112646
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 6.900 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.500 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 50%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокХимияКонспектыКонструкт урака «Химическик свойства оснований»

Конструкт урака «Химическик свойства оснований»

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.


Учитель химии Змеева И.В. МКОУ «СОШ №7» г. Ревда

Конструкт урока Химические свойства оснований

Цель: Создание условий для развития навыков развития исследовательской деятельности при изучении темы химические свойства оснований.

Задачи.

  • Образовательная:

  • расширить знания об оксидах, гидроксидах, щелочах, кислотах, индикаторах;

  • совершенствовать умение экспериментальной работы, оформления результатов, умения делать выводы; совершенствование наблюдательной деятельности, умения применять полученные знания на практике.

  • Развивающая: развитие научно познавательного интереса к предмету, мышления, творческих навыков, умения работать в парах, умения давать самооценку и делать выводы.

  • Воспитательная задача: формирование мировоззренческого понятия о познаваемости окружающего мира, самостоятельности, творческого отношения к учебе, повышение самооценки.

Место урока в изучении раздела: 4 урок из 14 в разделе «Соединения химических элементов»

Метод обучения: словесный и сопутствующие ему практический и наглядный.

Тип урока: изучение нового материала.

Формы работы: индивидуальная, работа в парах, работа в группах (выполнение практической работы), работа с дополнительной литературой.

Планируемый результат:

  • личностные: формирование мировоззренческого понятия о познаваемости окружающего мира, самостоятельности, творческого отношения к учебе, повышение самооценки.

предметные:

  • умеют составлять уравнения химических реакций;

  • знают признаки классификации оснований;

  • знают реакции, характерные для оснований.

  • умеют пользоваться таблицей растворимости;

  • умеют пользоваться электрохимическим рядом напряжений металлов;

  • решают экспериментальные задачи по данной теме.

метапредметные:

познавательные: уметь осуществлять поиск и выделение информации, умения писать уравнения, устанавливать причинно-следственной связи;

регулятивные: ставить учебную цель и задачи, составлять план работы, сличать способ действий результата с эталоном; осознавать качество и уровень выполненной работы (усвоение), осознавать степень достижения результата

Коммуникативные: навыки исследовательской деятельности;

совместно планировать работу в группах, инициативно сотрудничать в поиске и сборе информации.



Требования к учителю: организовывать, направлять, корректировать деятельность учащихся

Оборудование и реактивы: штатив для пробирок, пробирки пронумерованные №1,№2,№3, индикаторная бумага, универсальная индикаторная бумага, лакмус, фенолфталеин, метилоранж, стеклянная палочка, стаканы 3 штуки, раствор щелочи, вода, соляная кислота, хлорид железа(II), гидроксид меди, спиртовка, спички, держатель для пробирок.

Риск: нехватка времени, т.к учащиеся с различной скоростью могут выполнять практическую работу. Чётко проговорить и контролировать выполнение лабораторной работы.

Методические пособия для учителя

  1. Курс химии для 8 – 11 классов /О.С. Габриелян – 2-е Изд., перераб. И доп.-М.: Дрофа, 2008

  2. Габриелян О.С. Программа курса химии для 8-11 классов общеобразовательных учреждений.- М.: Дрофа, 2005.-78с.

  3. Контрольные и проверочные работы. Химия 8 кл. к учебнику О.С.Габриеляна – М.: Дрофа 2008

5. Габриелян О.С., Лысова Г.Г., Введенская А.Г. Химия 8 класс: В 2 ч. Ч.2: Настольная книга учителя– М.: Дрофа, 2003.-320с.

  1. .Габриелян О,С , Рунов Н.Н. Химический эксперимент в школе 8-11 кл. - - М.: Дрофа 2005

  2. Габриелян О.С., Остроумов И.Г. Общая химия в тестах, задачах, упражнениях.8 класс: Учеб.пособие для общеобразоват.учрежден.- М.: Дрофа, 2003.- 304с


Этап урока

Время

Развитие УУД

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формы работы

Продукт деятельности

Организационно-

мотивационный

1мин


Психологический настрой учащихся на урок

Включается в процесс целеполагания, понимает и принимает требования учителя,

Фронтальная

Готовность учащихся к уроку

Актуализация опорных знаний и умений

5 мин

Познавательные:

Организовать повторение основных понятий, которые потребуются на данном уроке

Показывает значимость понятия

основания и их свойств в неорганической химии

Заполнение рабочих листов №1(тест о кислотах)

Индивидуальная

Выполненный тест


Целеполагание

2 мин

Личностные:

Осознание значения темы в общей теме «классы соединений»

Регулятивные:совместно с учителем постановка цели.

Предметные: уметь: отличать основания от других классов неорганических соединений, писать реакции с основаниями.

Постановка цели урока и доведения её до сознания учащихся

Осознать и принять цель урока.


фронтальная

Распознать основания среди других классов неорганических соединений(цветные карточки)

Изучение нового

25 мин

Познавательные: уметь осуществлять поиск и выделение информации, устанавливать причинно-следственной связи;

Регулятивные: ставить учебную цель и задачи, составлять план работы

Коммуникативные: совместно планировать работу в группах, инициативно сотрудничать в поиске и сборе информации;

Формирует группы, корректирует их работы

Распределяют роли в группе, планируют работу, осуществляют лабораторную работу

групповая

Выполнение заданий групп по инструкциоым картам(5 групп с различными картами)

Обмен информацией

3 мин

Регулятивные:

Сличать способ действий результата с образцом

Познавательные: обмениваются приобретённой информацией.

Организует выступление групп и помогает делать выводы

Работа по составлению уравнений реакций

(рабочая карточка №2)

Выводы по лабораторной работе.

каждая группа докладывает о новых приобретенных знаниях


Групповая

(работа в парах)

Защита лабораторной работы и выводы по каждой работе

Оценивание результатов Самоконтроль и взаимоконтроль

2 мин

Регулятивные:

осознавать качество и уровень выполненной работы (усвоение)

Создает условий для объективной и качественной самооценки работы групп, выявление качества знаний,

установление причин недостатков,

обеспечение способностей к оценочным действиям

Оценивают работу группы и свою деятельность в составе группы

Индивидуальная

Оценка

Рефлексия

1 мин

осознание степени достижения результата


Предлагает выделить трудности, способы их преодоления, наиболее успешные моменты работы, спрогнозировать дальнейшее изучения темы.

Делятся впечатлениями, обмениваются мнениями.

Фронтальная

Обобщение и выводы более успешных учащихся, выполнение теста№2

Домашнее задание

1 мин

Регулятивные:

Осознание закрепления пройденного материала


Подробное объяснение диферинцированного

Домашнего задания

Осознают и записывают задания (каждый по своему уровню)

индивидуальная

Выполнение домашнего задания



Домашнее задание: П. № 38 по учебнику Габриелян О.С. Химия 8 класс.

На оценку «5»

Как различить растворы серной кислоты, сульфата меди (II), гидроксида натрия, не имея других реактивов? Дать объяснение, записать уравнения химических реакций.

На оценку «4» -

Составить уравнения реакций согласно схемам:

К → К2 О→ К ОН

Са → СаО → Са(OН) 2

На оценку «3»

Записать уравнения химических реакций.

  1. HNO3 + КOH =

  2. Сu(OН) 2 + H2SO4 =

  3. FeCl2 + NaOH =

Творческое задание (по желанию) Приготовить презентацию на тему «Мир оснований».












1 группа Инструкционная карта

Правила техники безопасности.

  1. Запрещено: пробовать вещества на вкус!!!

  2. Самовольно сливать и смешивать реактивы.

  3. Взбалтывать вещества необходимо, слегка покачивая пробирку.

  4. При разбавлении концентрированной серной кислоты выделяется большое количество теплоты. Поэтому смешивать концентрированную кислоту с водой следует с большой осторожностью: НАДО ВЛИВАТЬ СЕРНУЮ КИСЛОТУ В ВОДУ, А НЕ НАОБОРОТ. Если вливать воду в серную кислоту, то часть воды за счет выделения теплоты может нагреться до кипения. Кислота начнет разбрызгиваться и может попасть на кожу, в глаза.

  5. Щёлочь вызывает ожоги. Поэтому попавшую на кожу или ткань кислоту необходимо тотчас смыть большим количеством воды, а затем слабым раствором уксусной и соляной кислотой и вновь смыть водой.



Цель: выяснить отношение щелочей к индикаторам.

Порядок действий:

1. Прочитайте информацию к размышлению.

2. В пробирки со щёлочью поочерёдно капнуть индикаторы: лакмус, фенолфталеин, метил-оранж.

3. Подготовьте отчёт. Ответы занесите в таблицу. Как индикаторы действуют на щёлочь?


Реактивы (формула и название вещества)

Наблюдения

Вывод















2 группа – Инструкционная карта

Правила техники безопасности.

  1. Запрещено: пробовать вещества на вкус!!!

  2. Самовольно сливать и смешивать реактивы.

  3. Взбалтывать вещества необходимо, слегка покачивая пробирку.

  4. При разбавлении концентрированной серной кислоты выделяется большое количество теплоты. Поэтому смешивать концентрированную кислоту с водой следует с большой осторожностью: НАДО ВЛИВАТЬ СЕРНУЮ КИСЛОТУ В ВОДУ, А НЕ НАОБОРОТ. Если вливать воду в серную кислоту, то часть воды за счет выделения теплоты может нагреться до кипения. Кислота начнет разбрызгиваться и может попасть на кожу, в глаза.

  5. Щёлочь вызывает ожоги. Поэтому попавшую на кожу или ткань кислоту необходимо тотчас смыть большим количеством воды, а затем слабым раствором уксусной и соляной кислотой и вновь смыть водой.


Цель: обнаружить среди предложенных растворов щёлочь.

Порядок действий:

1. Даны 3 пробирки с растворами веществ, в одной из пробирок – щёлочь. Опытным путём определите, в какой пробирке находится щёлочь.

Для этого используйте один из предложенных индикаторов: лакмус, фенолфталеин, метил-оранж.

2. Подготовьте отчёт. Ответы занесите в таблицу. Какой вы выбрали индикатор?


Реактивы (формула и название вещества)

Наблюдения

Вывод


















3 группа - Инструкционная карта

Правила техники безопасности.

  1. Запрещено: пробовать вещества на вкус!!!

  2. Самовольно сливать и смешивать реактивы.

  3. Взбалтывать вещества необходимо, слегка покачивая пробирку.

  4. При разбавлении концентрированной серной кислоты выделяется большое количество теплоты. Поэтому смешивать концентрированную кислоту с водой следует с большой осторожностью: НАДО ВЛИВАТЬ СЕРНУЮ КИСЛОТУ В ВОДУ, А НЕ НАОБОРОТ. Если вливать воду в серную кислоту, то часть воды за счет выделения теплоты может нагреться до кипения. Кислота начнет разбрызгиваться и может попасть на кожу, в глаза.

  5. Щёлочь вызывает ожоги. Поэтому попавшую на кожу или ткань кислоту необходимо тотчас смыть большим количеством воды, а затем слабым раствором уксусной и соляной кислотой и вновь смыть водой.


Цель: Проанализировать информацию о взаимодействии щелочей с солями тяжёлых металлов.

Порядок действий:

1. Прочитайте текст учебника на стр. 184, пункт 2.

2. Проделайте химическую реакцию взаимодействия гидроксида натрия с хлоридом железа(II) .

3. Составьте уравнение реакции.

4. Подготовьте отчёт. С какими солями взаимодействуют щёлочи? Ответы занесите в таблицу.


Реактивы (формула и название вещества)

Уравнения химической реакции

Наблюдения

Вывод



















4 группа – Инструкционная карта

Правила техники безопасности.

  1. Запрещено: пробовать вещества на вкус!!!

  2. Самовольно сливать и смешивать реактивы.

  3. Взбалтывать вещества необходимо, слегка покачивая пробирку.

  4. При разбавлении концентрированной серной кислоты выделяется большое количество теплоты. Поэтому смешивать концентрированную кислоту с водой следует с большой осторожностью: НАДО ВЛИВАТЬ СЕРНУЮ КИСЛОТУ В ВОДУ, А НЕ НАОБОРОТ. Если вливать воду в серную кислоту, то часть воды за счет выделения теплоты может нагреться до кипения. Кислота начнет разбрызгиваться и может попасть на кожу, в глаза.

  5. Щёлочь вызывает ожоги. Поэтому попавшую на кожу или ткань кислоту необходимо тотчас смыть большим количеством воды, а затем слабым раствором уксусной и соляной кислотой и вновь смыть водой.



Цель: проанализировать информацию о разложении нерастворимых оснований.

Порядок действий:

1. Прочитайте текст учебника на стр. 161, пункт 4.

2. Проделайте химическую реакцию разложения гидроксида меди.

3. Составьте уравнение реакции.

4. Подготовьте отчёт. Ответы занесите в таблицу.


Реактивы (формула и название вещества)

Уравнения химической реакции

Наблюдения

Вывод
















5 группа - Инструкционная карта

Правила техники безопасности.

  1. Запрещено: пробовать вещества на вкус!!!

  2. Самовольно сливать и смешивать реактивы.

  3. Взбалтывать вещества необходимо, слегка покачивая пробирку.

  4. При разбавлении концентрированной серной кислоты выделяется большое количество теплоты. Поэтому смешивать концентрированную кислоту с водой следует с большой осторожностью: НАДО ВЛИВАТЬ СЕРНУЮ КИСЛОТУ В ВОДУ, А НЕ НАОБОРОТ. Если вливать воду в серную кислоту, то часть воды за счет выделения теплоты может нагреться до кипения. Кислота начнет разбрызгиваться и может попасть на кожу, в глаза.

  5. Щёлочь вызывает ожоги. Поэтому попавшую на кожу или ткань кислоту необходимо тотчас смыть большим количеством воды, а затем слабым раствором уксусной и соляной кислотой и вновь смыть водой.



Цель: проанализировать информацию о взаимодействии соляной кислоты со щелочами.

Порядок действий:

1. Прочитайте текст учебника на стр. 90, таблица 13, пункт 5

2. Проделайте химическую реакцию взаимодействия серной кислоты с NaОН .

3. Составьте уравнение реакции.

4. Подготовьте отчёт. Ответы занесите в таблицу.


Реактивы (формула и название вещества)

Уравнения химической реакции

Наблюдения

Вывод























Рабочая карточка ученика ФИО____________________

ТЕСТ №2

Вариант № 1


1. Найдите химическую формулу основания:

НСl, ВаО, SO3, Са(ОН)2.

2.Универсальная индикаторная бумага в щелочной среде:

Синяя, красная, желтая, зеленая.

3. метил-оранж в щелочной среде

Малиновый, синий, красный, жёлтый

4.Найдите химическую формулу нерастворимого основания:

НСl, NaОН, Al(ОН) 3 H3PO4.

5.Продолжить реакцию:

  1. HNO3 + Сu(OН) 2 =

6.Написать реакцию взаимодействия щёлочи с солью тяжёлого металла
















Рабочая карточка ученика ФИО____________________


ТЕСТ №2

Вариант № 2


1. Определите формулу основания:

Н24, FeO, LiOH, SO3.

2. Феноп-фталеин в щелочной среде:

Синий, красный, желтый, фиолетовый

3.Определите растворимое основание:

НCl, NaОН, Al(ОН) 3 НNO3,

4.Лакмус в щелочной среде::

Малиновый, синий, красный, жёлтый

5. Продолжить реакцию:

H 2SO4

6.Написать реакцию взаимодействия щёлочи с солью тяжёлого металла





















Оценочная карта № 1



Дата___________________Класс______________________

Постарайся точно вспомнить то, что слышал на уроке и ответь на поставленные вопросы:

Вопросы

Ответы

1

Какова была тема урока?



2

Какая цель стояла перед тобой на уроке?


3

Каков вывод урока?



4

Как работали на уроке твои одноклассники?


5

Как работал ты на уроке?



6

Как ты думаешь, ты справишься с домашним заданием, полученном на уроке?












Список литературы



  1. Асмолов А.Г. Формирование универсальных учебных действий в основной школе: от действия к мысли. Система заданий – М. Просвещение, 2010;

  2. Концепция духовно – нравственного развития и воспитания /М. Просвещение, 2011;

  3. Примерные программы основного общего образования – химия /М. Просвещение, 2010;

  4. ФГОС основного общего образования /М. Просвещение, 2013;

  5. Фундаментальное ядро содержания общего образования/М. Просвещение, 2011;

  6. http://standart.edu.ru/catalog.aspx?CatalogId=224

  7. http://prosvpress.ru/2012/04/fgos-oo/








Краткое описание документа:
Конструкт урака «Химическик свойства оснований». Урок составлен по требованиям ФГОС. Цель: Создание условий для развития навыков развития исследовательской деятельности при изучении темы химические свойства оснований.Тип урока: изучение нового материала. Формы работы: индивидуальная,  работа в парах, работа в группах (выполнение практической работы), работа с дополнительной литературой.Планируемый результат: o   личностные: формирование мировоззренческого понятия о познаваемости окружающего мира, самостоятельности, творческого отношения к учебе,  повышение самооценки.предметные:ü  умеют составлять уравнения химических реакций; ü  знают признаки классификации оснований;ü  знают реакции, характерные для оснований. ü  умеют пользоваться таблицей растворимости;ü  умеют пользоваться электрохимическим рядом напряжений металлов; ü  решают экспериментальные задачи по данной теме.метапредметные:познавательные: уметь осуществлять поиск и выделение информации, умения писать уравнения, устанавливать  причинно-следственной  связи;регулятивные: ставить  учебную  цель и задачи, составлять план работы, сличать  способ действий результата с эталоном; осознавать качество и уровень выполненной работы (усвоение), осознавать  степень достижения результатаКоммуникативные: навыки исследовательской деятельности;совместно  планировать  работу  в группах, инициативно сотрудничать в поиске и сборе информации.   
Общая информация

Номер материала: 90972043054

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Химия окружающей среды»
Курс профессиональной переподготовки «Химия: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс «Бухгалтерский учет»
Курс повышения квалификации «Нанотехнологии и наноматериалы в биологии. Нанобиотехнологическая продукция»
Курс профессиональной переподготовки «Организация логистической деятельности на транспорте»
Курс повышения квалификации «Введение в сетевые технологии»
Курс повышения квалификации «Организация практики студентов в соответствии с требованиями ФГОС педагогических направлений подготовки»
Курс повышения квалификации «Особенности подготовки к сдаче ОГЭ по химии в условиях реализации ФГОС ООО»
Курс профессиональной переподготовки «Биология и химия: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Современные образовательные технологии в преподавании химии с учетом ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Управление информационной средой на основе инноваций»
Курс профессиональной переподготовки «Техническое сопровождение технологических процессов переработки нефти и газа»
Курс профессиональной переподготовки «Организация системы учета и мониторинга обращения с отходами производства и потребления»
Курс повышение квалификации «Информационная этика и право»
Курс профессиональной переподготовки «Стратегическое управление деятельностью по дистанционному информационно-справочному обслуживанию»
Оставьте свой комментарий
Для того чтобы задавать вопросы нужно авторизироватся.
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.