Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Конспект урока по теме «Лексика» 5 класс обобщение Урок-игра
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Конспект урока по теме «Лексика» 5 класс обобщение Урок-игра

библиотека
материалов

Повторение по теме «Лексика»

Учитель: Ботищева С.А.

Урок – обобщения изученного по теме «Лексика» (5 класс)

Цели урока: Повторить основные понятия лексики: однозначные и многозначные слова; синонимы и антонимы, омонимы;

понимать зависимость написания слова от его лексического значения и значения морфем; учитывать эту зависимость при написании;

Формирование умения работать с книгой-словарем.

Задачи:

Образовательные: повторить изученное по теме «Лексика»; способствовать усвоению и углублению знаний учащихся по основным разделам лексики.

Развивающие: совершенствовать грамматический строй речи, обогащать словарный запас

языка учащихся; развивать интерес к русскому языку, развивать творческое мышление, память.

Воспитательные: воспитание осознанной потребности в знаниях, чуткости и внимательности к слову, воспитывать чувство ответственности; воспитание самостоятельности, сотрудничества, общительности, коммуникативности.

Тип урока – обобщение материала.

Методы: комбинированный, игровой.

Оборудование: Схема «Лексика» (ОСК), компьютер, проектор, раздаточный материал

Ход урока.

I. Организационный момент.

Мотивация. (Приветствие, настрой на работу) Слайд №1

Вступительное слово учителя: Слайд №2

«В чистом поле теремок, теремок.

Он не низок, не высок, не высок.

Кто, кто в теремочке живет?

Кто, кто в невысоком живет?

Ответить на этот вопрос вам поможет загадка: «Не мед, а ко всему липнут» (слова). Подсказка: что изучает лексика?

-Учитель: Конечно, в нашем теремке живут слова. Для чего служат слова? (средство общения)

-Учитель: Как называется раздел науки о языке, изучающий словарный состав русского языка? (Лексика).

- О чем же у нас сегодня пойдет речь на уроке? Актуализация опорных знаний.

Сегодня мы с Вами вспомним, что изучается в разделе «Лексика».

II. Объявление темы и цели урока . Оформление темы в тетрадях.

Слайд №3 Лексика (от греческого «лексис» - слово, выражение) изучает словарный состав языка.

III. Повторение изученного Слайд № 4.

Карточка-задание № 1.

а) Вставьте пропущенные буквы.

б) В какой части слова пропущена орфограмма (в корне)

Сп…сать текст, не сп…шить при списывании, зап…вать песню, зап…вать водой, скр…пить листочки, скр…петь от ветра, пос…деть от горя, пос…деть на скамейке.

Объясните написание слов. Что Вы учитывали при выборе пропущенных орфограмм? (Лексическое значение) А что такое ЛЗ? Слайд № 5

Возят поч(?)ту к…рабли

Самолёты п…езда,

Мчат во все концы земл…:

В степ… в горы в города

Поч(?)ту в дальние районы

Дост…авляют поч(?)тальоны

Списать, вставить пропущенные буквы, знаки препинания, объяснить орфограммы, пунктограммы

Дайте толкование слов ПОЧТА, ПОЧТАЛЬОН (работа со словарём) Однозначные они или многозначные Дайте определение однозначные – многозначные, чем они отличаются?

А кто это с толстой сумкой на ремне спешит к теремку? Слайд №6

Да это всем нам знакомый почтальон Печкин Давайте поможем ему разнести корреспонденцию обитателям сказочного теремка

Как вы понимаете это слово? Один по словарю ищет ЛЗ

Послушайте стихотворение А.С.Пушкина и ответьте на вопрос:

Почему бежало судно, а пристать велят кораблю?

Ветер весело шумит,

Судно весело бежит.

Мимо острова Буяна…

И знакомая страна вот уж издали видна…

Пушки с пристани палят,

Кораблю пристать велят

(Судно корабль – это слова – синонимы, они используются для большей выразительности).

Что это за слова? Что же такое синонимы?

Синонимы – это слова, близкие по значению, но разные по звучанию и написанию

Учитель: В нашем теремке слова живут очень дружно, хотя и в разных квартирах. Например, в квартире № 1 живут слова – братья, близкие по значению. Задание.

а) СИНОНИМЫ

Одного брата зовут Смелый.

- А как зовут других братьев? Запишите, (отважный, храбрый, бесстрашный, мужественный). Слайд №7

Слайд № 8, 9 Дорогие синонимы! Хотели мы обойтись без вас, но ничего у нас не получилось. Помогите нам!

Отредактировать текст, используя синонимы

После гибели Муму ПОШЁЛ Герасим в родную деревню. Герасим ШЁЛ полями и лугами. Он ШЁЛ всю ночь. Он ШЁЛ и радостно глядел по сторонам, вдыхая запах родных полей. Когда он ПРИШЁЛ в родную деревню, то стал прилежно работать

Слова для справок: спешил; торопился; выступал сильно и бодро, как лев; отправился; шагал

Слайд №10,11Подберите синонимы к следующим словам, чтобы признак был выражен сильнее (на доске записаны слова):

Большой -… теплый -…

Влажный -… хороший-…

Прохладный -… беспокойный-…

Для чего используются в речи синонимы?

(Синонимы широко используются в речи, в произведениях художественной литературы для передачи оттенков мысли, чтобы сделать речь точной и выразительной и чтобы избежать повторов.)

Слайд №.12 Замените устаревшие слова синонимами, расположенными в правом столбике

Очи, чело, ланиты, Щёки, глаза, ланиты

уста, перст, баталия, лоб, говорит, палец

глаголет, брадобрей. Битва, парикмахер

Жильцов квартиры № 2

Застать сумели мы едва.

Они стояли у порога,

Уже готовые в дорогу. Слайд № 13

- Учитель: Угадайте, кто они: один высокий, другой низкий, один грустный, другой веселый.

- АНТОНИМЫ

- Учитель: Что же такое антонимы?

- Учитель: Братья не случайно собрались в дорогу, им нужна помощь. Пришло им письмо от любимого дедушки, да вот незадача: половина его оказалась сплошным чернильным пятном. Помогите прочитать им письмо:

«Дорогие внучата! Я не люблю людей трусливых, жадных, ленивых, слабых, глупых, лживых, невежественных, безвольных. Я хочу, чтобы выросли вы людьми смелыми…». (дети дополняют: щедрыми, трудолюбивыми, сильными, умными, честными, образованными, волевыми). ( работа в паре)

Нас ждет время игры.

Послушайте стихотворение Д.Чиарди «Еще одно эхо?»

И нам с тобой пришел черед

Сыграть в игру «Наоборот».

Слайд № 14,15

Скажу я слово ВЫСОКО,

А ты ответишь …..

Скажу я слово ДАЛЕКО,

А ты ответишь ….

Скажу я слово ПОТОЛОК,

А ты ответишь ….

Скажу я слово ПОТЕРЯЛ,

И скажешь ты ….

Скажу тебе я слово ТРУС,

Ответишь ты ….

Теперь НАЧАЛО я скажу.

Ну отвечай …

в) Учитель: А теперь, ребята, мы познакомимся с жильцами квартиры № 3. Слайд № 16 окна распахнуты настежь. Весёлая песенка, которая льётся оттуда, поможет угадать вам, кто там живёт

Мы слова из русской речи, из родного языка

Одинаково нас пишут, одинаково нас слышат

Но важна не только внешность, ты до смысла доберись

Наподобие начинки смысл запрятан в серединке

Схожим лицам вопреки, мы по смыслу далеки

Они очень любят читать журналы и в них юмористические рассказы. Один из них они попросили прочитать вам, чтобы вы отгадали их имена:

Слайд № 17 Юмореска

Это было давно. Путник тащился по пустыне шесть суток. Адски хотелось пить. То и дело ему мерещился торчащий из песка водопроводный кран с прохладной, освежающей водой. Но, увы! Это была то вытянувшаяся в стойку кобра, то вообще мираж. Тогда путник встал на колени и, воздев руки к небу, стал взывать к Всевышнему:

- О, Всемилостивейший! Умоляю, ниспошли мне сюда кран, кран, кран! Кран, кран, кран мне ниспошли, о, Всевышний!

И случилось чудо. Сверкнула молния, поднялся столб песка, а когда он рассеялся, несчастный увидел кран. Но, увы, кран был не водопроводный, а подъемный… (И. Верзилин).

- Учитель: Какие же слова живут в квартире № 3?

ОМОНИМЫ

Учитель: А что такое омонимы?

- Объясните, почему произошла ошибка? Им Печкин принёс журнал «МИР» Пользуясь словарём определите значение слова мир

Составьте предложения со словами мир, кран

- С какой целью используются омонимы в художественной литературе? (средство создания юмора)

Слайд № 18Кто вы?

- Мы лисички, дружные сестрички.

- Ну, а вы-то кто же?

- Мы лисички тоже.

-Как, с одной- то лапкой?

-Нет, еще со шляпкой.

-Какой омоним встречается в этой загадке? (лисички)

Слайд № 19Предлагаю отгадать шутливые загадки, на каком явлении языка они основаны?

• На каких полях не сеют и не пашут? (поля тетради)

• Какой рукав нельзя пришить? (рукав реки)

• Из какого крана нельзя напиться? (кран строительный) Слайд № 20

(Шутливые вопросы построены на явлении омонимии)

Учитель: Все квартиры на первом этаже заняты,

Учитель: поднимаемся на второй этаж, узнаем, кто здесь живет?

Учитель:Так кто же живет в квартире №4?

Слайд № 21Какое многозначное слово вам встретилось? (шляпка).

-Какие же значения есть у слова «шляпка»? (шляпка гриба и шляпка девочки).

- Что их объединяет? (верх чего- либо).

-А почему у гриба верх называется «шляпкой»? (круглая форма)

Учитель:А под самой крышей находится мансарда. Выясним ЛЗ этого слова

Что это такое?

Жилое помещение на чердаке под скатом крыши. Там идет заседание общества любителей образного слова. Собрались здесь слова пламенные и нежные, ласковые и беспощадные, яркие и меткие, живые и вещие, которые «умеют плакать и смеяться, приказывать, молить и заклинать и, словно сердце, кровью обливаться, и равнодушно холодом дышать»

(Я. Козловский).

Учитель: Какие слова могут такое?

Слова с переносным значением

Слайд № 22 Учитель: запишите стихотворение и найдите слова с переносным значением, определите средство выразительности:

Усталое солнце по небу гуляет.

Ленивая туча над лесом скучает.

На сонной березе щебечут синицы.

Спит ветер игривый средь поля пшеницы.

Полз состав. Он устал –

От гудка до хвоста

Полз состав, полз, и стал,

И уснул у моста

Для чего автор использует слова с переносным значением? (описать природу как живую).

Как называется художественное средство? (олицетворение)

Учитель: Итак, ребята, назовите жильцов нашего теремка.

IV. Вот такие жильцы в нашем теремке. Но, конечно же, мы еще не ко всем сходили в гости, но обязательно это сделаем.

V. Вы узнали о жильцах немало. А что запомнили? Проведем взаимоопрос по схеме. Как всегда, вы самостоятельно оцениваете своего соседа по парте.

- Объясните, почему именно такая отметка?

- Конечно, ребята, я вам доверяю, но мне хотелось бы самой услышать ответы ( у доски отвечает контрольный ученик на вопросы класса).

Слайд № 23, 24Этап самооценки

1. Слова одной и той же части речи, которые одинаково пишутся, одинаково произносятся, но имеют разное лексическое значение называются:

а) анонимами;

б) синонимами;

в) омонимами.

2. Определите, где верно указаны синонимы:

а) жажда – увлечение;

б) благородный – спокойный;

в) одаренный – талантливый.

3. Определите, где верно указаны антонимы:

а) могучий – глупый,

б) робкий – скупой,

в) презирать – уважать.

Ответы: 1 в, 2 в, 3 в.

VII. Итог урока.

Вот и подошел к концу наш урок. Но это совсем не означает, что мы с вами закончили изучение «Лексики». Нет, мы еще вернемся к этому разделу в 6 классе и хочется, чтобы вы сохранили полученные знания, ведь от этого во многом будут зависеть ваши успехи.

А завершит наш урок стихотворение замечательного поэта Николая Рыленкова.

Слайд № 25 Горят, как жар, слова

Иль стынут, словно камни,-

Зависит от того,

Чем наделил их ты,

Какими к ним в свой час

Притронулся руками

И сколько отдал им

Душевной теплоты.

Рефлексия

Д\з

Слайд № 26 Учитель: Опустела сумка почтальона Печкина. Пишут письма обитатели теремка, пишите и вы им. Какие добрые слова вы хотели бы высказать жильцам этого теремка? (творческие группы сочиняют письма ).

Определите слово по его лексическому значению:

Заранее намеченный путь следования -

Очень большой –

Знаки для обозначения звуков –

Часть слова без окончания –



























Краткое описание документа:

Повторение по теме «Лексика» Учитель: Ботищева С.А. Урок – обобщения изученного по теме «Лексика» (5 класс)  Цели урока: Повторить основные понятия лексики: однозначные и многозначные слова; синонимы и антонимы, омонимы; понимать зависимость написания слова от его лексического значения и значения морфем; учитывать эту зависимость при написании; Формирование умения работать с книгой-словарем. Задачи:  Образовательные:  повторить изученное по теме «Лексика»; способствовать усвоению и углублению знаний учащихся по основным разделам лексики.    Развивающие: совершенствовать грамматический строй речи, обогащать словарный запас  языка учащихся; развивать интерес к русскому языку, развивать творческое мышление, память.  Воспитательные: воспитание осознанной потребности в знаниях, чуткости и внимательности к слову,  воспитывать чувство ответственности; воспитание самостоятельности, сотрудничества, общительности, коммуникативности. Тип урока – обобщение материала.   Методы: комбинированный, игровой.  Оборудование: Схема «Лексика» (ОСК), компьютер, проектор, раздаточный материал
Автор
Дата добавления 30.04.2014
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров1088
Номер материала 90901043032
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх