Рабочая программа по математике 3 класс 2100

Рабочая программа по математике 3 класс 2100

Рабочая программа по предмету математика 3 класс

Пояснительная записка

Цель курса — формирование у учащихся основ умения учиться, развитие их мышления, качеств личности, интереса к математике, создание возможностей для математической подготовки каждого ребенка на высоком уровне.

Задачи:

· формирование у учащихся способностей к организации своей учебной деятельности посредством освоения личностных, регулятивных и коммуникативных универсальных учебных действий.

· приобретение опыта самостоятельной математической деятельности с целью получения нового знания, его преобразования и применения.

· формирование специфических для математики качеств мышления, необходимых для полноценного функционирования в современном обществе, и в частности логического, алгоритмического и эвристического мышления;

· духовно-нравственное развитие личности, предусматривающее с учетом специфики начального этапа обучения математике принятие нравственных установок созидания, справедливости, добра, становление основ гражданской российской идентичности, любви и уважения к своему Отечеству;

· формирование математического языка и математического аппарата как средства описания и исследования окружающего мира и как основы компьютерной грамотности;

· реализация возможностей математики в формировании научного мировоззрения учащихся, в освоении ими научной картины мира с учетом возрастных особенностей;

· овладение системой математических знаний, умений и навыков, необходимых ждя повседневной жизни и для продолжения образования в средней школе;

· создание здоровьесберегающей информационно-образовательной среды.

Описание изменений, внесенных в образовательную программу по предмету.

В рабочей программе запланировано проведение уроков с использованием Makbook. Внедрение информационных технологий на разных этапах урока, в том числе и во внеурочной деятельности по предмету.

Учебно-методический комплект, реализующий программу «Математика» в 3 классе, включает:

Программа	«Перспектива». Сборник рабочих программ. Система учебников «Перспектива». 1-4 классы. Петерсон Л.Г., Железникова О.А., Климанова Л.Ф. и др. М.: Просвещение, 2011
Учебник	Петерсон Л.Г. Математика. Учебник. 3 класс. В 3 частях (ч. 1 – 112 с.). Изд-во «Ювента»,2013 Петерсон Л.Г. Математика. Учебник. 3 класс. В 3 частях (ч. 2 – 96 с.). Изд-во «Ювента» ,2013 Петерсон Л.Г. Математика. Учебник. 3 класс. В 3 частях (ч. 3 – 80 с.). Изд-во «Ювента»,2013
Дидактические средства для учащихся	Петерсон Л.Г., Кубышева М.А. Построй свою математику. Блок-тетрадь эталонов для 3 класса.
Методическая литература	Петерсон Л.Г. Математика: Методические рекомендации. 3 класс. Изд-во «Ювента»2012 Петерсон Л.Г. «Устные упражнения на уроках математики». Методическое пособие.
Материалы для проведения проверочных работ	Петерсон Л.Г. Самостоятельные и контрольные работы для начальной школы. 3 класс. В 2 частях (Ч. 1 – 96 с., ч. 2 – 96 с.). Изд-во «Ювента, 2013

Рабочая программа для 3 класса предусматривает обучение математике в объеме 5 ч в неделю, рассчитана на 170 ч в год.

Характерные для учебного курса формы деятельности учащихся

Используется фронтальная, групповая, индивидуальная работа, работа в парах.

Специфические для учебного курса формы контроля освоения учащимися содержания курса.

Знания, умения и навыки учащихся по математике оцениваются по результатам устного опроса, текущих и итоговых письменных работ.

Содержание материала, усвоение которого проверяется и оценивается, определяется программой по математике для 3-го класса. С помощью итоговых контрольных работ за год проверяется усвоение основных наиболее существенных вопросов программного материала каждого года обучения. При проверке выявляются не только осознанность знаний и сформированность навыков, но и умения применять их к решению учебных и практических задач.

Письменная работа по математике может состоять только из примеров, только из задач, быть комбинированной или представлять собой математический диктант, когда учащиеся записывают только ответы.

Текущий контроль по математике можно осуществлять как в письменной, так и в устной форме. Письменные работы для текущего контроля рекомендуется проводить не реже одного раза в неделю в форме самостоятельной работы или математического диктанта. Желательно, чтобы работы текущего контроля состояли из нескольких однотипных заданий, с помощью которых осуществляется всесторонняя проверка только одного определенного умения (например, умения сравнивать натуральные числа, умения находить площадь прямоугольника и др.)

Тематический контроль по математике в начальной школе проводится в основном в письменной форме. Для тематических проверок выбираются узловые вопросы программы: приемы устных вычислений, действия с многозначными числами, измерение величин и др.

Итоговый контроль по математике проводится в форме контрольных работ комбинированного характера (они содержат арифметические задачи, примеры, задания по геометрии и др.). В этих работах сначала отдельно оценивается выполнение задач, примеров, заданий геометрического характера, а затем выводится итоговая отметка за всю работу.

При этом итоговая отметка не выставляется как средний балл, а определяется с учетом тех видов заданий, которые для данной работы являются основными.

Требования к результатам освоения учебного курса учащимися

Предметные результаты:

1. Освоение опыта самостоятельной математической деятельности по получению нового знания, преобразованию и применению для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач;

2. Использование приобретенных математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а так же оценки их количественных и пространственных отношений;

3. Овладение письменной и устной математической речью, основами логического, эвристического и алгоритмического мышления, пространственного воображения, счета и измерения, прикидки и оценки, наглядного представления данных и процессов (схемы, таблицы, диаграммы, графики), исполнения и построения алгоритмов;

4. Умение выполнять устно и письменно арифметические действия с числами, составлять числовые и буквенные выражения, находить их значения, решать текстовые задачи, простейшие уравнения и неравенства, исполнять и строить алгоритмы, составлять и исследовать простейшие формулы, распознавать, изображать и исследовать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, диаграммами и графиками, множествами и цепочками, представлять, анализировать и интерпретировать данные;

5. Приобретение начального опыта применения математических заданий для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач;

6. Приобретение первоначальных представлений о компьютерной грамотности. Приобретение первоначальных навыков работы на компьютере.

Планируемые результаты обучения

В результате работы по курсу «Математика» дети научатся:

· названия и последовательность чисел в пределах 1000 ( с какого числа начинается натуральный ряд чисел, как образуется каждое следующее число в этом ряду);

· как образуется каждая следующая единица счета;

· единицы измерения длины (мм, см, дм, м, км), объем (литр, см, дм, м), массы (кг, центнер), площади (см, дм, м), времени ( секунда, минута, час, сутки, неделя, месяц, год, век) и соотношение между единицами измерения каждой из величин;

· формулы площади и периметра прямоугольника (квадрата);

· пользоваться изученной математической терминологией;

· читать, записывать и сравнивать числа в пределах 1000;

· представлять любое трехзначное число в виде суммы разрядных слагаемых;

· выполнять устно умножение и деление чисел в пределах 100(в том числе и деление с остатком);

· выполнять умножение и деление с 0, 1, 10, 100;

· выполнять устное сложение, вычитание, умножение и деление трехзначных чисел, сводимые к вычислениям в пределах 100, и письменное сложение, вычитание, умножение и деление в остальных случаях;

· выполнять проверку вычислений;

· использовать распределительное свойство умножения и деления относительно суммы (умножение и деление суммы на число), сочетательное свойство умножения для рационализации вычислений;

· читать числовые и буквенные выражения, содержащие не более двух действий с использованием названий компонентов;

· решать задачи на 1-2 все арифметические действия арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели);

· находить значения выражений в 2-4 действиях;

· решать уравнения на основе зависимости между компонентами и результатом действий;

· строить на клетчатой бумаге прямоугольник и квадрат по заданным длинам сторон;

· сравнивать величины по их числовым значениям, выражать другие величины в изученных единицах измерения;

· определять время по часам с точностью до минуты;

· сравнивать и упорядочивать объекты по разным признакам: длине, массе, объему;

· устанавливать зависимость между величинами, характеризующие процессы: движения( пройденный путь, время, скорость), купли-продажи (количество товара, его цена и стоимость)

В процессе работы по курсу «Математика» дети учатся:

· формулу объема прямоугольного параллелепипеда (куба);

· формулу пути;

· количество, название и последовательность дней недели, месяцев в году;

· находить долю от числа, число по доле;

· решать задачи на 2-3 все арифметические действия арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели);

· решать способом подбора неравенства с одной переменной;

· использовать уравнения при решении текстовых задач;

· выделять их множества треугольников прямоугольный, тупоугольный, равнобедренный и равносторонний треугольник;

· строить окружность по заданному радиусу;

· выделять из множества геометрических фигур плоские и объемные фигуры;

· узнавать и называть объемные фигуры: параллелепипед, шар, конус, пирамиду, цилиндр;

· выделять из множества параллелепипедов куб;

· решать арифметические ребусы и числовые головоломки, содержащие четыре арифметических действия ( сложение, вычитание, умножение, деление);

· устанавливать принадлежность или непринадлежность к множеству заданных элементов;

· различать истинные и ложные высказывания с кванторами общности и существования;

· читать информацию, заданною с помощью столбчатых, линейных диаграмм, таблиц, графов;

· строить несложные линейные и столбчатые диаграммы по заданной в таблице информации;

· решать удобным для себя способом ( в том числе и с помощью таблиц и графов) логические задачи, содержащие не более трех высказываний;

· выписывать множество всевозможных результатов(исходов) простейших случайных экспериментов;
правильно употреблять термины «чаще», «реже», «случайно», «возможно», «невозможно»;

· составлять алгоритмы простейших задач на переливания;

Личностные результаты:

1. Формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; развитие морально-этнических качеств личности, адекватных полноценной математической деятельности.

2. Целостное восприятие окружающего мира, начальные представления об истории развития математического знания, роли математики в системе знаний

3. Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся мире на основе метода рефлексивной самоорганизации

4. Принятие социальной роли ученика, осознание личностного смысла учения и интерес к изучению математики;

5. Освоение норм общения и коммуникативного взаимодействия, навыка сотрудничества со взрослыми и сверстниками, умение находить выходы из спорных ситуаций;

6. Мотивация к работе на результат как в исполнительской, так и в творческой деятельности.

7. Установка на здоровый образ жизни, спокойное отношение к ошибке как рабочей ситуации, требующей коррекции, вера в себя.

Метапредметные результаты:

1. Умение выполнять пробное учебное действие, в случае его неуспеха грамотно фиксировать свое затруднение, анализировать ситуацию, выявлять и конструктивно устранять причину затруднения;

2. Освоение начальных умений проектной деятельности: постановка и сохранение целей учебной деятельности, определение наиболее эффективных способов и средств достижений результата, планирование, прогнозирование, реализация построенного проекта.

3. Умение контролировать и оценивать свои учебные действия на основе выработанных критериев в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

4. Приобретение опыта использования методов решения проблем творческого и поискового характера

5. Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии.

6. Способность к использованию знаково-символических средств математического языка с средств ИКТ для описания и исследования окружающего мира (для представления информации, создания моделей изучаемых объектов и процессов, решения коммуникативных и познавательных задач и др.) и как базы компьютерной грамотности

7. Овладение различными способами поиска (в справочной литературе, образовательных Интернет-ресурсах), сбора, обработки анализа, организации и передачи информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами, подготовки своего выступления с аудио-, видео- и графическим сопровождением.

8. Формирование специфических для математики логических операций (сравнение, анализ, синтез, обобщение, классификация, аналогия, установление причинно-следственных связей, построение рассуждений, отнесение к известным понятиям), необходимых человеку для полноценного функционирования в современном обществе; развитие логического, эвристического и алгоритмического мышления.

9. Овладение навыками смыслового чтения текстов

10. Освоение норм коммуникативного взаимодействия в позициях»автор», «критик», «понимающий», готовность вести диалог, признавать возможность и право каждого иметь свое мнение, способность аргументировать свою точку зрения.

11. Умение работать в парах и группах, договариваться о распределении функций в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; стремление не допускать конфликты, а при их возникновении готовность конструктивно их разрешать.

12. Начальные представления о сущности и особенностях математического знания, истории его развития, его обобщенного характера и роли в системе знаний.

13. Освоение базовых предметных и межпредметных понятий (алгоритм, множество, классификация и др.), отражающих существенные связи и отношения между объектами и процессами различных предметных областей знания.

14. Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «математика»

Тематическое планирование

№	*Наименование разделов и тем*	*Всего часов*
1	Множество	27 часов
2	Операции над числами	27 часов
3	Умножение и деление многозначных чисел	23 часа
4	Меры времени. Выражение с переменной. Уравнение.	24 часа
5	Формулы	49 часов
6	Повторение	20 часов
	Итого:	170 часов

График проведения контрольных работ

№		*Тема*	*Дата*
1	Контрольная работа № 1	Вводная (интегрированная )
2	Контрольная работа № 2	«Множества»
3	Контрольная работа № 3	«Письменные приёмы сложения и вычитания многозначных чисел».
4	Контрольная работа №4	«Умножение и деление круглых чисел»
5	Контрольная работа №5	«Умножение и деление многозначных чисел на однозначные»
6	Контрольная работа №6	Административная контрольная работа
7	Контрольная работа №7	«Решение уравнений»
8	Контрольная работа №8	«Задачи на движение»
9	Контрольная работа №9	«Умножение многозначных чисел»
10	Контрольная работа №10	«Решение задач»
11	Контрольная работа №11	Интегрированная контрольная работа
12	Контрольная работа №12	Годовая контрольная работа

Тематическое планирование по математике 3 класс

№	Тема	Планируемые результаты		Виды деятельности	Кол-во часов	Дом задан	Дата
	Тема	Предметные	Метапредметные	Виды деятельности
	Множество (27 часов)	Предметные	Метапредметные
1.	Множество и его элементы.	Знать определение множества, способы задания множества, равных множеств, пустого множества. Уметь устанавливать принадлежность множеству его элементов; -решать задачи с пропорциональными величинами, основываясь на смысле умножения и деления; -выполнять самостоятельно контрольные задания; - выполнять умножение и деление двузначного числа на однозначное, решать задачи с пропорциональными величинами; - обозначать элементы множества на диаграмме Венна. -использовать теорико-множественную символику. -решать задачи с пропорциональными величинами, определять свойства пересечения множеств	Личностные У учащихся появляется учебно-познавательный интерес при определении множества, при знакомстве со способами задания множества, равных множеств, пустого множества. Ориентирование учащихся на понимание причин успеха при определении множества, при знакомстве со способами задания множества, равных множеств, пустого множества. Регулятивные Учащиеся определяют цели учебной деятельности совместно с учителем и одноклассниками при определении множества, при знакомстве со способами задания множества, равных множеств, пустого множества. Планирование Учащиеся совместно с учителем и одноклассниками составляют алгоритм учебных действий при определении множества, при знакомстве со способами задания множества, равных множеств, пустого множества. Прогнозирование У учащихся формируется навык прогнозирования результата и оценка уровня усвоения учебного материала при определении множества, при знакомстве со способами задания множества, равных множеств, пустого множества. Контролирование У учащихся формируется навык контроля учебных действий при определении множества, при знакомстве со способами задания множества, равных множеств, пустого множества. Корректирование У учащихся вырабатывается способность корректировать и вносить необходимые дополнения в планы и способы действия при определении множества, при знакомстве со способами задания множества, равных множеств, пустого множества. Оценивание У учащихся формируется способность оценивать уровень выполнения учебного действия совместно с учителем и одноклассниками при определении множества, при знакомстве со способами задания множества, равных множеств, пустого множества. Познавательные 1.Общеучебные универсальные действия У учащихся формируется способность постановки и формирования проблемы, самостоятельного создания алгоритмов деятельности при определении множества, при знакомстве со способами задания множества, равных множеств, пустого множества. 2.Логические универсальные действия Учащиеся устанавливают причинно-следственные связи, осуществляют построение логической цепи рассуждений при определении множества, при знакомстве со способами задания множества, равных множеств, пустого множества. Коммуникативные У учащихся вырабатывается умение формулировать собственное мнение и позицию при определении множества, при знакомстве со способами задания множества, равных множеств, пустого множества.	Составлять множества, заданные перечислением и общим свойством элементов. Обозначать множества, определять принадлежность элемента множеству, равенство и неравенство множеств, использовать для обозначения принадлежности элемента множеству соответствующие знаки. Наглядно изображать множества с помощью диаграмм Эйлера − Венна. Повторять основной материал, изученный во 2 классе: нумерацию и способы действия с натуральными числами в пределах 1000, общий принцип и единицы измерения величин, таблицу умножения и деления, внетабличное умножение и деление, деление с остатком, анализ и решение текстовых задач и уравнений, решение примеров на порядок действий. Устанавливать, является ли одно множество подмножеством другого, записывать результат с помощью знаков и , изображать множество и его подмножество на диаграмме Эйлера − Венна. Находить объединение и пересечение множеств, записывать результат с помощью знаков и , изображать объединение и пересечение множеств на диаграмме Эйлера − Венна, моделировать пересечение геометрических фигур с помощью предметных моделей. Исследовать свойства объединения и пересечения множеств (переместительное, сочетательное) с помощью диаграмм Эйлера − Венна, записывать в буквенном виде, устанавливать их аналогию с переместительным и сочетательным свойствами сложения и умножения чисел. Разбивать множества на части (классифицировать). Использовать язык множеств для решения логических задач. Строить общий способ решения задач на приведение к единице, применять его для решения задач. Решать вычислительные примеры, на порядок действий, уравнения изученных типов, простые и составные задачи с числовыми и буквенными данными (2−6 действий), сравнивать разные способы вычислений и решения за- дач, выбирать наиболее рациональный способ Находить значения буквенных выражений при данных значениях букв, представлять данные в таблице, выявлять закономерности. Использовать взаимосвязь между компонентами и результатами сложения и вычитания для упрощения вычислений. Выполнять задания поискового и творческого характера.	1	с.3, №11
2.	Задание множества перечислением и свойством.				1	с.6, № 12
3.	Равные множества, пустое множество.				1	с.8 №4
4.	Равные множества, пустое множество.				1	с.9, №12
5.	Диаграмма Венна.				1	с.12, № 11 (б), №12
6.	Закрепление и систематизация изученного материала.				1	с.15, №13,14
7.	Подмножество.				1	с.18, №10, 11
8.	Решение задач с пропорциональными величинами.				1	с.19 №7,8
9.	Решение задач с пропорциональными величинами.				1	с.21, № 13,14
10.	Разбиение множества на части по свойствам (Классификация) Контрольный устный счет				1	с.23, №8,9
11.	Пересечение множеств. Знак ∩				1	с.26, №11, 12
12.	Свойства пересечения множеств				1	с.29 №8
13.	Свойства пересечения множеств				1	с.29, №14-16
14.	Вводная контрольная работа №1 по теме «Повторение»				1
15.	Работа над ошибками.				1	с.32, №11
16.	Задачи на пропорциональные величины нового вида				1	с.34, №7-8
17.	Объединение множеств.				1	с. 35№10
18.	Объединение множеств.				1	с.41, №11, 12
19.	Письменный прием умножения двузначного числа на однозначное.				1	с.38, №14,
20.	Письменный прием умножения двузначного числа на однозначное.				1	с.38, №14,
20.					1	с.38, №, 15
21.	Свойства операции объединения множеств				1	с.38, №, 15
21.	Свойства операции объединения множеств				1	с.41, №11, 12
22.	Разбиение множеств на части по свойствам (классификация).				1	с.45, №15, 16
23.	Обобщение и систематизация изученного материала. История развития понятия числа.				1	с.46-51
23.
24.	Обобщение и систематизация изученного материала. История развития понятия числа.				1	с.52-53
24.					1	54-58
25.	Обобщение и систематизация изученного материала. История развития понятия числа.				1	54-58
26.	Контрольная работа №2 по теме «Множества»				1
27.	Работа над ошибками.				1	инд. задания
27.	Работа над ошибками.				1	инд. задания
	Операции над числами (27 часов)	Знать разряды чисел, уметь читать и записывать многозначные числа, сравнивать их, знать их десятичный состав, нумерацию чисел, уметь выполнять операции сложения и вычитания с многозначными числами, единицы длины, Уметь выполнять письменное сложение и вычитание многозначных чисел, выполнять операции сложения и вычитания с многозначными числами, решать задачи, выполнять самостоятельно контрольные задания. Выявлять причину ошибки и корректировать ее, оценивать свою работу. Уметь использовать правила умножения и деления круглых чисел.	Личностные У учащихся появляется учебно-познавательный интерес при выполнении действий над многозначными числами. Ориентирование учащихся на понимание причин успеха при выполнении действий над многозначными числами. Регулятивные Учащиеся определяют цели учебной деятельности совместно с учителем и одноклассниками при выполнении действий над многозначными числами. Планирование Учащиеся совместно с учителем и одноклассниками составляют алгоритм учебных действий при выполнении действий над многозначными числами. Прогнозирование У учащихся формируется навык прогнозирования результата и оценка уровня усвоения учебного материала при выполнении действий над многозначными числами. Контролирование У учащихся формируется навык контроля учебных действий при выполнении действий над многозначными числами. Корректирование У учащихся вырабатывается способность корректировать и вносить необходимые дополнения в планы и способы действия при выполнении действий над многозначными числами. Оценивание У учащихся формируется способность оценивать уровень выполнения учебного действия совместно с учителем и одноклассниками при выполнении действий над многозначными числами. Познавательные 1.Общеучебные универсальные действия У учащихся формируется способность постановки и формирования проблемы, самостоятельного создания алгоритмов деятельности при выполнении действий над многозначными числами. 2.Логические универсальные действия Учащиеся устанавливают причинно-следственные связи, осуществляют построение логической цепи рассуждений при выполнении действий над многозначными числами. Коммуникативные У учащихся вырабатывается умение формулировать собственное мнение и позицию при выполнении действий над многозначными числами.	Читать и записывать натуральные числа в пределах триллиона (12 разрядов), выделять классы, разряды, число единиц каждого разряда. Определять и называть цифру каждого разряда, общее количество единиц данного разряда, содержащихся в числе, представлять числа в виде суммы разрядных сла- гаемых. Устанавливать аналогию десятичной позиционной системы записи чисел и десятичной системы мер. Устанавливать правила поразрядного сравнения натуральных чисел, применять их для сравнения многозначных чисел. Записывать многозначные числа римскими цифрами. Складывать и вычитать многозначные числа, решать примеры, задачи и уравнения на сложение и вычитание многозначных чисел. Строить и применять алгоритмы умножения и деления на 10, 100 и т.д., умножения и деления круглых чисел (без остатка). Обосновывать правильность своих действий с помощью построенных алгоритмов, осуществлять самоконтроль, коррекцию своих ошибок. Решать вычислительные примеры, уравнения, простые и составные задачи изученных типов. Составлять числовые и буквенные выражения к задачам, находить их значение, закреплять сложение и вычитание многозначных чисел. Находить подмножества, объединение и пересечение заданных множеств, строить диаграмму Эйлера − Венна. Решать задачи на нахождение периметра треугольника, площади фигур, составленных из прямоугольников. Преобразовывать единицы длины и массы, выполнять сравнение, сложение и вычитание именованных чисел. Выполнять простейшие геометрические построения с помощью циркуля и линейки, составлять фигуры из частей. Выполнять задания поискового и творческого характера. Определять вид модели, применять метод моделирования в учебной деятельности, и оценивать свое умение это делать (на основе применения эталона). Применять правила ведения диалога и правила поведения.
1.	Многозначные числ				1	с. 61, №8,9
2.	Нумерация многозначных чисел				1	с.64, №14
3.	Нумерация многозначных чисел				1	с.67, №10, 12
4.	Нумерация многозначных чисел				1	С.69,№6
5.	Сложение и вычитание многозначных чисел				1	с.70, № 11, 13
6.	Выражение многозначных чисел в разных единицах счета и анализ единиц счета с единицами длины. Контрольный устный счет.				1	с. 73, №13-15
7.	Сложение и вычитание многозначных чисел.				1	с. 76, №11, 13
8.	Сложение и вычитание многозначных чисел.				1	с.79, №9, 11
9.	Сложение и вычитание многозначных чисел.				1	с.81, №9
10.	Контрольная работа №3 по теме «Письменные приёмы сложения и вычитания многозначных чисел».				1
11.	Работа над ошибками.				1	инд.задания
12.	Умножение чисел на 10, 100, 1000.				1	с.85, №12,14
13.	Умножение чисел на 10, 100, 1000.				1	с.88, №9, 10
14.	Деление круглых чисел.				1	с.91, №14, 15
15.	Деление круглых чисел.				1	с.94, №12, 15
16.	Единицы длины.				1	с. 97, № 11
17.	Единицы длины.				1	с.100, №12, 16
18.	Единицы длины.				1	с.100, №17
19.	Единицы массы. Грамм.				1	с.103, №12
20.	Единицы массы. Грамм.				1	с.103, № 13
21.	Единицы массы. Тонна. Центнер.				1 1	с.106, №14 с.108-109
22.	Единицы массы. Тонна. Центнер.				1 1	с.106, №14 с.108-109
23.	Повторение. Многозначные числа. Единицы массы и длины.				1	с.112, №11-13
24.	Повторение. Многозначные числа. Единицы массы и длины.				1	инд. задания
25.	Повторение. Многозначные числа. Единицы массы и длины.				1	инд. задания
26.	Контрольная работа №4 по теме «Умножение и деление круглых чисел»				1
27.	Работа над ошибками				1	инд. задания
	Умножение и деление многозначных чисел (23 часа)	Знать состав многозначных чисел,формы названия фигур, уметь строить фигуры. Уметь выполнять операцию деления многозначных чисел на однозначное, использовать распределительное свойство умножения,решать простые уравнения всех видов, выполнять операцию деления многозначных чисел на однозначное, выполнять проверку обратным действием, выполнять операции умножения и деления, выполнять простейшее преобразование фигур на бумаге, выполнять самостоятельно контрольные задания, выявлять причину ошибки и корректировать ее, оценивать свою работу.	Личностные У учащихся появляется учебно-познавательный интерес при умножении и делении многозначных чисел. Ориентирование учащихся на понимание причин успеха при при умножении и делении многозначных чисел. Регулятивные Учащиеся определяют цели учебной деятельности совместно с учителем и одноклассниками при при умножении и делении многозначных чисел. Планирование Учащиеся совместно с учителем и одноклассниками составляют алгоритм учебных действий при при умножении и делении многозначных чисел. Прогнозирование У учащихся формируется навык прогнозирования результата и оценка уровня усвоения учебного материала при умножении и делении многозначных чисел. Контролирование У учащихся формируется навык контроля учебных действий при при умножении и делении многозначных чисел. Корректирование У учащихся вырабатывается способность корректировать и вносить необходимые дополнения в планы и способы действия при при умножении и делении многозначных чисел. Оценивание У учащихся формируется способность оценивать уровень выполнения учебного действия совместно с учителем и одноклассниками при при умножении и делении многозначных чисел. Познавательные 1.Общеучебные универсальные действия У учащихся формируется способность постановки и формирования проблемы, самостоятельного создания алгоритмов деятельности при при умножении и делении многозначных чисел. 2.Логические универсальные действия Учащиеся устанавливают причинно-следственные связи, осуществляют построение логической цепи рассуждений при умножении и делении многозначных чисел. Коммуникативные У учащихся вырабатывается умение формулировать собственное мнение и позицию при умножении и делении многозначных чисел.	Строить и применять алгоритмы умножения и деления многозначного числа на однозначное (и сводящиеся к ним случаи). Записывать деление углом (с остатком и без остатка). Строить алгоритм деления с остатком многозначных круглых чисел. Строить общий способ решения задач « по сумме и раз- ности» . Анализировать и интерпретировать данные таблицы. Решать вычислительные примеры, уравнения, простые и составные задачи изученных типов, составлять задачи по заданным выражениям. Составлять, читать и записывать числовые и буквенные выражения, содержащие все 4 арифметические действия, находить значения выражений. Преобразовывать единицы длины и массы, выполнять сравнение, сложение и вычитание именованных чисел. Выполнять простейшие геометрические построения с помощью циркуля и линейки, составлять фигуры из частей. Определять вид многоугольников, находить в них пря- мые, тупые и острые углы. Выполнять задания поискового и творческого характера. Определять вид модели, применять метод моделирова- ния в учебной деятельности, и оценивать свое умение это делать (на основе применения эталона). Применять правила ведения диалога и правила поведе- ния в позиции « критик» при коммуникации в учебной
1.	Письменные приемы умножения на однозначное число.				1	с.2, №8,9
2.	Письменные приемы умножения на однозначное число.				1	с.5, №13
3.	Письменные приемы умножения на однозначное число.				1	с.7, №10
4.	Задачи на нахождение величин по их сумме и разности. Контрольный устный счет.				1	с.9, №8,9
5.	Деление на однозначное число.				1	с.12, №9
6.	Деление на однозначное число.				1	с.12, №9
6.	Деление на однозначное число.				1	с.15, №11
7.	Деление на однозначное число.				1	с.18, №7,8
8.	Деление на однозначное число.				1	с.21, №11
9.	Деление многозначного числа на однозначное.				1	с.24, №9, 10
10.	Деление круглых чисел.				1	с.27, №11
11.	Проверка деления умножением.				1	с.30, №11
12.	Проверка деления умножением.				1	с.30, № 14
13.	Деление многозначного числа на однозначное с остатком.				1	с.33, №11, 12
14.	Деление многозначного числа на однозначное.				1	с.36, №10, 11
15.	Деление многозначного числа на однозначное.				1	с.36, 11
16.	Преобразование фигур на плоскости.				1	с. 39, №14, 16
17.	Симметрия. Контрольный устный счет.				1	с.42, №8,9
18.	Симметрия. Построение симметричных фигур.				1	с.44, №9, 10
19.	Симметричные фигуры.				1	с.48, №10, 11
20.	Повторение по теме «Умножение и деление многозначных чисел на однозначные»				1	инд. задания
21.	Повторение по теме «Умножение и деление многозначных чисел на однозначные»				1	инд. задания
22.	Контрольная работа №5 по теме «Умножение и деление многозначных чисел на однозначные»				1
23.	Работа над ошибками.				1	инд. задания
	Меры времени. Выражение с переменной. Уравнение. (24 часа)	Знать единицы времени, определение уравнения. Уметь определять неизвестный компонент уметь определять время по часам, единицы времени, выполнять операции с именованными числами, пользоваться календарем, переводить единицы времени,решать текстовые задачи, связанные с мерами времени.,составлять выражения с переменной	Личностные У учащихся появляется учебно-познавательный интерес при знакомстве с единицами времени,определении уровнения . Ориентирование учащихся на понимание причин успеха при знакомстве с единицами времени,определении уровнения. Регулятивные Учащиеся определяют цели учебной деятельности совместно с учителем и одноклассниками при знакомстве с единицами времени,определении уравнения. Планирование Учащиеся совместно с учителем и одноклассниками составляют алгоритм учебных действий при знакомстве с единицами времени,определении уравнения. Прогнозирование У учащихся формируется навык прогнозирования результата и оценка уровня усвоения учебного материала при знакомстве с единицами времени,определении уравнения. Контролирование У учащихся формируется навык контроля учебных действий при знакомстве с единицами времени,определении уравнения. Корректирование У учащихся вырабатывается способность корректировать и вносить необходимые дополнения в планы и способы действия при знакомстве с единицами времени,определении уравнения. Оценивание У учащихся формируется способность оценивать уровень выполнения учебного действия совместно с учителем и одноклассниками при знакомстве с единицами времени,определении уравнения. Познавательные 1.Общеучебные универсальные действия У учащихся формируется способность постановки и формирования проблемы, самостоятельного создания алгоритмов деятельности при знакомстве с единицами времени,определении уравнения. 2.Логические универсальные действия Учащиеся устанавливают причинно-следственные связи, осуществляют построение логической цепи рассуждений при знакомстве с единицами времени,определении уравнения. Коммуникативные У учащихся вырабатывается умение формулировать собственное мнение и позицию при знакомстве с единицами времени,определении уравнения.
1.	Меры времени. Календарь. Дата.			Сравнивать события по времени непосредственно. Устанавливать соотношения между общепринятыми единицами времени: год, месяц, неделя, сутки, час, минута, секунда; преобразовывать, сравнивать, складывать и вычитать значения времени, выраженные в заданных единицах измерения. Разрешать житейские ситуации, требующие умения на- ходить значение времени событий. Определять время по часам; использовать календарь, название месяцев, дней недели. Решать задачи на нахождение начала события, завершения события, продолжительности события. Собирать и представлять информацию по заданному плану и теме, выбранной из заданного списка тем. Решать вычислительные примеры, уравнения, простые и составные задачи изученных типов. Составлять, читать и записывать числовые и буквенные выражения, содержащие все 4 арифметические действия, находить значения выражений. Измерять длины отрезков, строить отрезки заданной дли- ны, определять вид углов многоугольника, исполнять ал- горитмы, преобразовывать фигуры клетчатой бумаге (параллельный перенос) . Обозначать переменную буквой, составлять выраже- ния с переменной, находить в простейших случаях значение выражения с переменной и множество значе- ний выражения с переменной. « верно (неверно), что ...» , « не» , « если ..., то ...» , « каждый» , « все» , « найдется» , « всегда» , « иногда» . Решать вычислительные примеры, уравнения, простые и составные задачи изученных типов. Строить на клетчатой бумаге фигуры, симметричные данной. Выполнять задания поискового и творческого характера.	1	с.49-50, чит, с.52, №10, 11
2.	Меры времени. Дни недели.				1	с.55, №15, 16
3.	Меры времени				1	с.58, № 13, 14
4.	Часы и их виды.				1	с.59, чит.,
5.	Часы и их виды.				1	с.59, чит.,
5.	Часы и их виды.				1	с.61, № 13
6.	Повторение				1	с.61, № 13
6.	Повторение				1	индив. задания
7.	Административная контрольная работа №6				1
8.	Работа над ошибками				1	индив. задания
9.	Сравнение, сложение и вычитание единиц времени.				1	с.62, чит., с.64, №12,13
10.	Единицы времени. Обобщение.				1	индив. задания
11.	Переменная.				1	с.67, №14
12.	Переменная.				1	с.67, № 15
13.	Выражение с переменной.				1	с.70, № 8, 10
14.	Выражения с переменной.				1	индив. задания
15.	Выражения с переменной.				1	индив. задания
16.	Высказывания: верно и неверно, всегда и иногда.				1	с.73, №12,14
17.	Равенство и неравенство				1	с.76, №11, 12
18.	Равенство и неравенство				1	с.76, №11, 12
18.	Равенство и неравенство					индив. задания
19.	Уравнение.				1	с.79, №6,7
20.	Уравнение. Контрольный устный счет.				1	с.82, №11, 12
21.	Решение составных уравнений.				1	с. 85, №11, 12
22.	Решение составных уравнений.				1	индив. задания
23.	Контрольная работа по теме «Решение уравнений» №7				1
24.	Работа над ошибками				1	индив. задания
	Формулы (49 часов)	Знать, что такое прямоугольник, таблицу умножения, состав числа, виды задач состав многозначных чисел. Знать взаимосвязь величин и их обозначение, формулу устанавливающую зависимость между этими величинами Уметь выполнять операцию умножения многозначных чисел на двузначное, составлять схемы задач,выполнять действия с еличинами, 5выполнять самостоятельно контрольные задания, вычислить периметр и площадь фигуры, что такое параллелепипед, уметь вычислять объем прямоугольного параллелепипеда, распознавать геометрические фигуры, изображать их на бумаге Выявлять причину ошибки и корректировать ее, оценивать свою работу.	Личностные У учащихся появляется учебно-познавательный интерес при Ориентирование учащихся на понимание причин успеха при знакомстве с формулами, разными видами задач, составом многозначных чисел. Регулятивные Учащиеся определяют цели учебной деятельности совместно с учителем и одноклассниками при знакомстве с формулами, разными видами задач, составом многозначных чисел. Планирование Учащиеся совместно с учителем и одноклассниками составляют алгоритм учебных действий при знакомстве с формулами, разными видами задач, составом многозначных чисел. Прогнозирование У учащихся формируется навык прогнозирования результата и оценка уровня усвоения учебного материала при знакомстве с формулами, разными видами задач, составом многозначных чисел. Контролирование У учащихся формируется навык контроля учебных действий при знакомстве с формулами, разными видами задач, составом многозначных чисел. Корректирование У учащихся вырабатывается способность корректировать и вносить необходимые дополнения в планы и способы действия при знакомстве с формулами, разными видами задач, составом многозначных чисел. Оценивание У учащихся формируется способность оценивать уровень выполнения учебного действия совместно с учителем и одноклассниками при знакомстве с формулами, разными видами задач, составом многозначных чисел. Познавательные 1.Общеучебные универсальные действия У учащихся формируется способность постановки и формирования проблемы, самостоятельного создания алгоритмов деятельности при знакомстве с формулами, разными видами задач, составом многозначных чисел. 2.Логические универсальные действия Учащиеся устанавливают причинно-следственные связи, осуществляют построение логической цепи рассуждений при знакомстве с формулами, разными видами задач, составом многозначных чисел. Коммуникативные У учащихся вырабатывается умение формулировать собственное мнение и позицию при знакомстве с формулами, разными видами задач, составом многозначных чисел.	Строить формулы площади и периметра прямоугольника (S = a · b, P = (a + b) × 2), площади и периметра квадра- та (S = a · а, P = 4 · a), объема прямоугольного параллеле- пипеда (V = a × b × c), куба (V = a × а × а), деления с остат- ком (a = b · c + r, r < b), применять их для решения задач. Систематизировать частные случаи арифметических действий с 0 и 1, записывать в буквенном виде, применять для вычислений. Решать вычислительные примеры, уравнения, простые и составные задачи изученных типов, составлять задачи по заданным выражениям. Изготавливать предметную модель куба по ее развертке. Выполнять задания поискового и творческого характера. Выполнять самоконтроль и самооценку своих учеб- ных действий, и оценивать свое умение это делать. Наблюдать зависимости между величинами “скорость − время − расстояние” при равномерном прямолинейном движении с помощью графических моделей, фиксировать значения величин в таблицах, выявлять закономерности и строить соответствующие формулы зависимостей. Строить формулу пути (s = v × t), использовать ее для решения задач на движение, моделировать и анализи- ровать условие задач с помощью таблиц. Решать вычислительные примеры, уравнения, простые и составные задачи изученных типов. Отмечать на чертеже точки, принадлежащие и не принадлежащие данной прямой, обозначать точки и прямые, записывать принадлежность точки прямой с помощью знаков. Строить и применять алгоритмы умножения на двуз- начное число и сводящихся к нему случаев умножения круглых чисел, записывать умножение на двузначное число в столбик, проверять правильность выполнения действий с помощью алгоритма и вычислений на калькуляторе. Наблюдать зависимости между величинами “стои- мость − цена − количество товара” с помощью таблиц, выявлять закономерности и строить соответствующие формулы зависимостей. Строить формулу стоимости (С = а × n), использовать ее для решения задач на покупку товара, моделировать и анализировать условие задач с помощью таблиц. Решать вычислительные примеры, уравнения, простые и составные задачи изученных типов. Фиксировать с помощью равенства отношения « больше (меньше) на…» , « больше (меньше) в…» , и наоборот, устанавливать данные отношения между переменными по равенствам. Строить и применять алгоритмы умножения на трехзнач- ное число, записывать умножение на трехзначное чис- ло в столбик, проверять правильность выполнения дей- ствий с помощью алгоритма и вычислений на калькулято- ре. Устанавливать аналогию между задачами на движение и задачами на стоимость. Преобразовывать и выполнять сложение и вычитание значений длины, площади, массы, времени. Решать вычислительные примеры, уравнения, простые и составные задачи изученных типов. Чертить прямые с помощью линейки, устанавливать принадлежность точки прямой, записывать результат с помощью знаков и . Читать и записывать числа римскими цифрами. Исполнять вычислительные алгоритмы, заданные в виде схем и блок-схем, фиксировать результаты вычислений в таблице, записывать заданную программу
1.	Формула периметра и площади прямоугольника.				1	с. 87, №7
2.	Формула периметра и площади прямоугольника.				1	с. 88, №9, 10
3.	Формула объема прямоугольного параллелепипеда				1	с.89-90, чит.,
4.	Формула объема прямоугольного параллелепипеда				1	индив. задание
5.	Формула объема прямоугольного параллелепипеда				1	с.91, №10, 11
6.	Формула объема прямоугольного параллелепипеда				1	с.94, №12
7.	Формула деления с остатком.				1	с.94, № 13
8.	Формула деления с остатком.				1	с.94, № 14
9.	Решение задач с помощью формул.				1	с.96, №7,8
10.	Скорость, время, расстояние. Контрольный устный счет.				1	индив. задания
11.	Формула пути				1	с.3, №10, 11
12.	Формула пути. Решение задач.				1	с.6, №12,13
13.	Решение задач на движение.				1	с. 9, №13,15
14.	Решение задач на движение.				1	с.12, №8,11
15.	Решение задач на движение.				1	с.15, № 8, 9
16.	Решение задач на движение.				1	с.18, №10, 11
17.	Решение задач на движение.				1	с. 21, №12, 13
18.	Решение задач на движение.				1	с.24, №12, 15
19.	Решение задач на движение.				1	индив. задания
20.	Умножение на двузначное число.				1	с. 27, №13
21.	Контрольная работа по теме «Задачи на движение»№8				1
22.	Работа над ошибками				1	индив. задания
23.	Формула стоимости Контрольный устный счет.				1	с.30, №11
24.	Решение задач на формулу стоимости.				1	с.33, №10, 11
25.	Решение задач на формулу стоимости.				1	с.36, № 10, 11
26.	Умножение на трехзначное число				1	с.38, №4,6
27.	Умножение многозначного числа на трехзначное.				1	индив. задания
28.	Умножение многозначного числа.				1	индив. задания
29.	Повторение и закрепление изученного материала.				1	индив. задания
30.	Умножение на трехзначное число.				1	с.39, №8
31.	Умножение многозначного числа на трехзначное.				1	с.42, №10
32.	Решение задач.				1	индив. задания
33.	Умножение на трехзначное число, у которого в разряде десятков стоит ноль.				1	индив. задания
34.	Умножение трехзначного числа, в котором отсутствует разряд десятков.				1	индив. задания
35.	Формула работы.				1	с.45, №6
36.	Формула работы.				1	С.47, №10
37.	Формула работы.				1	С.47, №10
37.	Формула работы.				1	с. 48, № 13
38.	Формула работы. Контрольный устный счет.				1	с. 51, №6
39.	Решение задач.				1	индив. задания
40.	Решение задач с использованием изученных формул.				1	индив. задания
41.	Контрольная работа по теме «Умножение многозначных чисел» №9				1
42.	Работа над ошибками.				1	индив. задания
43.	Формула произведения.				1	с. 55, №5
44.	Формула произведения.				1	индив. задания
45.	Решение задач изученных типов.				1	с.59, №9
46.	Решение задач изученных типов.				1	с.62, № 10
47.	Решение задач изученных типов.				1	с.61, №7 (б)
48.	Умножение многозначных чисел.				1	С.64, №10
49.	Умножение многозначных чисел.				1	с. 65, №15
	Повторение (20 часов)	Знать, что такое прямоугольник, таблицу умножения, состав числа, виды задач, состав многозначных чисел. Знать взаимосвязь величин и их обозначение, формулу устанавливающую зависимость между этими величинами Уметь выполнять операцию умножения многозначных чисел на двузначное, составлять схемы задач,выполнять действия с величинами, выполнять самостоятельно контрольные задания, вычислить периметр и площадь фигуры, что такое параллелепипед, уметь вычислять объем прямоугольного параллелепипеда, распознавать геометрические фигуры, изображать их на бумаге Выявлять причину ошибки и корректировать ее, оценивать свою работу.	Личностные У учащихся появляется учебно-познавательный интерес при повторении изученного. Ориентирование учащихся на понимание причин успеха при выполнении действий над многозначными числами, решении задач. Регулятивные Учащиеся определяют цели учебной деятельности совместно с учителем и одноклассниками при выполнении действий над многозначными числами, решении задач Планирование Учащиеся совместно с учителем и одноклассниками составляют алгоритм учебных действий при выполнении действий над многозначными числами, решении задач Прогнозирование У учащихся формируется навык прогнозирования результата и оценка уровня усвоения учебного материала при выполнении действий над многозначными числами, решении задач Контролирование У учащихся формируется навык контроля учебных действий при выполнении действий над многозначными числами, решении задач Корректирование У учащихся вырабатывается способность корректировать и вносить необходимые дополнения в планы и способы действия при выполнении действий над многозначными числами, решении задач Оценивание У учащихся формируется способность оценивать уровень выполнения учебного действия совместно с учителем и одноклассниками при выполнении действий над многозначными числами, решении задач Познавательные 1.Общеучебные универсальные действия У учащихся формируется способность постановки и формирования проблемы, самостоятельного создания алгоритмов деятельности при выполнении действий над многозначными числами, решении задач 2.Логические универсальные действия Учащиеся устанавливают причинно-следственные связи, осуществляют построение логической цепи рассуждений при выполнении действий над многозначными числами, решении задач Коммуникативные У учащихся вырабатывается умение формулировать собственное мнение и позицию при выполнении действий над многозначными числами, решении задач	Строить и применять алгоритмы умножения круглых чисел, сводящегося к умножению на трехзначное число, и общего случая умножения многозначных чисел, записывать умножение в столбик, проверять правиль- ность выполнения действий с помощью алгоритма и вы- числений на калькуляторе. Выявлять аналогию между задачами на движение, стоимость, работу, строить общую формулу произведе- ния а = b · c и определять общие методы решения за- дач на движение, покупку товара, работу, подводить под формулу а = b · c различные зависимости, описы- вающие реальные процессы окружающего мира. Классифицировать простые задачи изученных типов по виду модели, устанавливать на этой основе общие методы к решению составной задачи (аналитический, синтетический, аналитико-синтетический), применять их для решения составных задач в 2−5 действий. Решать вычислительные примеры, уравнения изученных типов. Строить формулы зависимостей между величинами по данным таблиц, тексту условия задач, решать задачи по изученным формулам. Находить объединение и пересечение геометрических фигур, точки пересечения линий, делители и кратные данных чисел. Записывать заданную программу действий с помощью числового выражения. Повторять и систематизировать изученные знания. Применять изученные способы действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях, обосновывать правильность выполненного действия с помощью об- ращения к общему правилу Пошагово контролировать выполняемое действие, при необходимости выявлять причину ошибки и корректи- ровать ее.
1.	Умножение многозначного числа на мнгозначное.				1	с.67, №8
2.	Умножение многозначного числа на мнгозначное.				1	с.68, №17
3.	Геометрический турнир				1	с.69, №21
4.	Повторение изученного. Задачи на повторение.				1	с.70, №29
5.	Повторение изученного. Задачи на повторение.				1	с.71, №34
6.	Контрольная работа по теме «Решение задач»№10				1
7.	Работа над ошибками.				1	индив. задания
8.	Повторение пройденного, решение задач.				1	с.72, №40
9.	Решение уравнений. Контрольный устный счет.				1	с.73, №50
10.	Проверка вычислительных навыков. Сложение.				1	с.74, №53
11.	Проверка вычислительных навыков. Вычитание.				1	с.75, № 66
12.	Проверка вычислительных навыков. Умножение и деление.				1	с.76, №72
13.	Решение задач.				1	с.77, №77, 78
14.	Комплексная контрольная работа №11				1
15.	Работа над ошибками				1	индив. задания
16.	Урок-соревнование «Турнир смекалистых».				1	индив. задания
16.	Урок-соревнование «Турнир смекалистых».				1	индив. задания
17.	Повторение, обобщение пройденного				1	индив. задания
18.	Контрольная работа №12				1
19.	Повторение, обобщение пройденного				1	индив. задания
20.	Повторение, обобщение пройденного				1

Скачать материал

Скачать материал "Рабочая программа по математике 3 класс 2100"

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Краткое описание документа:

Рабочая программа курса «Математика» для 3 класса на 2013 – 2014 учебный год составлена на основе стандарта начального общего образования по русскому языку, примерной программы начального общего образования по русскому языку для образовательных учреждений, программы общеобразовательных учреждений автора Л.Г.Петерсон «Математика. 1 – 4 классы» (2011), федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию на 2013/2014 учебный год Цель курса — формирование у учащихся основ умения учиться, развитие их мышления, качеств личности, интереса к математике, создание возможностей для математической подготовки каждого ребенка на высоком уровне. Задачи:• формирование у учащихся способностей к организации своей учебной деятельности посредством освоения личностных, регулятивных и коммуникативных универсальных учебных действий.• приобретение опыта самостоятельной математической деятельности с целью получения нового знания, его преобразования и применения.• формирование специфических для математики качеств мышления, необходимых для полноценного функционирования в современном обществе, и в частности логического, алгоритмического и эвристического мышления;• духовно-нравственное развитие личности, предусматривающее с учетом специфики начального этапа обучения математике принятие нравственных установок созидания, справедливости, добра, становление основ гражданской российской идентичности, любви и уважения к своему Отечеству;• формирование математического языка и математического аппарата как средства описания и исследования окружающего мира и как основы компьютерной грамотности;• реализация возможностей математики в формировании научного мировоззрения учащихся, в освоении ими научной картины мира с учетом возрастных особенностей;• овладение системой математических знаний, умений и навыков, необходимых ждя повседневной жизни и для продолжения образования в средней школе;• создание здоровьесберегающей информационно-образовательной среды.Описание изменений, внесенных в образовательную программу по предмету. В рабочей программе запланировано проведение уроков с использованием Makbook. Внедрение информационных технологий на разных этапах урока, в том числе и во внеурочной деятельности по предмету.

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 655 160 материалов в базе

Найти материалы

Скачать материал

Другие материалы

docx

Күз кереметі

30.04.2014
1972
1

rar

Урок русского языка в 4 классе по теме №Склонение имён прилагательных женского рода»

30.04.2014
4016
22

zip

Моё хобби

30.04.2014
945
0

rar

Презентация Здоровьесберегающие технологии в учебном процессе

30.04.2014
865
0

zip

Урок литературного чтения во 2 классе. Тема: Украинская народная сказка «Колосок»

30.04.2014
2557
4

docx

Тема: «Звук (а) и буква А, а»

30.04.2014
1221
0

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Скачать материал
- 30.04.2014 895
- DOCX 93 кбайт
- Оцените материал:
Настоящий материал опубликован пользователем Милохина Наталия Андреевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Автор материала

Милохина Наталия Андреевна
- На сайте: 9 лет и 5 месяцев
- Подписчики: 0
- Всего просмотров: 8002
- Всего материалов: 17