№ п/п
|
Этап
урока
|
Цель
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
учащихся
|
Результат
|
1.
|
Самоопределение
к деятельности
|
Организовать
направленное внимание на начало урока, самооценку к предстоящей деятельности
|
- Проверь, дружок,
Готов ли ты начать урок?
Всё ль в порядке
Книжка, ручка и тетрадка?
Проверили? Садитесь!
С усердием трудитесь!
|
Проверяют
рабочее место
|
Полная готовность
учащихся к работе.
|
2.
|
Постановка
цели урока
|
Сформировать
представления детей о том, что нового они узнают на уроке, чему научатся
|
- Откройте
содержание учебника и определите тему нашего урока. Прочитайте её.
- Откройте
учебник на нужной странице.
…. ,на какой странице ты открыл учебник?
- Рассмотрите разворот учебника. Ещё раз
прочитайте тему сегодняшнего урока.
- Как вы думаете чему мы будем
учиться на уроке?
Какую
цель можно поставить на сегодняшний урок?
Рассмотрите
знаки- помощники в учебнике, как будете работать на уроке?
|
Читают тему урока по содержанию учебника
Открывают
учебник на стр. 16
Исследуют
разворот учебника.
Читают тему
- Измерять и
сравнивать
Формулируют цель
урока:
Узнать
каким способом можно сравнить предметы по длине, измерить длину предмета.
Открыть
как измеряли предметы в старину
Научиться
измерять и сравнивать предметы
Будем думать, работать
в тетради, с учебником, в тетради на печатной основе, рассказывать, работать
в парах
|
Нашли содержание
в учебнике и по нему определили тему урока, определили страницу.
Поставлена цель
урока.
На доске план
урока
Узнать
каким способом можно сравнить предметы по длине..
Открыть
как измеряли предметы в старину.
Научиться
измерять и сравнивать предметы по длине.
Определены виды
работы на уроке.
|
3.
|
Первичное
восприятие и усвоение нового теоретического учебного материала (правил, понятий,
алгоритмов)
|
Познакомить
с понятием измерения и сравнения
|
Прочитайте задание
№ 1 учебника
- Что
объединяет полоски, что у них общего?
- А что такое
пара ? Это сколько? Покажите мне пару предметов?
А теперь
внимательно рассмотрим рисунок.
Сколько
пар полосок? Как расположены? В какой паре легче увидеть какая полоска
короче , а какая длиннее? Посоветуйтесь в паре.
Какие полоски
слева?
-Почему вы
это сразу определили, что вам помогло это определить?
Приложите с
левой стороны полос линейку
-А что вы
можете сказать о полосках
справа?
|
Чтение задания.
-Цвет, они
жёлтые
-Это два
предмета.
.
Две
слева, две справа.
Ответы
детей:
Верхняя
короткая, нижняя длинная.
Они нарисованы на одном
уровне
ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА
Мы
можем предположить, что они одинаковые по длине
|
Задание прочитано
Покажут
две руки и т.д.
Если
полоски от одной линии нарисованы, то сразу видно какая длиннее
Осознанное
речевое высказывание.
|
4.
|
Применение
теоретических положений в условиях выполнения упражнений и решения учебных
задач
|
Формировать
умение применять умения измерять и сравнивать
|
Прочитайте задание №2
-А почему
сравнение предметов по клетчатой бумаге проводят в учебнике?
Что вы можете сказать
о этих предметах ?
-Прочитайте на двух строчках
записан вывод жирным шрифтом.
Сделайте
запись в тетради
-Если ваши
записи одинаковы, возьмитесь за руки и поднимите их вверх.
|
Читают
задание
Все клетки в
тетради одинаковые.
Практическая
работа: считают клетки, которые занимает гвоздь; которые занимает шуруп
9 клеточек
длина гвоздя, 8 клеточек длина шурупа.
Читают вывод
Записывают
9 8
|
Осознанное
высказывание
|
5.
|
Обобщение
усвоенного и включение его в систему знаний, умений и навыков.
ДИНАМИЧЕСКАЯ ПАУЗА
|
Формировать
умение обобщать усвоенные знания и включать их систему накопленных
знаний.
Смена вида деятельности
|
-Прочитайте
задание № 3
-Какой
способ более точный ,как вы думаете, ребята?
-А давайте и мы с вами измерим
импровизированные ворота
Просмотр мультфильма «33 попугая»
- А почему в попугаях удав длиннее?
-А УДАВ стал длиннее, когда его
измеряли в попугаях?
|
Читают
задание в учебнике
Ответы детей
ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА
Шагами измеряют ширину ворот, а затем
меркой - палкой
ВЫВОД: способ точный, когда измеряли
палкой, потому что палка не меняется, а шаги могут быть разными.
Потому что попугаи маленькие ,их на
удаве помещается больше, а слонёнок сделал только 4 шага.
- Нет , это попугаи маленькие.
|
Осознанное речевое высказывание
Предъявлены результаты. Обоснованы.
|
6.
|
Обобщение
усвоенного и включение его в систему ранее усвоенных знаний, умений и навыков
|
Формировать
умение обобщать усвоенные знания и включать их в систему накопленных знаний
|
Вернёмся к учебнику. Вы хорошо
справились с предыдущими заданиями. Прочитайте тему урока, рассмотрите
рисунок.
Познакомьтесь с заданием № 4
- Кого вы видите на рисунке
?Почему он так одет?
--Как он измеряет дерево?
- Как измеряет стрекозу ?
-ТАКАЯ мерка называлась ВЕРШОК.
-Где вы слышали это слово?
ИД Запись «ОТ ГОРШКА ДВА ВЕРШКА»
Мальчик, который держит мерку-
палочку, эта мерка называлась «ЛОКОТЬ»
-Мальчик, который
развёл пальцы руки, это расстояние от кончика большого пальца до
кончика указательного- это «ПЯДЬ»
ИД
запись « Семь пядей во лбу»
-Как вы
это понимаете?
-Мальчик, который раскинул руки,
показывая какой размах крыльев у орла –эта мера называлась «САЖЕНЬ»
ИД запись «Косая сажень в плечах
Косая сажень в плечах - это от
кончиков пальцев поднятой руки вверх до пальцев ног
|
Самостоятельное
чтение задания, осмысливание.
Ответы детей:
- Так одевались
дети в старину.
- Обхватом рук.
-Большим
пальцем.
Читают запись
-Это
маленький ростик
-Это очень
умный
Значит могучий человек.
|
Осознанное
речевое высказывание.
Расставлены фишки.
Предъявлены
результаты. Обоснованы.
|
7.
|
Самостоятельное
использование сформированных умений и навыков
|
Использовать
полученные знания в выполнении задания
|
Прочитайте
задание под рисунком
|
Практическая
работа
Самостоятельная
работа.
Записывают
результат
|
Предъявлены
результаты . Обоснованы
|
8.
|
Контроль
за процессом и результатом учебной деятельности
|
Развивать
регулятивные УУД
|
Осуществляется
на всех этапах урока
|
|
|
9.
|
Рефлексия
деятельности
|
Подвести
итог совместной и индивидуальной деятельности
|
- Над какой
темой сегодня работали?
- Какую цель поставили
в начале урока?
- Как вы
считаете, мы достигли цели урока?
-Если вы со
всеми заданиями справились,
Нарисуйте
зелёный кружочек на полях.
-Если вам
было трудно- то жёлтый.
- Если было
трудно - красный.
.
|
Учащиеся
отвечают на вопросы учителя, опираясь на учебные задачи,
записанные в начале урока на доске.
Высказывания
детей.
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.