и я забуду, покажи – и я запомню, дай попробовать – и я пойму» Автор Боркова Т.Б., учитель физики МОУ лицей №1, г. Тутаев

№ слайда 2 Для подъема одного и того же груза используют две системы блоков. С какой си
Описание слайда:

Для подъема одного и того же груза используют две системы блоков. С какой силой в каждом случае надо тянуть конец веревки, чтобы поднять груз, вес которого 250 Н? (вес блока не учитывать)

№ слайда 3 Какая по величине сила F2 должна быть приложена к рычагу в точке А, чтобы по
Описание слайда:

Какая по величине сила F2 должна быть приложена к рычагу в точке А, чтобы поднять груз и удерживать рычаг в равновесии? Масса груза 6 кг ( вес рычага не учитывать). 2

№ слайда 4 Как рассчитать полезную работу? S1 F1 F1 S1 F1
Описание слайда:

Как рассчитать полезную работу? S1 F1 F1 S1 F1

№ слайда 5 Как рассчитать затраченную (полную) работу? F2 F2 S2 F2 S2
Описание слайда:

Как рассчитать затраченную (полную) работу? F2 F2 S2 F2 S2

№ слайда 6  	 F2 S 2 S 1 F1 Как рассчитать полезную и полную работу?
Описание слайда:

F2 S 2 S 1 F1 Как рассчитать полезную и полную работу?

№ слайда 7 Можно ли с помощью простого механизма получить выигрыш в работе?
Описание слайда:

Можно ли с помощью простого механизма получить выигрыш в работе?

№ слайда 8 «Золотое правило» механики 	Ни один из механизмов не дает выигрыша в работе.
Описание слайда:

«Золотое правило» механики Ни один из механизмов не дает выигрыша в работе. Во сколько раз выигрываем в силе, во столько раз проигрываем в пути.

№ слайда 9 С помощью подвижного блока груз подняли на высоту 1,5 м. На какую длину был
Описание слайда:

С помощью подвижного блока груз подняли на высоту 1,5 м. На какую длину был вытянут свободный конец веревки?

№ слайда 10 Длина наклонной плоскости 3м, а высота 1 м. Какой наибольший выигрыш в силе
Описание слайда:

Длина наклонной плоскости 3м, а высота 1 м. Какой наибольший выигрыш в силе можно получить, поднимая груз с помощью этой плоскости?

№ слайда 11 С помощью неподвижного блока груз подняли на высоту 2 м. На какую длину был
Описание слайда:

С помощью неподвижного блока груз подняли на высоту 2 м. На какую длину был вытянут свободный конец веревки?

№ слайда 12 1. Какое из приведённых ниже утверждений является верным? А. Неподвижный блок
Описание слайда:

1. Какое из приведённых ниже утверждений является верным? А. Неподвижный блок даёт выигрыш в работе и не даёт выигрыша в силе. Б. Подвижный блок не даёт выигрыша ни в работе, ни в силе. В. Ни неподвижный блок, ни подвижный не дают выигрыша в работе Г. И неподвижный блок, и подвижный дают выигрыш в работе и в силе

№ слайда 13 2. Рабочий, прилагая силу F = 500 Н, поднял груз с помощью подвижного блока
Описание слайда:

2. Рабочий, прилагая силу F = 500 Н, поднял груз с помощью подвижного блока на высоту 6 м. Какова работа приложенной силы? Силами трения пренебречь. А) 6000Дж; Б) 1200 Дж; В) 600Дж; Г) 9600Дж.

№ слайда 14 А) 0,2 Н;	Б) 1,2 Н;	 В) 2 Н;		Г) 12 Н. 	3. Чему равна сила, с которой ученик
Описание слайда:

А) 0,2 Н; Б) 1,2 Н; В) 2 Н; Г) 12 Н. 3. Чему равна сила, с которой ученик равномерно тянет тело вверх по наклонной плоскости, если считать, что сила трения пренебрежимо мала? Fтяж Н l, м h, м F 5 1 0,4 ?

№ слайда 15 А) 1 800 Дж	Б) 900 Дж	 В) 450 Дж		Г) 100 Дж 	4. Определите работу, которую со
Описание слайда:

А) 1 800 Дж Б) 900 Дж В) 450 Дж Г) 100 Дж 4. Определите работу, которую совершает человек при подъеме груза на высоту 3 м с помощью неподвижного блока, если к свободному концу веревки прикладывается сила 300 Н.Силой трения пренебречь

№ слайда 16 Проверь себя 1. В) Ни неподвижный блок, ни подвижный не дают выигрыша в работ
Описание слайда:

Проверь себя 1. В) Ни неподвижный блок, ни подвижный не дают выигрыша в работе 2. А) 6000Дж; В) 2 Н; Б) 900 Дж

№ слайда 17 При подъеме груза на высоту 2 м с помощью подвижного блока была совершена ра
Описание слайда:

При подъеме груза на высоту 2 м с помощью подвижного блока была совершена работа 1800 Дж. Какова масса груза?

№ слайда 18 Домашнее задание §60, упр.31(2), Для желающих: задание 19 стр.150
Описание слайда:

Домашнее задание §60, упр.31(2), Для желающих: задание 19 стр.150

Выбранный для просмотра документ Техн.карта урока Золотое правило механики Борковой Т.Б..doc

библиотека
материалов

Технологическая карта конструирования урока
в системно - деятельностном подходе

учителя физики Борковой Т.Б.

МОУ лицей №1 г. Тутаева, Ярославской области



Предмет, класс , УМК

Физика, 7 класс, УМК Пёрышкин А.В.

Тема урока,

урока по теме

«Золотое правило механики»

Цели урока

1) используя экспериментальный метод исследования сформировать у учащихся понятие о полезной и полной работе, добиться усвоения «золотого правила» механики;
2) формировать умение применять «золотое правило» механики при решении задач.

3) закрепить знание этапов учебной деятельности и их содержание, тренировать умение самостоятельного осуществлений учебной деятельности под руководством учителя.

4) тренировать мыслительные операции: анализ, синтез, сравнение, обобщение, развивать речь, логическое мышление.



Планируемые результаты обучения

Личностные: сформировать познавательный интерес, самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений.

Предметные: сформировать умение из экспериментальных фактов выводить физические законы, правила ;

развитие теоретического мышления на основе формирования умений устанавливать факты, развитие, умения анализировать, сравнивать, делать выводы;

умение решать физические задачи на применение открытого правила;

сформировать коммуникативные умения докладывать о результатах своего исследования, кратко и точно отвечать на вопросы.

Метапредметные: формирование навыков организации учебной деятельности, постановки целей, планирования и оценки результатов своей деятельности;

развитие речи, умения выражать свои мысли;

формировать умение перерабатывать и предъявлять информацию в словесной и символической формах;

формирование умений работать в группе.


Вид используемых на уроке средств обучения и оборудование

Лабораторное оборудование: рычаг, блоки, наборы грузов весом по 1Н, динамометры, штативы, линейка и каток от трибометра.

Мультимедийный проектор, компьютер.





Этап 1. Организационный. Самоопределение к деятельности

Задачи

мотивирование учеников к учебной деятельности на уроке


Длительность этапа

2 мин

Методы и приемы работы

Фронтальная беседа

Деятельность уча­щихся

Слушают, участвуют в беседе

Деятельность преподавателя

Организует беседу:

- Ребята, эпиграфом нашего сегодняшнего урока будет китайская пословица «Расскажи – и я забуду, покажи – и я запомню, дай попробовать – и я пойму» (Слайд 1),

так как вам предстоит работать в группах, проводить эксперименты. От успеха работы каждой группы будет зависеть успех всего урока.

А теперь постарайтесь дать ответы на мои вопросы выполнить предложенные вам задания.




Формируемые УУД

- самоопределение (Л);

- внутренняя позиция школьника (Л);

- учебно-познавательная мотивация (Л);


Этап 2. Актуализация знаний и фиксация затруднения в деятельности

Задачи

Организовать:

1. подготовку учащихся к открытию нового знания,;

2. выполнение учащимися пробного учебного действия; 3. фиксацию индивидуального затруднения.

Длительность этапа

8 мин

Методы и приемы работы

Фронтальная беседа

Деятельность уча­щихся

Участвуют в беседе, отвечают на вопросы, приводят примеры, решают качественные задачи, работают с текстом учебника

Деятельность преподавателя

Организует диалог, направленный на актуализацию знаний, достаточных для построения нового знания:

- С какой целью применяют простые механизмы?

(С помощью простых механизмов совершают механическую работу и при этом получают выигрыш в силе или в расстоянии)

– Приведите примеры, когда с помощью простого механизма получают выигрыш в расстоянии.

- Приведите примеры, когда с помощью простого механизма получают выигрыш в силе;

– Для подъема одного и того же груза используют две системы блоков. С какой силой в каждом случае надо тянуть конец веревки, чтобы поднять груз, вес которого 250 Н? (вес блока не учитывать).

Слайд2

hello_html_m196711.gifF2 - ?

(-– В первой системе блоков используется подвижный блок. Он дает выигрыш в силе в 2 раза, поэтому приложенная к веревке сила равна 125 Н. Во второй системе блоков оба блока неподвижные, они выигрыш в силе не дают, значит, приложенная к веревке сила в этом случае равна 250 Н)

– Каково назначение неподвижного блока?

(- Он служит для изменения направления силы)

– Какая по величине сила F2 должна быть приложена к рычагу в точке А, чтобы поднять груз и удерживать рычаг в равновесии? Масса груза 6 кг ( вес рычага не учитывать).

Сhello_html_62181b89.jpgлайд 3







(-– Вес груза равен 60 Н, а искомая сила равна 20 Н, т.к. этот рычаг дает выигрыш в силе в 3 раза ).

– Зачем применяют простые механизмы в рассмотренных задачах?

(-– Чтобы совершить работу: поднять тело на какую-то высоту и при этом получить выигрыш в силе или изменить направление силы)

– Ребята, при использовании механизмов различают полезную и полную (затраченную) работу. Найдите с помощью текста учебника (параграф 61 стр.150), какая работа называется полезной, как ее обозначают?

(- Полезная работа – это работа по подъему груза или преодолению какого-либо сопротивления. Её обозначают А п)

– Давайте подумаем, как рассчитать полезную работу при использовании известных нам простых механиз -
мов ? Слайд 4

(– Надо силу тяжести, действующую на тело, умножить на высоту подъёма.)

Записывают формулу: А п.= Fтяж S1

- Найдите с помощью теста учебника (параграф 61 стр.150) , какая работа называется затраченной, как ее обозначают?

(- Работа, которую совершает приложенная к механизму сила, называется полной или затраченной. Её обозначают А з.)


– В рассмотренных в начале урока задачах, какая сила совершает полную работу?

(- Полную работу совершает сила F2, которую прикладывают к веревке или рычагу, чтобы поднять груз)

– Как рассчитать работу этой силы? Слайд 5

( – Надо модуль силы F2 умножить на путь, который проходит точка приложения этой силы)

Записывают формулу: Аз = F2 S2


– Какой еще простой механизм можно использовать для подъёма тела на нужную высоту, получив выигрыш в силе?

(-– Можно использовать наклонную плоскость, она тоже даёт выигрыш в силе)

– Работа какой силы в данном случае является полной работой?

(-– Работа силы F2, которая приложена к бруску)

– Как рассчитать работу этой силы? Слайд 6

– Как рассчитать полезную работу при применении наклонной плоскости?

(– Величину силы тяжести умножить на высоту наклонной плоскости)


– В начале урока мы вспомнили, что простые механизмы дают выигрыш в силе или в расстоянии. Возникает вопрос: (слайд 7) дают ли механизмы выигрыш в работе, т.е. может ли полная работа быть меньше полезной?

Ученики высказывают разные мнения.

- Сколько мнений у нас в классе?

(- Много мнений)


Формируемые УУД

- мотивационная основа учебной деятельности (Л);

- смыслообразование (Л);

- структурирование знаний (П);

- построение логической цепи рассуждений (П);

- достаточно полное и точное выражение своих мыслей в соответствии с задачами и условиями коммуникации (К);

- осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной речи, (П);

- давать определение понятиям (П)

- владеть основами ознакомительного, поискового чтения (П)




Этап 3. Постановка учебной задачи

Задачи

Выявить место и причину затруднения,

подвести обучающихся к формулированию темы и цели урока

Длительность этапа

3 минуты

Методы и приемы работы

Метод подводящего диалога

Деятельность уча­щихся

Участвуют в диалоге, выявляют место и причину затруднения, формулируют тему и цель урока.


Деятельность преподавателя

Организует подводящий к теме и цели урока диалог:

- Сколько мнений у нас в классе?

(- Много мнений)

- Значит, какой возникает вопрос?

(- Кто из нас прав? Дают ли простые механизмы выигрыш в работе?) учебная проблема как вопрос

- Таким образом, какова цель нашего урока? На какой вопрос будем искать ответ?

(- Будем выяснять, можно ли, используя простые механизмы получить выигрыш в работе?)


Формируемые УУД

- постановка учебной задачи в сотрудничестве с учителем (Р);

- учебно-познавательный интерес (Л);

- смыслообразование (Л);

- постановка и формулирование проблемы (П);

- учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций (К);

- формулирование и аргументация своего мнения и позиции в коммуникации (К)

- постановка познавательной цели (П);


Этап 4. Открытие нового знания

Задачи

Построить и реализовать проект учебных действий, направленных на реализацию поставленной цели.

Использовать построенный способ действия для решения исходной задачи, вызвавшей затруднение.

Уточнить общий характер нового знания и зафиксировать преодоление возникшего ранее затруднения

Длительность этапа

15 мин

Методы и приемы работы

Подводящий диалог, фронтальный эксперимент

Деятельность уча­щихся

Учащиеся в коммуникативной форме обдумывают проект будущих учебных действий: формулируют цель эксперимента, составляют план эксперимента, подбирают необходимое оборудование, предлагают вид таблицы для фиксирования результатов эксперимента.

Работают в группах, используя план исследования, который выдается каждому ученику в группе, все необходимые записи делают в этом плане.


Докладывают о проведенных исследованиях и их результатах. Делают выводы. Формулируют тему урока.



Деятельность преподавателя

С помощью подводящего диалога, помогает учащимся построить и реализовать проект учебных действий, направленных на реализацию поставленной цели:


– Каким образом можно получить ответ на этот вопрос?

(-– С помощью опыта надо определить полезную и полную работы, совершенные при применении какого- либо механизма, и сравнить их)

– Какие механизмы будем исследовать, какие измерительные приборы потребуются?

(– Будем исследовать рычаг, блоки, наклонную плоскость. Потребуется динамометр для измерения сил и линейка для измерения пути)

– Как можно зафиксировать результаты измерений?

(– С помощью таблицы) Предлагают вид таблицы.

– Работаем в группах, каждая группа будет исследовать один из механизмов, используя план исследования.


Наблюдает за работой групп, отвечает на вопросы учеников, если они появляются у них при выполнении исследования.

Организует отчёт групп о проделанной работе:

– Итак, какой общий вывод можно сделать на основе ваших опытов?

(-– Ни один из механизмов не даёт выигрыша в работе)


– Как это можно записать с помощью формулы?

(-Записывают формулы:

А п ≤ А з или F1 S1 F2 S2)


– Запишите это выражение с помощью пропорции.

(-записывают пропорцию F2 : F1S1 : S2)

– Сформулируйте полученное правило.

( – Ни один из механизмов не даёт выигрыша в работе. Во сколько раз выигрываем в силе, во столько раз проигрываем в расстоянии)

– Это правило называют «золотым правилом» механики. Оно было известно уже древним ученым и применимо ко всем механизмам, ведь любая сложная машина является комбинацией простых механизмов. Слайд 8

–А теперь сформулируйте тему сегодняшнего урока.






Формируемые УУД

- осознание ответственности за общее дело (Л);

- анализ, синтез, сравнение, обобщение (П);

- волевая саморегуляция (Р);

- познавательная инициатива (Р);

- использование знаково-символических средств (П);

- самостоятельное создание алгоритмов деятельности (П);

- самостоятельное создание способов решения проблем творческого характера (П);

- управление поведением партнера (К);

- адекватное использование речевых средств для решения коммуникационных задач (К)

- планирование учебного сотрудничества (К);

- адекватное использование речевых средств для решения коммуникационных задач (К)

- умение перерабатывать информацию и предъявлять ее в символической форме.(П)

- умение анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачами (П)

- планирование и организация деятельности (Р)

- развитие монологической и диалогической речи, умение выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника (К)

- Формирование умений работать в группе (К)


Этап 5. Первичное закрепление

Задачи

Закрепить «открытое» правило посредством решения качественных задач


Длительность этапа

4- мин

Методы и приемы работы

Беседа, фронтальная работа учащихся

Деятельность уча­щихся

учащиеся решают качественные задачи на «открытое» правило с проговариванием алгоритма решения вслух

Деятельность преподавателя

Организует решение задач, на «открытое» правило:

Слайд 9

1.С помощью подвижного блока груз подняли на высоту 1,5 м. На какую длину был вытянут свободный конец веревки?

(-– Этот блок даёт выигрыш в силе в 2 раза, значит, проигрывают в расстоянии во столько же раз, веревку вытягивают на 3 м)

Слайд 10

2. Длина наклонной плоскости 3м, а высота 1 м. Какой наибольший выигрыш в силе можно получить, поднимая груз с помощью этой плоскости?

( – Проигрывают в расстоянии в три раза, значит, выигрывают в силе во столько же раз)

Слайд 11

3. С помощью неподвижного блока груз подняли на высоту 2 м. На какую длину был вытянут свободный конец веревки?

(– Этот блок не даёт выигрыш в силе, значит, нет проигрыша в расстоянии. Веревку вытягивают на 2 м)


Формируемые УУД

- контроль (Р);

- коррекция (Р);

- волевая саморегуляция (Р);

- построение речевых высказываний (П);

- выведение следствий (П);

- развитие монологической и диалогической речи, умение выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника (К);

- умение осознанно строить речевое высказывание в устной форме (П);

- установление причинно- следственных связей, построение логической цепи рассуждении (П)


Этап 6. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону. Самоанализ и самоконтроль

Задачи

Выявить степень усвоения обучающимися «золотого» правила механики на данный момент

Длительность этапа

5 мин

Методы и приемы работы

индивидуальная самостоятельная работа обучающихся


Деятельность уча­щихся

самостоятельно выполняют тестовые задания и осуществляют их самопроверку, сравнивая с эталоном

Деятельность преподавателя

Организует самостоятельную работу учащихся с тестом (Слайды 12-15 ) и самопроверку выполнения теста, предложив учащимся слайд16 с верными ответами, выясняет, какие задания вызвали затруднение при выполнении.


Формируемые УУД

- развитие этических чувств и регуляторов морального поведения (Л);

- анализ, сравнение (П);

- самостоятельный учет выделенных ориентиров действия в новом учебном материале (Р);

- использование знаково-символических средств (П);

- волевая саморегуляция (Р);

- использование общих приемов решения задач (П);

- осуществление самоконтроля по результату и по способу действия (Р);

- рефлексия способов и условий действия (П);

- самостоятельная адекватная оценка правильности результатов действия, внесение необходимых корректив (Р).

Этап 7. Включение нового знания в систему знаний и повторение

Задачи

Закрепить «открытое» правило посредством выполнения задания, в котором новый способ действий предусматривается как промежуточный шаг.

Длительность этапа

5 мин

Методы и приемы работы

Метод диалога, фронтальная работа учащихся

Деятельность уча­щихся

Фронтально выполняют задание, в котором новый способ действий предусматривается как промежуточный шаг..

Рассказывают, как выполняли задание. Оформляют решение задач на доске и в тетрадях, комментируют решение.



Деятельность преподавателя

Предлагает задание, в котором новый способ действий предусматривается как промежуточный шаг.
Слайд 17
При подъеме груза на высоту 2 м с помощью подвижного блока была совершена работа 1 800 Дж. Какова масса груза?



Формируемые УУД

- анализ, синтез, сравнение(П);

- использование знаково-символических средств (П);

- использование общих приемов решения задач (П);

- построение речевых высказываний (П)

- постановка вопросов (К);

Этап 8. Рефлексия деятельности (итог урока)

Задачи

Зафиксировать новое содержание, изученное на уроке, рефлексия и самооценка учениками собственной учебной деятельности.

Соотнесение цели учебной деятельности и ее результата, фиксирование степени их соответствия.

Длительность этапа

3 мин

Методы и приемы работы

беседа

Деятельность уча­щихся

Отвечают на вопросы, соотносят цель и результаты своей учебной деятельности и фиксируют степень их соответствия.


Деятельность преподавателя

Организует рефлексию и самооценку учениками их учебной деятельности на уроке.

- Достигнута ли нами цель, поставленная в начале урока?

– Каким способом достигли этого?

–В чем заключается открытое вами правило?

– Что с помощью данного правила научились определять?

- Удовлетворены ли вы своей работой на уроке?


Формируемые УУД

- внутренняя позиция школьника (Л);

- самооценка на основе критерия успешности (Л);

- рефлексия способов и условий действия (П);

- адекватное понимание причин успеха или неуспеха в учебной деятельности (Л);

- контроль и оценка процесса и результатов деятельности (П);


Итоговый контроль, подведение итогов

Учитель оценивает работу учащихся на уроке. Задаёт домашнее задание

(слайд 18)

§60, упр.31(2).Для желающих: задание 19 стр.150



План исследования рычага.

  1. Сформулируйте цель исследования……………..

  2. Укажите оборудование……………………………….

  3. Подвесьте к одной части рычага, например, 3 груза, а к другой 1 груз, добейтесь равновесия рычага.

  4. Оhello_html_m44e3a4c3.jpgтклоните рычаг вертикальной плоскости и измерьте пути, пройденные точками приложения сил тяжести.

  5. Вычислите полезную и полную работы. Результаты измерений и вычислений занесите в таблицу:


F1, Н

F2, Н

S1, м

S2, м

А п , Дж

А з, Дж.









6.На основе результатов исследования ответьте на вопросы:

а) во сколько раз выигрывают в силе, применяя рычаг?

…………………………………………………………………….

б) во сколько раз проигрывают в пути, применяя рычаг?

…………………………………………………………………………..

в) можно ли при помощи рычага получить выигрыш в работе?

………………………………………………………………………………

План исследования неподвижного блока.

hello_html_m70bc817c.jpg

  1. Сформулируйте цель исследования…………………………….

  2. Укажите оборудование…………………………………………

  3. Измерьте силу натяжения нити, подвесив к блоку, например, три груза.

  4. Поднимите с помощью блока грузы на некоторую высоту. Измерьте пути, которые при этом прошли грузы и динамометр.

  5. Вычислите полезную работу и полную работу.

6.Результаты измерений и вычислений занесите в таблицу.

F1, Н

F2, Н

S1, м

S2, м

А п , Дж

А з, Дж.










7.На основе результатов исследования ответьте на вопрос: можно ли при помощи неподвижного блока получить выигрыш в работе? ………………………………………………………..






План исследования подвижного блока.

1.Сформулируйте цель исследования………………………………………

2.Укажите оборудование…………………………………………………….

3.Иhello_html_25ee19ec.jpgзмерьте силу натяжения нити, подвесив к блоку, например, три груза.

4.Поднимите грузы на некоторую высоту и измерьте пути, которые при этом прошли грузы и динамометр.

5.Вычислите полезную работу и полную работу.

6.Результаты измерений и вычислений занесите в таблицу.


F1, Н

F2, Н

S1, м

S2, м

А п , Дж

А з, Дж.









7.На основе результатов исследования ответьте на вопросы:

а) во сколько раз выигрывают в силе, применяя подвижный блок?

……………………………………………………………………………..

б) во сколько раз проигрывают в пути, применяя подвижный блок?

……………………………………………………………………………..

в) можно ли при помощи подвижного блока получить выигрыш в работе?

………………………………………………………………………………………


План исследования наклонной плоскости.

1.Сформулируйте цель исследования……………………………….

2. Укажите оборудование………………………………………………

3.Измерьте вес катка, высоту и длину наклонной плоскости.

4.Пhello_html_m3ec67755.jpgоложите каток на наклонную плоскость и равномерно катите вверх с

помощью динамометра, измеряя силу тяги.

5.Вычислите полезную и полную работы.

6.Результаты измерений и вычислений занесите в таблицу.


F1, Н

F2, Н

S1, м

S2, м

А п , Дж

А з, Дж.










7.На основе результатов исследования ответьте на вопросы:

а) во сколько раз выигрывают в силе, применяя наклонную плоскость?......................................................................................

б) во сколько раз проигрывают в пути, применяя наклонную плоскость?................................................................................................................

в) можно ли при помощи наклонной плоскости получить выигрыш в работе?

…………………………………………………………………………..

 

Тест для самостоятельной работы

1. Какое из приведённых ниже утверждений является верным?

А. Неподвижный блок даёт выигрыш в работе и не даёт выигрыша в силе.

Б. Подвижный блок не даёт выигрыша ни в работе, ни в силе.

В. Ни неподвижный блок, ни подвижный не дают выигрыша в работе

Г. И неподвижный блок, и подвижный дают выигрыш в работе и в силе

 

2hello_html_2d3ef9ed.png.  Рабочий, прилагая силу F = 500 Н, поднял груз с помощью подвижного блока на высоту 6 м. Какова работа приложенной силы? Силами трения пренебречь.

А) 6000Дж; Б) 1200 Дж; В) 600Дж; Г) 9600Дж.


3. Чему равна сила, с которой ученик равномерно тянет тело вверх по наклонной плоскости, если считать, что сила трения пренебрежимо мала?


Fтяж , Н

, кг

l, м

h, м

F

5

1

0,4

?


А) 0,2 Н; Б) 1,2 Н; В) 2 Н; Г) 12 Н.

4. Определите работу, которую совершает человек при подъеме груза на высоту 3 м с помощью неподвижного блока, если к свободному концу веревки прикладывается сила 300 Н.Силой трения пренебречь

А) 1 800 Дж Б) 900 Дж В) 450 Дж Г) 100 Дж


12


Краткое описание документа:

Технологическая карта урока физики для 7 класса по теме «Золотое правило механики» составлена в соответствии с требованиями ФГОС на основе системно - деятельностного подхода в обучении. При проведении урока используется технология проблемного обучения, а в качестве основных методов обучения – подводящий диалог и экспериментальная  работа учащихся в группах.  К технологической карте приложены планы исследования простых механизмов, с помощью которых организуется исследовательская работа  учащихся, а так же тест для проведения самостоятельной работы.
Автор
Дата добавления 30.04.2014
Раздел Физика
Подраздел Конспекты
Просмотров1348
Номер материала 90812043011
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх